王阳明的知行合一怎样做人的读后感
心得体会：知行合一的践行者，人民的领路人——《的七年知青岁月》读后感（最新）《的七年知青岁月》这本书语言朴实、事例翔实，读后令人敬服。
读这本书的时候我时时想起总书记在2019年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班上的重要讲话精神：广大干部特别是年轻干部要在常学常新中加强理论修养，在真学真信中坚定理想信念，在学思践悟中牢记初心使命，在细照笃行中不断修炼自我，在知行合一中主动担当作为，保持对党的忠诚心、对人民的感恩心、对事业的进取心、对法纪的敬畏心，做到信念坚、政治强、本领高、作风硬。
总书记的讲话不仅仅是对年轻干部的殷殷嘱托，更是他自己七年知青岁月中实践和经验的真实写照。
一、在常学常新中加强理论修养。
总书记强调，在学习理论上，干部要舍得花精力，全面系统学，及时跟进学，深入思考学，联系实际学。
又强调学习理论最有效的办法是读原著、学原文、悟原理，强读强记，常学常新，往深里走、往实里走、往心里走，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，做到学、思、用贯通，知、信、行统一。
同志“在陕北农村劳动期间，数年如一日保持着刻苦学习的习惯。
他勤奋好学，到了夜以继日的程度”（雷平生语）。
“近平这个读书方法，简单来说，就是他经常是以看一本书为主，同时又寻找相关的书籍作为佐证，不断地扩展阅读书中的知识”。
“这样学到的历史观点，是一个立体、全面的观点。
既掌握了他们之间的联系与不
如何做到知行合一
陶行知先生原浚，期间推崇明代哲学家王阳明知行合一”学说，“知行”。
43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为”行是知之始，知是行之成”，并改名为陶行知。
通过陶先生改名，我们可以看出他教育理论认识论的转变。
从盲目－－－到“知行合一”－－－到“行知论”。
陶行知认为“行是知之始，知是行之成”，他用了一些简单的例子来说明这个问题。
例如：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的等等。
例子很简单也很有说服力。
行，是行动，是实践，是亲身体验。
知，顾名思义就是知识，在这里应该是动词，学习理论知识。
陶先生强调“亲知”，即从“行”中得来，亲身得来；而不仅仅是“闻知”，从师得来，或从书本得来。
他的“行知”认识论对于我们的现实具有很好的指导意义。
而且我们可喜的发现了一些改变。
其一，学生学习方式的改变。
有些学生已经走出课本，走进生活，以更直接的方式参与学习。
他们通过亲自探索发现问题，解决问题构建了自己的知识体系。
物理课，化学课，生物课，学生不再是听老师在那枯燥乏味的讲，而是自己亲自做试验得出结论。
我们倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。
其二，教师教学方式的转变。
教师上课不再是填鸭式的，不再是按照“讲授－－接受”的模式上课。
学生是课堂的主体，主人，他们已经从被动的听课者转变成主动的参与者。
因为“行不是知之成”，而是“知之始”。
我们教师上课要充分体现学生的主体地位，要创设情景给予学生更多的展示空间。
如果我们想让学生“参与”，“动手”和“研究”。
作为教师，我们首先要让自己从“教书匠”变成“研究型教师”。
虽然我成不了陶行知那样的“伟大人民教育家”，但我可以以他“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心来从事我的教学之路。
