王阳明的知行合一怎样做人的读后感
看于丹的《庄子》心得，很受启发。
特别是其中的一个牧羊人的比喻更是让我感触很大。
她说，我们做事就要像牧羊人一样，只要看好最后一只羊就好了。
最后一只羊赶上了，其他的羊就会跑得快了。
而现实中，有很多人只看着自己的头羊沾沾自喜，却不曾想他的有的羊已经落下了很多了。
和这个故事相似的是木桶的故事，一个木桶是由许多片木板组成了的，要看这一个木桶的盛水多少，要看最低的一块木板而不是最高的一块木板。
这让我想到了我的学生，其实你看一看，那些成绩较好的学生，其实在日常的学习中，并不需要老师下多大的功夫。
相反，真正需要我们帮助的是那些学习暂时落后的学生。
我们只有抓好了学习落后的学生的成绩，那么我们一个班的成绩也就会好了。
那些学习暂时落后的学生就像是那只最后的羊一样，只有抓好他们的成绩才是最主要的。
当然任何的比喻都有其不恰当性。
我们对于学习一帆风顺的学生还要有更高一层的要求。
要让他们有一定的学习方法。
能够自主学习，老师只是给予一定的指导就好了。
这一次的《百家讲坛》让我有了很大的感悟。
《百家讲坛》是个好栏目。
有时间会常看的 。
望采纳，跪求
王阳明：我如今说个知行合一，正要人晓得一念发动处便是了
不知道你是要什么层次的解答
材料一说的是能知必能行，说的是意志决定行动，其主张的是意志上的必定，强调的是做事情的决心和勇气，要有了这样的决心和勇气，才能把事情做好。
如我们民国时候说的“抗日必胜，建国必成”。
正是有了这种“知行合一”的勇气和决心，我国才迎来了抗战的胜利和中华人民共和国的成立。
材料二说的是行动对意志的反馈，人如果要不断进步，必须要不断的匡正自己的行为，匡正的方法有：通过学习的结果和预想结果的比对，事情最后结果的反馈，只有这样才能不断的让自己不断进步，材料二中所说的“惟有源头活水来”正是对自己的不断完善过程。
综上所述，材料一强调的是人的主观能动性，说的是人去做事情之前的那个创造力；材料二强调的是受到客观制约后，人如何进一步的把事情做好。
材料一和材料二构成了一个PDCA（戴明环：P是计划D做C检查A改进）的有机的整体，偏面强调其中一条都是不正确的，也是不科学的。
以上所说，非高中课本的标准答案，是对是错，请自行判断。
