刘雨田《长城万里行》的读后感800字
长城万里行读后感只有拨开乌云，才能看见天边那道绚丽的彩虹；只有在贫瘠的山谷中，才能长出如石般强壮的苍天大树；只有在残酷的燃烧后，才能使金子焕发出迷人的光彩；只有在肃杀的严冬过后，才能迎来春日的第一颗绿芽；只有在黑暗清冷的夜晚过后，才能迎来清晨第一缕晨曦的亲吻
但又是什么让人们坚持到底
正是那美好的理想和坚定的信念
因为有梦，所以精彩。
文章中，作者为了走完长城，走遍天下许多奇妙而美丽的景观，曾在途中遭遇恶劣天气的袭击，恶劣环境的折磨，还曾一次次肩负重任独自穿越沙漠，横过河流，一次次被困在悬崖，一次次从陡峭的山坡上滚下去。
可他从未想过放弃，从未想过逃避
这时因为什么
因为他心中那坚定的目标，崇高的梦想
这战胜困难的勇气，执着追梦的精神怎不让人敬佩
不经历风雨，怎么见彩虹
没有人可以随随便便成功
实现梦想，就需要鉴定、刚毅、顽强的性格和那坚定不移的信念和勇气
听说在一个崇山峻岭围绕的山村里，人们过着几乎与世隔绝的贫苦生活。
“蜀道难难于上青天”的交通状况是造成贫困的罪魁祸首。
只有村前一条水流湍急的河流，是人们通往沟通外界的唯一路径。
河流上有几块古老的磐石，它们大概有成百上千年的历史了。
这么多年来，不管世道经历沧海桑田的变化，它们都屹立于河流之中，任人践踏，任凭所有的生物从他们身上走过，去追寻外面美丽的世界。
冬日，它们身上披着雪花和坚冰，仍坚毅地顶着寒风站在风雪中，毫不动摇。
夏日炎炎，太阳猛烈地炙烤着世间的一切，它们仍不为所动，坚守在烈日之下，继续默默为人们提供便利，让人们踩着自己去追寻心中的梦想。
它们宁可化作灰尘，消失在河道中，也要坚持到底
即使人们利用现代科技建起飞架两岸的桥梁，它们粉身碎骨也要化作铺路的石子，继续为人们服务
是什么样的力量支撑着在它们
是它们那坚定、刚毅、顽强的品质，还有那为人们无私服务的决心与梦想
理想是人类前行的方向，是人生路上的照明灯，更是风雨过后天边那道绚丽的彩虹
怀有理想，以梦想为翼展翅高飞，就可以战胜寒冬迎来温暖的春天!刹那间，我仿佛看见，有许多鸟儿排着整齐的队列，划过那梦想的苍穹。
——后记
长城万里行读后感
能把原文传上吗
《长城万里行》的作者是谁
（鄂教版）初中语文义务教育课程标准实验教科书目录 七年级上册 第一单元 阅读：成长的足迹 1、一起长大的玩具（金波） 2、捅马蜂窝（冯骥才） 3、海鸥乔那坦（张灯） 4、只要翻过那座山（杉美树子） 5、望天树（乔传藻） 诗词诵读 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 夜雨寄北（李商隐） 口语交际：认识新朋友 写 作：过去的时光 综合性学习：童年的游戏 第二单元 阅读：情感的涟漪 6、风筝（鲁迅） 7、诗两首 纸船——寄母亲（冰心） 母亲（泰戈尔） 8、空山鸟语（郭枫） 9、故乡的桂花雨（琦君） 10、羚羊木雕（张之路） 诗词诵读 秋词（刘禹锡） 画眉鸟（欧阳修） 口语交际：让我来解说 写 作：心事 第三单元 阅读：光荣与梦想 11、理想（流沙河） 12、袁隆平的“寻梦园” （曲志红） 13、航天女英雄——女教师克里斯塔•麦考利夫追记（刘绪源） 14、体育颂（皮埃尔•德•顾拜旦） 15、长城万里行（刘雨田） 诗词诵读 泊秦淮（杜牧） 十一月四日风雨大作（陆游） 写 作：喝彩 综合性学习：走近奥运 第四单元 阅读：探秘与发现 16、你一定会听见的（桂文亚） 17、牧鹅散记（陈天昌） 18、大自然的语言（竺可桢） 19、长河落日扁（李海沧） 20、写在雪地上的书（维•比安基） 诗词诵读 淮上与友人别（郑谷） 卜算子•送鲍浩然之浙东（王观） 写 作：窗外的世界 综合性学习：成语探究 第五单元 阅读：月光下的故事 21、猎狐（沈石溪） 诗词诵读 送杜少府之任蜀州（王勃） 渡荆门送别（李白） 口语交际：成长 写 作：书的故事 第六单元 阅读：思辨的智慧 22、两小儿辩日（《列子》） 23、短文两篇 枭逢鸠（《说苑》） 穿井得人（《吕氏春秋》） 24、晏子使楚（《晏子春秋》） 25、《世说新语》三则（刘义庆） 咏雪 道旁李树 复裈 26、蜀鄙二僧（彭端淑） 27、童区寄传（柳宗元） 28、木兰诗（《乐府诗集》） 诗词诵读 黄鹤楼（崔颢） 水槛遣心二首（选一）（杜甫） 写 作：花儿的话 附录一：硬笔书法欣赏 附录二：现代汉语词类简表 七年级下册 第一单元 阅读：校园风 1、从百草园到三味书屋（鲁迅） 2、心声（黄蓓佳） 3、我的老师（苏叔阳） 4、我的五样（毕淑敏） 5、我的读书生活（雅科夫列夫） 诗词诵读 早春呈水部张十八员外（韩愈） 钱塘湖春行（白居易） 口语交际：春节你是怎样过的 写 作：身边的人 综合性学习：有趣的汉字 第二单元 阅读：四季歌 6、散文两篇 春（朱自清） 春风（林斤澜） 7、夏天的旋律（杨德祥） 8、诗两首 秋天（何其芳） 雪花的快乐（徐志摩） 9、唐宋诗中的物候（竺可桢、宛敏渭） 10、大自然的启示（松下幸之助） 诗词诵读 如梦令（李清照） 清平乐•村居（辛弃疾） 写 作：春天的歌 综合性学习：唐宋诗词中的…… 第三单元 阅读：英雄 11、沁园春•雪（） 12、芦花荡（孙犁） 13、闻一多先生的说和做（臧克家） 14、鲁提辖拳打镇关西（施耐庵） 15、勇气（狄斯尼） 诗词诵读 乌衣巷（刘禹锡） 赤壁（杜牧） 口语交际：我能行 写 作：心中的那颗星 第四单元 阅读：科学的星光 16、科学技术是第一生产力（） 17、神奇的纳米（何佳） 18、甘露的秘密（仇春霖） 19、思想的声音——诺贝尔奖获得者寄语中国青年（让•多塞等） 20、我的信念（玛丽•居里） 诗词诵读 望岳（杜甫） 登飞来峰（王安石） 写 作：介绍小制作 综合性学习：邮票上的学问 第五单元 阅读：科学的幻想 21、外星人（节选）（威廉•科兹文克） 诗词诵读 次北固山下（王湾） 浣溪沙（晏殊） 口语交际：身边的变化 写 作：动物朋友 第六单元 阅读：生活中的哲理 22、《论语》八则 23、寓言三则 南辕北辙 塞翁失马 阿豺折箭 24、渡者之言（周容） 25、扁鹊见蔡桓公（韩非子） 26、卖油翁（欧阳修） 27、黔之驴（柳宗元） 28、古诗两首 观沧海（曹操） 饮酒（其五）（陶渊明） 诗词诵读 归园田居（其三）（陶渊明） 过故人庄（孟浩然） 口语交际：学会说“不” 写 作：我有一个“金点子” 附录一 常用偏旁部首的书写方法 附录二 应用文示例（一） 附录三 短语简表 八年级上册 第一单元 阅读：幸福的滋味 1、滋味（张抗抗） 2、短文两篇 走，看云去（欧阳斌） 第一次真好（周素珊） 3、社戏（鲁迅） 4、诗两首 幸福——告诉我们的孩子（李瑛） 幸福（罗洛） 5、走一步，再走一步（莫顿•亨特） 诗词诵读 长相思（白居易） 无题（李商隐） 口语交际：面对挫折 写 作：雨 综合性学习：中秋佳话 第二单元 阅读：大海 6、说几句爱海的孩子气的话（冰心） 7、海思（梁衡） 8、听潮（鲁彦） 9、海洋忧思录（陈宗明） 10、诗三首 我羡慕你，大海的勇敢的船夫（普希金） 帆（莱蒙托夫） 蓝海（狄金森） 诗词颂读 商山早行（温庭筠） 鲁山山行（梅尧臣） 口语交际：保护我们的环境 写 作：秋颂 第三单元 阅读：丰碑 11、人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑（周定舫） 12、读碑（刘成章） 13、黄河颂（光未然） 14、中英香港政权交接仪式在港隆重举行 15、七根火柴（王愿坚） 诗词诵读 对酒（秋谨） 己亥杂诗（龚自珍） 写 作：意外 综合性学习：流行歌曲的歌词 第四单元 阅读：创造的乐趣 16、我的“长生果”（叶文玲） 17、怀疑与学问（顾颉刚） 18、一个少年的笔记（叶圣陶） 19、创造学思想录（罗吉尔•冯•奥赫） 20、懒惰的智慧（凯利） 诗词诵读 相见欢（李煜） 武陵春（李清照） 写 作：我的观点是…… 综合性学习：我的发现与创造 第五单元 阅读：生命的救助 21、特别营救 诗词欣赏 南园（李贺） 从军行（杨炯） 口语交际：热点 写 作：事情刚刚发生 第六单元 阅读：理想的印痕 22、古代神话三则 夸父逐日（《山海经》） 精卫填海（《山海经》） 女娲补天（《淮南子》） 23、愚公移山（《列子》） 24、故事三则 人有其宝（《左传》） 嗟来之食（《礼记》） 许仲平义不苟取（《元史》） 25、桃花源记（陶渊明） 26、醉翁亭记（欧阳修） 27、少年中国说（梁启超） 28、咏月诗两首 月下独酌（李白） 古朗月行（李白） 诗词诵读 春望（杜甫） 朝天子•咏喇叭（王磐） 口语交际：追求 写 作：推敲 附录一：书法临摹与欣赏（颜体） 附录二：应用文示例（二） 八年级下册 第一单元 阅读：对话 1、寻找理想（巴金） 2、背影（朱自清） 3、我们和青春对话（毕国瑛） 4、寄语十五岁（崔卫平） 5、做个快乐的读书人——给女儿的一封信（刘墉） 诗词诵读： 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 口语交际：与父母沟通 写 作：桥 综合性学习：名著推介会 第二单元 阅读：遥望星空 6、诗两首 天上的街市（郭沫若） 摘星的少年（纪弦） 7、太空移民不是梦（卞毓麟） 8、卧看牵牛织女星（叶至善） 9、云赋（孙荪） 10、月迹（贾平凹） 诗词诵读： 迢迢牵牛星 关山月（李白） 口语交际：诚信 写 作：未来世界 第三单元 阅读：家园 11、故乡（鲁迅） 12、济南的冬天（老舍） 13、土地情诗 我爱这土地（艾青） 中国的土地（刘湛秋） 14、河与沙（周涛） 15、最后一课（都德） 诗词诵读： 望江南（温庭筠） 虞美人（李煜） 写 作：我说我家 综合性学习：家乡的“老照片” 第四单元 阅读：语文的魅力 16、舌战群儒（罗贯中） 17、汉字的魅力（袁鹰） 18、方块字（夏丐尊 叶圣陶） 18、谈笑（周汝昌） 20、读联之悟（于沙） 诗词诵读： 渔家傲•秋思（范仲淹） 天净沙•秋思（马致远） 写 作：语言趣谈 综合性学习：对联研究 第五单元 阅读：自然之谜 21、扑朔迷离的麦田怪圈 诗词诵读： 题破山寺后禅院（常建） 游山西村（陆游） 口语交际：合作中的交谈 写 作：留念这片绿色 第六单元 阅读：山水情怀 22、三峡（郦道元） 23、与朱元思书（吴均） 24、小石潭记（柳宗元） 25、短文两篇 答谢中书书（陶弘景） 记承天寺夜游（苏轼） 26、满井游记（袁宏道） 27、湖心亭看雪（张岱） 28、白雪歌送武判官归京（岑参） 诗词诵读： 使至塞上（王维） 逢入京使（岺参） 口语交际：对学习文言文的看法 写 作：江山多娇 附录一：书法临摹与欣赏（柳体） 附录二：应用文示例（三） 九年级上册 第一单元 阅读：生命的颂歌 1、骆驼赋（肖复华） 2、我的四季（张洁） 3、安妮日记（节选）（安妮•弗兰克） 4、热爱生命（节选）（杰克•伦敦） 诗词诵读 龟虽寿（曹操易） 浣溪沙•山下兰芽短浸溪（苏轼） 写 作：面对困难 综合性学习：热爱生命 第二单元 阅读：风景无限 5、白杨礼赞（茅盾） 6、乌篷摇梦到春江（叶文玲） 7、托起草原（潘岳） 8、我们的风景（东山魁夷） 诗词诵读 汉江临眺（王维） 山居秋暝（王维） 口语交际：旅游途中 写 作：感悟大自然 第三单元 阅读：忧患与责任 9、事事关心（马南邨） 10、中国人失去了自信力吗（鲁迅） 11、最苦与最乐（梁启超） 12、小小说两篇 界碑（王晓廉） 小巷（贾平凹） 诗词诵读 雁门太守行（李贺） 过零丁洋（文天祥） 口语交际：关注社会 写 作：选择 第四单元 阅读：艺术长廊 13、明湖居听书（刘鹗） 14、散文两篇 观舞（冰心） 听泉（韩静霆） 15、重复与变化（梁思成） 16、油画《伏尔加纤夫》（朱伯雄） 诗词诵读 宣州谢脁楼饯别校书叔云（李白） 临江仙（杨慎） 口语交际：与朋友谈艺术 写 作：我爱艺术 第五单元 阅读：智慧的较量 17、威尼斯商人（节选）（莎士比亚） 附：《威尼斯商人》故事梗概（周上元） 《威尼斯商人》评论摘录 诗词诵读 江城子•密州出猎（苏轼） 破阵子•赋陈同甫壮词以寄之（辛弃疾） 写 作：虚构的故事 综合性学习：走近戏剧 第六单元 阅读：抱负与志趣 18、《孟子》两章 鱼我所欲也 生于忧患，死于安乐 19、公输（《墨子》） 20、出师表（诸葛亮） 21、岳阳楼记（范仲淹） 22、醉翁亭记（欧阳修） 23、唐诗两首 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 观刈麦（白居易） 诗词诵读 蜀相（杜甫） 书愤（陆游） 写 作：作文集自序 附录一：汉字字形演变表 附录二：现代汉语词类简表 九年级下册 第一单元 阅读：书香袅袅 1、窃读书（林海音） 2、论读书（培根） 3、求知善读（高占祥） 4、香菱学诗（曹雪芹） 诗词诵读： 卜算子（李之仪） 醉花阴（李清照） 口语交际：科学技术给我们带来了什么 写 作：我的读书感想 第二单元 阅读：文化探寻 5、苏州园林（叶圣陶） 6、安塞腰鼓（刘成章） 7、桥之美（吴冠中） 8、科学与艺术（李政道） 诗词诵读： 关雎（《诗经》） 蒹葭（《诗经》） 写 作：我看节目文化 综合性学习：中国的“老玩意儿” 第三单元： 阅读：讽刺的力量 9、我的叔叔于勒（莫泊桑） 10、变色龙（契诃夫） 11、范进中举（吴敬梓） 12、差不多先生传（胡适） 诗词诵读：山坡羊•潼关怀古（张养浩） 南乡子•登京口北固亭有怀（辛弃疾） 口语交际：学习推销 写 作：花季少年 第四单元 阅读：美丽的心灵 13、纪念白求恩（） 14、老王（杨绛） 15、人的高贵在于灵魂（周国平） 16、假如给我三天光明（海伦•凯勒） 诗词诵读： 卜算子•咏梅（陆游） 别云间（夏完淳） 口语交际：我们学校的艺术节 写 作：来自生活的思考 第五单元： 阅读：走近鲁迅 17、风波（鲁迅） 附：皇帝又要辫子了（王景山） 鲁迅自传（鲁迅） 论鲁迅（） 有的人——纪念鲁迅有感（臧克家） 诗词诵读：行路难（李白） 左迁蓝关至侄孙湘（韩愈） 写 作：人生档案 综合性学习：走近鲁迅 第六单元： 阅读：以古为镜 18、《左传》两篇 曹刿论战 子鱼论战 19、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》） 20、李将军列传（司马迁） 21、送东阳马生序（宋濂） 22、咏月诗两首 春江花月夜（张若虚） 古朗月行（李白） 诗词朗读： 望月怀远（张九龄） 水调歌头（苏轼） 写 作：毕业歌 附录一：短语简表 附录二：句子成分简表 附录三：复句简表（限于二重） 附录四：修辞简表
初一下册的语文知识点 鄂教版
一、二、三单元复习第一单元知识梳理文学常识童话：一种儿童文学。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折、引人入胜。
往往采用拟人的方法，鸟兽虫鱼、花草树木，乃至整个大自然以及家具、玩具等都可赋予人的生命，注入思想感情，使它们人格化。
写作常识象征：写作的一种方法。
指通过某一特定的具体形象表现与之相似或相近的抽象事理、思想和感情。
象征由象征体（某种感情形象）和象征义（某种抽象事物）构成。
象征义隐藏在象征体中，曲折隐约地表现出来。
象征借助于想像、联想等形象思维方式，化抽象为具体，以所见知所不见。
如《只要翻过那座山》，通过联想，我们就会想像到生活中也有类似的事和感觉，这里的大海已不是自然界的大海，而是一种理想的象征。
心理描写：指对人物在一定环境中的心理状态、思想状况的描写。
恰当地描写人物心理，可以直接表现人物的思想和感情。
如《捅马蜂窝》中“爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来”，表现了爷爷尊重生命以及对马蜂敬畏的情感。
篇章归纳课文 作者 主题思想 写作特点 一起长大的玩具 金波 表现了对童年生活的无比热爱和深切的怀念。
以儿童的视角叙述事物，语言充满童趣；采用小标题。
捅马蜂窝 冯骥才 表明了人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。
细致入深、充满情趣的描写，推动故事情节的发展。
海鸥乔那坦 张灯 表现了人不应该只求生存，还应该追求一种更有价值和意义的幸福生活。
运用衬托手法，形象鲜明突出；反复呼应，首尾圆合。
只要翻过那座山 杉美树子 表现了一个人只要有远大的理想、坚定的信念就能克服困难，登上理想的高峰。
语言平实清新，文章含义隽永；反复吟唱，旋律优美。
望天树 乔传藻 赞颂了望天树坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神。
具有诗歌般的语言、童话般的意境；托物言志的写作手法，文章意蕴深刻。
考点归纳就本单元而言，《考试大纲》的相关考点是：解释词语在文中的含义；理解关键语句在文中的作用；概括选文的主要内容、段意；体会修辞的表达效果。
第二单元知识梳理文学常识散文：是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
它是有别于诗歌、小说、戏剧的一种文学体裁。
其最大的特点是“形散而神聚”，指的是中心突出而形式多样、选材广泛。
阅读欣赏散文时，既要领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。
作者的主观感悟，是散文的思想、意识之本，是对事物特殊意义和美的发现。
在叙述方法上，散文对事物的反映都从作者的主观感受出发，以个人抒情为主。
在艺术表现上要求从细处落笔，小中见大，侧面暗示，蕴含哲理。
在结构行文上追求一种“自然之节奏”。
所以有人说散文“是将作者思索体验的世界，只暗示于细心的注意深微的读者们”。
如本单元的《蝈蝈》、《空山鸟语》、《故乡的桂花雨》都具有这些特色。
写作常识插叙：是记叙文中有别于顺叙、倒叙的一种叙述方式。
作者在行文过程中由于表达中心的需要，往往插入相关的事情。
插叙手法的运用能使情节紧凑，波澜起伏。
如《羚羊木雕》一文中就回顾了“我”和万芳真挚的友情，写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。
托物寄情：是一种应用较普通的行文方法。
它要求带有强烈的情感记叙事情或记叙人物。
一边叙述，一边抒情。
这种记叙，不同于一般的记叙，它可以不详细，可以不完整，也可以是粗略的轮廓梗概式串起的一串记忆，但必须带有作者的主观感情色彩，具有抒情文学的特性。
这类文章所表达的思想、抒发的感情，带有主人公的个性特点，一般具有个人的独特之处；但同时也带有不同程度的普遍性，是令读者也能感受和感动的思想情感。
这种文章往往通过叙说自己身世遭遇来表达自己性格品质或某一类情感。
如本单元的《短文两篇》和《故乡的桂花雨》。
篇章归纳课文 作者 主题思想 写作特点 纸船 冰心 抒发对母亲深深的思念之情。
构思巧妙、想象新奇。
语言含蓄、温馨。
母亲 泰戈尔 赞美纯洁的母爱，流露依恋母亲之情。
蝈蝈 赵丽宏 关爱生命、关注自然。
含义隽永、富有哲理。
心理描写细致入微。
空山鸟语 郭枫 追求“天人合一”的人生境界。
故乡的桂花雨 琦君 对故乡、对亲人思念和对童年生活的无比怀念。
布局严谨、语言清丽委婉、构思精巧。
羚羊木雕 张之路 学会尊重、理解他人，正确处理家庭成员或朋友之间的矛盾。
情节集中、紧凑，心理描写细腻。
鞋子夫妻 皮·格里帕里韦苇（译） 懂得不言放弃、执著追求的道理；培养理解他人的意识。
想象丰富，寓意深刻，对话精彩。
考点归纳就本单元而言，《考试大纲》的相关考点要求是：解释词语在文中的含义；选文的结构层次分析；选文的主要内容、段意；品味人物生动形象，含蓄隽永的语言等。
第三单元知识梳理文学常识1、通讯：通讯从消息演化而来，与消息同属于新闻报道范畴，是比较详尽地报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物的一种文体。
具有现实性、真实性、及时性的特点。
2、报告文学：报告文学由新闻通讯演变而成。
报告文学，一是报告，二是文学。
“报告”指就题材而言，必须选取真人真事的新闻题材，比较及时地反映生活；“文学”指就表达而言，必须用文学的多种表达方法，形象生动地再现生活。
它是新闻和文学相结合的产物，是以文学手段反映当代具有典型意义的真人真事的报道性文体。
如《航天女英雄——女教师克里斯塔·麦考利夫追记》。
写作常识记叙中抒情：抒情是抒发和表露作者情感的一种表达方式，直接抒情（也叫“直抒胸臆”）和间接抒情是两种基本的抒情方式。
直接抒情是作者或作品中的人物直截了当地对抒情对象表示或浓或淡，或急或缓的喜怒哀乐等种种感情；间接抒情是借助人、事、景物或议论来抒情，即通过叙述抒情，或通过描写抒情，或通过议论抒情。
篇章归纳课文 作者 主题思想 写作特点 理想 流沙河 人类一定要有理想，有理想才能使世界向前发展，希望人们树立理想。
运用了比喻、拟人等修辞方法，语言优美、富有哲理。
袁隆平的“寻梦园” 曲志红 反映袁隆平为实现让“所有人不再挨饿”的伟大抱负而执著探索的献身精神和所取得的举世瞩目的辉煌成就。
用词准确，饱含丰富感情。
航天女英雄——女教师克里斯塔·麦考利夫追记 刘绪源 全文记叙女教师麦考利夫积极投身航天事业，挑战困难，英勇牺牲的事迹，表达了人们对英雄的崇敬和深切悼念之情。
围绕“英雄”展开，并具有针对性。
体育颂 顾拜旦 全文充满了作者对体育赞美的激情。
抒情色彩浓厚，押韵恰当。
节奏简明，语调欢快。
长城万里行 刘雨田 主要写的是徒步万里长城的经历和感想，借此表达了作者为建设祖国奋斗不止的愿望和决心。
选材别具匠心。
语言简洁，内涵深刻。
考点归纳就本单元而言，《考试大纲》的相关考点要求是：理解重要词语在文中的意义和作用，理清文章的思路，解读文章的内容等。
【模拟试题】（答题时间：80分钟）一. 基础知识（共22分） 1. 给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
（8分） 寂寥（ ） 祈求（ ） 木樨（ ） 袅袅（ ） 一绺（ ） 震撼（ ） 驱赶（ ） 淳美（ ） 清cuì（ ） bān驳（ ） 笨zhuō（ ） 脸jiá（ ） yùn藏（ ） 晨xī（ ） yú越（ ） gē壁（ ） 2. 结合语境解释加点词的意义。
（5分） （1）理想是肥皂，洗濯你的自私心。
（2）他把童年的憧憬藏心底，将“所有人不再挨饿，奉为终生的追求。
” （3）只有孩子们，还在茫然若失地面面相觑。
（4）桂花，真叫我魂牵梦萦。
（5）太太怕自己得了什么毛病了，忧心忡忡，所以当天就去看医生。
3. 填空。
（每空1分，共7分） （1）《纸船》的作者是________，她原名叫________，现代著名文学家，儿童文学作家，著有_______、_______、______等。
（2）《母亲》的作者是________，他是________（国别）著名诗人、作家。
（3）袁隆平是享有世界声誉的著名科学家，是我国首届国家最高科学技术奖的获得者之一，被誉为“__________”。
4. 下列说法正确的是（ ）（2分） A. “我从不肯妄弃了一张纸，总是留着－－留着”一句中的破折号的作用是表意思的递进。
B. “有理想者就是一个‘大写的人’”是比喻句。
C. “因为天气很冷，可是他还是出了一身汗”是个病句。
D. 《望天树》中的“望天树”是个乐观、谦虚者的形象。
二. 阅读题（共38分）（一）阅读《羚羊木雕》的语段，回答问题（每题2分，共12分） 不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊
”我从妈妈的眼里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕
” 我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢
她还会像以前一样和我要好么
一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦
也不打伞，是不是挨揍了
”万芳奇怪地看着我。
“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢
” “我努力不让自己哭出来。
这时，她的妈妈从屋里出来了。
看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西
” 万芳看了我一眼，跑进屋去。
过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。
她妈妈接过来一看说：“哎呀
你怎么能拿人家这么贵重的东西呢
”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我待会儿揍她
” 我把小刀递到她的手上说：“阿姨
羚羊是我送给她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……” 我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头去，只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人
因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀
可是，这能全怪我吗
1. “不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
”联系下文内容想想，奶奶想说什么
她与爸爸妈妈有什么不同
2. 将“我从妈妈的眼里看出了羚羊的贵重”改为“我看出了羚羊的贵重”，好不好
为什么
3. “我”向万芳要羚羊木雕的时候，万芳的妈妈有什么表现
这说明了什么
4. “月亮出来了，冷冷的”，这句景物描写有什么作用
5. 万芳最后怎么做的
这说明了什么
6. 文章最后说：“这能全怪我吗
”如果你是文中的“我”，你会怎么处理
（二）阅读文章，回答问题（11分）蝴蝶的金翅膀 （1）只要略加观察，闪进我眉宇的慌张就会袒露无遗。
我把一只不被觉察的小纸盒塞进书桌，那里边供奉着两条黢黢的毛毛虫。
三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗
丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术一般，我守候的就是这揭开谜底的时刻。
然后，开始上课。
可接下来的情况就恶劣了，只听我的同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。
“她养两条毛毛虫
”（2）他的脸白垩纪的土壤般，神经也地震后的公路般扭曲。
课堂顿时哗然一片。
老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事
” 千万千万，我没料到毛毛虫会溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。
我的脸色在众目睽睽下，腾的转换成红萝卜。
我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。
”（3）心里其实已哭得滂沱。
（4）让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。
（5）完啦，几岁的英名毁在两条爬行的爪下。
我深埋着头，恐怖地思忖着。
“把虫子收到盒子里，星期一放学告诉我，蝶蝶有多少种。
” 天使的声音在耳边吹拂，这是老师吗
我怔了一下才缓过神来，这“批评”是对着我的吗
怎么闻不到硝烟味
星期一放学后我如约来到老师的办公室，她的表情依然静如水。
我可不敢出大气，嘤嘤地说，全世界大约有1500种蝴蝶，光台湾就有400多种。
见老师没吱声，知道她不满意赶紧补充道：“凤蝶最美了，全世界有600多种。
”老师依旧闷起葫芦。
我急了，休息日片刻不闲忙活查资料，换得老师没态度，可了得
我猛地仰起头来，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的方桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢…… 竹筒终于把豆子倒完了。
老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗
当然，我不知道。
我回到家，再次开始搜寻。
这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。
比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。
金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查到。
但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。
因为她教会我会用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。
1. 说说下面两个词在文中的意思。
（2分） （1）闷葫芦________ （2）硝烟味________ 2. 第五自然段中“天使的声音在耳边吹拂”一句，“天使”指谁
文中为什么用“吹拂”这个词
（3分） 3. 第七自然段中“竹筒终于把豆子倒完了”一句的意思是什么
（3分） 4. 这篇文章的语言很有特点，请选出你喜欢的一句，并说明理由（从画横线的句子中选择（3分））（三）阅读下面的短文，回答文后的问题（15分） 在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里，起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里
” “我想种出葡萄来。
”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。
” “知道。
” “那你干吗还这样
”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗
我想创造奇迹。
”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
男孩的家长几天后发现男孩的古怪。
这天家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么
叫你几声都听不见，你心到哪里去了
买酱油去
”说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没有把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。
一出门，就见男孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯住孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的
叫你去买酱油，你还死在这里
” 孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想这葡萄怎么不发芽
” 孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。
”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
一星期后，也在乘凉的地方，我看见院里的一个女孩，吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说，“你怎么老是把葡萄核埋在花盆里
” “我想种出葡萄来。
” “种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。
” “知道。
” “那你干吗还这样
” “种葡萄非要用葡萄藤吗
我想创造奇迹。
”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也是这样做过，没用的。
” “种下去要每天浇水，你知道吗
”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。
我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围看花盆时，一个人躲在一边流泪了。
男孩说葡萄藤是女孩的的父亲插下去的。
我看见了。
” 男孩又说：“她父亲真好”说着，男孩呜呜地哭了。
1. 这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
（3分） 第一件事： 第二件事： 2. 男孩与女孩的共同特点是什么
（3分） 3. 结合男孩父亲的语言，说说他是个怎样的人。
（3分） 4. 这篇文章的题目含义丰富，引人深思。
作者为什么要以“萌芽”为题呢
谈谈你的理解（3分） 5. 男孩说“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。
”男孩又说：“她父亲真好。
”男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”
（3分）三. 创新作文题（40分） 在家庭中，我们无时无刻不感受到父母对自己的无微不至的呵护、关爱，对此你有何感受，请自拟题目写一篇500字左右的文章。
【试题答案】一. 1. liǎo qí xī niǎo liǔ hàn qū chún 脆 斑 拙 颊 蕴 曦 逾 戈 2. （1）洗涤（2）向往；神往（3）你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
（4）指终日牵挂着。
（5）形容心事重重，非常忧愁。
3. （1）冰心 谢婉莹《寄小读者》《繁星》《春水》 （2）泰戈尔 印度 （3）杂交水稻之父（4）C二. （一） 1. “算了吧，这样多不好。
”奶奶不像爸爸妈妈那样重财轻义，她能理解“我”此时此刻的心情。
2. 不能改动。
原句“从妈妈的眼里”看出了羚羊的贵重说明是妈妈看重羚羊的价值，改句变成了“我”也认识到了羚羊的价值，这与原文内容不相符，所以不能改动。
点拨：此题需比较原句与改句的差异，联系文章内容来解答。
3. 她妈妈接过来一看说：“哎呀
你怎么能拿人家这么贵重的东西呢
”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我待会揍她
”万芳的妈妈与“我”的爸爸妈妈一样重财轻义。
4. 衬托了“我”难过、痛苦的心情 点拨：记叙文体中的景物描写一般起衬托作用。
5. 她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” 万芳把友谊看得高于一切。
6. 示例：暂时将事情缓一缓，待妈妈态度稍微平静的时候，再向她说明道理。
点拨：这是一道主观题，只要言之成理即可。
（二）1. （1）不叹声 （2）语气严厉或大声批评，大声呵斥 2. 老师 这个词能够体现出老师语气的温柔，就像轻风吹过。
点拨体会词语的妙处要与作者所要表现的内容结合起来。
3. “我”终于把查到的资料都说完了。
4. 示例：完啦，几岁的英名毁在两条爬行虫子的爪下。
此句语言幽默，“英名”大词小用，表现了“我”的羞惭之情。
（三）1. 男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。
女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中帮助。
2. 都具有强烈的好奇心和求知欲。
3. 他性格粗暴，缺乏耐心，在教育子女上不讲究科学的方法。
4. 萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。
点拨：体会题目的含义要注意揭示与人的品质、与文章内容相关联的深层的东西。
5. 女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。
