水知道答案读后感800字一篇
《水知道答案》严格算来并不算一本文学作品。
相较之下，这更像是一本科普读物。
可是它其中揭示的哲理绝不比任何其它的书目来得少。
在这本书里，日本科学家江本胜将其多年对水的研究成果公诸于世，并借此告诉全人类一个或许有些惊人的事实：水是有感知的。
她能分辨善恶美丑，甚至能感受到人世间的种种动荡，并通过她的水结晶对此作出反应，呈现在人们眼前。
举一个例子好了。
你可以试着这么做：买三个相同的包子，对其中一个不停的说你真可爱，我很喜欢你之类的褒义的话;对另外一个说些与之前恰好相反的贬义的话语;至于最后一个，你所需做的就是彻底无视它。
过一会儿后，你便可观察到第一个包子还好好的，第二个包子渐渐开始发馊，而最后那个居然馊得比第二个包子更快。
这不经让人联想到我们现下的社会状况。
冷漠，对于需要帮助的人们视而不见——也许有很多看似合理的理由支撑着这些令人心寒的行为。
可是记得吗?人体内70%都是由水组成，可以说，水是构成人体所需先当重要必不可少的一部分。
那么当所有人都对身边的人漠不关心，连一个微笑都吝于给予——大家身体里的水结晶都会是怎样一副模样? 不得不承认，水真的是一种很神奇的东西。
它赋予了大自然生命。
而现在我们又发现她甚至像一杆秤一样，可以衡量善恶美丑。
在此之前，对于这个命题，大自然并没有给我们答案。
而我们知道以后呢?是不是更应该约束自身的行为?努力让自己，让身边的人，让整个世界都更美好?至少，这是我们需要努力的方向。
王阳明说过：无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。
相对于孔子与荀子的说法，我更赞同这一句话。
善恶之举皆在于人们的意念，而知善恶而后行，正是我们需要的。
水知道的我相信我们都知道，而行只能自己把握。
而这便是一个人伟大与卑微，高尚与低劣最明显而仅取决于一念之差的区分。
水(书)中蕴藏的道理远不仅止于此，我们还需要更多地静下心，品味其中哲理。
水知道答案,那你呢?
水知道答案读后感
《水知道答又一次揭示了精神质之间具有联系，这系不同于唯物论的质第一性、精神第二性”，也不同于唯心论的“精神第一性、物质第二性。
我们看到，精神与物质之间的联系是一性的。
作者的波动论是他用自己的方法认识世界的方法，他发现了一个事实，就是精神是具有波动性的。
既然精神具有波动性，说明精神是有物质载体存在的，从而进一步证明了精神与物质是一性的。
其实，早已有科学家发现了人在思维的时候能够发出象大脑一样的物质，一般人发出的这种大脑形态的物质时间不长就散掉了。
不管时间长也好、短也好，精神和物质是一性的是真实的事实存在，任何人都不能抹杀的。
这个世界多姿多彩，具有无穷的魅力，这是世界对于我们物质一面的展现，它对于我们精神一面的展现又在哪里呢
我们都知道了，精神与物质是一性的，世界对于我们物质一面的展现，其实就是对我们展现了精神的一面。
我们好象并没有接收到世界对于我们精神一面的展现啊，这是什么原因呢
原因就在于我们自己
让我们想一想，人——看看自己吧，老是在想、嘴也在讲：多挣点钱，生活得更好；孩子要好好念书，长大了要有粗细；某某对我不好，这口气我咽不下；自己搞点什么名堂，出出名……很多人把追求达到什么目的作为自己生活的目标和乐趣，没有追求就没有乐趣，甚至还把“执着”当作人的优秀品质，这样的人，确实很难接收到世界对他精神一面的展现，这是因为他自己追求的想法所形成的物质早已经把他自己包围住了，想法越不好，这个物质的范围越大越厚，那么这个人就走向毁灭
有这样的生活态度：一切随遇而安、随其自然；是我的，我就拿着，不是我的，我也不稀罕，也不追求；在个人利益受到损失的时候，还能一笑了之。
一般都会说这样精神境界已经很高了。
那么按照“精神和物质是一性的”道理来衡量，他在物质上会真的有损失吗
在我个人体验来看，没有真正的损失，反而一切都和和美美
这不是阿Q精神，而是真正符合自然规律的做人态度，明明白白的做人，这样的态度不是我看这本书学来的，我在这里不是在宣扬这本书有多么多么好，我是说这本书的内容反映了“精神和物质是一性的”道理。
古人或老人有句话“积德”、“损德”，这背后的内涵恐怕很少有人去琢磨了，也很难相信了水知道答案的读后感爱是最高的宗教—— 杨琇评：2004年10月，朋友推荐我阅读《水知道答案》这本书，我是怀着十足的好奇心读这本书的，读完后心情久久不能平静，简单地说：这本书中刊登的通过实验得到的水的各种结晶图片，从物质领域诠释和揭示了历史上人类意识形态领域对于生存问题的理论研究。
哲学—方法论，心理学，佛学的慈悲为怀，禅学的定力，各类气功学强调的心力理念---意念是一种无形的力量。
从而向世界证实和宣告：要选择什么样的世界，要拥有什么样的人生，往往就全在人们的一念之间。
一名名叫江本胜的日本人对水作了一项神奇的科普试验。
这个试验通过对没有污染的天然水说不同的话，播放不同的音乐，拍摄到122张前所未见的水结晶照片，向世人展示了一项独一无二的科学观察：水能听，水能看，水知道生命的答案
水能看：当水看到世界各国语言的“爱和感谢”时水结晶的形状非常美丽，而恶意的诅咒如“混蛋”则使水大惊失色，水结晶丑陋不堪。
水能听：当播放不同音乐时让水听时，水结晶会产生不同的形状，贝多芬的命运交响乐与藏传佛教音乐，阿根廷的探戈舞曲与印尼巴厘岛的土风乐曲都引起水结晶的变化。
在水容器上贴上不同语言的标签，都能引起反应。
水知道生命的答案：因为人身体的７０％是水。
而每个人的语言是心灵的展现。
对于生活所持的不同心态，会改变人体，并在身体的外在形态中表现出来。
拥有积极健康心灵，他的体魄就相对健康。
健康的心里意念和意识决定了健康的身体。
使用不同的语言，对世界的改变会产生不同的影响。
这一实验表明。
各种语言总在非常深刻地影响着我们的意识。
所以，我们不管做什么，都应该采取积极的语言，让事物朝着健康的方向发展。
这个规律通过水的结晶而已经呈现出肉眼可见的形态。
从而告诉我们每个人都应怀有一份爱与感谢之心，从点滴做起，创造我们生活的美好世界。
实验的真正意义还在于：劝人向善，与人为善。
从而减少世界上的战乱、纷争、种族歧视、欺压弱小、污染环境的行为给世界带来的丑陋映像，使热爱、奉献、感谢、善良、和谐这些美好的概念在整个自然社会换取更多光华灿烂的美丽结晶，进一步使人与社会，与自然，与宇宙形成良性循环。
从而达到天地人合一的更加美好的人类生存状态。
这也是作为物质的五行中的水在向全人类发出的呼叫：水知道答案，以水为鉴，美好人心对于我们今天面临的疯狂世界来说，是一项多么迫切和紧急的任务。
因此，在社会现实生活中不论环境怎样恶劣，作为可调节的人的意念意识都应该始终是积极向上的。
这个法则不仅适合对自己，对儿女，对亲人，对朋友。
更强调适合对整个社会乃至人类自身和大自然
《水知道答案》读后感
我看过就是水知道答案 是由日本作家江本胜所著的系列书籍.在本书中,用拍122张水结晶照片提出水不仅自己有喜怒哀乐,而且还能感知人类的感情. 不同的水放到不同的杯子中 你要是对这笔杯水 说我爱你 他就会解除美丽的接近 相反对他说些骂人什么的画 他就会接不了结晶 而且越是没有污染的水 越能结出美丽的结晶 让谁听歌 听人说话 都能接触他对这些礼节的结晶性状 非常有意思的一本书
《鱼儿知道水的温度》的读后感，
读了这句话我才知道鱼儿是靠鳞片感知水的温度的，这就叫做春江水暖鱼先知
《一桶水》的读后感
读《一碗水，一桶水，一缸水》有感 有这样一句话：“一个老师，要想给学生一碗水，自己就必须具有一桶水”。
那就是教师要加强自身的学习，提高自身的知识水平。
但今天在中国教育报上看到的这篇文章，却给这句话加上了几个新的注脚，令人耳目一新，颇受教益。
首先，文章指出，“当下，教师在给水的过程中，存在着一些变味的、走样的情形。
例如，一些教师（不少还是骨干教师）出于利益考虑，课堂上并不把核心的、关键的知识教给学生，而是留待课下补课时再教给学生„„” 是啊，现在想给学生一桶水却只给了一碗水的现象有，但是原因变得复杂了，真有那么一些人，他们的“一碗水”不再是无奈之举，无心之错，而是有意而为之啊
我们教师在老百姓眼中的形象怎能不因此受损
现在，国家一再努力提高教育教师的地位，努力提高全民尊重教师的意识，但是，生活中我们的身边总会投来一些或鄙夷、或敌视的目光，以前我和我的同事们是很不理解这种现象的——我们辛辛苦苦生气上火教育他们的孩子，为他们的家庭负责，却这么不受尊重与理解
太不公平了
但现在想来，这能只怪人家吗
是我们有些同行的行为不检点，授人以把柄了。
在他们那里，知识成了创收的砝码，知识成了致富的本钱。
在经济飞速发展的今天，我们教师要面临的考验，已经不单单是传道授业解惑能力的考验，更有抵制经济诱惑，坚守道德家园的挑战
金钱与道德，孰轻孰重
读这篇文章，我们不禁要重新认真思考这个并不陌生的老问题。
试想，如果关乎一个国家的国计民生的教育出了问题，作为教育大业基石的教师群体发生了可怕的质变，那将是我们这个民族多么悲哀的事情。
虽然，我们只是一些普通的老百姓，一些改变不了历史，左右不了命运的普通人，但是，毕竟，我们的手上，有更多向我们一样平凡的普通的善良的人们的希望，在我们的肩膀上实实在在的扛着一个个家庭的未来。
责任，使命，是谁也不能忽视的。
我们渺小但应该清醒，我们普通但应该正直
其次，作者又指出，“我们更应该关注学生的那‘一缸水’甚至‘一池水’，学生才是真正的更大的储水器„„这些水如果被激活而与教师发生交换反应，可能还是千百倍的知识源和智慧源”。
对啊，我们的知识智慧，毕竟有限，毕竟只是一个人的能量，而学生，通常是在我们的50倍左右，若是课堂上统统被激活，那样的课堂，才是高效的、和谐的课堂!这需要我们用智慧去营造课堂的生命活力，那种教师一个人大讲特讲当主角，学生听多说少当听众的一潭死水似的课堂肯定不行。
如何激活学生这一缸水，让我们的课堂成为智慧碰撞的课堂，成为教师学生都拥有成功体验的课堂，这是对我们的更大挑战
这也是使我们的一桶水满起来多起来的有效途径之一。
行走在教学第一线的我有太多来自于学生的惊讶与感佩，常常，他们对某个问题的独到见解会帮我发现一个新视角，有时他们的广闻多知又令我吃惊，课堂也往往因此而变得丰富多姿起来。
不可否认，学生真的并不都比老师差，因为，新时期，学生获取新知的途径早已不再是学校老师这一条小路了。
对此，我的理解是，学生是我们获取知识的另一条途径，如果每天与我们共同生活的学生变成了一群有思想有头脑的年轻人，那么，长此以往，获益的难道只仅仅是学生吗
读教育报的这篇文章，令我心里一下子清凉了许多，对于教育界的那句流行了多少年的名言又有了全新的认识，重新咀嚼“一碗水，一桶水，一缸水”这个题目，心里更明确了自己的位置，应该坚守什么，应该摒弃什么，应该改变什么，我知道了。
《水》读后感，就教我第一自然段写什么，第
“嘀嗒……嘀嗒……”一阵水滴声传入耳中。
水是万物生命的源泉。
水对我们来说，是那么重要。
那么，水是从哪里来的呢
它有什么作用呢
读了《水》这篇文章，我才解开了心中的谜团。
水，是人类生存不可缺少的。
人体缺少了水，将无法生存。
有人说：“水是万能的。
”的确，水是万能的：水可以为人类建造发电厂，使人们的生活方便，快捷；水为人类提供了交通渠道，使轮船可以在海上航行；水为人类灌溉农田，使人类有了粮食……水确实给人类带来不尽方便，也给人类带来了灾难。
