我不怕夜里上厕所绘本读后感
不怕夜里上厕所的是的，是因为我们长大了，我们慢慢的长大，所以说我们胆量越来越大了，同时我们越来越知道自己的价值了
是谁嗯嗯在我头上的绘本早期阅读的教案
小班绘本教案：《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标： 1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
活动准备： 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后） 活动过程： 一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。
提问： 1、故事里的小鼹鼠在干什么
2、你觉得这个故事有趣吗
哪里有趣
（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。
）他是怎么问其它小动物的
（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的
（请你们也来学一学） 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。
教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。
1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的
（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯
2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢
（又湿又黏的白色） 3、马先生的嗯嗯又是怎样的
（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯） 4、野兔的呢
（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢
（小小的、黑黑的嗯嗯） 教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢
（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了） 三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。
1、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢
（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论） 2、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗
（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等） 3、根据幼儿答案可制定相关规则。
四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。
附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。
小班绘本阅读《谁拉的便便》
说干就干
我首先找来一条刻有厘米的米尺，测量了一块瓷砖的长度。
后来，我惊喜的发现，我家里一块瓷砖的长正好是30厘米，不多也不少（规格是整厘米数的瓷砖更有助于测量）。
之后，我赤脚立正站在瓷砖前，用一根较长的尺子压在头顶，把尺子的另一端顶在墙上。
拿出事先追备好的记号笔，在瓷砖上做上记号。
接着，我用米尺量了量几号以下的长度。
下面一共有5个整格，一个整格长30厘米5个就是5×30＝150（厘米）。
再量半格，半格是11。
7厘米。
那么我的身高是150＋11。
7＝161。
7（厘米）。
我欢喜地跑到客厅，对爸爸说：“爸爸，我161。
7厘米了
”爸爸淡淡地笑了笑说：“不错，自己会量身高了。
”
读绘本《是谁嗯嗯在我的头上》有感
我叫鼹鼠，头尖尖的，鼻子长长的，四肢短小，前脚大而向外翻，并配备像铲子一样有力的爪子。
我身体矮胖，外形像鼠，很小很小的眼睛和耳朵，听力不好不说，视力也不好。
请大家多多关照
PPT模板：背景：下载：资料下载：试卷下载：论坛：语文课件：英语课件：科学课件：化学课件：地理课件：素材：图表：教程：范文下载：教案下载：课件：数学课件：shuxue\\\/美术课件：meishu\\\/物理课件：wuli\\\/生物课件：shengwu\\\/历史课件：lishi\\\/小鼹鼠气得直叫：“搞什么嘛，是谁嗯嗯在我的头上
”一只鸽子飞过来，小鼹鼠问她：“是不是你嗯嗯在我的头上?”“不是我
我的嗯嗯是这样的。
”鸽子说完，一团又湿又黏的白色嗯嗯，就掉在小鼹鼠的脚边了。
小鼹鼠只好跑去问在牧场吃草的马先生：“是不是你嗯嗯在我的头上?
一个人在家我能行读后感
家庭安全问题相信是每一对父母最关注的问题吧
可能每一个家庭都会嘱咐自己的宝贝：“宝贝，不要把手指插进插板内，里面住着电魔鬼
”“宝贝，不要爬窗台，危险
”“宝贝，不要碰水果刀，会伤到你
”可是在成长的过程中，孩子们总是对未知的事情有着这样那样的好奇。
那么，怎么让孩子意识到安全的重要性呢
为人父母的我们知道多少家庭中的安全隐患呢
《一个人在家我能行》这本书涵盖了家庭中可能会发生的，尤其容易被忽略的安全隐患。
在床、沙发、椅子上蹦跳，会有危险；趴在窗边很危险；在浴室、洗手间里玩儿会很危险；电器给生活带来了便利，但也会很危险；乱拿药品、乱吃药品很危险；乘坐电梯不能打闹，把电梯当做游乐场会很危险。
安全教育是孩子教育中很重要的一角，晴晴小朋友也有过类似的绘本和贴纸书，但是孩子一天天在成长，每个阶段都会不同，每个阶段都会对好奇的事情感兴趣，也越来越有自己的主张和思想。
家长越是不让她碰触的或者家长认为不对的，她就越发想要试一试，那怎样让孩子意识到安全的重要性，怎样让孩子更容易接受这些安全教育可能是每个家长迫切知道的吧
《一个在家我能行》这本书就具有这样的特点，它并不是一味地告诉孩子需要注意什么，而是通过郑筑、郑武这两个小朋友在成长过程中发生的安全故事来展现家庭安全的重要性。
本书图画刻画逼真，把两个孩子淘气时和发生危险时的表情和动作描画得活灵活现，让晴晴小朋友感同身受。
晚上睡觉的时候晴晴小朋友问妈妈：“妈妈，你说我是不是啥都知道
不碰电，不玩儿火。
”妈妈说：“你忘记了玩儿饮水机了
烫的满手泡。
”晴晴：“那你不能怪我，怪我奶奶。
”晴妈问：“为啥
”晴晴理直气壮：“咱家烧热水，平时没烧过热水我才玩儿的，我奶奶来就烧上水了。
”晴妈告诉她：“这就是咱家忽略的安全隐患，那本来就是烧热水的，即使平时不用，爸爸妈妈和你都应该记住这是不能玩儿的，你看，一忽略这不就烫手了，所以现在奶奶每次烧水都会告诉你要烧水了。
”晴晴：“嗯，其实奶奶不说，我后来也没玩儿过。
”这大概就是吃一堑长一智吧
但是有的“一堑”咱们是吃不起的。
《一个在家我能行》是很棒的儿童安全绘本，希望每个孩子有机会可以读上一读。
当然，祝愿每个孩子都快快乐乐健健康康地成长
大班自主阅读活动中教师该做什么
在幼儿自主阅读活动中，有些教师误认为只需随机指导，无需缜密准备，因此经常出现一味跟随幼儿的思路，讲到哪儿就到哪儿的现象。
这不仅不利于提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
也不利于幼儿养成良好的阅读习惯。
为此，我们围绕大班自主阅读活动“搬过来搬过去”，探讨教师在幼儿自主阅读活动中该做些什么，从中获得了以下认识。
\\r 研读教材，挖掘重点\\r 绘本《搬过来搬过去》幽默、离奇、画面生动。
该故事线索非常清晰。
可分为三个部分：搬到鳄鱼家——搬到长颈鹿家——创建新家。
绘本的主要矛盾是鳄鱼和长颈鹿在搬过来搬过去的过程中产生了种种不便，从而引发了创建新家的想法和实践。
在阅读绘本的过程中，幼儿只要找到那些在搬家过程中产生的不便并将其罗列出来，就能弄明白故事的大致意思。
因此，本次自主阅读活动的核心要素是要求幼儿将绘本中感觉有趣或奇怪的地方找出来并记住页码，再在集体面前用语言大胆地表述。
教师可以根据故事的主要线索——生活中遇到的不便，采用出示字卡(如站立、吃饭、上厕所、走楼梯)等教学策略对幼儿零星的经验进行梳理。
\\r 提高目标意识，理清思路\\r 本次活动的目标在于让幼儿尝试自主阅读画面，发现鳄鱼和长颈鹿在共同生活中产生的不便。
引导幼儿大胆用语言描述观察到的画面内容和细节，感受鳄鱼和长颈鹿之间的浓浓亲情。
自主阅读活动是教师追随幼儿的兴趣和思路进行的教学活动，比较开放，但《搬过来搬过去》这一绘本有二十多页，不可能让幼儿把每一页的内容都说一遍。
因此，教师在预设活动时要注意重点和难点的选择，认真思考活动的线索；在组织过程中要理清思路，把握好教学节奏，做到有详有略。
这样才能在有限的时间内既激发幼儿自主阅读的兴趣，又让幼儿大致感受和理解绘本的奇趣。
\\r 1 本次活动的三个主要环节环环相扣，步步推进。
首先，呈现主题，引发幼儿兴趣。
教师打开扉页，介绍书的名称，告知幼儿这个故事是“鳄鱼爱上长颈鹿”的续集，引导幼儿翻阅绘本。
由于教师将前因后果交代得很清楚，再加上幼儿比较喜欢“鳄鱼爱上长颈鹿”这一故事，所以他们都有兴趣阅读这一绘本。
其次，引导幼儿观察画面，自主阅读。
教师的交代清晰明确(找一找你觉得有趣、有意思或比较奇怪的地方，记住页码)，使幼儿能按要求自主阅读。
再次，引导幼儿梳理情节，阅读重点画面。
此时，教师提问清晰，能根据情节发展主线引导幼儿观察画面中的细节，捕捉信息，通过观察和表达达到多方面的发展。
\\r 2 教师注重阅读方法的引领。
首先，引导幼儿个体发现，群体分享。
因为是自主阅读，每个幼儿的关注点不一定相同，教师必须注意将幼儿个体的关注点转化为幼儿群体的关注点，引发幼儿共同阅读，对画面呈现的内容进行比较细致的解读。
其次，依据发现，引导观察。
教师对整个绘本的内容了然于心，能够从容地根据幼儿的兴趣展开阅读引导。
再次，渗透阅读方法。
例如，关注页码(你要大家看第几页)，关注方法(看书不仅要看这一页，还要把前页后页连起来看；有时候画家把一件事情画在左右两个页面上，需要两页同时看)。
\\r 充分预设提问和回应的策略，一切为目标服务\\r 教师在教学过程中要懂得欣赏和倾听幼儿的发现，从幼儿的角度不断加以引导。
例如，孩子们对于最后那张创建新家的图片非常感兴趣，这张图就像谜底，太早揭开会失去悬念，怎么办?教师采用不回避的方式。
让孩子们说说图中感兴趣的地方，最后出示符号“?”，将这个问题留着接下来解决。
这样。
既满足了幼儿的好奇心，又留有一定的悬念让孩子们继续探索。
又如，第二、第三张图与绘本的主要线索和矛盾并没有太大的关系。
如果孩子们涉及，就可以一两句话带过，使活动环节紧凑，一切为目标服务。
\\r 教师的提问、追问和梳理总结都要围绕目标进行。
例如。
对绘本第14页鳄鱼走绳索晾衣服这一内容，教师预设的提问和追问是：鳄鱼在干什么?他为什么要爬那么高晾衣服呢?他好像在走钢丝，你觉得走钢丝是一件什么样的事?通常是谁走钢丝的?既然这么危险，鳄鱼为什么还要去做呢?等等。
又如，绘本第13页的内容是鳄鱼坐在大马桶上，教师预设了这样的提问：这个马桶是他的吗?你还从哪里看出来这是长颈鹿用的?鳄鱼坐在那么高的马桶上心情会是怎样?\\r 持之以恒地培养阅读常规\\r 在活动中，无论何时教师都要将阅读常规要求贯穿始终，时刻关注幼儿的阅读习惯并给予及时提醒。
比如，在发书时培养双手接物的习惯，看书时保持正确的翻书姿势，听讲时将书保持在合拢状态，讨论时告知大家正确的页码，等等。
教师要做有心人，及时观察，及时提醒，逐步培养幼儿良好的阅读习惯。
\\r 活动后及时反思，为改进教学提供有效的策略\\r 幼儿一般不会完全按照教师的预设作出反应，所以教师必须根据教学现场作相应的调整。
很多随机调整反映了执教教师的教育机智，教师可从中提炼教学策略，不断提高掌控教学现场的能力。
例如，在阅读该绘本时，幼儿对第22页的水罐车产生了兴趣。
大多数幼儿都认为这是油罐车而不是水罐车。
这时，教师先让幼儿充分阐述自己的理由，再引导他们观察下一张图片。
孩子们看到下一页的画面是游泳池时，立刻明白了车里装的是水而不是油，从中获得了从前后画面的逻辑关系寻找答案的经验，也提升了观察和逻辑推理能力。
当幼儿产生疑问时，让幼儿从画面提供的线索中寻找答案也就成了教师引导幼儿自主阅读的有效策略。
\\r 附：搬过来搬过去 施春美／执教 目标： 1 尝试自主阅读画面。
发现鳄鱼和长颈鹿在共同生活中产生的不便。
\\r 2 能大胆用语言描述观察到的画面内容和细节。
\\r 3 感受鳄鱼和长颈鹿之间的浓浓亲情。
\\r 准备：幼儿人手一本绘本。
\\r 过程： 一、谈话导入(意图：观察环衬，对绘本产生兴趣)\\r 1 我这儿有一本已经打开的书，你们猜猜书里讲的会是谁的故事。
\\r 3 我们一起看看，故事的名字叫“搬过来搬过去”。
\\r 二、自主阅读(意图：尝试自主阅读画面，发现鳄鱼和长颈鹿在共同生活中产生的不便)\\r 1 找找你觉得有趣、有意思或比较奇怪的地方。
\\r 2 幼儿人手一本绘本，放在自己的“小凳子”上安静阅读。
\\r 三、讨论理解(意图：大胆用语言描述观察到的画面内容和细节)\\r 1 现在谁愿意来说说觉得有意思的地方，并告诉大家页码。
\\r 6 总结：在遇到麻烦事或面对困难时，只要两个人相亲相爱，多动脑筋想办法，就一定能解决问题。
作者：陈定儿
