王维古诗《送别》及意思
一、作品原文送别下马饮君酒， 问君何所之
君言不得意， 归卧南山陲。
但去莫复问， 白云无尽时。
二、译文请你下马来喝一杯酒，敢问朋友你要去何方
你说因为生活不得意，回乡隐居在终南山旁。
只管去吧我何须再问，看那白云正无边飘荡。
《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗读后感是什么
最近读到王昌龄的《从军行》，不禁感叹一 长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
百战穿金甲，不破楼兰终不还。
仅仅几句，我读完却有种豪气冲天的感觉。
第一二句写出其起千里广阔的地域，青海湖上连绵不断的雪山，而在尽头却是荒漠中的一座孤城，与孤城遥遥相对的便是玉门关。
看着西北边塞的荒芜，免不了心生悲凉。
第三四句也是名句，写出了战士在边疆守卫的艰苦，边地的荒凉，满是黄沙，而战事还频繁又漫长。
金甲磨破要经历多少次战斗啊
最后一句则是战士内心的誓言，一定要保卫国家，铿锵有力。
读至此，不免对战士产生敬佩之情。
如今我们边防军不也是这样吗
日日夜夜辛苦地守护着祖国的安宁。
一切的平安快乐总有人在背后默默付出。
求送别诗读后感100字
王昌龄的七言绝句《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”则是一首借送别诗之题，寄寓自己高洁品德的诗。
芙蓉楼之别是在一个阴雨的秋夜。
诗人由江宁至镇江西北隅的芙蓉楼，饯别友人辛渐，写了这首送别诗。
诗的前两句，集中写送客，点出送行的时间、地点。
其中首句写雨夜饯别，二句写平明相送。
而后两句转写自己的为人。
其中第三句是写辛渐回洛阳，但诗人未写自己对洛阳亲友的关心，却转写“洛阳亲友”对自己的询问最后一句出人意外，不说彼此的思念之情．不说客居的感慨，单用“一片冰心在玉壶”做结，意在告诉友人，自己是决不会被功名、富贵所诱惑。
诗人以“冰心”、“玉壶”作比，用以表达自己的纯洁高尚和清廉自守。
如何理解贴近实际，贴近学生，贴近生活
“要知道梨子的味道最好亲自尝一尝”，如果把语文教材内容比作是“梨子”的话，那么，要想深刻理解教材内容，就要亲自体验体验，也就是“尝一尝”。
语文离不开生活，生活更离不开语文。
因此，语文教学应融入生活化气息。
小学语文教师应深入观察小学生的内心世界，了解小学生的实际生活，想学生之所想，急学生之所急，引导小学生树立起积极向上的世界观、人生观和价值观。
那么，小学语文教学应从哪些方面贴近学生生活实际呢
下面主要从小学语文教师的层面进行深入研究。
一、小学语文课堂教学应贴近学生生活实际 课堂是小学生语文学习的主要阵地，小学语文课堂教学应贴近学生生活实际，将语文教材内容与小学生的生活体验结合起来，使学生更加深刻地理解课文作者的思想情感，同时进一步深刻感悟生活的多元化。
小学语文教师可在语文课堂上创设生活化情境，让学生直面生活、理解生活、表达生活、体验生活。
比如：在学习《小柳树和小枣树》这篇课文的时候，可以引导学生仔细观察路边或河边的小柳树，还可以利用多媒体为学生播放枣园里摘枣的情景，让学生对小柳树和小枣树有更多的理解。
在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的时候，可以引导小学生寻找生活中的雷锋叔叔，有的学生找到了乐于助人的同桌，有的学生找到了高年级的学长，有的学生说到了帮助盲人过马路的大哥哥，还有的学生讲到了公交车上主动让座的陌生人。
教师做最后总结：“只要大家有一双发现美的眼睛，雷锋叔叔就在我们身边
”引导学生发现生活之美，不仅激发了学生的语文学习兴趣，而且有利于小学生健康成长。
二、小学语文作文教学应贴近学生生活实际 写作文往往是小学生最为头疼的课业之一，在小学语文作文课上，常常演变为学生搜肠刮肚地“编”作文，这是小学生缺乏生活感的表现。
只有学会观察生活，才能够更加敏感地捕捉到语文教材中蕴含的深层次的东西，才能写出更加深刻的文章。
因此，小学语文教师要引导学生学会观察生活中的点点滴滴，并将自己对生活的感悟和理解融入到作文中去。
为此，小学语文教师设定作文题目时，应该贴近学生的生活实际，要让学生写自己常见的事物或者是自己曾经真实经历过的东西，这样，才能避免学生胡编乱造作文。
比如：在一次作文课上，我给学生设定的作文题目是《我爱学校的白杨树》，因为学校操场上有一大片白杨树，相信每一位学生都有过与白杨树邂逅的经历。
为了让学生能写出贴近生活实际的好作文，我还特意带学生到学校操场仔细观察那些白杨树。
我说：“同学们，你们眼中的白杨树是什么样的
”“白杨树的树干挺拔。
”“白杨树的叶子哗哗响，仿佛在欢迎我们。
”“我们学校的白杨树像是学校的卫士。
”然后，我再次引导学生：“我们天天都能见到学校的白杨树，相信同学们一定有与它有过什么故事吧
”于是，学生纷纷讲起了自己与白杨树的故事。
如此一来，学生写作兴趣浓厚，写出的作文也都各具特色。
有的学生写白杨树的挺拔傲然，有的写自己在白杨树下读书的场景，有的将白杨树比作哨兵，有的将白杨树比作自己的父亲，有的学生甚至还引用了茅盾的《白杨礼赞》：“白杨树是一种力争上游的树，笔直的干，笔直的枝……”生动丰富的白杨树跃然纸上，承载着学生对生活的观察和热爱。
三、小学语文作业设计应贴近学生生活实际 作业是巩固课堂知识的重要途径，多做练习可以增强学生对知识的理解和把握。
在布置作业时，也要考虑到学生的实际情况，既要布置一些全班学生都必须掌握的基础练习题，又要考虑到不同层次的学生的差距，层层递进，布置一些有一定难度的选做题。
比如：在学习唐代诗人王维的《送元二使安西》的时候，可以布置如下作业：抄写古诗一遍；熟读并能够背诵古诗；理解古诗，写出每句诗的意思；结合自己的亲身体验与古诗内容，写一篇不少于300字的读后感。
这首诗是送别名诗，尤其是后半句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，为我们展现了浓浓的送别情谊，是学生必须掌握的诗句。
第一题和第二题是每一位学生都要做到的，而第三题和第四题则可以对让学生根据自己的实际情况量力而为。
这样，必做题和选做题的新颖、选做题的取舍都让小学生眼前一亮，有利于增强小学生对古诗词的兴趣。
作业的布置考虑到了学生的实际情况，也是对学生个性差异的理解和尊重。
总之，学生不仅是学习的主体，更是生活的主人。
小学语文教学应该将语文学习内容与学生的实际生活联系起来，这样 有利于学生理解课文内容，又在一定程度上增加了学生的生活经验。
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白居易 《赋得古原草送别》又名《草》 离离原上草， 一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
韵译: 古原上的野草乱生乱长， 每年春来茂盛秋来枯黄。
任凭野火焚烧不尽不灭， 春风一吹旧蓬勃生长。
远处芳草掩没古老驿道， 延至荒城一片翠绿清朗。
春绿草长又送游子远去， 萋萋乱草可比满腹离伤。
评析: 这是咏物诗，也可作为寓言诗看。
有人认为是讥刺小人的。
从全诗看，原上草虽 有所指，但喻意并无确定。
“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有 口皆碑，成为传之千古的绝唱。
【注释】本诗又题《草》。
赋得：凡是指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”二字。
这种作法起源于“应制诗”，后来广泛用于科举“试帖诗”。
此诗为作者准备科举考试而拟题的习作，所以也加了“赋得”二字。
“又送”两句诗意，本自《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。
” 【简析】这首诗是作者少年时代的作品，也是当时传诵的名篇。
全诗结构严紧，格调清新，通过对荒原野草的赞颂，反映了作者积极进取的精神。
【点评】 此诗直观是对自然演变的描写，但含意深刻，常用以比喻进步的东西具有顽强的生命力。
八年级上册语文版语文书目录
第一单元 1.巴东三峡 2.周庄水韵 3.青海湖，梦幻般的湖 4.走进纽约 口语交际——模拟旅游咨询 写作——写一篇游记 综合性学习——旅游资源调查第二单元 5北京喜获2008年奥运会主... 6.别了，“不列颠尼亚” 7.生命之舟 8.杂交水稻之父——袁隆平 口语交际——当一回小记者 写作——写一则本地或本校消息 综合性学习——主题探究学习：...第三单元 9.纪念白求恩 10.谈语言 11.最苦与最乐 12.懒惰的智慧 口语交际——交流格言 写作——写一篇议论文 写字——行楷字的书写原则（一...第四单元 13.鲁提辖拳打镇关西 14.范进中举 15.选举风波 16.山米与白鹤 口语交际——开一次头脑风暴会 写作——缩写小说第五单元 17.花儿为什么这样红 18.雨林的毁灭——世界性灾... 19.海洋是未来的粮仓 20.世纪之交的科学随想 口语交际——“小院士”科普讲... 写作——说明事理 综合性学习——环保小课题研究第六单元 21.小石潭记 22.答谢中书书 23.记承天寺夜游 24.满井游记 25.诗词五首 口语交际——古诗漫谈 写作——写一篇读后感 写字——行楷字的书写原则（二...第七单元 26.古文二则 27.曹刿论战 28.干将莫邪 29.劳山道士 30.诗词五首 口语交际——劝说 写作——改写《曹刿论战》
学习了李白的诗,有什么感受(50字左右)
李白的诗多偏向于想象，浪漫主义情怀很突出，不像杜甫的诗描写民间疾苦，抒发愤慨之情。
这也许与本人性格有关，李白性格本来就狂傲不羁，自由洒脱。
《芙蓉楼送辛渐》读后感
[《芙蓉楼送辛渐》读后感]当两位很多年没见面的朋友见面时，心中会充满了激动和喜悦，会有许多话要对朋友说，《芙蓉楼送辛渐》读后感。
可世上没有不散的酒席，人终究会离别、各奔东西的。
古代许多文人墨客便以诗歌来抒发自己的感情。
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
”是王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的诗句，它表现了满江的寒雨在夜间悄悄的降临，早晨送别亲友心中感觉十分孤独，甚至觉得连山也孤孤单单的了，表达了诗人十分孤单、依依惜别的感情。
可不是所有的离别之诗都是忧愁苦恨的，如李白的《黄河楼送孟浩然之广陵》，同样是送别的诗，但它表现得却是明朗轻快、春意盎然的景象，读后感《《芙蓉楼送辛渐》读后感》。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”这两句诗，作者巧妙地将情与景相交，尤其传神。
古诗中，有的描写了景色，有的描写了深挚的友情、亲情、思乡之情，还有的描写了爱国情怀和许多地理特色……古诗语言精炼、词汇丰富，富有形象性和音乐性特色。
如果下功夫背诵一些古诗，还可以提高写作水平等，真是一举两得呀
精品体验网___免费体验、试用平台 〔《芙蓉楼送辛渐》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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