亲近大自然读后感动用了什么感官
《假如给我三天光明》主要写了海伦·凯勒变成盲聋哑后的生活.刚开始的海伦·凯勒对于生活是失望的,用着消极的思想去面对生活,情绪非常的暴躁,常常的发脾气,她感觉现实生活中没有爱等等,她是多么希望从新得到光明.在她父母的寻求下,帮海伦·凯勒找到了一位老师——安妮·莎莉文,这位老师成copy为了海伦·凯勒从新生活的引导者,使海伦·凯勒重新对生活充满着希望,充满着激情.在莎莉文老师耐心的指导下,海伦·凯勒学zhidao会了阅读,学会了许多的字,也让她知道了爱.随着时间的推移海伦·凯勒在老师和亲人的陪同下体会到了许多不同的事物,比如：过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等.后来是介绍了海伦·凯勒的求学生活.
为什么要让孩子亲近大自然
人是自然之子。
大自然的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雪雨时刻在向孩子发出呼唤。
奇妙的大自然是孩子学习的天然课堂，更是孩子成长的快乐园地。
那么，家长如何引导他们亲近大自然呢
户外活动--户外活动是一种简便易行的亲近自然的方式。
家长不妨通过户外游戏引导孩子探索大自然的奥秘，体验其中的乐趣。
诸如，嬉雨：事先穿好雨鞋，带上雨伞，领孩子去嬉水，听雨打在伞面、树叶、屋顶上的声响，看雨点落至各处溅起的水花；玩雪：数雪花、滚雪球、堆雪人、打雪仗、滑雪；玩沙土：堆小山、筑等，沙土游戏能充分发展孩子的想象力。
郊游休闲--郊游是孩子亲近大自然的又一良方。
利用节假日，家长应尽可能地领孩子去郊外踏青足、爬山、放风筝、游泳等；还可以随时随地教他们认识五谷杂粮、蔬菜瓜果。
饲养小动物--家长可以在家中喂养乌龟、金鱼、小猫、小狗等小动物，让孩子了解各种小动物的生活习性和饲养方法。
孩子亲眼见到小动物在自己的照料下成长，在体会劳动愉悦的同时，还能同小动物建立起良好的情感，对小动物产生责任感。
这种情感能够迁移到孩子生活的其他方面，促进他们成为情感丰富的人。
栽花种草--很多孩子都喜欢植物。
喜欢植物的孩子大都具有同情心，个性温和善良。
家长可以和孩子一起种一些花草，既可美化家庭环境，又能增长孩子的知识，陶冶性情。
如果有条件，还可以开辟一块空地，种些向日葵、西红柿、丝瓜、黄瓜等植物。
播种时，先让孩子学会分辨各种种子的形状、颜色，待出芽、长叶之后，引导他们继续观察，给他们讲述植物生长的规律。
让我们的宝宝真正成为大自然的孩子吧
让孩子亲近大自然有什么好处
每天的孩子压力很大，亲近孩子可以放松，也可以接近自然，放松身心!
看大师陈鹤琴纪录片观后感
看了陈鹤琴后，感觉受益匪浅。
陈鹤琴是我国儿童教育和儿童心理研究和奠基人。
他的幼儿教育思想对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。
而看完以后，我最大的感受就是课程的生活化。
正如陈鹤琴先生倡导的：所有的课程内容都要从人生实际生活与经验里选出来。
生活是完整的，在生活中自然地融入了健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域的内容；生活又是多变的，孩子在多姿多彩的生活中无时无刻不在经历着生动又有趣的变化。
而我们所实施的课程能否做到还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习呢
如果我们从孩子的生活入手，从孩子身边的生活中去汲取营养，这将是一个有效的途径。
还有让我启发深刻的是陈鹤琴先生还指出“大自然、大社会，都是活教材。
”但随着现代科技的飞速发展，人们在享受着高度物质文明的同时，也似乎与大自然的距离越来越远。
特别是生活在城市里的孩子，林立的高楼，挡住了他们的视线。
其实孩子们对于神秘而亲切的大自然充满了憧憬，奥妙无穷的大自然也是他们学习的最好课堂。
因此要鼓励孩子在大自然中尽情释放，尤其要带领城里的孩子回归大自然，亲近大自然，感受大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。
这不仅是为了教育，也是为了扩展孩子生活和学习的空间，更是为了他们稚嫩心灵的陶冶。
当今社会已越来越朝着社会化、多元化的方向发展。
这也给我们的课程提出了一个很好的思路。
幼儿园的教育不仅仅只局限在幼儿园，我们还要充分利用各种有利环境和社会资源。
如果能将幼儿园的教育真正地与家庭、社区整合起来，这样的教育合力会产生不可估量的作用。
我们身处多功能的社区，有着独有的特色和优势。
我们在实施课程的过程中，就要经常组织孩子走出幼儿园、走进社区。
陈鹤琴认为，要善于激发孩子做事的主动性，不必要去命令孩子做什么，怎么做。
而要启发他自己去想，自己去做
为什么要带孩子亲近大自然
就这么反着跟你说吧，如果孩子整天周围处在社会家庭各种普通环境下，几年后他们最容易学会的，就是一种虚伪
如何对幼儿进行亲近探索大自然
大自然是人类的本性，所有人只要大自然，会环境因变，身体中对大自然的亲近感也会因催化，就像我们看孩子玩泥巴，不过就是一把泥土他们可以玩个老半天，发明出多种玩法。
引导幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，也就是说必须“在幼儿生活经验基础上”落实。
“家庭参与”的重要性，将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣.
