《十三岁的际遇》读后感，不少于400字
预习穹窿qi6ngl6ng 涉足（She） 徜徉（chang yang） 絮语（xu） 犀利（xi）安恬（tian) 撷取(xie） 惆怅（ChouChang） 沉淀（dian) 呜咽（ye） 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。
隙，空隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
整体感知课文文章分为独立的三个部分，用空行空开第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想；第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获；第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
五、概括文章要点，理解文章内容（一） 思考：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”
1、快速阅读课文第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影：7岁的 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。
10岁的 过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
13岁的 考入北大，从此在北大成长。
16岁的 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。
明确：七至十六岁的生活：7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往10岁 初见北大 固执地扭过头 自信13岁 进入北大 没想到这么快 自信16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受
（二）1、第二部分从哪些方面去写北大的
北大的图书馆 北大的人：同学、老师、我2、学习课文第6--9节，思考：（1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗
从中可以看出怎样的思想
（2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的
回忆起一件在什么地方的什么往事
（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么
（4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢
3、学习课文第10----12段，思考：（1）她喜欢北大的哪些人，她看到了什么
（2）朗读10、11段A、第10段第一句话所起的作用是什么
“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗
在这里“读”是什么意思
此文的作者又从北大的人身上读出了什么
回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么
小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么
B、作者对北大老师的感情是怎样的
“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么
为什么是 从“九十年前的源头”出发
提示：北大的书和北大的人。
北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。
北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。
小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
（三）朗读最后一个部分A、这一部分表达作者对北大的什么感情
为北大撷取最灿烂的珍珠 赞颂北大、抒发深情北大是我的一部分，是一部分的我 我还会回到你的身边B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读
是什么意思
这个比喻表达了作者怎样的思想感情
六、作业设计1、抄写字词2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处
3、摘抄田晓菲的《露》第二课时一、揭示目标：1、品味精彩语句，联想造句 2、学习写作技巧（巧用表达方式）二、复习导入：思考：1、此文是她多大年龄时写的
写了什么年龄的什么事情
2、重点写哪个年龄阶段的事情
3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大
什么给“我”留下的印象最深
（找出文中相应的段落）4、“我”是怎样评价北大的
请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。
（四人小组讨论）5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的
（四人小组讨论）三、品味精美语句1、学生交流，合作归纳：①排比句（略）好处：②比喻句（略）好处：③拟人句（略）好处：2、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么
明确：（学生回答可能有以下几种答案）第一部分：⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。
”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢
现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗
”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。
总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
第二部分：⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪
”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔
”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。
北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
第三部分：⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。
“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。
北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一
十三岁的际遇主要内容
十三岁便进入的，为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。
在这篇的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望、渴望创造的精神 第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想； 第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获； 第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
7岁的 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。
10岁的 过而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
13岁的 考入北大，从此在北大成长。
16岁的 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。
明确：七至十六岁的生活： 7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往 10岁 初见北大 固执地扭过头 自信 13岁 进入北大 没想到这么快 自信 16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失
初中语文-十三岁的际遇
1.比喻生活中种种舒适、安情感。
2.我向往更广阔的天地自由飞翔和创造，永不停留，这也是北大，为了实现自己初入北大的誓言。
3.说北大“是师长”是因为北大给我追求真理的勇气；“是朋友”是因为北大自由清新，我与他朝夕相处；“是我的一部分，一部分的我”是因为我与北大息息相关，密不可分了。
突出了我依恋北大而又终将离开北大的复杂感情。
十三岁的际遇 补充习题急急急
解读教材：十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。
在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。
预习 穹窿（qi6ngl6ng） 涉足（She） 徜徉（chang yang） 絮语（xu） 犀利（xi） 安恬（tian) 撷取(xie） 惆怅（ChouChang） 沉淀（dian) 呜咽（ye） 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。
隙，空隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
整体感知课文 文章分为独立的三个部分，用空行空开 第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想；第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获；第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
五、概括文章要点，理解文章内容 （一） 思考：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”
1、快速阅读课文第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影： 7岁的 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。
10岁的 过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
13岁的 考入北大，从此在北大成长。
16岁的 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。
明确：七至十六岁的生活： 7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往 10岁 初见北大 固执地扭过头 自信 13岁 进入北大 没想到这么快 自信 16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失从里面找吧
