写《灰椋鸟》的赵丽宏的简介
赵丽宏，1952年出生于上海，作家、散文家、诗人，全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授[1] 。
1982年毕业于华东师大中文系。
1983年加入中国作家协会，并开始发表作品。
文学创作一级。
著有诗集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗151首》等，散文集《生命草》、《诗魂》《爱在人间》《岛人笔记》《人生韵味》《赵丽宏散文》等，报告文学集《心画》《牛顿传》等及《赵丽宏自选集》（四卷），共60余部。
另有文学评论、电影文学剧本多种。
《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖，《日晷之影》获首届冰心散文奖，作品另获上海文学奖、中宣部“五个一”工程奖等多种奖项。
其中《学步》列入北师大版六年级下册第八单元第一课。
早年经历： 赵丽宏出生在上海北京东路的一条普通的弄堂里，他的父亲受过几年私塾教育，粗通文墨，能记帐，能写信。
母亲是一位医生。
五岁的时候赵丽宏已经能够进行独立阅读，小学时阅读了大量的经典著作，并能够背诵大量的中国古代诗歌。
1964年，赵丽宏上中学时期，泰戈尔的《飞鸟集》成为他最喜欢的作品之一。
有一年暑假，由于胳膊骨折在家养伤，用两个月的时间，赵丽宏读了五十多本书，每天一本。
1968年，赵丽宏中学毕业后下乡插队，去了他的故乡崇明岛。
书籍匮乏的乡下，让酷爱读书的他难以适应。
之后由于当地农民对他的关心和帮助，让他感觉到生活的充实，开始用文字来描述所见所闻。
人物经历： 1977年恢复高考，赵丽宏考入华东师范大学中文系。
1981年毕业后到《萌芽》工作 。
1983年加入中国作家协会 。
散文集《诗魂》出版。
荣获中国新时期优秀散文集奖。
组诗《中国，我亲爱的祖国》被谱成交响曲合唱，获得中宣部“五个一”工程奖。
1987年，应聘担任上海市作家协会专业作家。
赵丽宏计有十余篇作品收入中国大陆各地、香港和新加坡语文教材，是作品收入教材最多的当代作家。
作品《山雨》《与象共舞》《顶碗少年》被收入人教版、沪教版的中小学语文课本。
《望月》《蝈蝈》《学步》《囚蚁》等作品被收入全国各地的小学语文课本。
《为你打开一扇门》《周庄水韵》《假如你想做一棵腊梅》、《在急流中》《黄河船夫曲》《晨昏诺日朗》《炊烟》《青鸟》作品被收入全国各地以及香港和新加坡的中学语文课本。
2013年赵丽宏获塞尔维亚国际诗歌金钥匙奖。
诗集《天上的船》将由塞尔维亚著名诗人、翻译家德拉甘·德拉戈耶维奇译成塞语，出版发行塞语和汉语的双语版诗集。
赵丽宏现为全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。
五年下新概念阅读与作文读写达标二十二
我认为“创新 作文”教学主要是培养学生的思辩力、观察力、创造力，让学生写作不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮 色的个性。
一、观察、思维能力的培养活跃了思维，激发了兴趣 基础教育作文教学改革在翻新花样上做足 了文章，但创新精神 严重阙失是不争的事实。
重“结果”不重“过程”，难以收到实效。
观察、思维能力的培养能让学生对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从 而有新的发现，有所创造。
我的一些做法是： 1、想象作文：通过教学情景的层层设置，激起学生的写作兴趣。
在实践中，引导学生展开充分的想象。
如播放多媒体音乐课件，请学生谈自己听乐曲所想到的；出示一句诗，请学生想象画面、场景；设计想象擂台赛，如根据“雨天、网吧、羽毛”几个词语进行想象作文等。
2、活动作文：让学生学会观察。
如片断训练：用150左右字描写同桌的肖像（可以写出其习惯表情），15分钟后上交，由老师选读，请大家猜猜写的谁。
学生兴致高涨，边写边观察，非常认真。
学生们为别人能从习作中猜出同桌而欣喜不已。
3、让学生多层次、多角度、思考问题。
对同一事物从不同角度，不同立足点去观察，去思考，就可能有完全不同的认识，就可能发现他人尚未发现的新特征、新性质等。
比如《树》：从“环境”引发其挺拔、不怕困难，从“吸收”与“奉献”引发其巨大贡献，从“根深叶茂”引发基础与成材的关系。
4、逆向思维，反弹琵琶。
逆向思维训练可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，突破思维定势的羁绊。
为了激活创新思维，可以启发学生对已成定论的观点、成语、说法等生疑质疑，构思时站在对立面去思考，鼓励提出与传统迥然不同的看法。
比如，“滥竽充数”有的学生批评齐宣王的“在其位不谋其政”，“主张吃大锅饭”。
又如“班门弄斧”可逆向思维“弄斧到班门，下棋找高手”，不怕出丑，向行家学习，少走弯路，这是积极上进的人生态度。
要注意 的是，要引导学生从自己熟悉的生活中搜出“心灵上实际体会到的一个或几个强烈的印象”（陀斯妥耶夫斯基语）。
二、体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水 常见这样的现象：命题作文写得丢三落四、空洞无物的学生，在练笔、日记中却可以倾诉得委婉、细腻，诚挚动人。
这就提出了一个问题：我们的作文命题是不是远离了学生的生活和情感
叶圣陶先生曾说过：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选写学生能够作的题目给学生作。
如果这样，教师出题目就等于唤起学生作文的动机。
”那么怎样让学生体验生那活，感悟人生而唤醒其沉睡的心灵呢
1、 引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。
生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。
观察是“审视”，也需要投入，诚心的积极认真的投入，这种投入不仅是形式上的参与，更是心理距离的缩短，思想情感的融通和语言行为的协调。
罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。
”我们尽量地引导学生去领会、思考，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。
比如，有感于韩日世界杯上届冠军法国队的表现，有一位学生写了一篇《前锋·中场·后卫》的作文，论证了合作精神的重要性。
缺失了合作精神，拥有欧洲三大联赛最佳射手的法国队在世界杯上颗粒无收，让行家大跌眼镜。
2、深入思考，感悟生活，让作文升格。
思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。
深 入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大 主题，小人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从 平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物 的内在价值。
比如：从“台上是对手，台下是朋友”悟出“友情是生活中的一盏明灯。
”又如，以“平常的一天”为话题写作，有位学生正有感于初三生活的枯燥，母亲的絮叨，却因母亲买回的一盆水仙花在书桌上吐香而发现：生活本身是多么朴 素，又是多么的绚丽多彩。
3、走出课堂，调查研究，“觅食”于丰富的社会生活 通过深入社会调查研究，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活 的能力。
比如：开展调查本地爱国主义故事传说，使学生受到爱国主义教育的同时提高了对社会的认识与了解。
还比如走访石雕艺人，让学生了解青田石雕的过去、现在与将来，增强了学生的认识能力与爱乡情感。
走出课堂，最要紧的是培养学生捕捉生活中材料 的自觉性和善于捕捉的能力，当然需要老师多引导学生锻炼认识生活的能力，认识它的意义，理解它的实质，感受它 的价值，掌握它的特点，因为 只有真诚拥抱生活，才能抒发心灵深处的 真情。
诚如唐朝大诗人白居易论诗：“诗者：根情，言苗，华声，实义。
”写作亦是如此。
4、读写结合，激发灵性，利于创新 阅读所得是写作资源的另一重要来源。
叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”可见阅读是写作的基础。
曾玉芹说：“阅读是 因文得义 的心理过程，是以文会友的交往过程，是书面文化的消化过程，是人类素质的生产过程。
”所以阅读也是一种体验生活，感悟人生的方法。
读理化书，不仅利于增进科学知识，而且利于培养科学思想；读史地书既扩展了人文知识，也丰富了人文思想；读音乐、美术书可以提高欣赏水平；报刊、名著更可以陶冶性灵，增厚文化底蕴。
而我们的中学生最大的缺陷可能就是题做得太多，书读得太少。
正如语文特级教师、教育专家于漪所说：“汉语言文字不是单纯的符号系统，它有深厚的文化历史积淀和独特的文化心理特征。
没有人文，就没有语言这个工具；舍弃人文，就无法掌握语言这个工具。
”我的一些做法是： （1）摘抄重要、精彩部分，有助于欣赏水平、思辩能力的提高。
（2）指导学生剪录。
有关报纸资料的积累，有助于积累材料。
（3）指导学生写、评、答，启发文思，锻炼写作。
（4）把握作家思存生活的方式、角度，提高综合素质。
5、“关注自我”与“关注外部世界”同步，提升学生人生境界 “新概念”作文重内在质量，轻外在模式，这是作文的一大进步
这样学生作文可以宣泄心中的苦闷，传达自己的渴望，可以驰骋想象，思接千载，情通万里。
（1）只“关注自我”易落入个人狭小的圈子，忘了关注外部世界，有真情实感，少了真知灼见。
因为关注自我，可能是单纯的自我表白，涉及的情感又多是生活的肤之痛引起的苦闷、压抑、反叛等，“自我”的圈子极小，表达喜空灵，不求实际，这就沦为自我抚慰，就只能是“小我”的自视、自足、自怜、渴望、忧虑、欣赏、热爱、追求等情感，避开了与社会内容的碰撞，没有思维内质，显得苍白无力。
（2）不要以“小我”而冷落了“大我”，注入些理性，充实精神。
当前我们强调个性，张扬个性魅力，会不会因“小我”而忘了“大我”
所以，“ 创新作文”要特别注意注入理性，充实精神。
如果能将单纯的自我表白提升到对平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到对社会现象、媒体热点、新闻事件的议论品评，提升到对纷繁多彩的自然现象的深沉关注，这样的“关注自我”才是真正意义上的“创新作文”，才有真正意义可言。
比如《假如我只有三天可活》、《假如世界到了末日》都会引起学生内心的剧烈的震荡
把自己的生活与社会紧紧联系起来，热爱生命、热爱生活的精神境界又高了一层
三、真情表达，张扬个性，让学生作心灵的主人 好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。
“新概念”作文就是要让学生真情表达，张扬个性，作自己的主人。
我的一些做法是： 1、运用特色语言，真情表达 “文学是语言的艺术”（高尔基语），作文也如此，“言之无物，行而不远”（孔子语）。
独具特色的语言要求在准确、简洁、流畅、鲜明、生动、形象的前提下提炼个性化的语言，形成个人独特的语言风格。
（1）生动形象，富有立体感。
如有位学生写自己一天天长大“岁月的光线拉长了我的身影”，通过这一句话，我们仿佛看见：夕阳下，一少年迎风而立，身后留下一个长长的影子。
（2）凝练含蓄，意义丰富。
如有位学生写《我所居住的班级》“那儿是我的家。
只有在真真正正的家里我才会感到温暖。
那儿有充足的阳光，可以照到每个人的心里，那阳光可以让人永远的值得怀念和回忆。
”廖廖几句就写出了对班级的深深依念，意蕴隽美，让人玩味。
（3）多用修辞，富有变化。
如：比喻、排比、拟人、反问等。
可以仿写课文。
如学了赵丽宏的《炊烟》“也许不会有什么比它（炊烟）更亲切了。
那是一种动人的招手，是一种充满魅力的微笑，是一个似曾相识的陌生人，友好地向你挥动一方柔情的白手绢······”这一个比喻兼排比句，把对炊烟的抽象感觉，具体形象化了。
我们可以让学生仿写，有的学生写到“这几天很想家，那一种感觉是昭君出塞时的一步一回头，是雏鸟对归巢的渴望，是余光中《乡愁》中的一枚邮票。
” 2、独树一帜，张扬个性 叶圣陶强调：“作文贵有新意”。
千人一面、毫无个性的作文，谁欣赏
只有充满个性魅力的作文，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。
（1）让学生说其想说，写其想写。
中学时代的学生思维活跃，敢想敢说，对传统观念和社会矛盾最为敏感，他们对社会、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是这种活跃的思维，却常常使创新的火花四溅。
所以要放手让学生写“放胆作文”，写出真情实感，写出鲜活思想，写出个性色彩。
比如我鼓励学生自由作文，有人便写了《黄鼠狼给鸡拜年》，说老师满脸微笑，还以为本学期无作文之束缚，不料，微笑的陷阱是要我们更好的写作······ （2）给学生营造宽松、自由的作文环境。
叶圣陶先生说得很形象：“爱教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。
”所以我们要还学生以自主选择读写的自由，充分尊重其个性，这样学生才能写出熠熠生辉，意蕴隽永的作文。
学生作文可以不受题材、体裁限制。
记叙类，议论类，抒情类，散文，小小说，杂感，日记体，自传体，书信体，等等，可自由挥洒青春与激情，如：《一只被咬过的苹果》、《假如穿越时空隧道》、《假如我是你》等题目都给学生提供了一个自由、宽松的天地，使他们获得写作自由之后，才华如大山而爆发。
（3）选材“笔下见时代，墨中尽风采”。
选用新鲜独特的材料，选用一般人熟视忽视的材料。
如，写自己心灵与生活：a、自己的情感：油然而生的欢乐，抑制不住的兴奋，热泪盈眶的感动，挥之不去的惆怅，······ b、自己的思想：别具慧眼的见解，刨根问底的质疑，社会现实的忧虑，人生道路的迷惑，······c、自己的校园：风采炯异的老师，性格鲜明的同学，休戚与共的小组，色彩缤纷的班级，····甚至一丝飞扬的思绪，一声由衷的赞叹，一句温馨的祝福，一次有趣的对话，一场激烈的争论，一分纯真的友情，都可以成为学生笔下的一道道独具魅力的心灵风景和一幅幅别有情趣的生活画面。
诺贝尔医学奖获得者乔奇说：“发明 和发现存在于：在看到人人都看到的东西的同时，想到从没人想到过的东西之中。
”作文亦是如此，即使是旧材料或同一材料，只要角度不同，巧取角度，或发现别人未察觉的、不易察觉的新颖的、独到的、有价值的东西，同样能写出新意，写出生命个体的独特的感受。
比如有位学生写了一篇《我是差生》的作文，大胆而细致地刻画了作为差生的心理及所受遭遇，感受独特而新颖，后来在市里获了奖。
3、让心灵飞扬 传统作文训练环境压抑、沉闷，极大地防碍了学生的写作情绪，因此我们要让学生张扬个性，作心灵的飞翔。
中学生敏感天真、活泼又富于幽默感，平时叽叽喳喳、嘻嘻哈哈话很多，可是一写作文，就象变了一个人，究其原因是我们用太多的条条框框约束了他们的心灵，忽视了学生个体生命对生活的刻骨铭心的体验和感悟，使他们不能让独特的言语才情诉诸笔端，不能自由自在地外化心灵运行的轨迹。
所以我们应该鼓励个体生命以自己的思维触角对外界予以深切关注与体验，使学生流泻出的文字饱含心灵深处奔涌而来的生命情思，真实体现个体生命之间形形色色的独特的气息与韵味。
如本学期在我大力倡导自由写作、凸现个性，学生积极性极高。
如《我似男生》写到：我是爽快的人，一碰见婆婆妈妈的人就拼命逃——烦
······近段时间，我们女生认为中考体育选篮球易得分，于是我们班女篮球手最多，也闹的最凶。
我家没有篮球，于是我一口气借了三个。
家里人都好奇地问我：“你还打篮球
”可我只是埋怨自己不是男生的口气说：“中考需要。
”······我专门找了个“小师父”我这才知道什么是“不试不知道，一试吓一跳”的滋味了。
打蓝球并不是一件容易的事儿。
我一运球，球就东逃西撞，前倾后跳，我的形象便成了“陀螺”，球哪儿跑，我哪儿转。
此文让一个不服输的，活泼青春的初三女生跃然纸上
又一位学生的《痘痘大挑战》写道：哼
我一定会战胜你们这些可恶的痘痘的，等着瞧吧
······人算不如天算，当挑战进行到第二阶段，痘痘未投降，我的胃就投降了。
······我打了几瓶点滴才治好了胃，而痘痘呢，还依然在我的脸上长着。
······我懂得了一句话“别跟自己的痘痘过不去”······。
字里行间凸现出来的青春气息、生命感悟是独特的，可以说是心灵的自然流泻与飞扬。
四、“新概念”作文教学需要注意的几个问题 1、教师自己要善于学习，更新教学理念，不能在教改风起云涌时无动于衷“任尔东南西北风”，甚至板着面孔给教改浇冷水。
2、“新概念”的“新”要有正确的观念指导，即维系着写作主体的正义感和良知感，体现着个体生命的鲜活灵动性。
决不能哗众取宠，耸人听闻，脱离生活实际，否则，“新概念”作文教学会走上误人子弟的歧路。
3、要保护学生探索的积极性。
学生的看法、认识不可能都正确都成熟，有些不足、缺点，乃至错误，决不能全盘否定，而要热忱帮助，保护其积极性。
总之，新的时代，中学作文教学也应有新的面貌，让我们尊重学生的人文主体性，放手学生自由地、大胆的去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。
“ 创新 作文”教学，正是凸现了生命的人文主体性，我想，通过大家的努力，我们的作文教学会成为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵流程。
追问： 朋友你本身对新概念文体感兴趣吗
亦或是在写文章时有自己独特的见解
如打破常规的语言表达方法
我本身对新概念文体有了一些自己的领悟，但还想借鉴他人的来提高自己
我是想要参加“作家杯”全国新概念作文大赛的
打字不宜，请采纳
与象共舞的资料
因为你没有提供文中的任何具体片段，我尝试找了很久，一直没有找到。
以下是一些写雨散文的优美片段，看看里边有没有你要找的。
非常希望能帮到你。
我极喜雨中去逛街。
密密的雨点驱散了大都市的喧哗、嘈杂和沉闷，于是往日眼中狭窄的街骤时变得宽广漫长；轻灵的雨珠洗尽街心的浊尘，龌龊与猥杂，于是万物渐显明亮纯净的光泽，绿的更绿，红的更红，更好看，一把把七彩雨伞，宛如亭亭玉立的少女，点缀出满街的万般风情。
我更爱雨中去旅游。
肃穆的青山原来多妩媚，深幽的绿水恰似好温柔。
丛林变得滋润，石阶更显轻盈。
雨中看云飞雾起，变幻多端，正如人生莫测；雨中泛舟寻清趣，远近皆朦胧，人在诗意中。
雨天更宜躲进小楼，隐于陋室，约三五知己，或品茶叙旧，议论风发，谈大侠之传奇，侃世道之滑稽；或雨中听丝弦，江南风情曲中论，大弦小弦皆有意。
有雨无朋亦怡然，独坐窗下听雨读书，读诗词曲赋，读散文小品，读好看小说，如沐春雨，如饮陈酒，如见真情。
或愁肠百结，蹙眉长叹，替古人垂泪；或喜上眉梢，夙愿如尝，得千古知己。
我与雨有缘，因为好多奇思妙想皆在雨中萌发；我与雨有缘，还因为敏感的心路变幻出诸多精彩迭起的故事。
曹正文《雨缘》雨丝从云层中直线摇下，开始是缓慢的，柔和的，不大一会儿，节奏随之加快，势力越来越猛，变成斜射的雨箭，再以后，母箭中又分生出许多子箭，雨星儿演化成腾腾水雾，漫天一片泛白，竟难以分出丝缕来了。
这时，我总觉得空中似有许多只巧手，在迅疾利落地赶织一架硕大无比的水的幔帐……石英《武夷山的雨》接连地落了几天雨，天空没有丝毫的晴意。
从早晨到夜晚我都坐在书桌前面。
书桌横放在窗前，我抬起头就望见雨水沿着玻璃滴下来，我的眼光透过玻璃望出去，只看见模糊的一片雨丝，雨点单调地滴到窗下石板地上，差不多就用这同样的声音一连滴了这几天。
这声音起初还只达到我的耳边，后来就渐渐地进了我的心里，它很烦厌地折磨着我的心，使我不能够把心放在书本上，最后在晚上我连书本上在的字迹也分辨不清楚了……外面依旧落着雨。
弄堂里很静。
石板地因下了雨变得滑脚了。
雨点飘在我的脸上，打湿了我的眼镜。
我不注意这些，我只知道我心里的火，我需雨来浇灭它。
我迷惘地走出了那狭窄的弄堂。
街是比较宽阔的，但躺在我面前的却是一片荒凉的景象……一切都是没有生气的。
只有雨是起劲地落着，不住地落着，那些雨点威压地打在没有生命的地上。
……好几次我的脚踏在水荡里面，水漫过皮鞋浸湿了袜子，我也不去管它。
我只顾大步走着，好像一停脚我就会落进谁的手掌里面似的。
……我不知道我已经走了若干时候。
可是我的心仍旧被那烈火煎熬着。
那冷而湿的雨点在我的身上并没有一点用处，我不觉得冷，不觉得疲倦。
巴金《雨》春雨我不知道我为什么喜欢雨。
因为它迷蒙而含蓄，因为它充满生机，因为它总是快快活活，因为只有它才连结着无边的天和无边的地。
“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“随风潜入夜，润物细无声”，春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大自然的顽皮。
它存在着，它抚摸着，它滋润着，却不留下痕迹。
用眼睛是很难找到它的，要用手心，用脸颊，用你的等待着春的滋润的心。
王蒙《雨·船》过罢“清明”，春雨淅淅沥沥地下起来了，一直下到“谷雨”，天还没有放晴。
梨花被雨淋落了。
桃花被雨淋湿了。
田里的小麦等不得太阳，只得在细雨中，悄悄地拔着节，孕着穗。
李准《清明雨》从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了——雨，春天的淡蓝色的雨啊
千万条银丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野。
雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发；雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒涡……刘湛秋《雨天的歌》我离开书店时，春雨还在下着。
远处是一片农田。
在春雨的滋润下，麦苗长得更翠绿，菜花开得更金黄；在那一条纵横交错的田沟里，春水淙淙地淌着。
刘征泰《春雨》春雨唰唰地下着。
透过外面淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡、渭河上游的平原、竹林、乡村和市镇，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。
柳青《创业史》雨是最寻常的，一下就是二三天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上了灯，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠，他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
朱自清《春》不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见淅淅的响声，也感不到雨浇的淋漓。
只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。
陈淼《漓江春雨》沙沙的春雨，像是热情好客的向导，同我一道欣赏着这风光秀丽的自然景色：高高的山岭，潺潺的溪流，青青的麦苗，依依的垂柳……都被这如丝如缕的春雨，点缀得更加妖娆、更加迷人，简直是一幅国画风格浓重的山河图，就连周围的空气也随之变得特别湿润、特别爽洁，吸到肺里真有一股甜滋滋的感觉。
所有这些对于饱受大城市公害之苦的人，不能不是一种难得的享受……陈淀国《诗圣故里》雨天的黄昏更富有诗意。
蒙蒙细雨，如烟如雾，飘飘洒洒，缠缠绵绵，染绿了树，染绿了草，染绿了乡间小路。
几只紫燕在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。
村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地挑在雨幕里，柔和而清新，使人想起“杏花消息雨声中”诗的意境来。
郭保林《写给故乡的黄昏》夏雨七月底的傍晚，天气异常闷热，没有一丝儿风，树枝一动不动，只有那不知疲倦的知了发出聒耳的噪音。
泥路上，蚯蚓打着滚；成群结队的蚂蚁，急匆匆地往窝里钻；不计其数的蜻蜓，在低低地盘旋。
西天，渐渐涌上了乌云，接着传来沉闷的雷声。
……风驰云涌，一霎时黑云盖过了头顶。
狂风吹得路边的树木呼呼作响。
闪电，像弯弯曲曲的赤练在空中窜动。
随着一阵震耳欲聋的雷声，飘泼大雨从天上倒了下来。
丛敏《新桥》……我记得一次夏雨；——但那难道仍然是雨
——那些落下的雨点是那么大，那么重，落下在这棕榈园中，在这花木争妍的园中，雨点是那么沉重，园中的树枝，树叶，花，卷作一团像是情人所送的花圈，而接着又整个地散落在水上。
小溪载送着花粉使它们向远处繁殖；溪水混浊得变作黄色。
水池中的鱼也惊呆了。
你能听到鲤鱼在水面张口的声息。
（法）纪德《地粮》秋雨秋雨霏霏，飘飘洒洒。
如丝，如绢，如雾，如烟。
落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。
郭保林《八月，成熟的故乡》灰蒙蒙的天空，飘洒着细柔柔的雨，叩醒了九月季节里那株寒意，于是寒蝉不再哭泣；尤加利、木麻黄皆缀上了晶莹的雨珠，祭悼它的衰老。
秋，踩满径的落叶而来，也带来蒙蒙雨。
苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙；为大地绿物，带来一份希望，滋润在叶梢，也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，觅寻着秋的奥秘。
走在野道上，蕈状的伞，一支一支地撑起，似荷叶撑起圆滑的雨珠那般的安逸。
灰蒙蒙的天际，望不远的景物，被盈耳的雨声，呼唤成朦胧的画。
走在雨中，雨珠在伞上滑动，滴下。
何时雨止
秋风并未捎来消息。
邓荣坤《秋雨》秋雨唰唰地下着。
细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。
地平线消失了。
褐黑色的云朵依傍着山岗，天很低，视野也只有极狭小的一圈……路遥《惊心动魄的一幕》这里一天一天的下着秋雨，好像永没有开晴的日子。
落叶红的黄的堆积在小径上，有一寸来厚。
踏下去又湿又软。
湖畔是少去的了，然而还是一天一遭。
很长很静的道上，自己走着，听着雨点打在伞上的声音。
有时自笑不知这般独往独来，冒雨迎风，是何目的
走到了，石矶上，树根上，都是湿的，没有坐处，只能站立一会，望着蒙蒙的雾。
湖水白极淡极，四围湖岸的树，都隐没不见。
看不出湖的大小，倒觉得神秘。
冰心《寄小读者——通讯八》仲秋的太阳几天前就被连绵的霪雨冲下了猫儿潭。
老天像害了大病，麻黄阴郁的天色使人闷得想举手毁坏几件心爱的东西。
雨帘中，近处的房屋和树木似乎不堪冷风的虐待，瑟瑟抖索出听不见的呻吟。
远处的水青冈林则如一块胶住的抹布，粘腻模糊毫无生气。
再远处的山势与铅灰的天宇溶在一起，不知是天垮到了山下，还是山压满了天空。
谭力《蓝花豹》雾雨到了次日，是个雾雨天，在重庆，这种日子，最苦闷而又凄惨。
天像乌罩子似的，罩在屋顶上，地面是满街稀泥，汽车在马路上滚得泥浆纷飞。
雨是有一阵子没一阵子的下着，街上走路的人，全打着雨伞，雨伞像耍的龙灯，沿了人家屋檐走。
张恨水《魍魉世界》细雨离豹子沟还有七八里地，乌云一层盖一层地遮蔽了整个天空，轻轻地一阵凉风吹过，雨就下起来了。
雨下得不大，可是很细，很密，扑到人的脸上好像扑粉似的。
草上，树上，慢慢开展到整个空阔无人的山峡里，都是这种轻飘的，流动的，潮湿的烟雾。
欧阳山《高乾大》雨不停的下，石级小路，被雨水洗得分外明净。
路两边新拔节的翠竹，被碎雨星罩着，绿蒙蒙的，望不到边际，路下的山冲里，一片桃林，初开的桃花，笼在这四月的烟雨里，印出一层水润润的红雾。
这蒙蒙的绿意，这团团的红雾，真像刚滴到宣纸上的水彩一样，慢慢地浸润开来。
严阵《牡丹园记》傍晚时候，牛毛细雨下起来了。
群众叫“箩面雨”。
那雨像丝线一样细，像面粉一样轻，随着轻柔的春风，在天空中飘洒着、扬落着。
有时候细起来像一阵薄雾，笼罩在柳林中、河面上、苇棵里。
李准《黄河东流去》小雨世界蔚为灰白色；顷刻之间开始沛然降下温暖的小雨点，不久就听到雨点落在每一块田地每一个果园里的声音，淅淅沥沥，响个不停。
大路凉爽起来了，散发出独特的雨水的气味；众鸟尽情高唱，表示欢迎；世界沐浴在淡灰色的、颤抖着的、蒙蒙细雨里；干渴的麦田，萎缩的叶子，树木，喉咙干燥的小溪，烤干的泥块——都在酣畅地痛饮，而且在默默地吐露感谢之情。
（波）莱蒙特《农民》阵雨有时阵雨会向草场扑来。
它先在坡上垂下透明的，像黑沙织成的帷幕一样的雨脚，把灿烂的阳光变成悦目金黄色，洒在广阔的草原上。
然后，雨脚慢慢地随风飘拂，向山坡下移动过来。
不一会，豆大的雨点就斜射下来了，整个草原就像腾起一阵白朦朦的烟雾。
张贤亮《灵与肉》风雨今日沙穰大风雨，天地为白，草木低头。
晨五时我已觉得早霞不是一种明媚的颜色，惨绿怪红，凄厉得可怖
只有八时光景，风雨漫天而来
大家从廊上纷纷走进自己屋里，拼命的推着关上门窗。
白茫茫里，群山都看不见了。
急雨打进窗纱，直击着玻璃，从窗隙中溅了进来。
狂风循着屋脊流下，将水洞中积雨，吹得喷泉一般的飞洒。
我的烦闷，都被这惊人的风雨，吹打散了。
单调的生活之中，原应个大破坏。
——我又忽然想到此时如在约克逊舟上，太平洋里定有奇景可观。
冰心《寄小读者——通讯十三》窗外的雨声越发大了。
檐上好似走马一般。
雨珠儿繁杂的打着窗上的玻璃，风吹着湿透的树枝儿，带着密叶，横扫廊外的栏杆。
簌簌乱响。
冰心《超人》暴雨风吼着，雨又下起来，越下越大。
雷，隆隆隆的滚过。
急风暴雨把苇子都快按到水里了。
雨点儿打在荷叶上，像珠子一样乱转。
平静的水面，起了波浪。
天连水，水连天，迷迷蒙蒙一大片。
袁静《新儿女英雄传》粗大的雨点，狂暴地撒落在屋顶上，黑沉沉的天像要崩塌下来。
雷鸣电闪，狂风骤雨，仿佛要吞没整个宇宙。
罗广斌＾杨益言《红岩》麦克法尔医生注视着这连绵的雨水，这简直使他六神不安。
这里的雨水不像我们英国的那样轻轻落在地上，而是毫不留情使人害怕，使你感到大自然原始力量的邪恶。
雨水不是倾盆而下倒像是决了堤似的。
这好似洪水自天而降，打在那个瓦楞铁皮屋顶上一无间息，使人达到疯狂的程度，看来雨水也会狂怒。
有时使你感到如果它再不停息，你会尖声叫喊起来。
然后，你又突然觉得无能为力，好像你全身的骨头都酥软了，只有苦恼和绝望。
（英）毛姆《雨》因为有一阵，雨越下越大，那雨水涌落，猛然到什么都见不着。
这雨简直就不是雨注儿，而是天国打开闸门，把天河的暴洪倾注到了人间。
（波）显克微支《火与剑》暴风雨我正在柳树下做功课，忽然发现天色变了，起了风，就赶紧收拾课本、作业本，把小桌、小板凳朝屋子里搬。
这时，风就紧接着大起来，大树的树杈在风中猛烈的摇晃，一条条树枝也像狂舞的皮鞭，在空中呼啸着，抽打着。
一些枯枝败叶随风旋转着，飘舞着，纷纷落了下来。
狂风夹杂着星星点点的冷雨落在地上。
仰望天空，只见头顶上乌云翻滚，就像千军万马，汹涌着，奔腾着，直向南天扑去。
王博《雷雨》暴风雨追赶着乌云，吐射着闪电，从海上、从高山、从天地之外，摇震着一切，来了……暴风雨站立在太空，用它的响雷，劈砍着整个世界，劈砍着无边的云雾、山河……暴风雨在命令：一切虚假的、胆小的滚开
一切黑暗的、丑恶的滚开
然后，暴风雨过去了，世界是如此的洁净，我们看见地边上升起了红色的太阳。
我们都坐在这火轮上……柯蓝《朝霞短笛》八月的一天，太阳正毒，母子俩在望不见屯落的大道上走着，西南天上起了乌云，密雨下黑了天地，老远望去，雨脚织成的帘子从天到地，悬在西南，真有些像传说里的龙须。
带着湿气的大风猛刮着，把那夹着雷轰电闪的雨云飞快地刮了过来。
周立波《暴风骤雨》雪雨三月的小雨混杂着雪花下个不停，在罗兹的上空布满了一层重甸甸、粘糊糊的大雾。
雨点把白铁皮屋顶敲得当当直响，然后往下流到人行道上，流到黑黝黝的、满是泥泞的街道上，流到紧靠着长长的围墙、被寒风吹得直打哆嗦的光秃秃的大树上。
风是从野外松软的田地上吹来的，它使劲地在泥泞的街道上翻滚，吹得篱笆不停地摇晃，还企图把屋顶全部掀开，最后却在地面上消失了。
可是过一会儿，它又把树枝吹得飒飒地响起来，还不断冲撞着一间矮墩墩的平房的玻璃窗。
在这间房里，突然闪出了一线灯光。
（波）莱蒙特《福地》夜雨一夜雨声，带来了盛夏的湿润和丰盈。
连梦，也是湿漉漉的。
我梦见——渠水淙淙，亮晶晶的浪花欢笑着、渲哗着、拥挤着流进田野了；明天清晨，炊烟也滴着露珠的清晨，有嫩生生、水汪汪的新鲜蔬菜和红艳艳、粉都都的花儿叫卖……出溪叮叮咚咚，从山顶曲曲弯弯地流淌到山脚，满山的绿树青藤都尽情地吸吮着水的滋润和爱抚；明天清晨，密密的青枝绿叶间闪烁着、流动着露珠的清晨，有美丽的鸟儿衔着朝霞从林中飞来……小河大河都涨水了，那干旱了整整一个冬天的荒滩已被哗哗的流水卷走，露出礁石的航道也已被浪抹平；明天清晨，跋涉者的希望和信心也挂满露珠的清晨，有新的风帆，新的汽轮在号子和汽笛声中起航……唐大同《夜雨》太阳雨下太阳雨的时候，天空是开朗的，不那么灰蒙蒙，也不那么阴沉沉，给人以冷漠压抑的感觉，你看得到蔚蓝的天幕，看得到耀眼的太阳；含着水份的云层，也清亮洁白。
雨里有太阳，太阳里有雨，千万缕银丝，漫空里飘洒，它织着美锦，洗涤着青山，滋润着原野，亲吻着禾苗，也给江河泉水壮行。
所以，太阳雨是明丽的，也是亲切的。
骆虢《太阳雨》峨嵋雨雨使山林改变了颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过水淋淋的绿，便很难忘却。
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开、化开……赵丽宏《峨嵋写意》迎面飘来一阵酥润的雨丝，融和着桉树的香甜，弥漫林间，沁人肺腑，遍体生凉。
这雨也奇怪，它不是下，恰如淡淡的雾，缓缓地、安详地浮动，仿佛少女纤细的手指，轻轻拂动，抹去所有尘埃，山石，树木随之泛起莹莹的绿光。
“山行本无雨，空翠湿人衣。
”这或许是峨嵋雨的写照。
范茂震《峨嵋雨》冷雨惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
余光中《听听那冷雨》先是天黯了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。
然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。
雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时的摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。
余光中《听听那冷雨》雨前黄昏时天气十分郁闷，溪面各处飞着红蜻蜓。
天上已起了云，热风把两山竹篁吹得声音极大，看样子到晚上必落大雨。
沈从文《边城》啊
来一阵风也好啊
但是没有风，乌云从四面推来，天色越来越昏暗，空气潮湿、闷热，使人喘息不过来。
暴风雨要来了。
茹志鹃《澄河边上》雨中到了那一天早晨。
直到最近一两天一直都非常清澈的天空，罩上了阴云，天气很险恶，风里明显地预示着要有雨来了。
十二点钟，开始落雨，虽然很小，可是持续不断；雨从开始到慢慢大起来，简直令人都不觉得，真难说出干燥天气什么时间结束的，雨天又是什么时间开头的。
在一小时以内，蒙蒙的细雨变成了倾盆大雨，上天一个劲儿地击打着地面，真没法预测这场暴风雨什么时候才能收场。
有几个人无畏地聚集在这片草地上，但到了三点钟的时候，亨察尔看出他的计划要失败了。
杆子头上的火腿，往下滴着像黄酒般的烟水，猪在风里打哆嗦，没有上过色的木桌子，因为桌布湿透了，露出木纹来，布篷已经挡不住雨，雨水就任意滴下来，而在这个时候再把四边遮起来，似乎也不见得会有什么用处了。
河上的景色不见了，风大发神威吹着帐篷的绳索；最后一阵狂风把整个篷子掀倒在地上，原来在里面躲雨的一些人，只好用四条腿爬出来。
（英）哈代《卡斯特桥市长》雨后雨水冲散了闷热，空气里如同掺了薄荷一样凉丝丝的。
雨水浇过的树木，娇绿得如同翡翠。
雨水洗过的岩石，光亮得变成了水晶。
空气里没有了灰尘，山野的一切都特别清新、格外透澈，人的视力能看出很远很远。
浩然《山水情》雨后的天空湛蓝透明，东方飘起一道轻柔的彩虹，几条镶着金边的白云在天空中飘浮、消散……尘埃被沉淀到潮湿的地上，空气早已纯洁、清爽，散发着甜密而又热膻的气息。
树枝上挂满了颗颗水珠儿，宛如一串串银珠儿，光闪闪、油亮亮、喜盈盈的。
油绿的草地，一脚踩下去像弹熟了的棉花，一点声音也没有。
长满车轱辘茶、婆婆丁、柳蒿菜和黄瓜香的路旁，砸碗茶、野百合和一些不知名的小花朵温温柔柔、清清秀秀、腼腼腆腆地开放了。
丛振谦《乡村烟雨图》看着雨后更青翠的沿路树木，还嗅着浮满了空中的草木香气。
城市中的污浊使我不能耐了，这新鲜的空气像洗涤了我的内脏，通身都清澈了，自自然然地好像要唱出些什么来。
靳以《上山的路》雨势渐渐地小了。
荷荷的雨声中现在剩下的只是寂寞的檐前滴水声。
蛛丝似的雨脚断折了，无力地在空中飘舞。
山石上的青苔和虎耳草沾了雨显得碧绿，肥大的焦叶也被清洁的雨水洗净了。
从山石和焦叶上不断地滴下来翡翠的明珠。
这些可爱的珠子，不仅洗净了他们的眼睛，而且甘露似地湿润了她们的心。
巴金《秋》夏天的雨水容易降落，也容易收场。
不甚遥远的山下面河水的流动，有着喧扰和开阔的响声。
身旁每块石头的缝际间，唧悉唧悉……也有水在流，像秋天蟋蟀唱的歌。
林啦，田野啦，以及看不到的茫茫远远的地方，全呈着意料外的恬静
这会使人联想到一个哭乏了的孩子，现在睡着了。
雨后的群星，变得更繁多，更美丽了。
它们不是在有意注视什么，看来只是无聊地在眨动……萧军《八月的乡村》雨后，庭院中的花朵好像洗过了澡，显得生意盎然，幼苗受到了小雨的滋润，更加茁壮。
泥泞的道路好像抹上了一层润滑油，许多动物都出来“溜冰”了呢
雨后的空气清新，万物也显得特别有生气。
何心怡《雨后》雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。
推开窗户一看，呀
凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似莹光千点，闪闪烁烁的动着——真没有想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画
冰心《笑》雨过天晴到四点多钟，黑云开始显出疲乏来，绵软无力的打着不甚红的闪。
一会儿，西边的云裂开，黑的云峰镶上金黄的边，一些白气在云下奔走：闪都到南边去，曳着几声不甚响亮的雷。
又待了一会儿，西边的云缝露出来阳光，把带着雨水的树叶照成一片金绿。
东边天上挂着一双七色的虹，两头插在黑云里，桥背顶着一块青天。
虹不久消散了，天上已没有一块黑云，洗过了的蓝空与洗过了的一切，像由黑暗里刚出生一个新的，清凉的，美丽的世界。
老舍《骆驼祥子》雨停了，我走出门口，闻到清新的气息。
一阵阵悦耳的歌声从树上传来，原来是黄莺在唱歌。
花草洗了一个澡，花闻起来好香，草看起来显得更绿了。
雨过天晴，天边出现了两道彩虹，一里一外，更加美丽。
远远的山，围绕了洁白的云絮。
蓝天上，有许多奇形怪状的东西，原来是云耍的小把戏。
林文琦《下雨天》马六甲雨景一团团的好像轻烟的乌云，从我们疾驰着的汽车顶上飞过，把细小的雨点，一颗颗地抛到车窗上面。
这些点点滴滴的细雨，织成了飘飘忽忽的纱幕，遮没了两侧的山峦，山坡上的橡胶园、棕树林，也在遮天盖地的雨幕下模糊起来。
我从来没看到过橡胶园和棕树林。
从吉伦坡出发之前，马来西亚的朋友告诉我，到马六甲的二百公里的路上，两旁起伏的丘陵，就是一条无际的橡胶林带。
据说，这一路的风景是十分美丽的，可惜的是，当我们经过这里的时候，它已经跳出人们的视野，隐入孤村野店的后面，而蓬髻般的飞云，玉指般的细雨，却画成一幅更加美丽的“胶园烟雨阁”。
热带的天气是多变的。
当我们驶近马六甲的时候，雨已经渐渐小了，两旁的山峦隐约可见，满生着林木，好像流动着的绿色波涛。
低垂的黑云不见了，飞腾着的白云，有时遮没山头，有时从山坳里滑落下来，好像倾泻百丈的急流飞瀑。
陈大远《苏门马六雨潇潇》
