声律启蒙读后感300字
我最近爱读爸爸给我推荐的《声律启蒙》，这本书作者是清朝的张思岩，共二十二卷，收有著名词家四百三十四人的作品。
这本书写得还不错，就是这本书的印刷和正常不一样，文字是竖着排版，读的时候需要反方向翻，这让我觉得很奇怪。
于是我问爸爸：“为什么这本书是反着翻呢?”爸爸说：“古籍都是这样的，是古人的习惯。
”我记得第一句是“云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。
”读着朗朗上口也很好记。
但是有些文字我从来没有见过，它的解释也很让人费解，比如说：疎墉(我不知道是哪个疎墉)的意思是懒也。
有些人根本就看不懂，只有文学修养很深的人才能看懂，比如说像我就看不懂，不知道我爸爸能看懂不，不过我爸爸说看不懂不要紧，书读百遍，其义自现。
还有，这本书是押韵的，什么叫押韵?就比如说一(代表条目)东(代表韵脚)，那么许多句子最后一个字的韵母都是ong(如东、中、空等等等等)。
我读《声律启蒙》的收获：一是认识了好多生字，能够非常熟练地查字典，二是学会了很多近义词和反义词，比如近义词有“金对玉，宝对珠，玉兔对金乌”等等，反义词有“邪对正，假对真，幽对显，寂对喧”等等。
三是读《声律启蒙》让我感觉到中国语言的博大精深。
我学会了很多对仗工整、语句优美的对子，如：“鸟翼长随凤兮洵众禽长，狐威不假虎也真百兽尊”。
小学生声律启蒙读后感怎么写
这种知识性比较强比较基础的东西还是从你读它收获的知识去写吧，然后是学习声律的重要性，你对古代语言文字魅力的赞叹……小学几百字而已，好好列个题纲，几百字随便写写就有了，而且还显得有层次。
我有一个好习惯作文400字
在人的一生中，会养成许许多多的习惯，有好习惯，也有坏习惯。
好习惯让你一生受用不尽；坏习惯让你一生追悔莫及。
我有一个好习惯，那就是读书，俗话说：“好读书，读好书。
”下面就是我的读书历程。
幼儿时，我读的是小人书。
我迷上了书。
由于不识字，所以经常缠着爸爸、妈妈给我讲书中的故事，没完没了的。
那时，也不知我的记忆怎么那么好，爸爸、妈妈讲一遍，我就全记住了。
夏天我常常在院子里给其他小朋友说书、讲童话故事，看着他们那一双双崇拜的眼睛，我心里别提多得意、自豪了。
再大一点，我便可以自己看书，书中那奇妙的世界让我有足够的空间去探索。
书，在我人生的旅程中，起了不可替代的作用。
六岁那年，我迈进了小学校门，开始接触更多的知识。
我在学习以外的时间里看了中国的四大名著，其中我最感兴趣的是《西游记》和《红楼梦》这两本书。
每每读到令人激动人心的场面，我都会激动不已；读到令人悲痛欲绝的场面，我总是泪流满面；读到驱逐恶魔的场面，我都不禁为正义担心。
童年时代，就在这书海中的一叶小舟上度过了。
虽然童年的影子再也找不回来了，但童年书海里的收获还是能让人回味无穷的。
带着憧憬，带着一丝的兴奋，我走进了中学。
初中要学的知识越来越多，我仍没有放弃在书海中寻找打开知识宝库的钥匙。
但刚刚进入初中的我还是在学习上遇到了前所未有的困难，数学有理数混合运算中正、负号的变化，语文、英语阅读量的突然增多，让我一时难以招架。
一次次单元考试成绩的不理想，使我感到了压力，感到了中学和小学的巨大差异。
我有些迷茫，心里充满了焦虑。
老师鼓励我，爸爸、妈妈安慰我，我自己也暗下决心一定要加紧读书，不浪费一分一秒。
这时，一次偶然的发现，就像一场及时雨让困惑了多时的我明白了许多道理。
那天，我在图书馆借书时，无意中发现了《哈佛家训》这本书，我拿起来随手一翻，正好翻到“你遭到过1049次拒绝吗
”这篇文章。
我的心为之一震，遭遇1049次拒绝的他都没有放弃自己的追求，我眼前遇到的这点儿困难又算得了什么呢
从图书馆出来，我的心一下子豁朗了，我对读书的渴望又回来了。
中学生活刚刚开始，我有信心，也能以优异的成绩完成自己的学业，决不轻言放弃。
书，不仅能揭示社会的丑陋，还能展示人间最美好的亲情和友情，给你奋进向前的力量
什么是杂文
为您奉上，请参考： 《奇妙的对联》教学设计 【教学内容】 人教版高中语文必修一梳理探究 《奇妙的对联》 【教材分析】 《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。
本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。
编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【设计理念】 以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
【课改尝试】 1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
【学情分析】 一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。
另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】 1、知识能力目标: 掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标: 在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标： 培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】 1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】 1、拟写对联 2、养成关注传统文化的意识。
【 教 法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法 【 学 法 】自主--合作--探究 【教学准备】 PPT课件 【教学安排】 1课时 【教与学过程】 l 环节一：激发兴趣，情境导入 PPT显示： 北京市2016年高考改革： 英语100分，语文180分 与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子： 【If you do not leave me ,we will die together. 怎么译
你如果不滚开,我就和你同归于尽。
(四级) 你若不离不弃,我必生死相依。
(六级) 问世间情为何物,直教人生死相许。
(八级) 天地合,乃敢与君绝。
(专家) 你在或不在,爱就在那里,不增不减。
(活佛水平) 这就是语文提分，英语降分的原因:差别不在英语水平,而在汉语水平。
】 导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。
汉语博大精深，语文魅力无穷。
这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。
【设计意图】从学生关注的社会大事——高考改革说起，先引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。
选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。
兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。
相信良好的开端是成功的一半。
l 环节二： 掀起你的盖头来——对联常识 1、 参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。
字数相同，词性相对 对联特征 结构相应，内容相关 用字不重，仄起平收 2、举例阐释，使学生有更感性的认识。
提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。
3、对联的书写和张贴有什么要求 v 书写力求美观 v 张贴遵照传统 【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。
培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。
l 环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联 1、 奇妙有趣的对联 PPT显示 数字联 花甲重开外加三七岁月 古稀双庆内多一个春秋 （趣讲本联来源。
理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的意义。
让学生算一算老寿星的年龄。
） 同音异字联 饥鸡盗稻童筒打 暑鼠凉梁客咳惊 （引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏） 2、欣赏对联书法 熙熙亭楹联 昆明大观楼长联 3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。
4、学生交流对对联的认识与感受 中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。
（学生畅所欲言） 总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地…… 【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。
5、鉴赏对联 松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。
（1） 这副对联描绘了一幅怎样的画面
（2） 对联中的人物有什么特点
人物的特点如何表现出来的
（小组讨论交流后各人写出答案，并派代表发言，其他学生补充。
） 【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。
l 环节四： 牛刀小试显身手——拟写对联 1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示 2、基础练习 （1）读对联 自由放声朗读以下对联（PPT显示） 青山有幸埋忠骨\\\/白铁无辜铸佞臣 春含情百花齐放\\\/人有志万事俱成 天增岁月人增寿\\\/春满乾坤福满门 青山不墨千秋画\\\/流水无弦万古琴 风声雨声读书声声声入耳\\\/国事家事天下事事事关心 （2）补对联 （自主合作探究学习） 某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“ ， ， 弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。
（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联） （3）改对联 （自主合作探究学习） 按对联要求调整下联的顺序和结构。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙； 下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
（4）写对联（自主合作探究学习） 把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
（预计此题学生不能很顺利的拟写出来，教师注意巡回参与小组学习，适时点拨启发） 【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。
学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。
设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。
关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。
驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。
3、课外提升练习（链接高考）（自主合作探究学习） 为下列对联对出下联或上联。
PPT显示： ① 春晖盈大地， ② ， ；腰鼓秧歌唢呐，同属塞北民风 【设计意图】链接高考真题，使学生对对联题的难易度有所了解和感知，树立学会拟写对联的信心，培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。
l 环节五：课堂小结 课堂小结： （略） 以对联形式勉励学生珍惜学习生活 u 不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活 u 才思敏捷数理化游刃有余 出口成章政史地无所不知 l 环节六：布置作业 1、完成课外提升练习题 PPT 2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。
3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。
） 研究性学习参考题目： 趣联摭谈 对联里的修辞 春联 【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。
一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。
【附板书】 奇妙的对联 对联特征（对句要领） 字数相同，词性相对 结构相应，内容相关 用字不重，仄起平收
