《我的假期我做主》 读后感。
（着急）
丰富多彩的暑假即将来到，暑假两个月时间，每天都很宝贵，抓紧时间参加一些有意义的活动，这对我们下学期的学习可以起到促进作用。
暑假生活应该让它过得丰富多彩，而非仅限于课本知识的学习。
今天,我应了*老师的话,早早地去准备书了,却不料我的书已经只有10来本了,心想着以后就不太看得见他们了,心里就猛得一抽,于是,我抽出其中一本,小心翼翼地看了起来。
看着看着，突然一篇《我的假期我做主
》这篇文章就印入眼帘。
看完了，我开始深思起来了。
放假
这以为着什么呢
它意味着这个学期已经过去了，你收获了一大筐的知识。
可是，放假后意味着什么呢
想到这里，我的眉毛就不禁锁了起来。
以为，我明白，放假后，一些孩子就会面对无数的补习班，无数的作业，意味着你将忙碌地做着烦躁的作业，像一座小山似的作业
意味着你永远都不会轻松
这当中有一人写到：“你做主
被逗了……（由于太多了，所以就不写了）我现在都讨厌假期了，我讨厌假期里的一切
为什么要放假
……一天，我问妈妈‘妈妈，你知道我们为什么要放假吗
’‘为了让你们在紧张的学习后放松放松呗。
’……”之后还有不少人都这样写到。
我又开始陷入沉思中。
先在的父母，凡是望子成龙，望女成凤的父母差不多都不会让自己的子女在假期中空下来的，不过，幸好，我的父母还是很爱我的，凡是我不喜欢的补习班，父母都不太会强制性地让我上，不过，我多多少少还会上补习班的
其实，我们说说是我的假期我做主，其实大多数的孩子的假期还不是父母包办的
还不是一天补3，4个班
还不是作着烦躁的补习班
在这里，我渴望天下的父母都为自己的子女想想，想想他们的身体
《我的假期我做主》书读后感
暑假到了，每个孩子都很开心，但暑假还没正式开始，暑假兴趣班的广告单已布满了每个角落，整个暑假几乎没有一个孩子是不上兴趣班的，我真想大喊一声：“爸爸，妈妈，你们有没有搞错，我的暑假我做主
”在这个暑假，我的日程被排得满满的，虽然我心里很清楚，爸爸妈妈是为了我好，可这“好”未免太“豪华”了吧。
上午学奥数，下午作文班，晚上学钢琴，上、下、晚排得都挤不下了。
有一次，我为了上奥数班，早饭都还没吃完，胡乱穿上衣服，急急忙忙地走了呀。
我听说，在我爸妈小时候，暑假是非常快乐的，虽然没有空调、电风扇，但他们还是过了个完美的暑假：割稻、插秧；去野树林摘野果，下河捉泥鳅摸螺蛳……瞧，多快乐
可是，你们长大后为什么要给你们的孩子设计那么“宏伟”的计划，要说暑假，就应该由我们自己来支配，来做主。
若是我能做主，我就想：“每天学奥数或作文两小时，同时完成暑假作业，因为这样，才能增长知识；玩半小时的益智电脑游戏，这样就能开发脑细胞，也能从中得到一点启示，就像全球软件智能创始人比尔盖兹一样，从破旧的电脑系统中得到灵感；还有自己试着去打工，做一个打工仔，既能得到丰厚的工资，还能尝到劳动带给自己的乐趣；最后，我就去过独立的生活，所有的事情都自己做，免的让家人叫我“小皇帝”。
怎么样
计划不错吧
可惜
我的暑假我做不了主
我要给胡主席写一封信，取消一些兴趣班，让我的想法成为现实
最后真正喊出一声：“我的暑假我做主
”
了不起的小叶子 读后感 400字
推荐回答暑假，妈我买了书，名字叫《了不起的小叶子》。
感兴趣，所这本书从头看到尾。
小叶子是一个迷迷糊糊、大大咧咧的可爱的小女生，成绩一般，长相一般，没什么“了不起”的，但她纯真、善良，真诚的对待朋友，她乐观、开朗，对周围的一切都抱有好奇心。
所以，有时候她又挺“了不起”的。
书中讲的是小叶子在学校的故事。
李校长发明了一个零号宝座，在每间教室的讲台上放置一个座位，为了惩治那些调皮不听话的孩子而发明的。
刚开始小叶子还不理解为什么大家不喜欢坐这个位置，离黑板、老师近，没有人影响学习，没有同桌不会有人影响学习……有一次小叶子不小心犯了错误，被老师叫到零号宝座坐了一节课，回到家里，妈妈狠狠的批评了她，小叶子的爸爸是一名工程师，还是名牌大学的博士生，下班回来后也给她讲了很多关于学习成长的事情，小叶子一家三口听得不亦乐乎。
后面又讲到了学校里新来的美术老师，上课时画了各种各样的蛤蟆，不同姿势，一个个栩栩如生，非但不可怕，还很可爱，并且让同学们也画出任何造型的蛤蟆，哈哈，实在太有趣了，一节课下来，老师夸赞同学们的想象力非常棒，大家也很高兴，看到这儿，我也拿出纸笔，画了几只蛤蟆，真是太好玩儿了。
后来小叶子又和德国的小朋友一起上课，做陶艺，举办文艺晚会，一起参观博物馆等，德国小朋友还给小叶子邮来的亲手做的手工巧克力，小叶子觉得亲手做的是最有意义的礼物。
我也要学习书中的小叶子，她乐观，开朗，爱交朋友
历史书籍的读后感300字
《史记》是我国最早的纪传体通史。
这部书共一百三十篇，五十二万多字。
此书也开创了纪传体史书的形式，对后来历朝历代的正史，都产生了深远的影响。
书中一个个耐人寻味的小故事编织成了世世代代流传的史记。
司马迁笔下的人物个个栩栩如生，有着鲜明的个性。
生动的语言，优美的文字让读者读起来仿佛置身于一个个优美的意境中。
随着情节的起伏，我的心情也在为之而改变。
喜着主人公的喜，忧着主人公的忧，感受着主人公的感受。
轻松幽默的语言，紧张刺激的情节，仿佛把我带到了那个遥远的时代。
各个时代的背景特色；各个国家的风土人情；各个民族的风俗习惯，在《史记》中表现得淋漓尽致，绘声绘色。
看《史记》就仿佛在作一次足不出户的历史旅行，领略了那个时代的一切，回顾了各种令人难以忘怀的历史事件。
体会了当时人们的思想感情。
看《史记》就仿佛在读一本有趣的故事书。
生动形象的历史人物有声有色的为你讲述他们身上发生的有趣的故事，带领你进入他们的世界。
看《史记》就仿佛在和一个历史学家面对面的谈话。
深深的被他那准确到位的语言所打动。
在不知不觉中也增长了必要的历史知识，丰富了头脑。
《史记》是一本既生动有趣又能增长知识的值得一看的好书。
快乐假期的读书征文怎么写400字左右
从小到大什么事情都是父母做得主，没有一件事情是我做主。
就连上什么补习班和学什么乐器也是父母做主,这个寒假我要做主安排自己的时间。
我便把这个想法告诉了爸爸妈妈。
他们同意了。
我听了便制订寒假作息时间表：早上：6：30起床；7：00吃早饭；7：30—8：30写作业；8：30—11：30看电视；12：00吃午饭；1:00—3：00看书；3：00—4：00自由活动；5：00吃晚饭5：30—7：00玩电脑;7：30洗脸脚；8：00—11：00看电视；11：00睡觉。
时间安排好了我便打印出来贴在墙上，因为爸爸妈妈工作忙没有时间，我便并请爷爷做监督人。
安排好时间我心里别提有都高兴
因为爸爸妈妈没有对我的安排没有意见的。
刚开始两天我很遵守作息时间的按照时间安排执行。
可没过两天我就坚持不住了，谁起来懒觉来了。
可是作为监督员的爷爷却严格执行起来了。
爷爷见我没有按照时间表上的时间做，立刻来房间喊醒我。
当我睁开睡眼朦胧的眼睛时就看见爷爷严肃的脸，很不情愿的起床了。
在爷爷的监督下按照时间表执行起来.虽然心里不高兴但还是勉强做了起来!这样一天在爷爷的严厉监督下过完了上爷爷便把今天我的表现告诉爸爸妈妈。
吃完晚饭爸爸妈妈便找我谈话了，妈妈说：你已经长大了。
自己能安排寒假作息时间是一件好事情
可是自己规定的时间刚开始两天自己都不能执行，这样怎么能好自己的主人呢
爸爸也语重心长说：时间是你自己认真想好以后制定的现在刚刚开始就不能坚持，以后还有很多事情自己做主的，要学会按计划完成自己的规定
时间是你自己安排的你自己要有信心做好
什么事情都要坚持
不能虎头蛇尾的
爸爸妈妈说完后还是肯定了我的时间表，但还让我自己做好寒假小主人。
听完爸爸妈妈的话我羞愧的低下了头。
在以后的时间里我不再让爷爷监督了，即使有什么事情不能完成当天计划的，在前一天我就做好调整，或提前或退后一天做好必须完成的事情，把不重要的事情拿掉，这样整个寒假完全由我自己做主过完了
爷爷也笑着说：我这个监督员失业了
他说这样的失业他很高兴希望永远也不要上岗了
通过这次体验，我对自己有了信心了。
我知道自己可以对自己的事情做主了
通过寒假我也锻炼小事情自己拿主意，不会犹豫不决的去问父母了。
这样他们也放心让我自己做一些力所能及的事情了
这样也可以让他们少为去我操心了，帮父母分担了压力了
我的作文我做主加题目（100字）
基于对新课标的赞同，有感于传统的精批细改的弊病，我决定采用新的作文评改方式，以学生为本，将作文评改的主导权彻底交给学生，让他们真正能够实现“我的作文，我做主”。
我的主要做法有：一、相信学生行叶圣陶先生说：“学校领导相信精批细改，家长也迷信，这实在是有损害于学生的事，学生的主动性减弱了，这是最大的损害”。
评改作文的目的是提高写作质量，如果学生只把老师评改作文当作一种终极评价，当作对自己劳动成果的一种评定，是不能达到这一效果的。
改与作关系密切，改的优先权理应属于作文的本人，而不应分割开来。
要像培养学生写作能力那样，耐心地培养学生自己评改的能力，使学生变被动为主动，成为作文教学整个过程的主人。
学生只有自己意识到自己作文存在的问题并能进行修改，才能达到评改作文的目的。
在教学实际中，著名教育家魏书生早就给我们做出了榜样。
他在十几年的教学过程中，从没评改过一篇学生的作文，但他的学生作文水平却很高，语文成绩也远远高出其它同类班级。
我是从一开始就培养学生的作文评改能力，经过三年的训练，到学生毕业时，学生的评改习惯和评改能力让我高兴不已。
二、给学生一把“尺子”文章好坏的标准要告诉学生，这个标准既是写作的目标，也是评改的依据。
学生掌握了这个标准，就会有的放矢，会有利于破除作文评改的神秘感。
适用于所有文章的标准，是一般的标准；适用本次作文的标准，是具体的要求。
针对学生的学习基础，关于作文的一般标准，我从五个方面提出了要求：1、审题：审清对象，审明范围，审准重点。
2、立意：文章有灵魂，围绕中心写。
3、选材：慧眼识珍珠，人无我有，人有我好。
4、构思：段落层次清楚，做到言之有序；重点突出，做到言之有物；文章结构富于变化。
5、语言：通顺，朴实，活泼，生动，消灭错别字。
每次作文前，根据训练重点，再补充几条具体要求。
如一篇关于春天写景的作文，我向学生提出了两条具体要求：1、按照一定顺序写。
2、抓住春天景物的特点，表达真情实感。
教师不仅要把“尺子”交给学生，还要告诉学生怎样使用“尺子”。
我指导学生采用了评改作文“三步法”：第一步，让学生通读全文二遍以上，明白大意，找出明显的错别字与病句；第二步，再细读全文二遍以上，分析文章的组织材料、结构、语言的应用等；第三步，与同学、家长、老师交流修改意见，写出评语。
修改自己的文章重点在改，强调边读边想边改，鼓励多读多改；评改同学的文章重在评，多评少改，多欣赏多提建议。
此外，教师要作好示范。
三、分工合作，大家手拉手和同学交换作文，是大家喜欢的一种形式，因为大家对同龄人的作文具有一种本能的好奇心，都想了解对方的作文写得怎样。
互读互评互改最能体现合作精神，也是最需要合作精神的一个环节。
这个环节最需要教师的引导，需要渲染出一种浓浓的学习氛围，在相互尊重，平等合作，认真负责的的作文评改中，同时还能起到互相启发，互相借鉴的作用，“他山之石为我所用”，这不失为一种积累语言的捷径
具体做法是：让学生以四人小组为单位，交换作文，默读三分钟，然后准备发言：先用圆圈划出文中精彩之处，比如：用得比较恰当的四字词；或者是比较生动的拟人句和比喻句；形象的动作描写；传神的神态描写；感人的心理活动描写；优美的环境描写等等，最精彩的是谁活学活用了课文中的词语或句式――这样的手法得分最高
例如：在语文园地一里面的《祖国处处有美景》这篇习作里，杨迪写道：“河边的草坪里长满了绿油油的小草，那些草绿的那么新鲜，看着非常舒服”。
苏素珍在她的作文中写道：“弯弯曲曲的小河，绿油油的草坪，漂亮的石拱桥，凑成了美丽的一景
”做好记录以后，开始轮流交流。
这一环节，深受大家欢迎，因为被评的同学美滋滋地听别人挖掘自己的优点；评论家同学也慷慨激昂地发表自己的独到见解，展示自己不同凡响的阅读能力，所以这一环节是双赢
当然肯定了成绩和进步后，允许“听众”各抒己见，还允许作者做“写后反思”，最后由大家七嘴八舌说出自己的修改建议，原创作者综上所述，定下修改方案。
可别小看了这些学生，他们的鉴赏能力也是让人刮目的。
四、体验成功，秀出自己俗话说：“失败乃成功之母”，但对孩子来说：“成功是成功之母”更切合他们的心理。
他们耐挫能力差，直觉思维占主导地位，因此，欣赏更能激励他们积极向上。
“成功，是靠成功推动的。
”篇篇佳作赏读似春风化雨滋润着学生的心田，又如火把点燃了学生写作的激情。
记得一位名叫陶志标的差生，第一次受到肯定就是在组评时，大家实在找不出什么优点，就在“五颜六色”这个四字词下面画上了圆圈，表示这个四字词用的好，后来在他的作文里面，经常就可以见到四字词，语文课文里出现的四字词他都要偷偷把它整理在自己的阅读笔记本上，慢慢的，他可以独立完成作文了，虽然还不能得高分，但那毕竟是他自己写的，对于他来说，这就是最大的成功了
互评互改的评价方式，不仅丰富了我的作文教学，更重要的是它使学生尤其是待优生有了成功与快乐的初体验，这些体验又转化为巨大的推动力，激发起学生习作的兴趣，进而收获更大的成就感
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”相信在我们不停寻找的脚步中，作文评价的科学途径会离我们越来越近
