幼儿园教师管理案例：是园长偏向吗
中科园幼儿园经营从预算到盈利2014-09-28 17:11:16一套能保持幼儿园经营长期赢利的预算方法，不仅是投资人做到心中有数的必要工具，也是本企业的教职工的行动指南和工作方向。
中科院幼儿园市场部对近100家幼儿园的调研显示，幼儿园经营亏损或幼儿园赢利不多的原因主要有如下几个方面：●员工工资过高；●房租（折旧）费过高；●日常运营经费过高；●生源不足；●收费太低；●环境不好；●老师素质不高；●团队不团结；● 。
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根据教育行业的规律，中科院幼儿园认为，要把幼儿园的预算要做到心中有数先要完成如下三个任务，即：用三大成本的边际成本计算法确定幼儿园收费标准；设定制定五觉教育环境标准的教职工培训和装修预算标准；；制定完成赢利目标预算的结果导向管理法。
1、用三大成本倒推法确定幼儿园收费标准：来确定幼儿园的价格定位。
（1）、生均标准工资成本幼儿园成本一般由工资、房租（或折旧）、办学经费三部分组成● 标准老师工资是：1个老师的工资10个（教育局标准7人）学生分摊如老师的工资是每月1500元， 每位学生每月的工资成本为 1500元÷10个学生=150元\\\/生\\\/月每位学生每学期的工资成本为： 150元\\\/生\\\/月×6个月=900元\\\/生\\\/学期由此可见，低于900元\\\/学期收费的幼儿园必须是公办园，房屋是免租金的，办学经费是财政拨款的，否则是无法支撑幼儿园运营的。
（2）、生均房租成本● 标准房租：一个学生分摊7平方建筑面积（教育局标准7平方）按2007年二线城市办公用房平均房租价10元\\\/平方\\\/月 每位学生每月的房租（折旧）成本为7平方×10元\\\/平方\\\/月=70元\\\/生 每位学生每学期房租（折旧）成本为： 70元\\\/生×6个月=420元（3）、生均办学经费成本● 标准经费：（包括公务费、教学设备购置费、修缮费、业务费）一个学生分摊的标准经费约为工资和房租的一半 每生每月的经费成本为： （150元+70元）÷2=110元\\\/生\\\/月每生每学期的经费成本为： 110元\\\/生\\\/月×6个月=660元一般幼儿园的成本是三项成本各占三分之一根据上述三项成本合计，每位学生每月的成本为：月生均成本：150元\\\/生\\\/月+70元\\\/生+110元\\\/生\\\/月=330元\\\/生\\\/月每位学生每学期成本为：学期生均成本：900元\\\/生\\\/月+420元\\\/生+660元\\\/生\\\/月=1980元\\\/生\\\/学期幼儿园月边际成本：按月收费的幼儿园，低于330元收费的幼儿园是亏损园或五觉环境不标准的园。
幼儿园学期边际成本：按学期收费的幼儿园，低于1980元收费的幼儿园是亏损园或五觉环境不标准的园注：随各地老师工资和房租水平的不同，这两个指标会随之变化。
提示1：当实行小班制时，一个老师的成本没有10个学生，成本还会上升。
提示2：当生源不足时，一个学生平均建筑面积会上升，成本也跟着上升。
2、设定五觉教育环境标准的教职工培训和装修预算（1）、计算本园学期边际成本和盈利状况：过去每学期平均成本÷幼儿园现有学生人数=本幼儿园每生的边际成本 收费标准－每生边际成本＞0，幼儿园盈利收费标准－每生边际成本＜0，幼儿园亏损（2）、按赢利目标，对幼儿收费重新定价，提供四级幼儿园品质定位一级标准园：实现标准VI、环境、教学、团队四标准园（30万元升级获得园长、全园培训，标准环境、标准课程、标准团队训练各一套）二级标准园：实现标准VI、环境、团队三标准园（10万元升级获得园长、全园培训，标准环境、标准团队训练各一套）三级标准园：实现标准VI、团队二标准园（5万元升级获得园长、全园培训，标准团队训练一套）四级园：实现标准VI园（1万元升级，获得园长培训）3、制定完成赢利目标预算的结果导向管理法 幼儿园标准化指标表及赢利目标预算责任人 项目 责任内容 标准指标 达标奖励 未达标处罚 每生成本 单位责任人指标 企业发展 企业年发展速度（年终奖标准） 增加20%(或学生总数或总收入) 每增10%奖1000元 每下降1%扣款100元 员工收入增幅 上升10%(以基本工资基数) 员工学期奖的2倍 每少增1%扣款10元 工作责任 按时上报计划、总结、库存、报表及临时任务 周一\\\\月25日\\\\学期最后一周预算、总结 对未迟报过的,年终奖100元\\\/年 每迟一天扣10元 八大楷模习惯 形成工作习惯 到期续聘 到期解聘，每少一项扣10元\\\/月 工作业绩 VIP家长培养和补充新生源 每位老师4名 每招一名50元或100元. 每少一名扣50元或100元. 稳定老生 80%定位率100%返园率 员工平均奖的2倍奖 岗位奖领取返园率的百分比 幼儿园教职工与学生比 1：10（司机除外） 每少一名，每月奖100元\\\/月 每多一名，每月扣10元\\\/月 接送车与学生比 1：60（面包30） 每少一部车，每月奖100元\\\/月 接送生每少一名，每月扣10元\\\/月 成本控制与生均费用 成本年递减率（年终奖标准） 20% 每减1%奖100元\\\/年 每增1%扣款10元 水电、燃料、电话等办公费 每生20元\\\/月每减10%奖10元\\\/月 每增加10%扣款10元 120元\\\/学期 教学用配套物品环境创设（每生5元\\\/月） 每生10元\\\/月 每减10%奖10元\\\/月 每增加10%扣款10元 60元\\\/学期 电器设备和维修费（固定资产） 每生20元\\\/月 每减10%奖10元\\\/月 每增加10%扣款10元 120元\\\/学期 教职工工资\\\\奖金（老师平均工资1500元\\\/月） 每生150元\\\/月（按师生比1：10） 每减10%奖10元\\\/月 每增加10%扣款10元 900元\\\/学期 固定成本指标 生均固定成本 优势奖（平均每月100元） 每生10元\\\/月 新生50元\\\/ 无 60元\\\/学期 房租或折旧，及设备折旧(10元\\\/平方) 每生100元\\\/月（每生10平方） 每少10人生均增加10元成本 600元\\\/学期 其它费用（年审、接待费等） 每生10元\\\/月 主要是控制餐费、红包 严格审批制度 60元\\\/学期 教材费 每生10元\\\/月 可考虑取消传统教材 60元\\\/学期 标准定价 幼儿园定价 每生330元\\\/月 学期定价高于1980元盈利 学期定价低于1980元亏损 1980元\\\/学期 目标利润设为12万\\\/期 设100人的园，每期增加12万÷100=1200元\\\/期\\\/生 目标定价330+1200÷6=530元 学期定价等于3180元达盈利目标 学期定价低于3180元不达标 目标定价1980+1200=3180元 综上所述：达成赢利目标计算的关键是：第一步：先算出每生月或学期边际成本 第二步：设定升级后要增加的利润，算出每生月或学期需要增收的学费第三步：确定新的价格定位 第四步：确保原有学生人数或计划招生人数不变，目标利润即可达成。
幼儿园业务园长和教学园长的区别
“体罚幼儿被处罚”观后感 今天我园教师一起观看了“体罚幼儿被处罚”这段视频，我感到非常震惊。
面对画面上老师对孩子的责打，我觉得刺眼、痛心、愤怒。
这样的老师她们有资格当老师吗
难道她们不知道这样做是在摧残一个健康孩子的心灵吗
她虽然是一个没有教师资格证的老师，但我觉得每个女性天生都具有母爱情怀。
她怎能这样去对待一个两岁多的孩子。
幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
对于幼儿来说，幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的灿烂阳光。
我也是一名幼儿教师，碰到幼儿打架、哭闹，老师应先安抚幼儿的情绪，再问清楚原因然后做出恰当的处理，不能不分青红皂白就去责打幼儿。
每个孩子难免会做错一些事情，老师要耐心的诱导他们去分辨事情的对与错。
我相信聪明的孩子是夸出来的不是体罚出来的。
不怕孩子不听话，只要老师有爱心、耐心、责任心。
相信没有教不好的孩子，只有不会教的老师。
回顾我的幼教生涯，从我工作开始到现今，园长最注重的就是我们的师德修养，要求教师要以自己崇高的情操和良好的思想道德风范，去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样给予他们正面积极地教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。
在我心中教师是一杯水，纯洁无暇；教师是一颗星，带来光明；教师更是一幅风景，桃李满天下。
有一首诗这样写： 当你把爱洒向绿地， 一个个“小精灵”扑向你， 一颗颗童心恋着你， 最好听的儿歌献给你。
当你把爱洒向绿地， 一片片风光扑进人们眼里， 大自然变得更加美丽， 还有你也变得更加美丽
这是我最喜欢的一首小诗，在以后的幼教生涯中，我要用爱心之水，滋润每一个孩子的心田。
我要用创新之船，载送着孩子们到达成功的彼岸。
爱心是水滋润着你我的心田，爱心是金钥匙能够打开孩子孩子心灵的窗户，爱心更是成功的原动力。
我要本着一颗爱心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人
幼儿园园长依法治园案例
“幼儿园管理现代化，必须依靠依法治园，这样才能使管理制度化、法制化，使制度和法律贯穿于园所管理的整个过程。
”作为园长，在管理的过程中，我们总会遇到这样和那样的问题和突发事件。
因此，学法、懂法、知法、遵法、依法、执法；规范自己的管理行为、选择合法正当的方式解决问题，是我们必须努力做到的事情。
作为一名新园长，自己更要加强法律法规的学习和研究，清楚哪些是合法的，哪些是不合法的；哪些是能做的，哪些是不能做的等等。
只有这样，我们才能运用法律的武器保护好园所、保护好孩子、保护好教师、保护好自己。
也只有这样，我们才能运用合法正当的方式去达到管理的最佳境界，才能在应对突发事件中做到泰然面对，正确处理。
“园长在依法治园中最重要的作为是建立健全幼儿园的规章制度，并保证其在管理中得以实施”。
各个部分、各个环节、各个阶段和各种管理行为都要在法律的规范下进行，整个园所的管理过程表现为制度和法律的运行过程。
只有将园所管理的全过程纳入到制度和法制的运行过程中，园所管理才能从无序走向有序，从随意走向标准，从经验走向科学，这是我们追求的目标。
依法办园，依法治园，做个有法制观念的园长。
如何做好幼儿园教师队伍建设与管理工作
幼儿教育教师队伍管理水平幼儿教育是国民教育的重要组成部分，是我国国民教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿教师是孩子成长的奠基人，是幼儿教育发展的决定性因素。
幼儿园教师队伍的状况，直接影响着办园水平的高低和孩子们的健康成长。
当前，幼儿教师队伍状况令人堪忧，从学历上看，教师水平层次不齐；从人员构成来看，既有正式职工，也有临时聘用；从性别上看，清一色的女性教师。
幼儿教师队伍总体素质偏低、年龄老化、骨干教师缺乏，这给全面提升幼儿园保教质量，实现园所可持续发展带来很大的压力。
面对日趋激烈的幼教竞争，我们必须高度关注和充分认识幼儿园教师队伍建设的重要性和紧迫性，认真审视园所师资队伍现状，进而采取积极有效的建设措施，全面提高教师队伍整体素质。
惟有如此，才能有效推进幼儿园教育教学质量，不断提高幼儿园管理和办园水平，实现幼儿园和谐发展。
那么，如何加强幼儿教师队伍建设呢
管理学中的“木桶理论”告诉我们：一只木桶要有较大的盛水量，需要一样长的木板正确地安装在一起，且木板与木板之间结合要紧密，还需要有坚固的“桶梁”和直径大而厚实牢固的桶底，更需要有坚韧有力的“桶箍”，任缺少一样，都不会成为真正意义上“木桶”。
一个幼儿园教师队伍，其实就是一只木桶。
而“这只木桶”只有经过精心打造，才能有效发挥其最大的作用。
按照这一理论，结合幼儿园实际，感到要加强教师队伍建设，提高幼儿园管理水平，必须重点从以下方面着手。
一、转变观念，打造一支结构合理的教师队伍 幼儿是祖国的希望，民族的未来。
而作为幼儿素质教育的承担者、实施者，教师队伍的结构状况，很大程度上影响着幼儿教育质量的高低。
按照“木桶理论”，要打造一只即令人赏心悦目，又经久耐用，大容积的坚固木桶，板材很重要。
因此，必须在全园大力宣传幼儿教育的重要性，加强职业道德和职业理想教育，转变那种当幼儿教师“小儿科”“没出息”“什么人都行”的旧观念，牢固树立“教书育人”的职业思想，积极调整幼儿教师队伍结构。
为此，作为幼儿园的管理者，一方面要加大投入，提高待遇，积极引进高学历人才，提升幼儿教师队伍整体素质；另一方面，又要结合园情，不断优化年龄结构，建立一支老、中、青比例合理的教师队伍，这样才能保持幼儿园的持续健康发展。
长期以来，幼儿教师都是清一色的女性，这也给幼儿教育造成一些不足和缺憾，如女性化、缺乏阳刚之气等。
幼儿时期是一个人成长的关键时期，在这一时期，一个人的智力开发、性格养成、创新能力的培养都十分重要，是需要全方位教育的。
从事物发展规律来看，多元化的环境里，能够让孩子接触到更多的信息，从而增强分辨事物的能力，促进孩子思维的活跃。
因此，调整幼儿教师队伍性别比例，吸引男教师补充到幼儿教师队伍中，无论从哪个角度说，都是对孩子成长和幼教事业健康发展的促进。
二、加强师德教育，提升教师凝聚力，树立道德风尚 “学高为师，身正为范。
”没有明确的奋斗目标、高尚品德和良好作风的教师，很难育人，同样也是一个不称职的教师。
从“木桶理论”中我们知道：如果木板与木板之间存在缝隙，那么其容量只能为零；即使有了做桶的板材，如果没有桶箍，那充其量也只不过是一堆木板而已，容量同样是零。
这“桶箍”即幼儿园的凝聚力。
园所要和谐发展，“木板”与“木板”之间的配合必要紧密，要达到“天衣无缝”。
如果幼儿园教师心与心之间有隔阂，步调纷乱，甚至互相拆台，那么，园所的工作肯定做不好。
同时，一个园所如果没了凝聚力，就会如一盘散沙一样，各行其是，会大大削弱园所的发展之力。
因此，必须加强职业道德教育和理想教育，努力形成一个团结协作、积极进取、富有凝聚力的战斗团体。
因此，作为园长首先要具有正确的办园思想及良好的工作态度和作风，建立一个共同的愿景，让老师们对幼儿园的未来充满信心，向着同一个目标前进。
要通过多种途径加强职业道德建设，强化职业意识，丰富职业情感，优化职业行为。
引导教师树立教书育人的思想，做好从事教书育人这一职业的心理准备；牢固树立“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想；建立教师的专业成长规划，通过规划和设计，引导教师把自己的职业生涯置于理性的思考之上，使教师明确其发展的目标，并转化为成长的动力，强化了自我设计的激励功能。
园领导要利用不同的场合经常帮助教师提高职业认识，树立职业理想，坚定职业信念，增强教师从事幼儿教育的使命感、荣誉感和责任感，立定为幼儿教育事业奋斗终身的志向，从而建立良好的职业风尚。
同时，园长要善于蹲下，并融入教师中，善于与教职工交流和沟通，分享她们的成功，倾听她们的建议，力争与她们达到心灵的相通、相融，真正成为他们事业的合作伙伴，这才能对她们产生持久的激励效应。
总之，通过教育和多种形式的园所文化建设，使教师在目标的一致性、价值观的统一性、行为的协调性方面得到明显加强，全体教职工心往一处想，劲往一处使，牢牢地拧成了一根坚韧的“桶箍”，增强了幼儿教师的凝聚力和战斗力。
三、积极创设条件，搭建平台，不断引领教师专业成长 “木桶理论”告诉我们：如果要盛更多的水，就要将短板接长。
有语云：“一花独放不是春，百花齐放才春满园。
”一所幼儿园的实力往往取决于它的整体状况，可以说，幼儿园的发展，靠的是教师的整体素质。
同时，一只木桶的水容量，还取决于不一样长的木板构成的桶底，没有桶底，容量只能为零。
不仅如此，一只木桶的储水量，还取决于木桶的直径大小。
“桶底”即教师的人文素养及掌握的各项专业知识和技能，其直径即为教师素养的广度和深度。
一所幼儿园既要和谐，更要持续地发展。
在发展过程中，“水量”就会不断地增加，这就需要桶底坚固无缺，否则，“桶底”泄露，甚至开裂脱落，就会令整个“木桶”崩溃，所以，需要园长在注意木板长度的同时，多渠道增加“桶底”的厚度，打造坚固耐用的“桶底”。
当然也更需要增加“桶底”的直径，因为这也是提高盛水量的重要因素。
1.积极为教师的专业发展营造良好的氛围 现实生活是教师专业成长的基础。
曾经有一段时间，幼儿教师被描述为孤独的职业，主要是因同事之间缺乏沟通和交流。
互不合作，彼此孤立，不仅不利于幼儿园教育教学质量的提高，而且影响了幼儿教师的生存状态，阻碍了教师专业成长。
为此，我们在每学年初的教师配班工作中，积极探索“幼儿园――年级――班级教师”分级聘任，建立在逐级双向选择的基础上由园长分级分批聘用，教师采取自愿提名优化组合的办法，适度考虑让情趣相投的教师一起工作，加强沟通和合作。
在日常管理中大胆实施各部门自主管理，以部门为单位，以团队师德创优活动为载体，扎实开展岗位创优活动，重视部门建设目标的确立，引导教师建立个人发展愿景，营造教师专业成长的良好氛围。
2.立足园本教研，深化幼教改革，积极推动《纲要》的贯彻实施 园本教研是促使教师教育观念转变的重要方法，它不仅能促进教师的专业化成长，还能促进幼儿园的发展，使幼儿园具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，成为真正意义上的学习型组织。
为此，我们采取多种方式推动园本教研工作的开展。
（1）夯实园本教研开展的基础 一是建立园本教研制度，明确幼儿园园长为第一责任人。
二是努力改善园本教研的条件，为园本教研活动的开展提供有力的保障。
如订阅专业杂志，克服困难加大教研经费用于培训、学习和研讨；使用电脑备课并连接宽带网；为便于记录教学过程，添置了摄像机，购买了照相机……这些条件的改善，为园本教研活动的开展构建了新的平台。
（2）积极开展多种类型的园本教研活动 为了推动园本教研工作的开展，聘请幼教专家进行现场授课、讲座和点评，实施专业引领；开展教学能手竞赛，将教师综合素质、说课、反思和答辩纳入了考核内容，突出专业引领，强调自我反思。
多姿多彩的园本教研活动，推动了幼儿园教育教学方式的改革，促进了教师的专业成长。
3.以园为本，构建园本研训的平台 园本研修是教师专业发展的有效途径，近年我们进一步加大园本教研力度，要求教师对园本培训要树立一个观念，养成一个习惯。
一个观念――常规工作就是园本培训。
教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作，应该说都是园本培训，而且是最具体、最实在的培训。
如果能这样认识，那些常规工作在心理上就不再是负担，而是提高能力的机会；在工作过程中，就不再是完成任务了事，而是会自觉地努力提高工作水平；工作结果也不再是单纯地教育孩子，而是使自己得到了成长。
一个习惯――凡公开场合的发言或谈话，都经过认真准备，并形成书面材料。
如：文明班级观摩、班级环境创设现场讲解、班级教师工作总结、集体备课发言、教研组说课、教师论坛等等，都要求写成书面材料。
这对幼儿教师来说，便于她们对工作中的问题深入思考、斟酌语言、提高水平。
我们相信，这样坚持下去，教师的教学业务、理论水平都会在一定时候出现飞跃。
俗话说，“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮”。
在教师整体水平不高的情况下，为提高幼儿教育水平，我们利用下午集体备课时间，利用并加强互动研讨、案例学习、课题研究、自我反思、外出学习培训等形式，积极开展“园本教研”，不断提升教师整体业务素质。
实践证明，这是一种行之有效，能够切实、快速提高教师业务素质的好办法。
4.开展促进教师专业成长的活动 为加快教师专业成长，我们组织开展了相关的活动。
一是“优秀教师”评选活动，进行电教知识、美术技能、教科研知识、保健安全应知应会等培训，每年开展基本功竞赛、教学评优活动、团队说课创新活动、保育员操作技能大赛等，提高保教人员的业务技能。
对各种大赛中获奖者，由幼儿园专门召开隆重的表彰会予以表彰，并给予一定的奖励。
二是公平竞争，开放性挂牌教学。
为促使教师尽快成长，我们重点组织了“教师开放性轮流挂牌教学”活动。
每学期约用两个月时间，每月由几名教师开展公开教学，园内教师只要有时间，就可以观摩、评点她的教学全过程或某一环节。
我们还对教师的课堂教学进行全程拍摄，将拍摄的课堂实录供教师之间相互观摩。
三是开展理论学习活动。
幼儿园每年提供一定的业务书籍费，购买专业书籍，订阅教育教学期刊。
另外，我们还要求骨干教师建立起自己的资料库，为她们的教学研究服务。
四是克服资金困难，多种形式请专家进园开展讲座和培训，开阔眼界。
五是以教师专业化发展为目标，以提高幼儿教师整体素质为根本，加大教师继续教育和培训提高的工作力度。
四、加强骨干教师的培养工作，提高教学质量 骨干教师是幼儿园实施素质教育的中坚力量。
教育教学实践证明：在影响教学质量的诸多因素中，骨干教师素质的高低和数量的多少是关键。
如何尽快地有效地建设一支素质良好、数量足够、结构合理的骨干教师队伍，是实现幼儿园内涵发展的关键。
从“木桶理论”中我们可知：木桶的板全是一样长，只能证明有较强的储水潜力，但还需要有坚固的“桶梁”，才能将其提起，将它的潜力发挥出来。
从这个意义上说，“桶梁”即教学骨干和带头人。
教师队伍这只桶要能发挥其应有的作用，需要有一批教学骨干。
否则，这桶水就会成为“死水”。
幼儿素质教育的核心内容是造就创造性、综合性的适应社会发展的人才。
人才的培养依靠教育，教育的发展依靠教师。
培养和选拔一专多能、富于开拓与创造力的骨干教师，再以她们作领头雁，去影响、带动教师群体，达到相互促进、相互提高的目的，从而进一步转变观念去主动适应素质教育的要求。
因此，培养骨干教师是幼儿园工作的一项重要任务，而加速造就一支骨干教师队伍是幼儿园教师队伍建设的核心。
培养骨干教师，造就一支素质良好的骨干队伍，必须有一套过硬的措施。
作为园长要善于引导，切实抓好三个环节的工作：交底、选苗、操作。
交底，即新教师到幼儿园后的第一次谈话就交底，希望她立足园所，三至五年成为骨干。
选苗，通过一年的试用期考察，对于符合骨干教师基本素质的对象，确定为重点培养的苗子。
操作，指在实际工作中实施的“一指、二带、三亮相”。
对她们在业务上提出“三、二、一”要求，指明成为骨干教师要由此起步。
“三”是指三个说得清，即说得清本年龄段大纲要求，说得清某个教育活动为什么运用某种教法，说得清运用教材的意图；“二”是指两个拿得出，即拿得出象样的观摩课（公开课），拿得出象样的专题文章（本园教研主讲）；“一”是指一个看得准，即在了解幼儿教改动态的基础上，看得准本园的品牌和特色发展趋势。
通过加强优秀教师群体的培养与管理，建立骨干教师交流平台，扩展培养、选用人才的渠道，稳定和发展骨干教师队伍，以此推动幼儿园教师队伍的发展。
为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，不断壮大骨干教师队伍，必须充分发挥骨干教师的辐射作用。
我们成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。
骨干教师在这个中心中挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，通过传、帮、带，指导青年教师快速成长，发挥其示范和辐射作用。
近年幼儿园先后培养了一名省级学科带头人（全市唯一）、一名省级保教能手、两名省级教研骨干、五名市级教学能手及多名获得市级表彰的技能技巧单项能手，这些骨干教师的快速成长，为幼儿园实现打造一流，创建特色幼儿园奠定了坚实的队伍基础，促进了幼儿园的内涵发展。
五、结语 总之，教师队伍建设必须在幼儿园教育教学实践中进行。
立足“园本”，思考“木桶理论”，我们不难得出这样一个结论：提高幼儿教师的专业素养，促进教师成长，培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的教师队伍，是幼儿园创新发展的根本。
只有这样，才能跟得上时代的步伐，才能提升幼儿园管理水平和保教水平，才能实现创一流办特色的办园目标。
以园长怎么提升在工作时的影响的案例分析
一、会用时间1．记录时间。
要明了自己的时间是怎样花费的，就要记录时间。
我在做某一工作或处理某一事件时都及时做好时间记录，是“当时”记录，而不是事后凭记忆补记。
三四个星期为一个时段，这期间每天都要记录，一年中记录两三个时段。
有了记录，我便可以自行检查时间的利用情况。
一个阶段后，我会发现自己有时忙于没有太大意义的工作，把时间浪费在很多无谓的小事上。
然后不断提醒自己，要将时间更多地花费到真正需要做的事情上。
2．系统管理时间。
业务园长要做的事情很多，如不合理安排，就会觉得时间不够。
我习惯于把每周及近阶段的主要工作在台历生写出来，然后问自己以下几个问题：这件事如果不做会出现什么情况?哪些事可以让别人去做效果也一样好?这件该做的事我是否按时完成了?没有完成的事情我该如何处理?同时在每一件事的后面做好简要记录。
这些看似简单的问题，对于提高时间的利用率是极其有效的。
3．善于集中时间。
幼儿园每天都会有很多琐碎的事情需要我们去做，稍不注意，半天时间就过去了。
因此我们要善于集中可供支配的“零散时间”，集中的时间即使较少也能办理一些事情。
例如我一天安排一二个小时用来轮流观察班级活动、处理教学业务上的事，一周安排三个中午参加年级组或教科研组的活动，一个下午总结和分析前个阶段教育教学工作情况，思考和部署下一周的工作。
有了时间上的合理安排，做事就能有条不紊、轻松愉快。
二、追求实效在进行每一项工作的时候，我首先想：这项工作能有什么实效?能有更好的方法吗?事实上，许多工作看起来轰轰烈烈，但是与潜在的可能达到的效果比起来，实属微不足道。
例如，曾经有一阶段，为了提高教师的知识水平，体现教师的教育反思能力，我要求他们每月写教育心得不少于五篇、游戏区观察记录每周不少于三篇。
老师们有的到了要检查的前一天才匆匆写出来，有的到网上去抄了几篇稍作修改，还有的干脆到别人那里去复制了几篇。
从表面看老师们都完成了我布置的任务，而且这些资料还可以应付上面的检查，但实际并没有起到提高教师的业务水平和反思能力的作用。
后来我很快取消了这种做法，改为每周一次的“话题研讨”或者“问题对对碰”“亮点发布”“好文章推荐”等形式，并且与研究课题紧密结合起来。
这些来自老师们自己工作中的案例，极大地激发了老师们研讨的积极性和主动性，他们高兴地说：这样的活动帮助我们切实解决了教育实践中的困惑，这些来自老师们自己的经验我们看得见、学得会，我们喜欢这样的园本教研活动。
三、发挥优势1．发挥自身的优势。
有人善断不善谋，有人善谋不善断。
发挥自己长处的关键是了解自己能做什么。
了解和发挥自己的优势，就能够提高工作的有效性。
我了解自己比较擅长教学研究和新教师的培养，而对于与外界交往或者搞一些有影响力的活动不是自己的特长。
因此，多年来，我潜心研究教学业务，带领老师们搞教学改革，扎实抓好教研组的建设，热忱帮助新教师，使我们幼儿园拥有了一支素质较好的教师队伍，教育教学质量评估也总是处于全市的领先地位。
许多乡镇幼儿园的老师纷纷前来跟班学习，我园教研组建设的经验还在全市幼儿园中进行了推广。
对于我的弱项，我则虚心听取别人的意见，发挥别人的长处。
2．发挥教师的优势。
每个教师都有自己的长处，业务园长要用人所长，为教师提供发挥特长的空间。
美国心理学家马斯洛提出，人的最高需要层次是自我实现的需要。
教师们也各有所长，有的善于组织管理，有很强的组织管理能力；有的能歌善舞，有较高的艺术才能；有的长于课堂教学，有灵活的教学机智；有的擅长总结研究，能写出优秀的教育教学论文……我们要根据教师的能力、特点合理分工，做到人尽其才，量材录用。
例如，有一位教师毕业于苏州市一所大学的美术专业，在幼儿园工作专业不对口，教学上有些吃力。
我考虑到她美术有特长，于是就安排她担任美术学科组的美术辅导，一方面定期对老师进行美术方面的专业指导，另一方面负责美术兴趣小组的教学。
这下使她的长处有了用武之地，工作尽心尽力，还自费买了许多美术方面的书和材料。
两年下来，不仅老师们的美术水平有了显著提高，在全市教师技能技巧比赛中获团体一等奖，她辅导的小朋友也分别在市、省及全国幼儿绘画比赛中获奖。
教研组长作为教研组活动的指挥者、组织者，在教研工作中起着主导作用。
因此，每一项工作的开展我都紧紧依靠教研组长的支持，给教研组长充分的自主权，留有一定的空间让她们灵活地组织活动，使她们的聪明才智得以充分发挥。
3．巧妙利用上级的优势。
业务园长不仅要按自己的设想抓好内部管理，还要面对上级主管部门下达的各项工作。
有时上级部门下达的各项任务打乱了自己的工作计划。
对此我会积极支持上级并运用其优势开展工作，对于幼儿园计划中的工作，有的可以结合起来搞，有的就干脆取消，避免教师的重复劳动及精力的过分牵扯。
这不是对上级的盲目听从，而是一种主动适应的过程。
因为在你积极完成上级下达的任务时，上级对你提出的建议自然会予以重视，从而达到有效的沟通，自己的工作也同样会得到领导的理解和支持。
