红廖花开读后感
羽泉的<奔跑>
花儿为什么会这样红 读后感
，一；花儿为什么会这样红 读后感； 9月10日，第27个教师节，这天学校放假。
吃过午饭，陶密密和陶琴一同各自骑着新买的电动车往村后鄱阳湖大堤上走。
尽管已经立了秋，但天气还是比较炎热，她们望见堤外有两个孩子在玩水，就朝水塘边跑过去。
只见一个被水灌饱的小孩浮在水面上，另一个吓着的在水里找不到方向。
陶密密、陶琴没来及多想，赶紧和着衣服下水，把离岸边较近的陶学楷拽到了岸边，让陶学楷自己爬到岸上来。
紧接着，陶密密她俩继续去救被水灌饱的浮在水面上的陶学建。
陶琴个子矮些，冒着齐脖子深的水，与陶密密把陶学建拽上了岸。
11月11日中午，陶密密、陶琴带着记者到了西门村后的鄱阳湖大堤上，用手指着远处那水汪汪的水面回忆说，当时陶学楷被吓蒙了，问他也不说话。
最后她俩把灌饱肚子的陶学建仰天放着，陶琴用手拼命挤压陶学建灌满水的肚子，陶密密则赶紧跑回村里叫人，稍后陶琴又把陶学建背在背上往村里走。
陶学建的爷爷陶水生就住在堤边，听到呼叫声，家人赶紧跑出来，在半路上，陶学建的奶奶一看到陶琴背着自己的孙子，就把小孩抱在怀中呼喊啜泣，家人赶紧把陶学建送往医院。
其他乡亲则赶紧跑到水塘里打捞已经沉到水底的另一个伙伴陶鑫淼。
由于场面混乱，乡亲们来不及问其姓名，她俩就悄悄地回家了。
9月23日下午2时15分许，61岁的陶学建爷爷陶水生来到昌邑中学，说要找学校的领导和两位女同学。
当时值班巡查的教导主任陶学斌，在办公室接待了这位盈满泪水的老汉。
陶水生带着激动的心情对陶学斌说：“老师，我不是来找子女的，我是来当面感谢你们学校的两位女学生，请求你们学校大力表扬她们舍己救人的英雄行为。
”就这样，学校才知道陶密密、陶琴舍己救人的英雄事迹。
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二；读后感 花儿为什么这么红； 缘分使然，认识翔安诗友海约。
他好客，介绍了陆诗歌论坛。
第一次走进去，感觉版面眼花瞭乱，有点刘姥姥进了大观园的感觉。
当然我不是刘姥姥，更没有刘姥姥机智应对的才能。
实在不知如何下手的时候，我怔了好一阵子。
就是在这种复杂的思绪下：《花儿为什么这么红》撞进我的怀里，没有声响，更没有过多的温暖。
只是感觉这名字有点俗了，不知诗如何，好奇心吧
就点进去了。
给我的第一感觉是，字与字，段与段离的太开，读起来挺累的。
可能我喜欢排版规矩些的吧
也不是说这首诗版没排好，只是我个人不喜欢。
但是读了第一句“步苏，”我的眼睛就不听使唤了，像着了魔般向前划去。
这也说明了一点米晨的诗有魔力，能紧扣住读者的胃。
像下酒菜一样，有了酒得有菜，坛子也一样，进去了，就得喝点什么出来吧
而米晨给了我一杯美酒。
虽然我已几年不沾酒了，但这杯酒我干光了。
“美丽峰上的小花开了吗／我在这里工整的给你写信／我想念你／和黄昏的水声。
”文中的“布苏”在蒙语里发音意思是“眼泪”，虽然文中的“步苏”和“布苏”字有别，像男女一样，我们不能不分开。
但纵观全诗，她们是有联系的：比如作者写到“连你的丝纳也爱上别人了”，“丝纳”在蒙语中发音意思是“欣喜”。
作者为何提到“步苏”和“丝纳”呢
留下的疑问像海一样，像长空深邃的的眼。
读完整首诗，第一观感就是情真意切的情诗。
但当我一遍又一遍读下去的时候。
我发现了这不是一首简单的情诗，其内韵不是单纯的感情能替代的。
他即是痛苦的呐喊，也是对社会某个层面的指责。
“我才醒来／咬着一个青苹果／走过我的天桥／这里没有蓝河水／只有车水马龙／我承受着引诱和喧嚣／但他们和你多么不同。
”在这一节就能读出作者的无奈和对青青河水，蓝天白云的向往了，内心时刻受着污浊和喧嚣的侵蚀。
写到这里的时候，我似乎已说完了，还有几节，我想留给读者朋友们自己去想象，或许更有意思呢
最后我就借作者的最后一节作为结尾吧
“这个早晨／我在这里工整地给你写信。
／连你的丝纳也爱上了别人”试想一下，连我们所追求的幸福快乐都爱上别人了，我们怎么办，那这个别人又是指谁呢
让我们发挥我们的想象吧
跟着米晨的诗去天山上洗一洗污浊的心灵吧
让我们用简单的生活回归生活的本来面目吧
希望明天，我们的诗人不会痛。
，谢谢大家。
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