对于老子的《有无相生》有什么感触
这一章是老子道德经中经典之最了，他就用几个字而完全的阐述了”善，恶“之分，后面几句的难易相成，长短相型，高下相盈都是衬托了，当天下人都知道什么是美什么是不美的时候，那么，此时的恶念就产生了
同意，皆知善，那么不善之念又开始萌芽。
老子在本章介绍了比较的方法，指出比较要有参与比较的两个方面：本体和比较体。
除此之外，老子指出了常常被人们忽略的一个方面：比较需要有一个比较的载体或者说比较的空间，这就是“人心”，也就是人的逻辑思维。
人可以利用自身的逻辑思维与宇宙的逻辑产生同一性，从而从逻辑上再造宇宙，解决宇宙的起源问题，除此以外别无他法。
这种方法应当被纳入科学的范畴。
以为可以用科学实验的手段来找到宇宙的始点是不切实际的。
这主要有两个方面的意思：第一个方面，宇宙的诞生是早于人的出现而出现的现象，属于人不可能看到的现象，这就好比每一个人不管如何追溯也不可能亲眼看到自身的诞生过程，更不可能亲眼看到自身父母的诞生过程一样；第二个方面，人不管使用任何实验的手段，都不可能在整体上消灭或再生人本身赖以存在的宇宙。
这些简单的理由表明，关于宇宙整体的起源的研究，注定不能属于实验科学的范畴。
关于宇宙整体的起源的研究首先只能属于哲学、逻辑学和数学的范畴，其后才属于（理论）物理学的范畴。
下皆知美之为美，恶已①；皆知善，斯不善矣②。
有无之相生也③，难易之相成也，长短之相刑也④，高下之相盈也⑤，音声之相和也⑥，先后之相随，恒也。
是以圣人居无为之事⑦，行不言之教，
有无相生”是什么意思啊
有无相生：“有”和“无”相互依存而显示出了“有”和“无”。
难易相成：“难”和“易”相互依存而显示出了“难”和“易”。
相成，相互促成。
结合老子三章写一篇感想
高中哲学知识有生,前后 是指有伴随着无,无伴随着有,有生无,无生有,前后相随,意思差不多.主要体现矛盾的统一.这句话可以参考《老子》 ，体现了哲学上的矛盾统一性月晕出现，将要刮风；础石湿润，就要下雨。
比喻从某些征兆可以推知将会发生的事情，体现了哲学上的联系的观点
和有无相生有关的作文
十七，你可以有喝醉的时候，我以接受，但要明白和真正的朋友一醉才伤心事方休，否则，你只会是别人的谈资和笑柄。
十八，如果你四年内很少去图书馆的话，你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。
所以长去那里，随意翻翻，都有收获。
十九，不论男人还是女人，如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话，可能不会吃亏，但是早晚会吃亏。
可能，很可能。
我国古代一位思想家说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随，恒也。
”这位思
高中语文先秦诸子选修《有无相生》教案（附学案）教学博苑01-050933高中语文先秦诸子选修《有无相生》教案（附学案） 知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式 方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平 情感目标：体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想，培养客观看待问题的精神 学习重点：掌握本章的实词、虚词及特殊句式 学习难点：体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想 课时安排：一课时 内容与步骤： 一、导入： 任何事物的发展，都始自于“一”，没有“一”也就没有“二”，更不可能有百、千、万，这是一个浅显的道理，越是浅显的道理，越蕴含着丰富的思想内涵，这节课我们一起来听听二午多年前的哲人老子是如何看待这个问题的。
板书课题：《有无相生》 二、整体感知： （一）朗读第1、3、4、5、6则 （二）梳理内容： 要求：分组讲解，其他组同学补充或指正，教师指导、点评 第1则： 任何事物都是相辅相成的，这是一个永恒的道理。
第3则： 运用比喻的手法，说明在生活中，人不应该自以为是，否则反而会达不到应有的目的，成为“物或恶之”的“余食赘肉”，这是有道的人不愿意做的事。
第4则： 阐述了自己对生活的一种独特理解，这也正是人们难以做到。
第5则：
