伟大的悲剧读后感100字左右
《伟大的悲剧》读后感斯科特的探险团队从头到尾表现出坚毅、执着的精神，超人的力量和勇气，他们在任何时候都有着不断开拓创新的精神，他们永不言败。
一个人要有一种精神，不到的灵魂是一个人存在，发展的前提。
“人可以被毁灭，但不可以被战胜”。
是的，人可以失败，但不可以被击败。
人类内在的意志是神圣不可侵犯的，真正的胜利，唯此，才能赢得我们崇高的敬意。
也只有精神气魄的胜利，才使我们感动，使我们为这种悲壮落泪。
希望可以帮到你。
读《伟大的悲剧》有感 150字
——《伟大的悲剧》读后感 悲剧，总会催人泪下，确切的来说，它不止催人泪下，还有使人惋惜的，常常被称作喜剧的反义词。
悲剧并不局限于戏剧中，现实中也有。
不过，有的悲剧是伟大的。
这里，我要讲的关于我们学的课文——《伟大的悲剧》。
稍微了解南极的人知道，南极洲南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森－斯科特。
这为了纪念人类历史上最早到达南极洲的极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
阿蒙森的队伍最先到达极点，然后凯旋而归。
可斯科特的队伍慢了他们近5个星期，虽然也到达了极点但回归的途中，南极寒冷的天气提前来到，无情地袭击他们。
在恶劣的条件下，他们在饥寒交迫中挣扎着，进行了2个月的搏斗。
最后他们体力不支，长眠于白茫茫的冰天雪地之中。
真是一场骇人听闻的悲剧。
这些英雄，之所以称为英雄，是因为他们拥有高尚的品德，视死如归的精神。
首先是禁卫军奥茨，为了不拖累同伙，在关键时刻保护同伙，而向死神飞奔。
而最后，他们抱着绝望，骄傲地等待死亡。
他们无怨无悔地爬进睡袋。
尤其是斯科特，到生命最后关头给他所爱的一切人写了书信，表达他无私的爱和真诚的情义。
所以，当他们与世长辞后，连最高权威的国王也跪下来悼念他们，可知他们在人们眼中的地位——至高无上。
有句话说得好，“死亡不是生命的终止，而是生命的升华。
”这就像课文中的那句话：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
这已经表现他们为事业而献身的精神是无比高尚的。
虽然他们去世多年，但我相信，他们的高尚精神永远活在人们的心里，永远不会被人们放弃或遗忘。
悲剧，是伟大的…… ··············································· 在人的一生中，有喜有忧，有失有得，有笑有泪，而贡献就是那把直尺，用来衡量你人生的轻重，曾听许多人说过；几句“豪言状语”，可他们有履行过自己的承诺吗
在众多人中，令我最敬佩的是“视死如归”这种微弱的身躯包裹着神圣灵魂的人，他们就实现了人生的价值。
你斯科特那组去南极探险的队伍中就有五位永垂不朽的英雄，他们面对死亡是靠那种坚忍的意志，诚然，拥有顽强意志的人是会坦然面对生死的，当时，分出人头地历尽千辛万苦，终于到了南极，可结果是有人捷足先登，他们之前的努力难道白费了吗
看着那封由挪威探险队留下的信，他们大可以将之修改，变成是自己先完成这个伟大的任务的，然而，他们没有这样做，为的是自己的良心，他们更不想得到虚假的成功。
在回去的路上，每一步都要倍加小心，恐防倒在这块陌生的地方，其实他们早己意识到自己已经面临绝境了，而行动所表现出来的执着，是非一个正常人所具备的，因为他们是勇敢的战士。
当我读到他们的队员一个个升入天堂，他们所表现出的对同伴的敬意，情谊时，泪水己满眶，作者将他们的事迹写得生动传神，令我不禁肃然起敬。
有人说：“死有轻如鸿毛，重于泰山”，让我联想到具有冒险精神的英国探险队，他们不就是泰山级的人物吗
··············································· 美点探视 历史往往钟情于胜利者，为他们唱响太多的赞歌，而很少给失败者留下一点空间。
许多满怀理想、追求、虽经不懈努力却失败的人，在历史的长河中淡出了人们的记忆。
奥地利作家茨威格的确不同凡响，以独特的眼光敏锐地捕捉到斯科特等探险者身上的价值。
以天才般的想象，为我们展示了他们满怀希望地奔向南极又悲壮地走向死亡的情景。
歌颂了他们那种不畏艰难、勇于探索，为科学事业而献身的精神。
我认为此文至少有三大美点，值得我们细细品读：悲壮美、人性美、真实美。
一、悲壮美 荒无人烟、白雪皑皑的南极大陆，虽潜藏着许多不可知的危险，但那是人们心中“无比美丽的秘密”，磁石般地吸引着勇敢的探险家去揭开它神秘的面纱。
斯格特就是其中一位。
只为心中那个梦想，完成“为人类所作的决定性的业绩”，他毅然告别妻儿，与同伴踏上征服南极之路。
难以御寒的西伯利亚矮种马死了，少量的爱斯基摩狗跑了，一开始就注定这是一次悲剧性探索。
冷酷的现实一次次折磨他们、打击他们。
阿蒙森捷足先登，他们感到“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的失落。
他们站在南极点上，全然没有当初的热情，没有预想的欢呼，满眼的只是“毛骨悚然的单调”。
其失望、痛苦、悲伤之情可想而知。
并且，斯格特还要接受为“第一名”作证的使命。
其心中五味瓶翻倒的滋味，我们也感受的到。
回归途中，冷酷无情的自然如恶魔般召唤寒冷、冰冻、飞雪、风暴，吞噬着他们已疲惫不堪的身躯；原先储备的燃料、衣物越来越少，当初充沛精力的缺乏，高涨热情的缺失，又是雪上加霜。
最后他们一个个走向死亡。
然而，仅仅这些，明显悲之过极壮味不浓。
茨威格为之立传，是要显示他们身上的壮者风范。
在感到“斯阿角逐”失败之时，他们没有退却，毅然默默地走向南极点。
这时，他们要的不是“第一个到达”的荣誉，而是征服者的荣耀。
威尔逊在死神逼近之时，不放弃科学观察，不舍弃珍贵的岩石样品。
奥茨为了集体，平静坦然地走向死亡。
在毫无生还的可能性下，斯格特等人“骄傲”地等待死神来临，不向世界哀叹一声自己最后遭到的种种苦难。
更令人动容的是，斯格特写下的大量日记，是要“证明他和英国民族”的勇气以及坚忍不拔的伟大毅力。
“关于这次远征的一切，能告诉你什么呢
它比舒舒服服地坐在家里要好的多。
”坦然慷慨地面对死神，无怨无悔。
他们死的悲壮，是“失败的英雄”。
英国国王那庄重的一跪，足以表现他们的悲壮精神给人们的震撼。
二、人性美 茨威格在表现斯格特等人执着探索、勇于献身事业的悲壮美的同时，还向我们展示了他们身上人性的光辉。
斯格特面对挪威国旗“耀武扬威”的猎猎作响，不仅没有升腾起对对手的嫉妒之心，反而很冷静地接受了为阿蒙森作证的职责。
甘愿为他人作嫁衣裳。
也许有人会笑他傻。
是的，如果他一个私心的闪念，毁掉阿蒙森留下的一切（包括国旗和信件），那么，谁是第一个登上南极的人，将是个永远的谜。
我们不能不为他的正视现实、诚实、守信，崇高的心灵所感动。
斯格特要为阿蒙森作证，已超出了个人荣誉的范畴，他不仅是为个人作证，更是为人类征服自然的壮举作证。
他把这当作义不容辞的“职责”。
他成就了阿蒙森，也成就了自己，成就了历史。
灾难步步逼近，他们求助发疯的埃文斯，阻止冻伤脚趾的奥茨自杀，陪伴他艰难地行走。
以至斯格特与威尔逊亲兄弟般地搂在一起离开人世。
无不闪现着人性的光芒。
他们不弃不离，团结、友爱、互助的集体主义精神，感召日月。
“无情未必真豪杰”，斯格特用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。
安慰妻子和同伴的遗属，表达对朋友的情谊，表达对祖国对人类无限的爱。
他对人间对生命是多么的留念啊
这是他在那极度寂静的冰雪荒原上心存欣慰的美好回忆。
尽管这对他来说只是“心中的海市蜃楼”，但可以肯定，这一切温情会冲淡他被死神带走时的恐惧和痛苦。
三、真实美 真实性是文学作品的生命力，艺术真实源于生活又高于生活。
茨威格无法实地考察南极当时发生的那悲壮的一幕。
他仅凭斯格特他们留下来的照像底片、电影胶片、书信、遗书等，大胆而又合理地想像，真实再现那惊心动魄地情景，真实地刻划出人物行为、心理。
茨威格没有“神化”他们，没有一味地把他们写成天不怕地不怕、视一切灾难如泥丸的英雄，而是把他们当作一个人来写。
他们也留念亲情，斯格特也留书信给妻子，让她带好子女；也请求政府照顾他的遗孀。
更为真实的是他们在失败面前的失落，在灾难面前的恐惧、绝望。
面对阿蒙森先到一步的事实，他们伤心的泪水夺眶而出，“像被判了刑似的”失望，用“冷漠的眼睛”看着一切，在他们的内心深处，也有“与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家”的痛苦。
在大自然无比威力面前，他们的勇气被销蚀，他们的热情也缺失。
埃文斯承受不了巨大的痛苦而精神失常，抱怨苦难；他们胆怯地睁着眼睛不能入睡；斯格特虽强作镇静，但也很绝望地发出“上帝保佑呀
我们再也忍受不住这种劳累了”的悲叹；明知奥茨去自己结束生命，其余的人也只能无奈痛苦地眼睁睁地看着，空留悲怜之感。
但英雄自有他们的可贵之处，强烈的使命感、顽强的斗志，促使他们与厄运抗争。
用行动书写了生命的传奇，为后人留下保贵的南极探险资料。
让我们看到他们平凡中的伟大，困顿中的不屈。
你自己看着改写把 你自己减一减 或选期中一段……
《伟大的悲剧》的故事梗概
我没有看过这本书，所以也不是我写的，帮你搜索了两篇，希望对你有用哦～～
有机会我也要看看这本书，十分感人
——《伟大的悲剧》读后感 南纬90度，冰雪覆盖的南极点，神秘而又美丽。
它吸引了一批批为之疯狂且勇敢的探险家，而他们不是知难而退就是葬身冰原，一度成为骇人听闻的“死亡地带”。
但在1911年底，挪威探险家阿蒙森与英国探险家斯科特一行人为了国家的荣誉，在南极展开了一场富有戏剧性的角逐。
但由于阿蒙森首先出发，且斯科特准备不足最终还是被阿蒙森捷足先登。
斯科特面对这辜负了他雄心壮志、美好心愿的南极点，他们毫不后悔，有的只是悲怆与无奈，并且斯科特甘心为对手阿蒙森坐业绩作证，且这一事业正是他所热烈追求的。
他那诚信的绅士风度与坦然面对成功与失败的无比高尚的人格，赢得无数人之敬佩。
当然他们坚毅执著为事业而献身的英雄气概使他们在归途中与死亡作斗争，当他们一个个倒毙时，没有一个像孬种，都是响当当的汉子，“生得光荣，死得伟大
并且强烈的集体主义精神使他们在关键时刻为了保护同伴而勇于献出自己宝贵的生命。
斯科特在生命的最后一刻，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人，他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露
他怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界
斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但是他的心灵禁受了考验，变得无比崇高，是有价值的美。
正应如此他才被人们铭记在心，甚至作为自己的榜样，他虽然离开了人世间，但他永远活在我们的心中
——《伟大的悲剧》读后感 悲剧，总会催人泪下，确切的来说，它不止催人泪下，还有使人惋惜的，常常被称作喜剧的反义词。
悲剧并不局限于戏剧中，现实中也有。
不过，有的悲剧是伟大的。
这里，我要讲的关于我们学的课文——《伟大的悲剧》。
稍微了解南极的人知道，南极洲南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森－斯科特。
这为了纪念人类历史上最早到达南极洲的极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
阿蒙森的队伍最先到达极点，然后凯旋而归。
可斯科特的队伍慢了他们近5个星期，虽然也到达了极点但回归的途中，南极寒冷的天气提前来到，无情地袭击他们。
在恶劣的条件下，他们在饥寒交迫中挣扎着，进行了2个月的搏斗。
最后他们体力不支，长眠于白茫茫的冰天雪地之中。
真是一场骇人听闻的悲剧。
这些英雄，之所以称为英雄，是因为他们拥有高尚的品德，视死如归的精神。
首先是禁卫军奥茨，为了不拖累同伙，在关键时刻保护同伙，而向死神飞奔。
而最后，他们抱着绝望，骄傲地等待死亡。
他们无怨无悔地爬进睡袋。
尤其是斯科特，到生命最后关头给他所爱的一切人写了书信，表达他无私的爱和真诚的情义。
所以，当他们与世长辞后，连最高权威的国王也跪下来悼念他们，可知他们在人们眼中的地位——至高无上。
有句话说得好，“死亡不是生命的终止，而是生命的升华。
”这就像课文中的那句话：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
这已经表现他们为事业而献身的精神是无比高尚的。
虽然他们去世多年，但我相信，他们的高尚精神永远活在人们的心里，永远不会被人们放弃或遗忘。
悲剧，是伟大的……
伟大的悲剧 主要内容 100字左右 急急
课文写要是斯科特探险队一行五疲力尽却又满怀希望奔向南，却悲哀地发现有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。
先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
接着是奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。
最后，三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来，“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。
《伟大的悲剧》300字阅读笔记?
读了这篇文章，带给我们的是心灵的震撼，对英雄们的死去是深切的哀悼，使我们钦佩万分的是斯科特队员们的英雄气概。
他们之所以能给我们震撼、哀悼、钦佩，是因为他们他们表现出了人性中最高尚、最崇高的灵魂。
他们身上闪烁着至上的光辉
斯科特表现出的是诚信正直的绅士风度。
当时极点上只有他们，他们完全可以拔掉挪威国旗，插上联合王国的旗帜。
但他们没有这样做，他义无反顾地担负起证明阿蒙森胜利的责任。
斯科特是一个好汉，是一个铁铮铮的硬汉子
他们还表现出了坚毅执著优秀品质。
失败了，不放弃，仍然保持着生存的意志。
能活着回去就是好样的，他们不是一群怕死的懦夫，而是一群热爱生命的强者。
奥茨在临死前，表现出了强烈的集体主义精神。
他为了不连累大家，在生死存亡的关头，走向了死亡之路。
大风雪把这位无私的英雄吞噬了，但他却永远活在了人们心中
斯科特在临死前，仍然坚持着写日记，直到手指被完全冻僵。
他把日记献给了他所爱的每个人，这份无私的祝福、无私的爱，使我们感到了温暖。
“有的人死了，名字比尸体腐烂的更早；有的人死了，他还活着。
”正如一个英雄死了，他的灵魂会变得无比高尚。
这在任何时代也是伟大的悲剧，也是震撼人心的伟大故事。
伟大的悲剧主要内容30字左右
斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。
发现他已不再是第一个到达这里的人，他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
伟大的悲剧人物事件、时间、地点
师：同学们，请看大屏幕上三幅图片（课件）。
师：这是1986年1月28日美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。
这是2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。
这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上7名宇航员全部遇难。
师：在人类科学探险的道路上这样的事情发生过太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。
但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步
今天，我们一起来学习著名的奥地利作家茨威格写的——《伟大的悲剧》 [点评：三幅科学探索悲剧图片，简洁郑重语言解说，以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础。
] 师：前面我们已经预习过课文了，下面请回忆一下课文内容，看你能不能用一句话来概括全文。
请大家四人为一小组进行交流，把各自概括的内容说给其他人听。
（小组讨论） [点评：课文篇幅长，安排课前预习，亦是提高课堂学习效率之一法。
要求学生用一句话概括全文内容，既引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力，合乎叙述类文体阅读规律。
小组讨论交流方式，体现学生自主、合作学习教学思想。
] 师：哪个小组交流完了
哪个小组先说说
生（1）：1912年以斯科特为首的探险队登上南极点，但却败给了阿蒙森。
生（2）：斯科特一行5人在从南极返回的途中，由于精神和物质的缺乏都遇难而死。
生（3）：阿蒙森和斯科特两队探险队进行角逐，阿蒙森胜利而返，斯科特一行在返回的途中遇难而死。
师：大家说得很好
我们能不能纵览全文，按照叙事的要素，更为精炼全面的总结呀
[点评：“按叙事要素”总结全文，正是此类文体阅读的特点，意在让学生依据文体规律阅读理解。
依据文体特点，按照阅读规律，运用一定方法感受理解课文，此正是形成学生阅读能力的有效途径。
] 师：事件发生在什么时间
生（4）：1912年。
师：地点在哪里
生（5）：南极。
生（6）：南极点探险返回途中。
师：这个同学说得更为具体准确。
人物是谁呀
生（7）：斯科特、埃文斯、奥茨、威而逊、鲍尔斯。
师：只用一个人名来指代人物群体应该怎么说呀
生（8）：斯科特等。
生（9）：斯科特一行五人。
师：人数都能交待清楚，很具体。
事件经过怎么概括呀
生（10）：返回途中死了。
生（11）：被冻、饿死了。
生（12）：用“死了”一词不好，应该用“遇难”，这样能表达一种悼念感情。
师：这个同学真了不起，能考虑到在概括中融入自己的感情。
如果要强化一下这种感情，前面还可以再加上一个词。
生（13）：不幸遇难。
加上“不幸”一词。
[点评：推敲词语，准确表达意思，正是形成学生表达能力的必修功课。
在课堂教学中一以贯之，能力培师：同学们说得真好。
连贯起来，我们可以这样概括文章的意思：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。
（屏幕显示确定的文章大意。
） [点评：屏幕显示，既是为了加深印象，也是为了纠正不规范的表述。
学生会在对照更改中形成准确表达的能力。
] 师：下面请大家再读一读文章，看看文中哪处情节最让你感动和敬佩，并且说说你的理由。
自己先阅读、寻找、思考，然后在小组里讨论交流。
（小组讨论） [点评：整体感知文章后，再切入内里，感受局部，亦是合乎认知规律的阅读程序。
“哪处情节”、“最”，这样的要求把学生带入寻找和比较的思维活动；先独立做，后交流，是自主与合作的结合，使学生学习参与有深度和广度。
] 师：小组交流完了
哪个小组能说说你们组深有同感的一处情节
生（14）：我们小组认为课本103页关于奥茨的那一段很感人，也很悲壮。
师：请大家一起来读一读这一段好吗
生：（齐读） 师：在这一段中，“战栗”一词大家认为表现了什么
生（15）：对奥茨的这种自我牺牲的精神的敬佩，也含有悲痛和惋惜。
师：是的，因为大家都知道奥茨这一出去意味着什么。
意味着什么呢
生：（齐）死亡。
师：在奥茨的身上，我们不难看到一种精神，是什么精神呢
生（16）：不畏惧死亡。
生（17）：为别人着想。
师：是的，这就是奥茨，选择了死亡的奥茨。
选择了死也就是选择了让其他队员的生，也就是选择了高尚和尊严。
师：还有其他的情节让你感动和敬佩吗
生（18）：有。
在101页关于威尔逊博士的一段。
师：大家看到这一段，这位同学能说说你们小组确定这一处的理由吗
生（19）：表现了威尔逊博士敢于为科学献身的精神。
这种精神很伟大。
师：从哪里看出来
生（20）：从“他的雪橇上，除了一切必须的载重外，还拖着16公斤重的珍贵岩石样品。
”可以看出。
师：说的很好。
还有吗
生（21）：他有事业心。
师：说得很好，威尔逊博士是一个科学家，在他眼里，科学研究甚至高于生命。
在他的身上体现出了一个科学家对待科学的态度。
除此之外，还有哪些情节让你感动敬佩呢
生（22）：还有，我们小组找到了一个词语“骄傲”。
在课本的103页上。
我们小组认为这个词写出了他们面对死亡时的心情，表现出一种很了不起的精神。
师：哦
说得很有道理。
从文章里面我们可以看出斯科特和他的队员目前能有什么选择呢
生（23）：除了被冻死就是饿死。
师：也就是说，他们其实已经无可选择。
结果只有一种，就是死亡。
然而，他们在面对死亡时候的表现却是让人敬佩的。
谁能说说他们有什么样的表现
给了你什么感受
生（24）：我认为他们在面对死亡的时候不哀叹，十分可贵。
生（25）：我觉得他们在想，我们此行即便死去也无怨无悔。
师：说得都很好。
确实，他们在死亡面前，所表现出来的那种从容和镇静，让我们感受到他们精神的伟大，心里是有一种被震撼的感觉的，真的是太悲壮了。
师：还有哪个小组要说一下你们找的感人情节
26）：在101页，斯科特一行明明知道失败却还为阿蒙森做证这一段。
我们认为这一段很感人。
师：你们认为这体现了斯科特的什么精神
生（27）：体现了英国人的诚实守信。
生（28）：说明他们敢于面对失败。
师：是的，当斯科特一行面对失败，内心极度痛苦，但他们却依然敢于正视这一切，承认事实，这既体现了他们对待科学的求真求实态度，更表现出他们人格的高尚和伟大。
生（29）：我们小组还找到一处很悲壮让人感觉很心酸的情节。
师：请说说看。
生（30）：在课本的104页，斯科特临死前写日记的那一段。
他将“我的妻子”划去，而改为“我的遗孀”。
我们认为很让人感动。
师：好，请大家都来阅读这一段，自己来感受一下，然后小组内先交流一下再选代表起来回答。
生（31）：我们觉得斯科特此时认为他注定要死去，要为科学献身了，所以把“我的妻子”改为“我的遗孀”。
生（32）：斯科特很关心他的家人。
生（33）：斯科特的日记对后人有借鉴意义。
生（34）：我觉得体现了他的孤独，怀念家人和沮丧的心情。
师：我想不单单是沮丧，我们可以想象一下：斯科特还活着，可他的妻子却注定要成为一个孤单的人，当他“悲伤地”“坚决地”划去“我的妻子”的时候，他的心情就是一种面对无可逃避的死亡的那种镇定。
师：同学们对课文的理解是很深刻的，对文中所写的人物的内心世界感受也是很准确的。
综合刚才大家所说，我想这的确是一出人类科学探险史上最为悲壮的一幕。
虽然这是一场悲剧，但在队员们的身上却展现出来的却是人类最为伟大的精神。
文章所写正如标题所昭示的——这是一个“伟大的悲剧”。
（展示课件） 师：可以说，斯科特一行是敢于挑战自然，挑战自我，勇于实现生命价值的勇士，他们是人类的英雄，他们在科学探索中所表现出的是我们整个人类勇于探索的伟大精神，是只有我们人类为了伟大的事业面对死亡才能够具有的一种伟大的精神，他们是人类最伟大的英雄
[点评：学生发言踊跃，交流充分；教师及时肯定鼓励，适时点拨引导。
如此，使得课堂学习既有内容理解的准确深刻，又有学生参与学习、能力训练的充分有效。
教师语带情感的总结，既是文章深刻主题的揭示，也是学生个体自主学习的收束，是学生感性认识的理性升华。
] 师：说到这儿，那么，同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢
能说出你心目中的英雄吗
[点评：读书是为了明理。
学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更深刻理性地认识理解更多的人和事，能够更好地确立自己的人生理想，这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。
由书本向学生的记忆，向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。
这一教学环节的设计，体现了执教者深邃的教育思想。
] 生（35）：舍身炸碉堡的董存瑞。
生（36）：在前一阶段的“非典”防治中许多勇往直前的护士和医生。
生（37）：还有邱少云被火烧，一动不动的在草里爬着。
生（38）：在抗洪抢险中英勇献身的那些战士们。
生（39）：杨立伟也是英雄。
乘神州5号进入太空也是科学探索，而且他也是冒着生命危险的。
师：很好，大家都说得非常好
我们应该记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们也能够为人类伟大的事业贡献自己的智慧甚至是生命
这里，我想再引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼：26）：在101页，斯科特一行明明知道失败却还为阿蒙森做证这一段。
我们认为这一段很感人。
师：你们认为这体现了斯科特的什么精神
生（27）：体现了英国人的诚实守信。
生（28）：说明他们敢于面对失败。
师：是的，当斯科特一行面对失败，内心极度痛苦，但他们却依然敢于正视这一切，承认事实，这既体现了他们对待科学的求真求实态度，更表现出他们人格的高尚和伟大。
生（29）：我们小组还找到一处很悲壮让人感觉很心酸的情节。
师：请说说看。
生（30）：在课本的104页，斯科特临死前写日记的那一段。
他将“我的妻子”划去，而改为“我的遗孀”。
我们认为很让人感动。
师：好，请大家都来阅读这一段，自己来感受一下，然后小组内先交流一下再选代表起来回答。
生（31）：我们觉得斯科特此时认为他注定要死去，要为科学献身了，所以把“我的妻子”改为“我的遗孀”。
生（32）：斯科特很关心他的家人。
生（33）：斯科特的日记对后人有借鉴意义。
生（34）：我觉得体现了他的孤独，怀念家人和沮丧的心情。
师：我想不单单是沮丧，我们可以想象一下：斯科特还活着，可他的妻子却注定要成为一个孤单的人，当他“悲伤地”“坚决地”划去“我的妻子”的时候，他的心情就是一种面对无可逃避的死亡的那种镇定。
师：同学们对课文的理解是很深刻的，对文中所写的人物的内心世界感受也是很准确的。
综合刚才大家所说，我想这的确是一出人类科学探险史上最为悲壮的一幕。
虽然这是一场悲剧，但在队员们的身上却展现出来的却是人类最为伟大的精神。
文章所写正如标题所昭示的——这是一个“伟大的悲剧”。
（展示课件） 师：可以说，斯科特一行是敢于挑战自然，挑战自我，勇于实现生命价值的勇士，他们是人类的英雄，他们在科学探索中所表现出的是我们整个人类勇于探索的伟大精神，是只有我们人类为了伟大的事业面对死亡才能够具有的一种伟大的精神，他们是人类最伟大的英雄
[点评：学生发言踊跃，交流充分；教师及时肯定鼓励，适时点拨引导。
如此，使得课堂学习既有内容理解的准确深刻，又有学生参与学习、能力训练的充分有效。
教师语带情感的总结，既是文章深刻主题的揭示，也是学生个体自主学习的收束，是学生感性认识的理性升华。
] 师：说到这儿，那么，同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢
能说出你心目中的英雄吗
[点评：读书是为了明理。
学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更深刻理性地认识理解更多的人和事，能够更好地确立自己的人生理想，这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。
由书本向学生的记忆，向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。
这一教学环节的设计，体现了执教者深邃的教育思想。
] 生（35）：舍身炸碉堡的董存瑞。
生（36）：在前一阶段的“非典”防治中许多勇往直前的护士和医生。
生（37）：还有邱少云被火烧，一动不动的在草里爬着。
生（38）：在抗洪抢险中英勇献身的那些战士们。
生（39）：杨立伟也是英雄。
乘神州5号进入太空也是科学探索，而且他也是冒着生命危险的。
师：很好，大家都说得非常好
我们应该记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们也能够为人类伟大的事业贡献自己的智慧甚至是生命
这里，我想再引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼：以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字
（课件展示） 茨威格《伟大的悲剧》，在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他们的名字是： 斯科特威尔逊奥茨埃文斯鲍尔斯（课件展示） 师：请大家一起来读，让这些英雄永远活在我们的心里吧
生：（齐）斯科特，威尔逊，奥茨，埃文斯，鲍尔斯
[点评：如此结尾，妙
屏幕显示，从视觉上强化学生的印象；齐声诵读，学生们的脑海里会一一映现英雄形象，耳边会回荡英雄们的名字。
如此，英雄们的英雄壮举会久久震撼学生们的心灵，英雄的感染力量得到了进一步强化。
] 师：好，谢谢同学们
谢谢大家
下课。
[点评：课文篇幅长，容量大，可感可学实在是很多，但是课堂时间有限，学生的精力有限，只能择其精要感受思悟。
本课确定了让学生用一句话概括全文的方式，引导学生整体感悟，以让学生寻找最感动敬佩的情节的方式，直入文章内里，整体设计符合认知规律，使得学生的感知思维切中肯綮。
课堂上让学生充分的感受思考、讨论交流，体现学习的主动与合作特点，有效培养学生的学习能力，展示了新课程标准下课堂教学的本质特征。
就其教材处理、教学设计、学生学习效果来说，这节课不失其精彩特点。
当然，不足之处亦有，即学生对课文精彩语句的咀嚼品味还不够充分。
]
急需6篇100字左右的读后感及内容概括
这是1986年1月28日美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的情景，7名宇航员全部。
这是2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。
这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上7名宇航员全部遇难。
师：在人类科学探险的道路上这样的事情发生过太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。
但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步
今天，我们一起来学习著名的奥地利作家茨威格写的 师：前面我们已经预习过课文了，下面请回忆一下课文内容，看你能不能用一句话来概括全文。
请大家四人为一小组进行交流，把各自概括的内容说给其他人听。
师：哪个小组交流完了
哪个小组先说说
生（1）：1912年以斯科特为首的探险队登上南极点，但却败给了阿蒙森。
生（2）：斯科特一行5人在从南极返回的途中，由于精神和物质的缺乏都遇难而死。
生（3）：阿蒙森和斯科特两队探险队进行角逐，阿蒙森胜利而返，斯科特一行在返回的途中遇难而死。
师：大家说得很好
我们能不能纵览全文，按照叙事的要素，更为精炼全面的总结呀
师：事件发生在什么时间
生（4）：1912年。
师：地点在哪里
生（5）：南极。
生（6）：南极点探险返回途中。
师：这个同学说得更为具体准确。
人物是谁呀
生（7）：斯科特、埃文斯、奥茨、威而逊、鲍尔斯。
师：只用一个人名来指代人物群体应该怎么说呀
生（8）：斯科特等。
生（9）：斯科特一行五人。
师：人数都能交待清楚，很具体。
事件经过怎么概括呀
生（10）：返回途中死了。
生（11）：被冻、饿死了。
生（12）：用“死了”一词不好，应该用“遇难”，这样能表达一种悼念感情。
师：这个同学真了不起，能考虑到在概括中融入自己的感情。
如果要强化一下这种感情，前面还可以再加上一个词。
生（13）：不幸遇难。
加上“不幸”一词。
师：同学们说得真好。
连贯起来，我们可以这样概括文章的意思：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。
师：小组交流完了
哪个小组能说说你们组深有同感的一处情节
生（14）：我们小组认为课本103页关于奥茨的那一段很感人，也很悲壮。
师：请大家一起来读一读这一段好吗
师：在这一段中，“战栗”一词大家认为表现了什么
生（15）：对奥茨的这种自我牺牲的精神的敬佩，也含有悲痛和惋惜。
师：是的，因为大家都知道奥茨这一出去意味着什么。
意味着什么呢
生：（齐）死亡。
师：在奥茨的身上，我们不难看到一种精神，是什么精神呢
生（16）：不畏惧死亡。
生（17）：为别人着想。
师：是的，这就是奥茨，选择了死亡的奥茨。
选择了死也就是选择了让其他队员的生，也就是选择了高尚和尊严。
师：还有其他的情节让你感动和敬佩吗
生（18）：有。
在101页关于威尔逊博士的一段。
师：大家看到这一段，这位同学能说说你们小组确定这一处的理由吗
生（19）：表现了威尔逊博士敢于为科学献身的精神。
这种精神很伟大。
师：从哪里看出来
生（20）：从“他的雪橇上，除了一切必须的载重外，还拖着16公斤重的珍贵岩石样品。
”可以看出。
师：说的很好。
还有吗
生（21）：他有事业心。
师：说得很好，威尔逊博士是一个科学家，在他眼里，科学研究甚至高于生命。
在他的身上体现出了一个科学家对待科学的态度。
除此之外，还有哪些情节让你感动敬佩呢
生（22）：还有，我们小组找到了一个词语“骄傲”。
在课本的103页上。
我们小组认为这个词写出了他们面对死亡时的心情，表现出一种很了不起的精神。
师：哦
说得很有道理。
从文章里面我们可以看出斯科特和他的队员目前能有什么选择呢
生（23）：除了被冻死就是饿死。
师：也就是说，他们其实已经无可选择。
结果只有一种，就是死亡。
然而，他们在面对死亡时候的表现却是让人敬佩的。
谁能说说他们有什么样的表现
给了你什么感受
生（24）：我认为他们在面对死亡的时候不哀叹，十分可贵。
生（25）：我觉得他们在想，我们此行即便死去也无怨无悔。
师：说得都很好。
确实，他们在死亡面前，所表现出来的那种从容和镇静，让我们感受到他们精神的伟大，心里是有一种被震撼的感觉的，真的是太悲壮了。
师：还有哪个小组要说一下你们找的感人情节
26）：在101页，斯科特一行明明知道失败却还为阿蒙森做证这一段。
我们认为这一段很感人。
师：你们认为这体现了斯科特的什么精神
生（27）：体现了英国人的诚实守信。
生（28）：说明他们敢于面对失败。
师：是的，当斯科特一行面对失败，内心极度痛苦，但他们却依然敢于正视这一切，承认事实，这既体现了他们对待科学的求真求实态度，更表现出他们人格的高尚和伟大。
生（29）：我们小组还找到一处很悲壮让人感觉很心酸的情节。
师：请说说看。
生（30）：在课本的104页，斯科特临死前写日记的那一段。
他将“我的妻子”划去，而改为“我的遗孀”。
我们认为很让人感动。
师：好，请大家都来阅读这一段，自己来感受一下，然后小组内先交流一下再选代表起来回答。
生（31）：我们觉得斯科特此时认为他注定要死去，要为科学献身了，所以把“我的妻子”改为“我的遗孀”。
生（32）：斯科特很关心他的家人。
生（33）：斯科特的日记对后人有借鉴意义。
生（34）：我觉得体现了他的孤独，怀念家人和沮丧的心情。
师：我想不单单是沮丧，我们可以想象一下：斯科特还活着，可他的妻子却注定要成为一个孤单的人，当他“悲伤地”“坚决地”划去“我的妻子”的时候，他的心情就是一种面对无可逃避的死亡的那种镇定。
师：同学们对课文的理解是很深刻的，对文中所写的人物的内心世界感受也是很准确的。
综合刚才大家所说，我想这的确是一出人类科学探险史上最为悲壮的一幕。
虽然这是一场悲剧，但在队员们的身上却展现出来的却是人类最为伟大的精神。
文章所写正如标题所昭示的——这是一个“伟大的悲剧”。
（展示课件） 师：可以说，斯科特一行是敢于挑战自然，挑战自我，勇于实现生命价值的勇士，他们是人类的英雄，他们在科学探索中所表现出的是我们整个人类勇于探索的伟大精神，是只有我们人类为了伟大的事业面对死亡才能够具有的一种伟大的精神，他们是人类最伟大的英雄
师：说到这儿，那么，同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢
能说出你心目中的英雄吗
生（35）：舍身炸碉堡的董存瑞。
生（36）：在前一阶段的“非典”防治中许多勇往直前的护士和医生。
生（37）：还有邱少云被火烧，一动不动的在草里爬着。
生（38）：在抗洪抢险中英勇献身的那些战士们。
生（39）：杨立伟也是英雄。
乘神州5号进入太空也是科学探索，而且他也是冒着生命危险的。
师：很好，大家都说得非常好
我们应该记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们也能够为人类伟大的事业贡献自己的智慧甚至是生命
这里，我想再引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼：26）：在101页，斯科特一行明明知道失败却还为阿蒙森做证这一段。
我们认为这一段很感人。
师：你们认为这体现了斯科特的什么精神
生（27）：体现了英国人的诚实守信。
生（28）：说明他们敢于面对失败。
师：是的，当斯科特一行面对失败，内心极度痛苦，但他们却依然敢于正视这一切，承认事实，这既体现了他们对待科学的求真求实态度，更表现出他们人格的高尚和伟大。
生（29）：我们小组还找到一处很悲壮让人感觉很心酸的情节。
师：请说说看。
生（30）：在课本的104页，斯科特临死前写日记的那一段。
他将“我的妻子”划去，而改为“我的遗孀”。
我们认为很让人感动。
师：好，请大家都来阅读这一段，自己来感受一下，然后小组内先交流一下再选代表起来回答。
生（31）：我们觉得斯科特此时认为他注定要死去，要为科学献身了，所以把“我的妻子”改为“我的遗孀”。
生（32）：斯科特很关心他的家人。
生（33）：斯科特的日记对后人有借鉴意义。
生（34）：我觉得体现了他的孤独，怀念家人和沮丧的心情。
师：我想不单单是沮丧，我们可以想象一下：斯科特还活着，可他的妻子却注定要成为一个孤单的人，当他“悲伤地”“坚决地”划去“我的妻子”的时候，他的心情就是一种面对无可逃避的死亡的那种镇定。
师：同学们对课文的理解是很深刻的，对文中所写的人物的内心世界感受也是很准确的。
综合刚才大家所说，我想这的确是一出人类科学探险史上最为悲壮的一幕。
虽然这是一场悲剧，但在队员们的身上却展现出来的却是人类最为伟大的精神。
文章所写正如标题所昭示的——这是一个“伟大的悲剧”。
（展示课件） 师：可以说，斯科特一行是敢于挑战自然，挑战自我，勇于实现生命价值的勇士，他们是人类的英雄，他们在科学探索中所表现出的是我们整个人类勇于探索的伟大精神，是只有我们人类为了伟大的事业面对死亡才能够具有的一种伟大的精神，他们是人类最伟大的英雄
师：说到这儿，那么，同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢
能说出你心目中的英雄吗
生（35）：舍身炸碉堡的董存瑞。
生（36）：在前一阶段的“非典”防治中许多勇往直前的护士和医生。
生（37）：还有邱少云被火烧，一动不动的在草里爬着。
生（38）：在抗洪抢险中英勇献身的那些战士们。
生（39）：杨立伟也是英雄。
乘神州5号进入太空也是科学探索，而且他也是冒着生命危险的。
师：很好，大家都说得非常好
我们应该记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们也能够为人类伟大的事业贡献自己的智慧甚至是生命
这里，我想再引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼：以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字
（课件展示） 茨威格《伟大的悲剧》，在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他们的名字是： 斯科特威尔逊奥茨埃文斯鲍尔斯（课件展示） 师：请大家一起来读，让这些英雄永远活在我们的心里吧
生：（齐）斯科特，威尔逊，奥茨，埃文斯，鲍尔斯
师：好，谢谢同学们
谢谢大家
下课。
