小白兔和小灰兔读后感
《小和小灰兔》读后感200字今天我一个故事，名字叫《小白小灰兔》，故内容是：老山羊爷爷种的白菜，请小白兔和小灰兔帮着收割。
收完后老山羊爷爷把一车白菜送给小灰兔，小灰兔高兴的说：“谢谢您
山羊爷爷。
”小灰兔很快把一车白菜吃光了。
爷爷又把一车白菜送给小白兔，小白兔说：“谢谢爷爷，我不要白菜，您给我一些白菜籽吧。
”爷爷就送给了小白兔几包白菜籽。
小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜籽，小白兔还常给白菜浇水，施肥等。
白菜很快长大了。
秋天小白兔收获了，送了一车白菜给爷爷。
这个故事告诉我一个道理：想要收获就必须自已付出加倍的努力，努力多少收获多少。
----收获要靠劳动创造
小白兔和小黑兔的故事
一、创设情境，激发阅读探究兴趣兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读 和提高阅读能力提供了内因条件，并且，因为有兴趣，就会减轻 疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极感负措施．学生只有对学科产生了兴趣，才能有探究新知识的欲望。
怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢 ? 则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和问题．低年级的语文教材贴近儿童生活，符合儿童的身心发展和认知规律。
如教学《难忘的泼水节》一课，将本地傣族人民欢度泼水节的录像找来，让学生充分体会到泼水场面的热闹和欢乐，理解课文结束后又利用象脚鼓、葫芦丝伴奏，让事先穿好傣族服饰的学生跳傣族舞，用小树枝泼水，学生在这节课中学习兴趣很高，收效也很大。
再如《坐井观天》、《小白兔和小灰兔》两课，教学中不仅充分利用头饰，音乐、要求学生自学后自主设计语言、动作表演，还鼓励学生对有关的内容进行合理的补充、扩展，如《坐井观天》可假设：有一天，青蛙从井底出来了，它会想什么
说什么
又如教学《乌鸦喝水》一课。
先不讲这个故事，而是用课件展示一幅“一瓶水和一只乌鸦”的图，启发学生想象，有什么办法能让乌鸦喝到水
学生你一言，我一语讲自己的办法，有的说：“乌鸦可以把瓶子放斜，就可以喝到水了。
”有的说：“乌鸦可以找来一根空心的草杠子，就能像我们平时喝饮料一样喝到水了。
”这些想法，尽管有的很幼稚，有的也不实用，但却是学生创新思维的一种锻炼。
教学内容呈现方式可采用有趣的与变换的形式，让学生不觉得单调枯燥乏味。
比如利用电影、录像、多媒体教具等手段，还可采用游戏与模拟等方式，因势利导，促进学生学习兴趣。
因此，在低年级的语文教学中，联系教材特点和学生的心理特点，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。
运用情境教学十分有效的手段．它符合儿童的思维特点。
运用得好，学生就会仿佛身临其境，思维活跃，教师在教学中应努力创设情境。
二、精心创设问题情境，激发学生的求知欲兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。
在教学过程中教师要有目的地设置问题，创设情境吸引学生积极思考，诱发学生的求知欲，培养学生独立探究的能力，发展学生学习的主动性，健康独立性和创造性。
在创设情境时，教师要精心设问，问题要有新鲜感，能引起学生的兴趣，促使学生积极思考。
小学生的心理品质很不稳定，学习主要是凭兴趣，只有他们感兴趣的课文才会积极去阅读，积极思考，主动参与探究，最终完成学习任务。
在阅读教学中的设疑，教师要深入钻研教材，根据一定的教学目标和教 学要求，精心设计问题，选择设疑之点。
如教学《小白兔和小灰兔》 一课，可从课题处设疑：（ 1 ）比态度：学习 1 — 3 自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同 ? 然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样 ? 小白兔呢 ? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想 ? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
（ 2 ）比表现：学习 4 — 6 自然段。
引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同 ? 课文是怎样写的 ? 抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样 ? ②“就吃”说明小灰兔怎么样 ? 接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。
（这为理解重点句做了铺垫）（ 3 ）比结果：学习 7 — 9 自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的 ? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么 ? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
）小灰兔为什么“奇怪” ? 小白兔是怎样回答的 ? 小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了 ? 小白兔挑的白菜是哪儿来的 ? 听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。
”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
三、加强诵读，强化兴趣“读”是语文能力的关键，而其能力的提高把语文课上得“书声朗朗”是我的一贯做法，且长期以来注重朗读、默读、齐读、轮读、个读等形式的训练。
我与学生达成共识并形成制度：每天阅读十五分钟。
（当然是课外阅读）在每星期一次的作文课上，挤出时间“美文欣赏”，要求学生自制录音带，配乐朗诵；平时不定期地开展一些语文活动：读一篇“向你推荐的好文章”，读一篇你自以为自己写得最精彩的习作、朗读比赛……这些活动学生都非常感兴趣，那种踊跃参与的激情常感动着我。
诵读是有声的语言艺术，是我国传统的语文教学的重要方法，也是提高语文教学质量的重要手段。
学生通过诵读，加以消化、吸收，为思维和写作积累语言材料。
1 、要注重激励。
在朗读过程中，要注重激励的作用，以激励为主，使学生感到成功，享受成功的欢乐，从而收到读有长进，读有所得的效果。
如《找春天》一文，我是这样激励学生的：小朋友们读得真棒
我从男生、女生灿烂的笑容中感受到了春天的快乐；孩子们听了我的表扬个个脸上了开了花，越读越开心。
2 、形式要多变。
在学生的朗读兴趣被激发以后，还要能持久，这就要求教师能变换各种朗读形式，可以有个人读、小组读、齐读、引读、接力读、分角色读、轻声读、有表情地朗读等。
通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
四、课外延伸，持续发展学生阅读兴趣课本知识往往比较单一，知识面窄，甚至会使学生感到疲倦、乏味。
因此，有必要指导学生进行广泛的课外阅读，扩大学生的视野，培养学生兴趣，获取知识，提高能力。
课外阅读是学生想象、创造的另一个天地。
如选择、推荐好书让学生相互传阅；开展读书竞赛，选择与课文内容相关的书籍阅读；鼓励学生多参加学校、班级组织的朗诵或演讲活动，培养学生敢说、敢做、敢创新的精神。
叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。
所以激发学生的兴趣仅限于课上是不够的，还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。
因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。
比如：学了《吃水不忘挖井人》这篇课文，我就向学生介绍《少年时代的》；学了《悯农》、《锄禾》，我就向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去查找哪些古诗也反映古代劳动人民悲惨生活，背一背；学了《司马光 》，就向学生介绍这我国古代机智少年急中生智的故事……经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。
总之，在小学语文教学中激发学生学习兴趣的方式方法很多，教无定法，贵在得法，只要行之有效，就是好方法。
激发学生学习的兴趣， 使学生由 “ 要我学 ” 变成了 “ 我要学 ” 。
因此，教师应不断探求更优秀的教学方法，更新颖的教学手段，以使我们的语文教学更加丰富多彩。
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一年级语文下册单元备课分析 ★ 把握单元训练点： 第一组：主题——多彩的春天（5点提示） 1、想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。
＊如识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。
P1（可以借助插图，引导学生观察春天，春天来了）再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。
读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色——柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音——莺歌燕舞、泉水丁冬、百鸟争鸣。
借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感） ＊再如，第1课《柳树醒了》P3，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一种语言的层次美，柳树醒了——柳枝软了——柳稍绿了——柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。
——还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。
2、角色表演课文内容，学用语言 ——表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。
＊如P8，第2课《春雨的色彩》，文中三次出现 春雨是色的。
你们瞧，春雨落在 ， 什么变化；春雨落在 ， 也有什么变化。
的句式， 这样的句式，可设计这样几步训练： ①反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。
②角色表演，内化语言。
③进行访说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。
——积累这种语言形式。
3、积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。
①本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。
②对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。
如P8， P14，口头积累，都有这样的引导。
4、引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。
P15 强调自主发现，不要越俎代庖。
5、口语交际要注意单元整组的回应与整合。
① 识字（一）课后布置了找春天、画春天的综合实践活动，在口语交际时要给予回应。
②园地一的展示台有唱春天的活动展示，可以提到口语交际时进行，激发说的兴趣。
③交流时，容易说不具体，可指导说出景物的变化。
可以提供一些语言的范式，如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”，鼓励孩子学用。
④注意观照全体。
（可以安排个人练习、同桌互说，重视参与的全员性。
） 第二组：主题——家庭生活（6点提示） 1、学习朗读时要边读边想。
（教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练过程） ＊如P22，结合课文内容体会“秘密”的含义。
训练一边读一边想。
＊再巧妙链接P25，联系文中兰兰的表现——推想 这样既联系课文想象情景，训练边读边想、读思结合的能力，又联系课文推想未来，深化对课文的理解。
2、学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。
＊如P22，“揭开奇妙”时，就可以用“因为 ，所以 ”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。
＊再如， P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为……所以……”的句式进行表达训练。
3、朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。
本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。
4、引导积累一组搭配恰当的短语。
例如“精彩的球赛 温暖的港湾安静的港湾……”教师要有语文意识，随时指导积累运用——如，练习用上一个或几个短语说话。
5、字词方面： ① 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。
② 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。
③语境中感受“一字多意”的有趣。
P33，本册“一字多意”的练习安排了两次，这是第一次，重在感受，不强求换词解意。
6、本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。
① 鼓励多角度想办法，如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。
②可以在情境中进行模拟对话。
③注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。
第三组：主题——保护环境（5点提示） 1、结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面——培养语感。
P36（识字三） ＊识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。
教材提供了两幅图画，一部分词语的组成可以借助画面来感受，（如 蓝天与碧野 鸟语与花香山青与水秀）在此基础上，还要引导透过词语想象画面，（如 和风细雨 万紫千红 朝霞绚烂 落日余晖）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。
2、抓住“变化”理解内容，体会课文情感。
我在解读教材时，发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。
如，P39《两只鸟蛋》，从觉得好玩——小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。
教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋——小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。
P42《松鼠和松果》也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林——光秃秃——茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。
P45《美丽的小路》，以小路的变化（美丽——变脏——恢复）为教学线索，倡导保护环境、人人有责。
P50《失物招领》，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢——主动认领）体会孩子们的内心变化。
＊教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。
3、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
4、字词方面： ①积累四字词语和搭配恰当的短语。
②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。
识字量的增加，必然会出现的形近字混淆的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区别。
5、本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。
① 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的…有的…还有的…”来交流。
②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法——综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。
把这些方法及时地介绍给孩子。
在此基础上，让孩子去大胆想象。
第四组：主题——快乐的夏天（4点提示） 这一组选取的小动物、环境都非常典型——典型的夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前4课出场，展示了四幅不同的画面。
第一幅：蜻蜓半空展翅飞；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上头；第三幅：小蜻蜓立在荷叶上，说荷叶是我的停机坪；第四幅：小蜻蜓和萤火虫助人为乐，送小蚂蚁回家。
如果单元整组教学，可以从“小蜻蜓的快乐旅行”进入，借小蜻蜓的经历感受夏天的美景、夏天的趣事。
单元训练点： 1、重视角色朗读，善于抓关键词句品读。
①借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。
所以，要重视角色朗读。
② 另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。
如抓动词：《小壁虎借尾巴》中，（摇着 甩着 摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作体会，也可以换词理解。
再如《荷叶圆圆》中，（小水珠躺在 小蜻蜓立在 小青蛙蹲在），在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。
（藏躲 顶了顶） 2、学习说写感叹句。
《要下雨了》在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。
＊尤其本单元有学习使用带有“口”的语气词的任务。
连续两课出现了“吗 吧 哪 呀 呢”五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感叹句要尝试用上这些语气词。
3、字词方面： 4、△ 一是积累短语。
（集中在两组短语的训练） ① 积累用叠词搭配的短语，P67，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。
② 积累“谁 来 去”的短语形式，发展语言。
△ 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。
如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛有关。
本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事”。
交际时需要注意几个问题： ①教师应创设情境，鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。
②续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。
③注意培养良好的倾听习惯。
在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。
④教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导。
第五组：主题——动脑筋想办法（5点提示） 既然是动脑筋想办法，解读教材时要重点考虑“怎么想”。
①《四个太阳》一课：为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的
②乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么想的
③其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的
④曹冲称象的办法很妙，他是怎么想的
在一线14年，三次教《曹冲称象》，第一次只引导学生弄清了曹冲是怎样称出大象重量的。
五年后再讲，从思维和语言发展的角度进行训练。
追问曹冲是怎么想的
结果有了意外的收获，学生竟然能从官员们说的话中受到启发。
（官员们说造大称、把大象宰成一块一块的，曹冲在想什么
——曹冲在想，用大船代替大秤，用一块一块的石头代替大象的重量。
甚至还有学生给曹冲提建议：可以用统一重量的米袋来代替石头，称起来更方便），这是从思维和语言发展的角度对孩子的一种引导。
单元训练点： 1、了解一段话的意思，注意句与句的联系。
如P83，第一自然段，4句话，每句话是什么意思。
如：第3句（因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦才喝不着水，需要想办法。
）引导学生注意句与句之间的联系。
如P90，曹冲称象的步骤，先做什么，再做什么，最后是怎么做
我们要想办法引导学生理清句与句的关系，用先…再…然后…最后…的句式练习表达。
2、背诵课文，积累内化语言。
4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。
不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。
3、学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。
为学习音序查字法打基础。
5、字词方面： ①学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。
②进一步体会汉字的多义。
P92，出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。
③学习用“一边…一边…渐渐”写比较复杂的句子。
6、本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。
（强调4小点） ①识字（五）是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务； ②搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。
③猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。
④指导并规范学生的语言。
第六组：主题——我们的生活多么幸福（5点提示） 1、学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。
如：P97，引导学生把4组数量短语读成4幅美丽的画面，在练习时，还可以借助身边的景物积累常用的数量词。
2、借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。
P102《画家乡》。
3、学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。
（明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。
） 4、句式练习：（集中在两种句式的训练） ①感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。
②学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜欢的事物。
5、本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。
（强调4小点） ① 真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。
②先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节
然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。
③讨论小学的第一个儿童节怎样过
教师可以根据班级实际提出建议：怎样过一个朴素而有意义的节日，引导大家畅所欲言，注意倾听和补充，教师要帮助做好记录。
④按计划进行活动。
第七组：主题——我们都有好品质（5点提示） 这一组教材在写法上有一致的特点——通过对比凸显人物品质。
如，白兔和灰兔的对比、懒狮子和勤狮子的对比、热心助人的安东与其他孩子的对比等等。
叶老有句16字读书名言“作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
”作者的文路就是我们的教路，也是孩子的学路。
教学时，可以依此来设计教学，引导孩子学习语言，领悟主旨。
单元训练点： 1、有效补白，发展语言，深化理解。
2、要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。
如P117，小白兔怎样辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥
课文只用两句话代过，怎样让学生在读书时结合插图、结合自己的理解，想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”，这就看教师有没有语文的意识了——我们是不是在用教材培养学生听说读写的能力
不光这一课，像《吃水不忘挖井人》，写主席挖井仅一句话“毛主席就带领战士和乡亲们们挖了一口井。
”读到这里，我们一读而过行吗
怎样补白，怎样想象，大家要思考。
3、指导朗读，要用好提示语。
人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。
4、有提示语可以关注，没有的怎么办
结合语言、借助插图中人物的神态、动作，来补充提示语。
如，小白兔来给老山羊送菜时，和小灰兔的对话没有提示语。
那小白兔说话时究竟是怎样的心情呢
可以结合前边小白兔的辛苦劳作来想象，应该是“自豪的、喜悦的”心情。
5、字词教学： ①借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。
②学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。
如P129“十分用心”。
6、积累与运用： ① 练习说带有“把”字的词句。
② 学习“只有…才…”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。
如：可以提供前一分句：只有努力学习，才 的句式引导学用。
③ 积累一组ABB式的短语，并学习运用。
如P122“懒洋洋地 慢屯吞地”。
④ 积累一组励志的谚语。
P115 本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。
（强调4小点） ①鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。
②引导孩子站在对方的立场想问题。
③建议把读、演和评价结合起来。
④注意交际情态的指导：语言要流畅、态度要自然、大方，认错要真诚。
第八组：主题——身边的科学（4点提示） 学习本组，要注意几项实践活动的布置，为教学做准备： 一是布置学生留心观察周围有哪些新型的建筑，如：高楼、大桥等，看看它们有哪些特点。
二是对一些看似平常的现象多问个为什么：如：苹果扔到高处为什么会落下来
谁是植物中害虫的克星
为新课的学习做铺垫。
三是从本册教材中找出合体字，尝试把字的各部分分开，体会会意字的组成。
单元训练点： 1、读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。
如“请您给我们摘几个桃子，好吗
”“请你帮我捉害虫吧
” 2、注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。
如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》。
3、字词方面： ① 继续把朗读、看图、识字结合起来。
融识字于语境当中。
② 注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。
③积累运用描写事物颜色的词语。
如：碧绿碧绿的…雪白雪白的… 本组“口语交际”的主题是“未来的桥”。
交际时注意4点： ① 提前布置资料搜集的作业，了解目前世界上都有哪些桥
② 鼓励大胆想象：为了实现什么愿望，想设计怎样的桥
③ 把自己的想法用画笔表现出来。
④ 课堂交际时，引导学生讲清自己设计的桥的样子、作用，学会欣赏和评价同学的作品。
牛骨头张玉清读后感600字
这个暑假，我读了许多著名的儿童文学作品，使我的暑假生活变得充实有趣。
我最喜欢的是《向南走，向南走》这本书中的一篇文章——《牛骨头》。
这篇文章是张玉清写的，讲的是以前生活贫困艰苦时的一个故事：一头牛受伤了，村里人在村长的组织下把它杀了，好改善一下伙食，其他家都要的是牛肉，唯独爸爸却要了一副牛骨架，别人都笑他傻，但是等爸爸用这副牛骨架熬出了一大锅油的时候，其他人都改变了对爸爸的看法，都羡慕极了，因为油比肉更珍贵，他们都佩服爸爸的勤俭持家和生活智慧。
时代不同了，生活条件好了，物质条件丰富了，哪家都不会缺少食用油。
那个故事如果发生在现在，大家一定会选择要牛肉，估计不会有人要牛骨头。
我不禁想起来姥姥讲的事情：三、四十年以前，从农村到城市人们的生活都很贫穷，吃饭时只放几滴油或不放油，不像我们现在有那么多香脆的油炸食品，就连我们都吃腻了的桃酥饼在当时都属于“奢侈品”…… 《牛骨头》中的爸爸一开始被人嘲笑，而实际是得了便宜，因为油比肉享用的时间更长久。
由此，我想到一个故事：有一天，山羊伯伯给小白兔和小灰兔每人一棵白菜。
小灰兔不要白菜，要了一些白菜种子。
回家后，它种出了许多白菜。
小白兔的那棵白菜很快吃完了，而小灰兔却有吃不完的菜。
《牛骨头》这个故事告诉我们不论什么事都要考虑得长远一些，不能被眼前的利益所诱惑。
《向南走，向南走》这本书共有十四篇故事，每篇故事都很精彩。
我从读书中汲取很多知识的营养，也从读书中获得许多有益的感悟和启发。
如何将多媒体技术融入到数学教学游戏化中去
一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣多媒体计算机系统可以把数学知识融入到优美的图像、动听的音乐、有趣的动画中去，可以充分调动学生的学习兴趣。
一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
课上，巧妙的课堂导入可以使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
例如，在设计《商不变性质》一课的导入时，我利用多媒体课件向学生播放了山羊分白菜的故事。
秋天到了，山羊伯伯的白菜多的吃不完，决定让小白兔和小灰兔分给大家一些。
小白兔拎着筐，小灰兔推着车来到山羊家。
山羊伯伯觉得小灰兔贪吃，决定教训小灰兔。
山羊伯伯分给小白兔8棵白菜，分给4只小白兔，小白兔拎着筐蹦蹦跳跳走了。
小灰兔16棵白菜，分给8只小灰兔，小灰兔看着满满一车白菜，高兴得合不拢嘴，推着车走了。
山羊伯伯是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小灰兔的呢
在学习了今天的知识后，你们就知道了。
这样以故事导入，极大的调动了学生学习的积极性，而且形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。
又如《找规律》一课导入时，我利用多媒体课件展示新年联欢会会场布置时的场景，丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。
交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性，还提高了教学效率。
二、运用多媒体化难为易，突破教学难点传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想。
计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，能化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。
例如，在教学圆柱的表面积时用课件展示圆柱的组成，两个底面和一个侧面，得出圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面面积。
侧面积的含义及侧面积的计算方法是本课的教学重点。
教师课件演示圆柱侧面展开图，侧面的长和宽用不同的颜色标出，学生回顾侧面的形状以及长、宽与圆柱的关系，根据圆柱的侧面积=长方形的面积=长×宽，圆柱的侧面积=底面周长×高，即得出长=底面周长、宽=高。
此过程借助课件进行演示，引导学生观察分析侧面展开图的长、宽与圆柱的关系，继而掌握侧面积的计算方法，解决难点。
例如：在教学“圆锥的体积”一课时，由于学生刚刚接触圆锥，他们在理解上有很多的困难，特别是很难理解“圆锥体积”是什么意思，这是一个重点，也是一个难点，但这个知识点的理解对学生以后实际应用有很大的影响，所以，在这里就需要借助与多媒体课件，帮助学生深刻认识，可以在学生认识了圆柱的基础上，提问：要研究圆锥的体积需转化成已学过的物体体积计算，你认为转化成哪一种物体最合适
，使用课件出示一些圆锥、圆柱容器图，应选择哪个圆柱做实验，通过比较，学生明确等底等高的圆柱和圆锥最合适。
接着演示：用空圆锥装满沙子往圆柱里倒，让学生观察看看几次才能倒满圆柱。
用空圆柱装满沙子往圆锥里倒，让学生观察看看需要几个圆锥。
得出结论：圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1／3，圆锥的体积=底面积×高×1／3。
在这个过程中，利用多媒体技术进行动态模拟的演示了圆柱与圆锥的关系，化静为动，变抽象为形象，有效地帮助学生认识圆锥，帮助他们更好地建立深刻的思维过程。
在小学数学教学中，多媒体用得更多的是它的演示功能。
如在教学《梯形的面积》时，教师在课件中演示两个完全相同的梯形，梯形的右下角的顶点不动，再使一个梯形逆时针旋转180度，使梯形上下底成一条直线，然后把第一个梯形向左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成一个平行四边形为止。
两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。
这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。
还可以将梯形切割成两个小三角形一个三角形的面积是：上底×高÷2，另一个三角形的面积是 ：下底×高÷2，得出 提醒的面积是（上底+下底）×高÷2.。
利用迁移的方法突出重点，解决难点。
三、运用多媒体化静为动，转变学习形式信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。
例如：在教学“组合图形”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的图形，学生可以根据组合图形的分割，清晰地看到组合图形是由多个学过的平面图形组合而成，学生可以根据图形特征，计算图形的面积。
这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。
又如教学圆柱的体积时，我充分利用多媒体计算机的优势，课件演示将圆柱切成两半，再分别将两半均分成多个小块，将两半模型拼成一个近似的长方体，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前，学生观察即能得出圆柱的体积=底面积×高。
四、运用多媒体教学，提高课堂效率 多媒体教学不仅能更快、更直观地把知识传授给学生，既节约了时间，又增加了容量，有效地提高课堂教学效率。
例如:在教学万以内数的认识一课时，内容简单，但信息量大，我利用电脑设计，把有关新资料(文字、图形、声音等)做成课件，在课上讲解，以弥补查阅资料的繁琐；上课时还可自如操作鼠标或键盘，显示丰富多彩、吸引学生的注意力，引导学生正确读、写。
由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，利用多媒体出示教学内容，保证了教学密度、调动学生的学习主动性，教学活动充满活力，优化教学过程才能得到有效的保证。
再如，每节课的巩固练习部分我们可以使用现代化教学手段出示练习题，让他们通过电脑自己动手解答，然后和老师的正确答案对照，发现错误及时改正。
老师也可以将学生中出现的典型错误，通过摄像机显示在电脑上，和学生共同分析造成错误的原因，这样，既加深了学生的印象，又节省了时间。
还可以把典型的练习题及错误案例存储在电脑里，反复练习，以达到巩固的目的，还可起到举一反三的作用。
［3］五、运用多媒体增强数学学习的趣味性［3］课后巩固练习，传统的教具、单一的的练习形式，时间长了学生会感到乏味，表现出厌倦。
数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。
多媒体课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。
此外，多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。
这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。
例如，在进行练习巩固时，利用多媒体教学，事先教师制件了多样的练习，灵活选择题型进行练习，选择、判断题、操作题、计算题一应俱全，及时反馈学生的答题情况。
全班同学一起校对时，更能将学生的想法直观地显示出来。
由于利用多媒体技术进行教学，省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。
知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。
所以，练习是学生学习过程中的重要环节。
在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。
因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。
同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。
六、发挥多媒体的反馈评价功能[2] 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决。
而且，反馈越及时越有利于学习。
然而，传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时的评价。
运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。
如在课件制作时，应用交互中的“判断”功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。
这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。
实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。
通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内驱力。
小灰兔班卡,读了这篇短文,你想对班卡说些什么呢?
如果你一走场，首先映入眼帘的还是那鲜红的跑道，那跑道柔软，我伴们你踩了上去，啊，真软，真舒服。
这种跑道是用塑胶做的，所以踩上去软绵绵的，十分舒服。
这跑道有200米，分成了四列，同学们比赛跑步时也方便多了。
分分成四列的线是白色的，同学们跑起来也不会搞混。
操场中央就是篮球场了，那里有三个篮球架，篮球架大约有三米半高，柱子是绿色的，一点也不粗糙。
操场的左边就是花坛了，那里有许多植物，有挺拔的棕榈树，它就像一把撑开的大伞，笔直而上，有两层楼那样高，他的主干粗壮，挺拔修长。
最漂亮的就要数棕榈时的叶子了，一片片叶子向四面舒展着，就像孔雀在开屏。
还有香味扑鼻的梅花，那粉红色的花瓣层层叠叠的，微微下卷，像一位穿着连衣裙的少女，又像一只只蝴蝶扑扑翅膀，翩翩起舞。
我爱我的校园，更喜欢校园中的操场。
如何培养小学生的表达能力 论文
第一册看图读拼音识字1、一三五七九2、二四六八十3、山石田土4、日月水火5、上中下大小课文1、早方子了也在2、门口有天不开3、比巴长好把伞4、后我左右个朋友5、鸟儿鱼木禾米乡6、《哪座房子最漂亮》两青白前花果香7、《神奇的塔》们力生问什么电8、《我坐上了飞机》坐飞向太平万里9、《猜一猜》云它手苗点头10、《小小的船》的尖只看见星11、《自己去吧》自己去几学会风12、《三个小学生》关文走东是明13、《老公公》老公年出来毛14、《画》画色听无春人15、《雪地里的小画家》竹叶马牙用笔加16、《小猫种鱼》种农民玉地秋他17、《小山羊》羊和虫你牛草同18、《小公鸡和小鸭子》吃叫弟面正身第二册识字学词学句（一）1、杏桃梨苹村许多成园2、泉江河湖黄西到进洋3、兴南雪枝鲜祖国文已经发芽处4、女妈母虾城父爸字户房北耳闻课文1、《草》原岁吹又2、《春晓》夜雨声知少3、《古朗月行》古行时识作台4、《登鹳雀楼》楼入穷千目更层5、《寻隐者不遇》松童言师采深6、《春风吹》绿树红蛙轻细家快7、《我爱祖国》爱领巾朵要最8、《王二小》王员常边放路军从样9、《我选我》今林让名说为心话响10、《人有两件宝》件双做工办才能劳动11、《司马光》光候孩跟吓哭没块12、《聪明的华佗》送那这分对着角过斗拿13、《小猴子下山》非棵片瓜圆回可空识字学词学句（一）1、狮狐狸熊猫鸡鸭鹅皮还美丽2、医海战士望远眼睛以观3、奶包根支铅尺刀机汽车船条本书4、护元吗立斤近请清每哥干竿赶14、《浪花》浪玩笑都跑唱次给贝15、《大自然的语言》语就现化告诉习永16、《要下雨了》兔弯直呀高捉呢往真17、《“红领巾”真好》乐歌羽保得新写打18、《小狐狸卖空气》卖气市院运位买变再19、《好孩子》外她京带拉跳衣服20、《明明上学》扒找迟啦拍刚教室课21、《两只小狮子》练刻苦阳怎活很谁应该22、《小白兔和小灰兔》收菜谢您吧拔完挑哪23、《王冕学画》读晚乌布荷艳粉节24、《达尔文和小松鼠》百科喜欢物住穿爬坏25、《小壁虎借尾巴》尾想姐啊甩伯阿起26、《三只白鹤》午饱埋第抬记旁升第三册识字学词学句（一）1、安故宫坛堂首际场图华世纪代2、杨柏桦枫榕梧桐棉壮像掌季披装3、认伙伴架达彩露胜利牲抱雹晴情4、灭尘歪休息信舌甘甜众品晶亮森5、反短紧慢容易黑浅恨冷暖简单课文1、《悯农》粒颗闲夫饿死2、《蚕妇》蚕妇昨归泪满遍者养3、《夜宿山寺》宿寺危摘辰敢恐惊4、《梅花》梅墙数寒独遥暗5、《江雪》绝径踪孤舟翁钓6、《秋天》蓝熟金池塘落底当岸报7、《我要的是葫芦》葫芦挂些怕盯邻居治奇怪8、《难忘的一天》难忘爷计算晨业连忙队各意9、《兰兰过桥》兰桥座结实顶野急巧提专10、《捞月亮》捞猴井掉附咱倒另伸11、《狐狸和乌鸦》鸦洞肉站流亲漂麻雀极12、《坐井观天》沿答渴喝别弄错13、《小马过河》匹愿半袋挡如道突然拦低识字学词学句（一）1、鹊杜鹃鹂蜻蜓蝉蜘蛛猪狗2、脑音视冰箱调吸器洗张句3、整证评坪值植芬纷主注柱共拱供4、严暑凉雾霜朝霞夕李柳秀5、翅膀榜蜜蜂峰铺蒲英沙纱窗祥详14、《精彩的马戏》精戏先球笨重阵全术团法15、《骆驼和羊》骆驼俩围茂盛摇窄模理16、《诚实的孩子》诚列宁姑客兄妹间互相床17、《蓝树叶》借吞吐趴等盒削眉由18、《四季的脚步》脚步悄丁冬夏界呼舞蹈19、《我是什么》晒飘浮温帮助冲屋灾害20、《清清的溪水》象负系泥澡坑栽培浇21、《植物妈妈有办法》旅准备降娃苍洼豆仔察粗22、《初冬》初茫塔糊淡芒柿灯笼厚23、《看雪》湾省商店景洁讲毯银堆仗24、《北京》央瓦阔雄碑油阴交咱迹优25、《动物过冬》周静忽喊燕睡眠舒粮食第四册识字学词学句（一）1、泰州贵兵龙佛历史悠久迎2、份泳游冻裂较杆抖躲蛇丛钉订3、胡吴弓章吕横官良姓赵钱孙4、谷至懂撒争管勤丰课文1、《所见》所牧骑振欲捕鸣闭2、《小池》惜照柔3、《咏柳》碧垂丝裁似剪4、《村居》烟趁纸5、《小蝌蚪找妈妈》蝌蚪群灰腿姨宽嘴龟摆追肚鼓6、《骄傲的孔雀》骄傲孔展昂挺胸停扇睁迈抓丑影7、《春雨》洒染庄稼唤醒淋湿帽蒙8、《小黄鸡的故事》事伤切抢疼怀饭梦蛋班兴接亏9、《雷锋叔叔和我们在一起》雷锋叔寻迷顺背娘踏瓣珠滴终于10、《北京亮起来了》幕临街闪夺勾喷府紫禁束11、《日月潭》潭环绕岛称隐约映建筑仙境12、《妈妈的爱》热汗透校病摸脸13、《校园里的画》板夸佳炸弹划救血愉串恳思识字学词学句（一）1、臼齿穴骨革皿页码犬爪足部形义2、窝帘踩踢盆期盘裤袜胳膊脖腰体3、态度积蝴蝶驶渔蚊舰挎篮取趣棋4、缓退始强弱困懒惰费荣功失败虚14、《黄山奇石》区神尤其翻滚指巨著琴状岩15、《雷雨》沉压乱网逃越渐虹16、《葡萄沟》葡萄沟产坡密搭棚够制留颜17、《难忘的泼水节》泼因敬恩总炮祝福健康幸令18、《蜜蜂引路》引莫斯派谈敲讶导19、《看月食》播担被锣眨咬钩铜微转20、《画风》卫丹世旗擦斜男显21、《清澈的湖水》澈卷波纹丢幻觉消表演扔盼22、《要是你在野外迷了路》慌针辨忠稠稀23、《称象》曹操秤砍割线量24、《刻舟求剑》求剑宝催靠25、《狼和小羊》狼溪脏怜辩扑25、《丑小鸭》卧钻剩欺啄讨厌离第五册看图学文1、《师生情》匆蔼尊戴累凑补输液扰玻璃吊瓶默2、《亲人》族汉硬朗县济毕竟灵便及盐换净眯课文3、《灰雀》郊散脯蹦惹仰渣定或但肯4*、《三个儿子》5、《古诗两首》（《江畔独步寻花》、《菊花》）诗娇恰菊舍陶偏此尽6、《爬天都峰》假陡级铁链乎颤奋攀并鲫念辫勇决7*、《动手做做看》8*、《一次成功的实验》读写例话《多读多想，读通课文》9、《美丽的小兴安岭》抽欣赏封乳浓射献酸脆参刮肥鼠库10、《一个小村庄的故事》斧盖造犁断减扩栋具冒柴黎洪何括11*、《路旁的橡树》12*、《在南极的日子》13、《寓言两则》（《揠苗助长》、《亡羊补牢》）焦盘疲喘枯亡牢圈破叼劝修堵悔受14、《会摇尾巴的狼》招副善性特骗狡猾使劲扫凶恶狠拾15*、《群鸟学艺》16*、《七色花》17、《小摄影师》摄格媚桌志贴鞠躬按侧胶辆秘杂社18*、《可贵的沉默》19、《中彩那天》财富厂牌式赠拥与德题解票存号忆20*、《第六颗钻石》21、《古诗三首》（《鹿柴》、《江上渔者》、《逢雪宿芙蓉山主人》）鹿返复君逢芙蓉暮贫吠22、《富饶的西沙群岛》防哨峡甲威武插滩壳粪料守设必将23*、《雨》24*、《大海的歌》读写例话《重视语言的积累》25、《做风车的故事》顿庭零绩麦奖卡推羞通愤遇任研惯26、《一定要争气》基础差末考试均而努授旧项需技震27*、《不懂就要问》28*、《我的弟弟“小萝卜头”》29、《曼谷的小象》乘轮司叹铃裙齐聪佩握示感乖赞致30、《手术台就是阵地》棒敌激烈陆续淹仍吼险势继迅速秒31*、《难忘的八个字》32*、《新年礼物》第六册看图学文1、《放风筝》筝育鹰端稳嚷橘墨斑闹宇宙荡衬2、《小足球赛》赛拨警惕膝毫套倾探扎索搂贯局课文3、《古诗两首》（《四时田园杂兴》、《小儿垂钓》）昼耘未耕织桑蓬稚纶莓苔4*、《我和企鹅》5、《画杨桃》叮嘱排而确幅却审肃晌悦悉诲6、*《找骆驼》7、《春蚕》例芝卵匀寸呆增隔壁搬烛慈肩捧8*、《一束鲜花》读写例话《理解重点词句》9、《赵州桥》匠伟砌跨创既击毁坚固且案智慧10、《参观人民大会堂》登阶厅礼席灿烂党描敞椅议内宾11*、《纸奶奶的生日》12*、《万能胶水发明记》13、《翠鸟》翠秆绣腹赤衫疾泛泡脱锐晃饲希14、《我爱故乡的杨梅》贪狭桂刺软触滑唇汁津腐虽味15*、《杏儿熟了》16*、《信箱》17、《古诗三首》（《独坐敬亭山》、《宿建德江》、《舟夜书所见》）亭移泊愁旷萤簇18、《火烧云》烧喂盈寿合茄跪猛庙蹲镇须揉19*、《院子里的悄悄话》20*、《女娲补天》读写例话《读文章，想画面》21、《荷花》挨挤之嫩莲胀姿仿裳翩随止 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