谁有高尔泰的沙枣的赏析
《沙枣》这篇文章是早就读过的，当时是为了学写作文而看得，那时的记忆是篇幅不长但是体现了作者很强的文字功底，将一个不大的事件写的是那样的鲜活，把那个时代的劳改生活的一面淋漓尽致地表现了出来。
现在比那时成熟了一些，再次读来感慨多了许多，不免掺着对作者和那个年代人的心疼。
《沙枣》主要写的是劳改农场的劳改人员吃不饱饭，强体力劳动和不相符的粮食供应等背后的故事。
早饭之后带着午饭到劳动现场，每一个人都不会等到中午就将中午饭给吃掉了，用这样一个小小的场景描述，我们便可以知道在当时这些“劳改犯人”生活的状况。
高尔泰在劳动中发现了生长在沙漠里的沙枣树，在收工的时候他特意地“掉队”，为了采集沙枣，来充实自己饥肠辘辘的胃口，然而他由于过多地食用了这个带有毒性的野生食物，在归队的路上昏厥了过去，为此他擅自离队的事情暴露，从中队到小队都受牵连，同宿舍的人一起翻了他的口袋，把它采摘的沙枣全都翻了出来，并趁机食用了起来，中队长看到以后，严加斥责，命令立刻将所剩沙枣全部上缴，最后收缴了不足一小把的沙枣，放到了小队长的帽子里，准备第二天上交，作者最后的一句话是这样写的：“第二天醒来，帽子空了。
”我们无须去猜想剩下的沙枣到哪里去了，中队长也是血肉之躯，他同样也饥肠辘辘，吃掉剩下的沙枣是在情理之中，我想这也是作者高人之处，在那个特定的环境中大家的感受是一样的。
高尔泰应该是精英级的人物，在极端恶劣的条件下，虽然表现出了那种本能对饥饿的感觉和反映，但是他骨子里面却始终有着一颗不变的心，因为我没看到高尔泰在文中怎么抱怨，怎么发表评论，他描述的苦难没有过多强烈的形容词，平平淡淡的文字叙述着生活，却让人读来苦到了心里。
我们在高尔泰的笔下我看到了他们那些人像沙枣那样在最艰苦的环境中依然顽强的生存着。
他们是那个时代的悲剧人物，才华无法自由发挥，好在那个时代已经过去。
求高尔泰《沙枣》原文
高尔泰：沙枣一新添墩作业站,是夹边沟农场的一个分场位在巴丹吉林沙漠和大戈壁之间辽阔的荒原上荒原里除了小块的沙漠和戈壁,大部分是盐碱地,望出去白茫茫一片不是雪原的明净洁白,是恒久地积淀着大漠风尘的惨白近看斑斑驳驳,烈日下蒸发着一股子苦涩重浊的碱味我们的任务,是在这上面挖排碱沟每隔约一华里挖一条据说让碱水从底下流走,不往上冒,地面上就可以耕种沟面宽度不变, 大约五公尺左右沟底宽度也不变,大约三十公分左右深度和坡度随地势高低,从两到五公尺多不等挖到有水出来为止土抬上来, 就倒在沟渠的两边四个大队一千多人,分段包干,交叉着转移工地集中挖通一条,接着再挖新的何谓通?一沟有多长?要挖多少沟?都不知道我们只是叫在哪里挖,就在哪里挖一天挖到晚,一年挖到头 挖好的沟,有时会被风沙堵塞,必须及时挑开如不及时,几场风沙过去,有些地段就填平了曾经有人说,这是无效劳动在每天晚上的政治学习会上,曾经有一段日子各队都集中火力,批判这无效劳动论大家都说,劳动不光是改造自然,首先是要改造人不能光算经济账,首先要算政治账有人说,谁要是干了一天思想没得到改造,那才是无效劳动有人说,不,不是无效劳动,那是抗拒改造 晚上的会,一般是小队会一小队八九个人或者十来个人,同一号子,通铺,各坐各位点一盏墨水瓶子做的煤油灯,如萤如豆微光中轮流发言反省自己,检举别人谁磨洋工,假装大便到工地外蹲着谁有不满情绪,踢倒了石灰线上的小木牌谁怕吃苦,结了冰就磨蹭着不下水诸如此类说到哨子响了,熄灯睡觉这样,我们白天劳动,晚上学习,天天一个样无穷的日子来了又去了,所有的日子都像是一个日子 二除了昼长夜短的几个月,我们总是天不亮就出工,黑了才收工除了刮风,总是在星光和月光底下,吃早饭和晚饭早饭和晚饭一样,都是白菜萝卜之类煮熟了,搀合进包谷面或其他杂粮面搅拌而成,我们叫它糊糊,很稀要是稠些就成了猪饲料了每小队半桶,抬回来自己分小队长掌勺, 每人一勺,约半加仑如有剩余,再分配一次中午饭是干粮,通常是包谷面窝窝头或者高粱饼有时也有白面馍头拳头般大小早饭时发给,每人一个是让带到工地上吃的 可没人带到工地,都到手就吃掉了吃完再喝糊糊喝完糊糊,舐完盆,就去刮桶刮吃那空饭桶壁上沾着的薄薄一层起先大家抢着刮,后来相约轮流刮管教干部们都不干涉桶是木桶,比汽油桶矮些粗些我把它倾侧过来,转着用小铝勺刮,随刮随吃刮下来的汤汁里带着木纤维木腥气和铝腥气,到底上还有砂土煤屑,一并都吃了吃了仍然很饿, 就像没吃一样只有期盼着十几个小时以后晚上的那一顿了工地如不太远,中午可以有水喝各中队派回去抬水的人一回来,哨子就响了大家放下杠子箩筐洋镐铁锹,都围到桶边没饭吃,喝点儿水,也长力气有时候排碱沟挖出去很远,出工和收工都得走两个多小时,就会一连十几天中午没水喝到时候,午休的哨音远远地叫那么几声,听起来像一只失群的野鸟在风天中哭泣人们放下工具,缓缓爬出沟渠, 随地躺下直到开工,都不再说话,也不再动弹 那年我二十二岁,进来以前,刚从大学毕业不久在校时爱运动,是校队田径代表,曾破江苏省纪录,平全国纪录现在也躺下去就不想动弹起来得要慢慢撑,因为腰和腿,都不能一下子伸直多次想,这样下去不行有一次下了决心,硬是把中午的干粮留到了下午但是在工地上,我刚一拿出来, 就听到了远远近近尖利如锥子,烧灼如炭火,固执如钉的目光齐朔朔扫过来的声音慌忙几口咽下,从此不敢再试三一天,在一处新工地上午休,我枕着箩筐望远望见一棵孤树,忽然眼睛一亮离得远,看不清但我相信,那是沙枣沙枣是多年生沙漠植物,大西北常见暮春开白花,香气浓烈晚秋枣熟,大小如杏仁,颜色金黄皮厚核大,中有淀粉,微酸微甜,多食涩口从前在兰州,曾见村姑用红柳筐子提着沿街叫卖一碗三四十颗,价一角戈壁滩或盐碱地上, 不长别的树,唯此偶或有之眼下深秋,枣应已熟整个下午,我一直在琢磨,怎么得到它收工时,日己西沉,我耽误了一下下,排在了队伍的末尾瞅准没人注意,跳到低处伏下等队伍走远了,起来猫腰,向晚霞里那个模糊的小黑点儿跑去虽然猫着腰,远处队伍里只要有人回头望,也还是有可能发现我的好在这种事, 没有发生碱包松软,一踩一个孔,行进如同跋涉我虽来了精神, 也还是无力跑快,到达时暮色已浓确实是一棵沙枣树小, 结实无多,但于我已足足有余我边采边吃边往身上塞,动作很快从破洞塞进棉衣的夹层,可以装许多,装了就往回跑边跑边吃晚霞正在消失,出现了最初的星星愈跑愈黑暗,不久就找不到来时的脚印了,只能估摸着大致的方向往前走走着走着,脚下的土地硬起来,时不时还有干枯翻转的泥皮发出碎裂的声响困惑中,竟然发现,两边都是沙丘我大吃一惊,站住了沙丘不到一人高,坡度一边徐缓一边陡峭,一道一道如同波浪,没人黑暗之中两道沙丘之间,沙子很薄,地面坚实这该不是沙漠,是戈壁落霞红尽处,该是西方那么沙丘是东西向排列的,径直走该能走通原以为该往东走,那么顺着走过去就是了但是,这又分明是不对的因为一路过来,都没看到沙丘爬上沙丘,也还是望不得更远除了天上的星星,没有一丝微光除了自己的呼吸,没有一点儿声响只有我一个生物,面对这宇宙洪荒一阵恐怖袭来,坐下复又站起下了沙丘,又从陡峭的一面,手脚并用,爬上了另一道沙丘这毫无必要,因为所有的沙丘,都一样须臾月出,大而无光,暗红暗红的荒原愈见其黑,景色凄厉犷悍想到一些迷路者死在戈壁沙漠里的故事想到生命的脆弱和无机世界的强大想到故乡和亲人都没来头但我冷静些了,对自己说,你先别急,咱们来想个办法我想我迷路应该不远,因为时间很短但是没了方位,不远也无法可想汗湿的衣服贴在身上,冰凉冰凉幸而没风 随着月亮越高越白越小越亮,大地上的光影也越来越清晰望着望着,发现一条纤细笔直的阴影,就像谁在银蓝色的纸上,用米达尺轻轻地划了一道铅笔线不可能是别的,只能是排碱沟里起出来的土,一路堆了过来我知道,我得救了沟渠边人们走出来的那条小路,在月光下发白我走得很快,边走边吃知道队伍移动很慢,估计应能赶上万一赶不上,麻烦就大了,急起来,又跑一阵子沙枣含碱,吃多了唇焦舌燥本来就渴,现在就更难受了当然沟渠里有水,但那是碱水,喝不得,只有忍着,走走又跑跑本来就虚弱,平时动一下都吃力,而现在,居然还能跑,跑了那么多,也真是奇了怪了新挖的排碱沟中,一泓积水映着天光,时而幽暗,时而晶亮,像一根颤动的琴弦,刚劲而柔和沿着它行进,我像一头孤狼想到在集体中听任摆布,我早已没了自我,而此刻,居然能自己掌握自己,忽然有一份感动,一种惊奇一丝幸福的感觉掠过心头像琴弦上跳出几个音符,一阵叮叮咚咚,复又无迹可求拥有了自我,也就拥有了世界这种与世界的同一,不就是我长期以来一直梦想着的自由吗? 月冷笼沙,星垂大荒一个自由人,在追赶监狱四快到场部的时候,终于追上了队伍想同旁边的人说句话,表示自己的存在但是说不出来,突然扑倒,怎么也爬不起来人们架着我拖进号子,掷在炕上 浑身的骨头都像散了架,一小节都动弹不得一些遥远的和久已消失的记忆:一句母亲的话语,一角儿时家园忽然掠过眼前,快速而清晰而眼前发生的一切,反而一片空白有片刻我怀疑我已经死了,只头脑还暂时活着但我听到了开饭的哨音,闻到了糊糊的香味依然是食物的诱惑,激活了生命的潜能我复又慢慢地支撑着起来,拿了饭盆出去,领到了我那一勺端着盆回来时, 他们正趴在我的铺位上乱拨拉,动作剧烈煤油灯小小的火焰,被王我得一灭一灭原来我的铺上,撒着许多沙枣,他们在抢事发后先搜身,搜得我的破棉袄更破了中队长问我,胆敢逃跑咋又回来了?大队长上报时被分场长训斥,回来作了检查,说队里坏人猖狂他有责任,每个人都有责任,没做到互相监督,说明都没改造好说着他突然吼道:都在吃,检查个球!都把沙枣交出来! 大家纷纷交出沙枣所剩已经无多,有的只几颗,最多的也不过一把小队长摸了每个人的口袋,挨个儿用帽子接了, 放在土台子上,准备明天一早,交给管教干部 第二天醒来,帽子空了
每天一篇的日记怎么写(100字左右)
楼上的...你那文章..OMG..把我打败了...(是幼儿元记米?!) 来...看偶的..哦哈..飘走..留下日记..我们惊叫了一会儿，激一会儿后，感到浑身真有些累了。
于是我们就平展展地躺在了草地上。
身下是柔软的青草；头顶是茂盛的沙枣树；嘴里是甜滋滋的沙枣；四周的蟋蟀吱吱哪哪地叫着，像是在为我们演奏。
飞鸟在林间疾驰穿过，划着漂亮的弧线，可又没留什么痕迹朝空中冲了上去。
天很蓝，云很白。
看着看着，说不清是云在动，还是地在转。
离开了喧闹的城市，置身于安静的大自然里，心里感到非常放松，非常舒服。
我们就这样又回到了大地母亲的怀抱。
渐渐地、渐渐地，身感睡意…… 一觉醒来，哇，太阳已经从贺兰山上“掉”下去了。
9、15 睛 向往自由 今天是个难得的好天。
整个天空都是均匀的蓝色。
几片白云，像刚挤出的牛奶那样新鲜。
没有风，天气暖和。
真可谓风和日丽。
不知为什么，今天心情一直很愉快。
回到家，躺在沙发上，正准备看书，我那可爱的小鹦鹉就叫了起来。
机灵的小家伙，一定是没食了。
我走到笼子边，却看见那调皮的捣蛋鬼正用嘴在我为它精心制作的纸窝上“打洞”。
我不高兴地拍拍笼子，找了个厚纸片将洞补起来，然后进屋看书去了。
大中午了，我到阳台上浇花，又看见鹦鹉在啄洞。
它啄了一会儿，试着往外钻，但钻不出去，它接着再啄。
这次我明白了：这小生命，也渴望自由。
现在正逢春夏交替的好日子，一切都变得美好了，草长出来了，树变绿了，鸟雀也飞回来了。
这时远处传来了几声鸟叫。
小鹦鹉兴奋起来
它睁大了眼睛，又呼朋唤友地大声叫着。
是不是想让过路的鸟雀能发现自己
想到这，我不像过去急着把洞补住，而是把笼门打开：“想走就走吧，我的鹦鹉，自由属于每一个生命?选” 小鹦鹉从杆子上跳了下来，蹦到笼口，展开翅膀飞走了。
它头也不回，直冲着那蔚蓝的天空飞去了。
渐渐地，楼房遮住了我的视线。
我想，这时我的那只鹦鹉一定很愉快，虽然它失去了每天不费力气就能吃到的食物，但被人关在笼子里有什么快乐可言呢
我为它而高兴，我的心就像天空中那片洁白的云，说不清楚是在飘浮呢，还是在消散。
左公柳现状
应该是契诃夫《关于爱情》，该书的主题思想如下: 写了四个人在一天早饭后关于爱情的谈话，主要由阿列兴的故事组成，他讲了跟一个已婚女人的爱情：多年彼此的相爱只有一次泪水中的拥吻，之后即是永别。
虽然他谈到当亲吻的那一刻有这样极强的感悟：“如果人在恋爱，那么他就应当根据一种比世俗意义上的幸福或不幸、罪过或美德更高、更重要的东西来考虑这种爱情，否则就干脆什么也不考虑。
”可结局依旧，他们还是分开，留下他如今同友人谈谈“爱情”，爱有多热烈，就有多无奈。
如何增加小学一年级学生的识字量
现转载兴庆小学语文教研的一篇文章，请中王小学付海华老师一阅，或许能帮你解决低年级小学生的识字问题。
怎样提高小学一年级学生的识字速度和识字量 人生的学习是从识字、组词、说话的能力培养开始的，但是怎样提高小学生这方面的能力和兴趣呢
这是我们低年级教师值得研究探讨的问题，在小学近二十年的教学中，我根据教材的不断变化，教学方法的不断更新，教学观念的不断转变，这一切都在变化之中，但是千变、万变都不能离开教学的重、难点，该让学生掌握的知识就应该让他们掌握扎实、掌握牢固，以便把所学的知识随时运用于实际的生活中。
下面是我在教育教学工作中，对识字教学的点滴体会： 一、在识字教学中，应采取生动形象的教学方法，培养学生的学习兴趣。
《语文课程标准》指出：“低年级学生要灵活掌握识字方法，并在课堂上、生活中能够识更多的字，提高识字量和识字速度”。
这就要求学生在学习、探究活动的过程中随时经历知识发生的过程。
自主发现识字规律，一方面这有助于学生举一反三，适当利用规律识字，培养学生的识字能力。
另一方面，还能使学生对汉字的造字规律有所感悟，并能产生继续探究汉字规律的浓厚兴趣和强烈愿望。
识字教学要讲究方法，才能有好的效果。
学生一进入启蒙阶段，就要学习汉字的笔画名称及写法，笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
我们知道汉字可分为独体字和合体字两大类，根据汉字这一特点，我在教独体字时一般采用数笔画名称、记笔顺的办法，让学生识记字形，教合体字除了采用教独体字的方法之外，主要采用教学生运用偏旁部首和独体字来分析字形结构。
另外有些字可以联系生活实际，采用图画来引导学生形象思维，帮助他们识记字形以及便于理解字意。
例如：我在教学《九年义务教科书六年制小学语文》第一册识字教学中时，课本上有：“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。
我先让学生看课本上的插图，在借助汉语拼音拼读音节、了解字意、读准字音的基础上分析字形 ，再让学生看太阳是个什么样子
学生说：“太阳是红红的、圆圆的。
”这时，我告诉学生，古代劳动人民是用图画来写“日”这个字的，后来人们在不断的社会发展变化中，越来越注重文字的形成发展和完善。
现在这些字就是过去文字的演变，形成了现在这个样子，我在教学中用同样的方法分析“口、耳、目、羊、鸟、兔、月、火、木、禾、等字的形。
这样运用图画联系象形字的特点来讲解字形，就比单纯地数笔画形象的多了，学生就很感兴趣，并且记得比较牢固。
我们知道有些字学生最容易写错，象这样的字要联系生活实际，用形象化的讲法帮助学生记忆。
例如：我在教学“坐”时，就对学生讲两个人挨坐在土堆上聊天。
这样一讲学生写“坐”时，就会联想到上面是两个人、下面是土，就不会写错这个字。
还有一些如：“肚、秋、叶、灯、香、苗、大、草、从、众、花等。
学生自己就能说出 日和月组成明，鱼和羊组成鲜，小和土组成尘，一和火组成灭，两个木组成林，三个木组成森，两个人组成从，三个人组成众，月和土组成肚，口和十组成叶，不和正组成歪，日和光组成晃，三个口组成品，三个日组成晶。
又如：不和正组成歪、歪歪扭扭，日和光组成晃、晃眼睛，三个口组成品、三个人品茶。
三个日组成晶、亮晶晶。
晶还可以这样记：一天一天又一天，天天太阳都出山。
教师可以根据不同学生的回答师生合作一起编顺口溜记住这些字。
我经常利用这种生动形象的教学方法分析字形，识记生字，不仅发展了学生的思维能力，而且激发了学生学习生字的兴趣，提高了识字量。
二、培养学生的发散思维、展开联想，发挥创造的潜能，进行组词、说话。
我在小学生识字方面，深深体会到识字教学应根据学生的年龄、年级的不同特点，创设行之有效的学习方法。
如：我在一年级识字教学中，经常以提高他们的识字能力和识字兴趣为重点，逐步的进行培养、逐步的锻炼，使他们在学习中对识字感兴趣，提高了识字量，养成了良好的识字习惯，这样他们在学习的过程中逐步提高了识字量和识字速度，认识更多的字，组更多的词，说更多的话，既提高了语言的表达能力，又提高了语文的学习水平。
如：学生在认识树、车、白、花、堆、群、叶、雨、苗、放等这些字时，展开想象的翅膀，进行组词、说话。
教师适当进行启发。
如：同学们，我们生在农村、长在农村，对我们身边的环境太熟悉了，不过老师不知道大家平时仔细观察过没有，我们的学校、村子周围绿树成阴，鲜花盛开，景色非常优美。
抬头就能看到无数不同种类的花草树木，你们家的果园里种了哪些树，请你们好好想一想，能组出哪些词
有的学生就会说出树：树苗、树木、树林、树根、树茎、树枝、树叶。
还有的学生说树： 柳树、白杨树、红柳树、沙枣树、松树、苹果树、犁树、橘子树、桃树、枣树等等。
我又启发学生。
同学们，你们愿不愿意让自己家和邻居家还有你们的亲戚、朋友家的房前屋后都种上各种各样的树木，既美化了环境、又能到秋天吃上各种不同酸甜可口的果实呢
（ 生：愿意）。
那好，请你们再用这些词说几句话好吗
（学生纷纷举手）。
生：1、我家果园里种了很多苹果树和犁树；2、我叔叔家种了很多柳树；罗凯家种了两棵枣树；3、我大姨家种了一棵大核桃树……有的学生能说出十几个词和句子，有的学生能说出几十个词和句子，这时我请同学们说给自己的同桌听，看谁说的多、说的好，比赛说，谁说得好就夸夸他，向他学习。
我看到学生学习的积极性这样高不由得这样说：“大家很聪明，自己能展开想象的翅膀把我们的家乡绿化的如此美丽，我很感动。
谢谢大家
请问谁还来为大家选词、组词并说话
”还有的学生主动的说：我想选花这个字组词和说话。
（教师可启发学生：1、以大自然植物中花的种类组词或说话；2、以大自然植物中花的颜色种类组词或说话）。
学生会组这样的词。
如：花：苹果花、桃花、犁花、韭菜花、沙枣花、喇叭花、菊花、红花、绿化、白花、黄花、紫花等等。
他还想说句子如：1、我们学校种了许多喇叭花。
2、我的邻居小红家种了很多牵牛花。
3、我家的果园里有苹果花……我想让自己认识的亲戚、朋友、同学家都种上各种各样的花子和树，开各种各样的花，结各种各样的果子 。
让所有能开花的植物都开出美丽的花朵，让能结果子的树都结上好吃的果子。
又如； 生：我想选白这个字组词和说话。
白：白云、白杨树、白房子、白菜、白鞋、白衣服、白裤子、白袜子、白头发、白墙、白狗、白猫、白兔……（老师我想让很多东西是白色的行不行）。
我说：行。
生：我还想说句子，我家的墙是白的。
我有一件白衣服。
我家的小狗是白色的…… 在组词、说话的教学中同学们继续采用了以上的教学方法学习了林。
（让所有的树木都成一片一片的树林）。
车（让自己认识的亲戚、朋友、同学家所有的人都会开汽车、开火车、骑自行车）。
群（让所有的动物都和睦相处，一群一群的结伴而行。
如：一群小鸡、一群白鹅、一群羊、一群牛……）。
叶（让所有的植物都长上叶子如：杨树叶、柳树叶、苹果树叶等）。
雨（让世界各地的不同城市在春、夏、秋三个季节都下大小不同的雨，请同学们每天看天气预报，了解气候的变化和城市的名称。
如一个学生说：春雨、秋雨、牛毛细雨、宁夏有雨、北京有雨、长春有大雨、西安有小雨等）。
苗（让学生知道田地里一切幼小的植物都是禾苗。
如：菜苗、麦苗、稻苗、玉米苗、茄子苗、辣椒苗……），堆（让所有的植物果实都堆成堆。
如：一堆橘子、一堆苹果、一堆犁……又如一堆堆西红柿、一堆堆白菜、一堆堆茄子等等）。
放（ 放书、放铅笔、放刀子、放牛、放羊、放驴、放马等等）。
这种识字、组词、说句子的方法对学习其他的字词也可迁移，类推。
三、调动学生积极参与识字，培养识字能力 在课堂识字教学中，我处处为学生积极、主动识字创造条件。
如：在拼读认识课文中的生字时，我首先让学生初读课文，用-----画出课文中的生字所带的词，把字音读准，读正确。
然后出示字词卡片进行认读。
在这一环节中，我经常采取以下方法调动他们主动参与学习的积极性：1、集体读；2、小组比赛读；3、同桌互读；4、指明当小老师领读；5、开火车读；6、教师检查个别读。
当学生掌握认识这些字后，我鼓励学生同桌进行分析字形，把自己的识字经验告诉同桌，经常互相交流、互相学习，学生的识字兴趣和能力就会不断的增强。
教师要 培养学生从小利用我们学过的独体字组成合体字这一特点，使学生借助拼音读准字音、认清字形。
掌握了这样的识字方法和识字技巧就能使学生认识很多字。
逐步提高他们的识字量和识字水平。
这样长期不断的坚持锻炼下去学生将成为自主识字的能手。
总之，《语文课程标准》指出，识字教学要将儿童熟字的语言因素作为主要的材料，同时利用儿童的生活经验，教师要注重教给学生识字的方法，力求识用结合。
运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
经常让学生根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法需要，久而久之，学生就一定能养成良好的自主的识字习惯。
我始终以培养学生能力、开发学生智力、增加他们的识字量和词汇量，激发学生的学习兴趣为重点。
在学习中让他们不感到学习是一种负担，而是一种轻松愉快的事情。
(我有许多读后感这个词用的对不对?)
不对，这句话应该这样说，我看了很多书籍，学到老很多东西，我写了很多篇读后感
杨树和柳树有什么区别
杨柳科有两个著名属，一叫杨属，另一叫柳属，都各有好多种。
比如说杨属中有毛白杨、银白杨，加拿大杨等等；柳属中有垂柳、河柳、黄花柳 等等。
其中垂柳自古最为著名，因为它的枝条柔软下垂，几触及地面，在微风中来回摆动，充满诗情画意，因此多被园艺家植于风景区的水边，如西湖边上一株垂柳一株桃，春天有桃红柳绿的美景\ 春风杨柳万千条中的杨柳，显然指的为垂柳这个种，而非杨和柳两个种，也不是二者的杂交种。
\ 明朝药学家李时珍观察的比较准确：他在《本草纲目》中云：杨枝硬而扬起，故谓之杨，柳枝弱而垂流，故谓之柳，盖一类二种也。
这里李氏认识的杨树枝不下垂，柳树枝下垂之异。
当然指的是垂柳。
可以说大为进步了。
\ 如果从柳属说，并非每个种的枝条都下垂的，有些树枝不下垂，如河柳(又称旱柳)即是。
而杨树中也有的种枝垂的。
可见枝垂不垂，只能以个别种论之。
由于垂柳古来栽的多，形成枝下垂的概念不足为奇。
\ 现代植物科学区分杨和柳首先从杨属和柳属区分开：杨属的芽鳞片多个。
其雌花或雄花的苞片边缘有裂，雄蕊的数目多个，没有蜜腺，叶片一般较宽；柳属的芽只一个鳞片，其雌花或雄花的苞片不裂，雄蕊数目2个。
有蜜腺，叶片多为较窄的形状，可以垂柳为代表，在区分各个种时，要借助植物志细心查考才成。
\ 柳属中各个种形态变化极大，只说其树木高矮，垂柳可长成大树;但在长白山天池边由于高山环境关系有一种柳树长的极矮小，像草本植物一样，令人惊异。
旅游的同志，到了长白山天池边不妨实地察看就明白了。
