幼儿园园长的领导力有哪些
应该具备七个层次的领导力层次一：危机主管\\\/会计层次二：人际关系管理者\\\/沟通者层次三：管理者\\\/组织者层次四：推动者\\\/影响者层次五：整合者\\\/激励者层次六：指导者\\\/伙伴层次七：智者\\\/高瞻远瞩七层次领导力产生的背景：很多人学了很多领导技能为什么用不上
为什么团队的业绩老是起伏或者难突破
为什么领导者个人或者整个团队总是达不到公司的要求
众多的困惑一直围绕着团队直接领导者和高层管理者，七层次领导力训练系列课程直指领导力的本源，催生领导力的种子，收获领导力绩效。
《高绩效团队领导力训练》与其它侧重传授沟通、授权、激励等领导技能以及强调执行、责任感、团队精神等意志层面的领导力课程不同，课程帮助你诊断团队、找到领导力提升方向并提供领导方法让你领导团队获得持久的成功。
七层次领导力来到中国与本土结合1、源于国际顶尖的领导力新领导力范式训练（The New Leadership Paradigm）之精髓，全球超过35个国家600多家大型企业在采用，包括中国移动、卡夫、爱立信、世界银行、欧莱雅、微软、福特、宜家等； 2、与培养个人领导技能、高层领导者的决策等课程不同，侧重于团队领导力，分享全球团队领导力前沿成果，融领导意识、价值、行动、绩效与中国人性化管理实践于一体；3、传授七层次领导力方法和最新实践，让你很容易活用各类领导技能，真正发挥领导效果；4、通过测评诊断等手段，突破当前领导力存在的瓶颈，找到提升方向；5、提供团队领导力基本步骤，指导并直接用于实战，让你成为六星级领导者
提升七层次领导力的方法模块1：领导力准备度开始领导团队之旅团队分组，明确任务熟悉领导力及其发展任务：制订领导力学习的目标训练：寻找领导力发挥不佳的原因七层次领导力马斯洛5层次理论的新发展七层次领导力模型任务：了解并借鉴《西游记》取经团队测评：你当前处在什么领导力意识层次上模块2：团队领导力方案团队领导力的支点领导团队的切入点团队的规则任务：解读唐僧对团队的指示训练：带团队时是怎么开始的团队领导力基本步骤团队领导12个基本步骤与“意识价值行为”的结合任务：唐僧的领导方式训练：寻找失去的另一角领导力进化提升领导力的方向四种领导力：领导自我，领导团队，领导企业，做社会领导任务：什么时候需要领导力训练：认识“物质—关系—情感-心理—成长—社群—精神”需求模型模块3：团队领导力的核心团队领导的根本领导的关键：战略执行与任务任务计划与时间任务：区分不同类别团队的管理模式训练：掌握评估团队的主要维度核心领导者如何成为团队的核心领导者设计团队的业务运营模式任务：找出唐僧取经团队的10个关键要素训练：岗位所需领导力层次及差距对比关键能力梳理岗位或任务所需的关键能力找到左臂右膀任务：谁是团队中的左臂右膀
训练：识别你所在团队的关键能力模块4：引发团队的战斗力承诺盘点权力和权限作出激励承诺及制订激励办法任务：如何给出承诺
训练：评估团队成员的驱动力激动人心吸引外部人才与招聘的难题驱使团队成员任务：唐僧靠什么来留人
训练：怎样制订团队的愿景模块5：现场力及绩效资源支持向上管理，获得资源支持资源使用计划任务：孙悟空要到了什么资源
训练：如何要到所缺的资源解决问题直面现场，解决问题一线体验与客户体验任务：什么时候亲自上阵
训练：解决问题的有效策略绩效四种绩效: 员工、顾客、组织、投资者七层次领导力与efqm卓越管理模型的结合任务：评估团队的绩效模块6：团队领导技能分工怎样确定合理的分工方案授权如何正确地授权标准制订具体的业务标准作参照辅导如何通过业务辅导提升效率推进给出适度压力的艺术任务：哪些技能我最欠缺
训练：领导技能与七层次领导力的结合应用模块7：领导力评估及发展能力与能量领导能力的干扰指数领导能量矩阵任务：识别领导正能量、负能量领导力的平衡领导者的需求平衡模型测评：你的领导力需求平衡分布领导行为的评估测评：你的领导行为所在层次评估：“意识—价值-行为”的吻合及偏差辅导：提升领导力的方向和策略此次方法是由七层次领导力导师杨俊杰先生从来国外引进的国际版权课程此次方法的核心是：价值驱动、价值领导力，驱动领导力，七层次领导力
简述幼儿园园长领导力和执行力在具体工作中的表现
一所幼儿园的竞争力如何，取决于两方面的因素：一是看它的硬件设施，二是看它的管理水平，这二者哪方面薄弱，这所幼儿园都不能跨入先进幼儿园的行列。
尤其是第二方面更重要。
一所公办小学附属幼儿园的硬件设施不是园长所长所能决定的。
这里我就幼儿园的管理问题谈一谈自己的看法。
园长作为一所幼儿园的管理者，她的管理水平如何，直接决定着这所幼儿园的竞争力。
要提高幼儿园的管理水平，应该从提升园长的领导力和下属的执行力方面入手。
一、关于领导力和执行力1、领导力领导力就是一个领导者的能力，是把握组织使命、引领下属围绕这一使命奋斗的的能力。
它取决于领导的个体素质，思维方式，实践经验，以及工作方法等。
2、执行力执行力，对于个人而言就是按质按量完成工作任务的能力；对于团队而言，就是高品质运营的战斗力，在预定时间内完成战略规划和目标的能力。
比尔盖茨说过：没有执行力，就没有竞争力。
领导力和执行力是相辅相成，相互依存的。
是决定一个组织成败的重要因素，是核心竞争力形成的关键。
领导力是让他人自愿服从的能力，执行力是让他人不愿服从也要服从的能力。
没有领导力就没有执行力。
二、园长要努力提高自己的领导力1、领导力通过以下几种形式实现：威吓力、法定力、报偿力、专家力、吸引力、预测力。
我们作为成年人都知道，威吓力的作用不会太长久，法定力、报偿力不是我们能左右的。
所以，我们只有从专家力（提高自己专业知识水平）、吸引力（增强自己人心所向的能力）、预测力（锻炼自己高瞻远瞩的能力）、组织力（选贤任能的能力）等方面下功夫，来提高自己的领导力。
2、园长作为一所幼儿园的领导者，还应具备以下几种特质：(1)必须对工作充满热情(2)改革的排头兵(3)出色的管理者(4)人格的魅力(5)热爱生活(6)善于反思1、对事业充满热情；作为一名园长，如果不热爱她所从事的事业，工作热情不高，就不可能带出一支充满工作热情的教师队伍。
教师们缺乏工作热情，不是发自内心的爱孩子，只是为了获得报酬而应付工作，可想而知，她们怎么可能真正为孩子们的体、智、德、美、诸全面发展而尽心尽力呢
这种情况下，教师的保教工作能是成功的吗
能完成我们幼教事业的光荣使命吗
所以园长必须对工作充满热情。
2、改革的排头兵；园长作为一所幼儿园的领头雁、决策人、责任人、也责无旁贷的是改革的排头兵。
而且，在改革中还要时刻保持高度的警惕性、责任心、洞察改革发展的态势，审时度势，把自己的队伍引向更先进的行列。
3、出色的管理者；园长的工作任务是管理幼儿园，使自己手中的资源（人力、物力），最大限度的发挥功能和作用。
这就涉及到人员的调配，争取做到人尽其才，物资使用要有计划表等。
园长不能只是说说而已，要制定出具体的策略、实际操作、指导教师工作，才能让教师们信服，从而真正重视起来，在工作中花心思去琢磨、创造，让那些静的物体说话，发挥作用。
4、人格魅力；一个园长要想当好，就应该心地正直、善良，做事公平、公正、光明磊落。
让教师们觉得自己的人格得到了尊重，权益受到了公平对待，从心里信服你的决定，以德服人，而不是靠制度和地位压制于人。
5、热爱生活；人只有热爱生活，才能有激情去创造生活，才能生活得好。
园长要热爱生活，才能带领教师们去实现培养教育幼儿们热爱生活的光荣使命。
6、善于反思失败乃成功之母。
在实际工作中，很少有事情一次就做得完美，而是每次过后都要集思广益，认真分析揣摩后，去其糟粕、取其精华，最终的效果才是最好的，也就形成了经验。
时间久了，自己也就成了一个睿智的园长了。
三、提高园长领导力，增强员工执行力（一）员工执行力差的原因分析1、目标不明确园长布置的工作没有明确的任务目标，教师不知道干什么。
2、战略不清晰教师们不知道怎么做。
3、指令不明确教师不知道这项工作具体由谁来做，做到什么程度。
4、人员不到位有些工作是团队性质的，整个过程中缺少人员，环节衔接不上，致使任务完成不了。
5、结构不合理完成任务的程序结构不合理，实施起来有困难。
6、职责不清楚教师的职责划分不是很清楚，有的教师不知道自己该负责什么。
7、跟踪不到位完成任务的过程监控不到位，出现的问题没有及时解决，致使任务完不成。
8、奖罚不分明对于工作中取得成绩的教师，没有及时给予奖励和鼓励，打消了教师的工作积极性；工作出现错误或是有抵触情绪有意怠工的也没有惩罚，使她有了侥幸心理，以后更不能及时完成任务了。
9、标准不统一对同样完成任务的人要求标准不统一，导致员工的心理产生不满情绪，完成任务不积极。
10、文化不务实有的任务没有实际意义，只是做一些表面文章，教师们认为是在浪费时间，所以执行起来有困难。
11、培训跟不上有一些任务需要掌握一定的专业知识和技能才能完成。
所以，需要一些必要的培训指导，否则任务完成就有困难。
（二）提高园长领导力，增强员工执行力1、科学管理作保障明确职责教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。
广大教师应成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。
——温家宝2、依法管理、规范办园（1）用法律法规作为管理依据；作为一名园长，应了解、掌握《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿园指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》等必要的法律法规，在遇到事故处理时做到有法可依，不至于被人牵着鼻子走。
（2）有效的制度规范是执行力的保障；（3）规范的管理行为是提高执行力的基础。
3、民主科学 公平公正在制定一些规章制度时要广泛争取教师们的意见和建议，做到取之于民，用之于民，这样会保障执行力的力度。
（1） 合理的组织结构是执行力的基础；（2） 健全组织结构，形成民主管理构架和机制；（3） 管理工作透明化；（4） 公平、公正、公开，给员工平等发展机会。
4、明确规划 合理计划（1）战略规划决定着发展方向，明确战略目标和目标上的同心同德、建立共同愿景是基础；（2）工作计划系统是确保执行力的基本因素；（3）让每个人都有成长的舞台和发挥的空间；5、过程监控 考核评价（1）计划、执行、监督检查、总结考核——过程控制；（2）建构合理的工作流程；（3）明确工作目标与分工，做到职责清晰，任务明确。
6、良性运转 信息畅通（1）完善沟通系统；（2）建立良好的沟通渠道；（3）及时收集和反馈信息，协调内部资源有效解决资源。
（三）文化建设创氛围1、职责分明 规范有序；2、人文关怀 专业引领；创设温暖亲和、充满人文关怀的精神环境；互相信任鼓励、开诚布公的对话交流；压力适度，为员工缓解压力。
例如，园长在教师们生日的时候送上礼物和祝福；家里有老师们都会记住，并更加努力的工作，或在工作上给园长很大的支持等作为回报。
3、关注教师的职业幸福感；让教师们都有自己的梦想，并为教师实现梦想创造条件。
4、打造和谐团队；让每位教师都感到自己在团队中是重要的，每人都做心胸宽广的人，每人都要做真诚的人。
完成一项任务时，每人都要发挥自己的才智，献计献策，为集体的成功贡献力量。
（四）讲究领导策略 提升工作水平1、具有政治敏感；园长对国家的形势和政策要有高度的认识，响应号召，与之保持高度一致。
2、资源利用 借势而上抓住一切国家政策机会，借助国家的大好形势为自己的幼儿园创造良好条件。
3、细节决定成败在与主管部门和上级领导打交道的过程中，要注意一些细节问题，以免影响整体计划的失败。
4、备用计划与方案5、有担当作为一园之长，在某些事情上要敢于承担责任，让教师们觉得你是可以替她们主持公道的。
简述幼儿园园长领导力和执行力在具体工作中的表现
论幼儿园管理中的领导艺术办好幼儿园，提高整体教育质量 ; 关键在于园长。
从某种意义上说，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。
园长在办园过程中，处于管理系统的核心、主导和决策地位，园长的思想、行为和作风在幼儿园工作中影响全局。
因此，园长在管理中要重视领导艺术，以利于各项工作的协调和开展。
一、幼儿园管理的内涵及要素幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员，遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。
幼儿园管理的任务在于通过组织、指挥、协调、控制等管理职能，有效地利用幼儿园建设与幼教事业发展的各种教育资源，确保幼教质量的提高，完成较好地实现预期培养目标和服务家长的双重任务。
幼儿园的人、财、物是幼儿园的物质资源，这是管理的基本要素。
其中，人是具有能动性的物质资源，财、物等非能动性的物质资源只有由人来掌握、支配和使用，才能够发挥作用。
在幼儿园里，园长是全园工作的领导者，是实现领导职能，办好幼儿园的关键。
二、领导的内涵及主要特征关于领导的涵义，仁者见仁、智者见智。
从社会学的角度看，领导即对社会或组织的控制 ( 统治 ); 从心理学的角度看，领导就是领导者带领和引导被领导者，在客观环境下，为实现组织共同目标而奋斗的行为过程 ; 同志曾提出，“领导就是服务”。
领导活动的主要特征表现为 : ①“带领”、“引导”。
这一含义在西方被广泛运用，如英语中的 Leadership 指的是一种活动和行为。
② 是领导者有意识地对被领导者施加影响的过程。
③领导活动体现了一种多因素的相互关系。
因此，所谓领导不仅指领导者个人的活动，而是一个多因素的领导者、被领导者和客观环境三要素相互作用的过程。
“领导”与“管理”既有联系又有区别。
领导专指人对人的关系，是上级有意识地影响下级完成既定任务的行为过程，而管理还包括了对人、对物的系统操作。
可见，领导是管理的一个职能，组织中的领导行为属于管理活动的范畴，领导者必然是管理者，而管理者并不一定是领导者。
在幼儿园内，园长是教职工的“上级”，而对幼儿园的主管单位或部门来说，园长是“下级”。
尽管园长的角色具有多重性，但最重要的是作为全园工作的领导者。
实现领导职能是办好幼儿园的关键，这正是园长自身质的规定性的体现。
这种规定性通过园长自身职业活动表现出来，受教育过程中各种管理关系的制约。
从我国幼儿园的具体情况来看，一个园少则十几名教职工，多则几十甚至上百人。
这些人员及各个岗位需要园长来协调、指挥和控制，否则幼儿园保教活动就无法顺利进行。
从实现园所任务目标来看，必须依赖两方面的积极性，既要有领导者的积极性，又要有广大教职工的积极性，要处理好二者的关系。
人的积极能动性的发挥程度是与管理效能成正比的。
园长能否发挥领导职能，其领导主体作用如何，主要体现于能否调动教职工的积极性。
《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》不仅明确了园长的领导地位，也明确了园长的职责，对园长应具有的素质也提出了明确的、全方位的要求。
作为领导者的园长，除了应该具有胜任岗位的政治思想品德素质、文化专业素质及能力素质之外，还应讲究领导艺术。
三、什么是领导艺术 ? 园长应具有怎样的领导艺术 ?领导艺术属于领导方式、方法的范畴，而且是具有创造性和鲜明个性特征的方式、方法。
领导方法经过质的飞跃，上升为领导艺术。
所谓园长领导艺术是指园长在一定学识、智慧、能力、经验和气质等因素的基础上，为实现幼儿园目标，面对各种领导条件、方式、方法，灵活、恰当、创造性地运用的领导策略、技巧和风格。
它是领导者的素质和领导水平的综合体现。
幼儿园领导效能的提高，很大程度上依赖于园长的领导艺术，它贯穿于整个幼儿园领导的过程。
笔者认为园长应具有以下领导艺术 :1. 随机决断统全局—决断艺术园长要熟练地运用随机决断艺术，关键在于有勇有谋、统筹全局、随机处置。
首先，有勇有谋是随机决断的前提。
试想，一个园长如果只有勇敢果断的精神而缺乏谋略的能力，那就会鲁莽从事，留下后患 ; 一个园长虽然谋略在胸，然缺乏勇敢果断的气质，在困难面前畏首畏脚，在问题面前优柔寡断，那么再好的策略也无济于事。
因此，谋与断是决断艺术相互关联的两个方面，缺一不可。
其次，统筹全局是随机决断的依据。
园长的勇和谋只能来自对客观事物及规律的认识。
从全局出发，从行为的最终结果着眼，分清轻重缓急，理顺主次关系，服从总体、兼顾局部，这是决断艺术的一个关键。
再次，科学地运用“两分法”，善于把握时机是决断艺术的生命。
园长看问题要从正反两个方面，多视角观察。
智者之虑，必顾齐全，只有根据实际发展变化的情况，当机立断，调整原定的计划部署，随时纠正错误决策，才能因机取胜。
当然，这种领导管理艺术的习得并非一跳而就，必须经过刻苦磨练和实践积累才能逐渐掌握。
2 以身作则树威信—身教艺术园长要研究如何运用非权力性影响的管理艺术即身教艺术，它源于领导者自身的人格力量。
①精神力量。
在竞争的环境中，园长必须具备坚韧不拔、锲而不舍的进取精神，善于利用现有条件，开创教育工作的新局面。
园长时时处处都要说实话、办实事，实实在在地搞好幼儿园的教育管理工作，做教师的表率，以不计得失、不求索取的奉献精神为幼儿、为家长、为教职员工服务，把个人的甘甜融进幼教事业中。
②修养力量。
园长要提高自身的道德、心理和文化素养。
严于律己、宽以待人，有“宁可人负我，我决不负人”的高尚境界，做到容人、容事、容言 ; 以身作则，表里如一，能帮助教师树立正确的世界观、价值观和奋斗目标 ; 作风民主，顾全大局，不独断专行，始终把自己定位在与其他成员平等的位置上，为集体的团结奋进作贡献。
3. 远虑先行求变革—创新艺术园长要敢于开创管理革新艺术的先河，向一切不适应时代发展的传统观念和做法挑战。
常言道 : 人无远虑，必有近忧。
一园之长既要能洞察分析现状，更要能超前思索未来，练就系统思维的品质，能从整体和长远的利益出发，用发展的观点确定工作计划及目标，保证教育投资决策具有先行性。
首先，变革观念。
充分认识到闭关自守的危害，广开渠道，谋取信息，在社会信息技术的引导下，以变应变，更新思想，创造性地进行教育改革，因园制宜，办出特色。
其次，变革手段。
21 世纪知识经济将主宰人们的生产方式和生活方式，一些在当代行之有效的管理手段会随着社会的发展变化而碰上红灯。
因此，以变制变，不断调整管理方式，势在必行。
第三，变革能力结构。
随着终身教育的提出，人们对教育者的能力素养要求越来越高。
作为园长，要率先学习和运用新知识、新技术，追求自我超越，不断地自找压力，负重奋进，实施科学管理，由事务型转向科研型，由贯彻上级指令转向善于发现、善于实践的创造型，改革原有的能力结构，向新型的综合性能力方面发展。
4. 情若春风爱无声—情感艺术园长在管理过程中应善用情感艺术，以此促进人与人之问的和睦相处。
幼儿园是由多数女性组成的一个特殊群体，有其感情细腻、争强好胜、自尊心强等共性特点。
如若园长不能合理运用情感的隐性感化力量，在工作中肯定会碰软钉子，甚至导致任务不能如期完成。
为此，园长必须清楚地了解每个教师的心理需要，以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励教师热爱事业和幼儿，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予他们教育教学上的指导，用商量的口吻安排工作。
同时，园长要注意团结不同意见的教师，要有容人的雅量，更要避免因亲你疏他而人为造成矛盾削弱集体的战斗力孟子曾说 ; “爱人者，人恒爱之 ; 敬人者，人恒敬之。
”爱，是双向的，有付出就会有回报。
园长在管理过程中的情感投资是维系与教职员工和谐关系的粘合剂。
5. 不拘一格用人才—用人艺术园长应最大限度地把握好用人艺术，自己可以不样样精通，但不可以不具备知人善任的能力和气度。
管理理论的“人本”原理指出，在管理这种社会活动中，应当以调动人的积极性、做好人的工作为根本。
在用人艺术上，园长必须注意以下几点 : 第一，职能相称，能级相应。
既不可大材小用，也不可小材大用，更不可无才乱用。
第二，用其所长，人事相宜。
着眼于个人的专长和特点，使之有用武之地。
“骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟”，用人贵在用其长、避其短，方能获取最大效应。
要避免求全责备，多看长处、看主流。
第三，用人唯贤，破石拔玉。
对确有能力才干的人，应不拘一格，大胆使用，让其在相应的岗位上充分发挥作用，但不能姑息迁就他们的错误和缺点，因为“好鼓也得重锤敲”。
只有坚持高标准、严要求，“磨而不磷，涅而不细”，才能培养出德才兼备的好教师。
第四，优势互补，形成合力。
幼儿园是一个整体，若能将每个人的长处融合在一起，合理使用，势必收到 1+l>2 的效果。
综上所述，办好一所幼儿园的关键在园长，当好园长的关键在管理，好的管理要讲究艺术。
园长管理艺术富韵致，可以激扬斗志 ; 园长管理艺术耐寻味，能保优质高效。
幼儿园园长的核心领导力有哪些?
好好干
幼儿园举办活动,领导要来检查,园长说只让艺术感强的小朋友参加,你怎么办?
替换法是指用好的部件去代替怀疑可能有故障的部件，以判断故障可能出现的位置和原因。
使用替换法时还应该注意以下几点。
①依照故障现象判断故障。
根据故障现象来判断是不是某一个部件引起的故障，从而考虑需要进行替换的部件或设备。
②按先简单再复杂的顺序进行替换。
笔记本电脑结构复杂，通常发生故障的原因是多方面的，而不是仅仅局限于某一点或某一个部件上。
在使用替换法检测故障而又不清楚具体的故障原因时，则要按照先简单后复杂的原则进行测试。
③优先检查供电故障。
优先
