读绘本《是谁嗯嗯在我的头上》有感
我叫鼹鼠，头尖尖的，鼻子长长的，四肢短小，前脚大而向外翻，并配备像铲子一样有力的爪子。
我身体矮胖，外形像鼠，很小很小的眼睛和耳朵，听力不好不说，视力也不好。
请大家多多关照
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”一只鸽子飞过来，小鼹鼠问她：“是不是你嗯嗯在我的头上?”“不是我
我的嗯嗯是这样的。
”鸽子说完，一团又湿又黏的白色嗯嗯，就掉在小鼹鼠的脚边了。
小鼹鼠只好跑去问在牧场吃草的马先生：“是不是你嗯嗯在我的头上?
绘本阅读活动：是谁嗯嗯在我的头上
小班绘本教案：《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标： 1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
活动准备： 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后） 活动过程： 一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。
提问： 1、故事里的小鼹鼠在干什么
2、你觉得这个故事有趣吗
哪里有趣
（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。
）他是怎么问其它小动物的
（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的
（请你们也来学一学） 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。
教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。
1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的
（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯
2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢
（又湿又黏的白色） 3、马先生的嗯嗯又是怎样的
（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯） 4、野兔的呢
（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢
（小小的、黑黑的嗯嗯） 教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢
（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了） 三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。
1、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢
（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论） 2、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗
（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等） 3、根据幼儿答案可制定相关规则。
四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。
附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。
绘本故事：是谁嗯嗯在我头上
是谁嗯嗯在我头上 文:(德) 维尔纳·霍尔茨瓦特 图:(德) ·埃布鲁赫 本书献给自己会到厕所“嗯嗯”的小朋友们 故事情节大概: 有一天,小鼹鼠从地下伸出头来,他高兴地面着向太阳:哇!天气真好. 这时候,事情发生了!(一条长长的,土黄色嗯嗯掉下来了,糟糕的是,它正好掉在小鼹鼠的头上.) 小鼹鼠气得哇哇大叫:搞什么嘛!是谁嗯嗯在我的头上 (有一个影子闪过去了,但是,小鼹鼠看不清楚那是谁.) 这时候,一只鸽子飞过来了,小鼹鼠立刻问他:喂!是不是你嗯嗯在我的头上
“不是我!我的嗯嗯是这样子的.”(鸽子说完,一团又湿又黏的白色嗯嗯掉下来了!) 小鼹鼠只好跑去问马先生:是不是你嗯嗯在我的头上? 不是我!我的嗯嗯是这样子的.(马先生屁股一扭,五坨又大又圆的嗯嗯,像马铃薯一样,咚,咚,咚..掉下来小鼹鼠失望地走开了!) 小鼹鼠很生气地问一只野兔:是不是你嗯嗯在我的上? 不是我!我的嗯嗯是这样子的.(野兔立刻转身,十五个像豆子一样的嗯嗯,答,答,答,答..掉下来了!) 小鼹鼠问山羊:是不是你嗯嗯在我的头上 ? 不是我!我的嗯嗯是这样子的.(山羊的嗯嗯,像一颗颗咖啡色的小球掉下来,小鼹鼠看一看摇著头离开了!) 小鼹鼠问正在吃草的乳牛:是不是你嗯嗯在我的头上? “不是我!我的嗯嗯是这样子的.”(乳牛的嗯嗯好像一盘,小鼹鼠一看,就知道他头上的嗯嗯一定不是乳牛的!) 小鼹鼠又跑去问猪先生:是不是你嗯嗯在我的头上 ? 不是我!我的嗯嗯是这样子的.(猪先生立刻「噗---」一声掉下一坨软软的嗯嗯小鼹鼠捂着鼻子跑开了!) 远远的,小鼹鼠又看见了两只小动物.是不是你..他一面说,一面走近他们,原来是两只又肥又大的苍蝇.小鼹鼠高兴的想:啊哈-------我知道谁可以帮助我了.他走过去问苍蝇:我头上的嗯嗯到底是谁的? 苍蝇对小鼹鼠说:那有什么问题,你乖乖坐好,我们来试试看就知道了!苍蝇只是戳了一下他头上的嗯嗯,立刻说:哈!太简单了,这是一坨狗大便.小鼹鼠终于知道是谁嗯嗯在他的头上了! 小鼹鼠立刻跑去找大狗.大狗正在打瞌睡,小鼹鼠问她:为什么你嗯嗯在我的头上 ?大狗闭着眼睛,懒懒地说:我不小心嘛!你想怎么样
小鼹鼠气得爬到狗屋上面,哇哇大叫:喂!你应该说对不起! (大狗还没有回答,忽然,小鼹鼠觉得肚子不舒服,他忍不住“噗”一声,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉下来了,正好掉在大狗的头上.)小鼹鼠立刻说:哎呀!对不起!然后,不好意思地钻到地底下去了!
是谁嗯嗯在我头上读后感
这是沃尔夫.埃布鲁赫与维尔纳.霍尔茨瓦特共同创作的一个关于小鼹鼠寻找是谁嗯嗯在它头上的故事。
绘本的封面是一只顶着便便的生气的小鼹鼠，翻开来，还有一个小封面，在它的书名下面还写着这本书献给会自己到厕所‘嗯嗯’的小朋友，接着一段可爱又有趣的故事开始了小鼹鼠刚从地里钻出来就碰上了倒霉的事情，不知道谁把便便嗯嗯在它上了，小鼹鼠火冒三丈，却不知道是谁的杰作，于是顶着物证开始寻找作案者，它拜访了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、和猪先生，可是他们都说这不是他们的嗯嗯，并且一一出示了自己的证据，的确是和小鼹鼠头上顶着的嗯嗯不同。
正当小鼹鼠左右为难的时候，两位专家出现了两只苍蝇，在他们的帮助下，小鼹鼠终于弄清楚究竟是谁在它头上嗯嗯了，并且小鼹鼠在最后还使了一下坏，在作案者头上嗯嗯了一下，然后赶紧钻回它的洞里去了。
每个看到最后的人应该都会为小鼹鼠这个小小的报复行为会心一笑，因为这实在是只很可爱的小鼹鼠。
这个绘本的故事很有意思，插图也很可爱。
读完全本，你会发现这样一个小小的故事里涵盖了很多有趣的知识点。
平时我们对嗯嗯不会过多的对幼儿进行什么教育，可是这本绘本却从另一个角度带我们认识了许多嗯嗯，看完你会发现原来很多嗯嗯你原来还真的不知道它是什么样的。
另外，作为一本幼儿绘本，尤其是针对小班幼儿的绘本来说，除了让他们认识不同动物的嗯嗯外，还让幼儿知道了很多关于卫生的小知识。
除此之外，这个绘本生动有趣的语言也是幼儿可以模仿学习的一点，幼儿可以学一学小鼹鼠的各种表情以及它的话语，简单有重复的语句也很适合小班幼儿。
我是很快乐地阅读完这个绘本的，看完之后我又迫不及待地给幼儿讲了这个故事，和我一样的反应，从看见第一页小鼹鼠头上的嗯嗯开始，他们就觉得很开心很有意思，对于小鼹鼠寻找作案者的过程，幼儿也很积极地参与其中，很认真地看了每个动物的嗯嗯，学了学他们的表情和语言，看到一些很有趣的地方时，孩子们会哈哈大笑。
整个阅读过程幼儿都很享受，快乐得与小鼹鼠一起经历了一段有趣的故事。
我想这就是让孩子阅读的重点，快乐的享受阅读，在短小有趣的故事中得到一点小知识、小启发。
好的绘本的意义就在于让幼儿喜欢书、喜欢翻阅，喜欢去看那些有趣的图片，即使不认识字，但是能根据图片来说一说自己理解的故事，只要这个过程是快乐的、是幼儿愿意去尝试的，那么这个绘本就是成功的。
我希望自己是个引导者，多发现好的绘本，给幼儿更多快乐的阅读经验。
是谁嗯嗯在我的头上 是大班绘本还是中班绘本
小班语言活动 《是谁嗯嗯在我的头上》一、设计意图： 对于小班幼儿来说，他们对于自己的身体特点充满了好奇，屁、嗯嗯等这类大人认为是脏的东西感兴趣。
我以幼儿的兴趣为出发点，同时认真分析了小班下学期幼儿的发展水平和学习特点，设计了《是谁嗯嗯在我的头上>这节围绕绘本开展的语言活动。
我选择的这个绘本之中包含了丰富的科学常识，同时，绘本中重复的结构和句式是适合小班幼儿进行阅读的，幼儿通过观察了解各种动物的嗯嗯，用语言进行描述，发展了语言能力，并在故事表演活动中感受语言运用的乐趣。
二、说活动目标我从认知、能力、兴趣方面设计了三个目标，分别如下： 1、通过仔细观察，理解绘本的主要内容，认识鸽子、马、野兔等动物的“嗯嗯”，知道不同动物的“嗯嗯”是不同的。
2、能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上
…不是我，我的嗯嗯是这样的”。
3、感受绘本内容的幽默有趣和参与匹配游戏的乐趣。
三、说重难点 重点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上
”“不是我，我的嗯嗯是这样的”； 难点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状。
为了解决重难点，我制作了教学ppt。
ppt具有形象清晰、有一定的动态性等特点。
四、说教法和学法1、教法：我主要运用了直观演示法和提问法相结合的方法，即在欣赏绘本的过程中运用提问的方式引导幼儿发现动物嗯嗯的样子，并用语言表述。
我还运用了游戏法，让幼儿说出嗯嗯的样子，并说出这是哪个动物的嗯嗯。
还有故事表演的方法，师幼完整地表演故事，让幼儿体验故事的完整感。
2、学法：幼儿通过看一看、说一说、玩一玩、演一演，充分参与到活动中。
四、说活动准备： 1、《是谁嗯嗯在我的头上》教学ppt，各种动物的标记若干（事先藏在每个幼儿椅子下面的篮筐里）。
2、幼儿在活动前认识一些常见的动物以及他们的习性。
（由于幼儿认识的局限性，他们对于鼹鼠、野兔、奶牛等并不是很了解，我在科学区角投放了鼹鼠、山羊、奶牛等动物的图片，以便于让幼儿更好地理解故事内容。
）五、说活动过程：活动共分成四个环节，激趣，理解故事，游戏巩固，完整表演。
（一）导入活动，激发幼儿的参与兴趣。
1、我通过ppt出示绘本的封面，引导幼儿观察和猜测，到底什么事情发生在了 小鼹鼠的身上。
2、我接着讲述ppt的第二和第三张，激发幼儿帮助小鼹鼠的欲望，一起寻找是 谁嗯嗯在小鼹鼠头上。
（二）师幼共同欣赏绘本，理解故事内容，认识鸽子、马、野兔、奶牛等动物的“嗯嗯”。
1、我与幼儿共同欣赏ppt的第四和第五张，引导他们了解鸽子的“嗯嗯”。
我通过提示性的提问，小朋友们，小鼹鼠先去问谁
它是怎么问的
让幼儿发现小鼹鼠先去问鸽子“是不是你嗯嗯在我的头上”，鸽子回答“不是我，我的嗯嗯是这样的”。
在这里，我引导幼儿仔细观察并鼓励幼儿用清晰的语言进行表述，尽量说出嗯嗯的颜色和形状，以及像什么。
2、我与幼儿继续欣赏ppt的第六至第十五张，引导幼儿尝试表述马、野兔、奶 牛的“嗯嗯”的颜色和形状，重点感受并表述句式“是你嗯嗯在我的头上吗
” “不是我，我的嗯嗯是这样的”。
3、我出示ppt的第十六张至第二十一张，讲述故事。
4、我进行小结：小鼹鼠通过自己的努力，终于找到了是谁嗯嗯在它的头上。
我 还和幼儿共同总结，小鼹鼠分别问了鸽子、弓、野兔、牛，同时通过ppt出 示相应的动物图片。
（在第一、二两个环节中，ppt的运用使绘本阅读形象清晰，也便于教师灵活控制，幼儿阅读画面和重复的文字，学习“是不是你嗯嗯在我的头上…‘我的嗯嗯是这样的”。
）、（三）动物和动物的“嗯嗯”匹配。
1、我弄乱顺序出示动物的“嗯嗯”图片，让幼儿分别说一说这些嗯嗯的样子， 并且说一说是谁的嗯嗯。
2、幼儿相互讨论并且交流，教师根据幼儿的回答通过ppt出示对应的动物图片。
（在这里，我运用ppt具有一定动态性的特点，根据幼儿的回答出示相应的动物，使幼儿清晰得感受到它们的匹配关系。
）（四）故事表演1、我扮演小鼹鼠，请幼儿自主选择动物角色，合作表演绘本故事。
（在这里，我为每个幼儿提供了一份动物图片，以保证每个幼儿不同的需要。
同时，完整的表演能让幼儿感受完整的美感，进一步巩固对故事的理解。
）2、我引导幼儿在故事表演时用合适的语言表述动物“嗯嗯”的样子。
（我先请一个在语言方面能力中等的幼儿和我一起示范，我问，鸽子，是你嗯嗯在我的头上吗
引导幼儿回答，不是我，我的嗯嗯是白色的，黏黏的，像花一样。
）3、师幼合作表演绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上>。
（我用幽默的语调和幼儿配舍表演故事，结束活动）
绘本分析 是谁嗯嗯在我头上
推荐几本有趣的绘本《鸭子骑车记》内容简介 一天，农场里的鸭子突然冒出来一个疯狂的主意：“我敢打赌，我会骑自行车呢。
”他一摇一摆地溜到小男孩停车的地方，跨上车，开始骑了起来。
起初，他骑得非常慢，全身东摇西摆的，但真是好玩啊
鸭子经过母牛的身边：“哈啰
”“哞——”母牛应了一声，但她心里想的是：鸭子骑车
这是我见过的最蠢的事了
鸭子先后从绵羊、狗、猫、马、母鸡、山羊、肥猪、老鼠身边骑了过去。
突然，一大帮孩子骑着自行车呼啸而来，他们在房子旁停好车，进屋去了。
这时，母牛、绵羊、狗们全都围了过来。
没有人知道，在那个下午，有一头母牛、一只绵羊、一只狗、一只猫、一匹马、一只母鸡、一只山羊、两只肥猪、一只老鼠，还有一只鸭子，统统都骑过自行车了。
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鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊
牙医看到鳄鱼吓得叫出了声：啊
鳄鱼看着椅子：我一定得去吗
牙医看着鳄鱼：我一定得去吗
鳄鱼坐到了椅子上：我好害怕。
牙医拿起了牙钻：我好害怕。
鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。
牙医对自己说：我一定要勇敢。
鳄鱼张大了嘴巴：我做好最坏的打算了。
牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我做好最坏的打算了。
鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟
牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟
鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。
牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。
鳄鱼又张大了嘴巴：不用太久……牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：不用太久……
