中华优秀传统文化课心得体会
中华传统文化博大精深，是我们祖先留下的宝贵智慧结晶。
其中许多思想精华、处世原则和哲理睿智至今仍是我们做人做事所遵循的标准。
在当今社会，物欲横流，人们急功近利，道德和良心的缺失在年（文案中国，原创代写各类公文材料）轻一代中尤为突出，所以学习中华传统文化，发扬传统美德，让仁爱、孝悌重回到我们心中，让忠诚、守信应用于工作和生活中，使我们的社会安定和谐，国家兴旺发达。
通过对《道德经》、《弟子规》等中华传统文化的学习，对修身、处事、接物等行为有了新的认识：一是对“孝”的认识。
其实“孝”对我们这代人来说，孝敬父母是不难的，只限于物质上给父母买东西和给点钱，但格局不高，不能做到从精神上关心。
缺少一份大爱，做不到“泛爱众”，也没有（文案中国，原创代写各类公文材料）“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的胸怀。
更重要的是我们的子女，他们对“孝”有着严重的缺失，导致了他们的骄纵和不负责任，没有了最起码的道德。
所以，我们在做好孝敬父母的同时，还必须让子女知道这也是他们必须具有的品质，让他们承担自己该做的一切，把“孝”这种美德传承下去，这样才会从小爱上升到大爱，成为一个对家庭、对社会有用的人。
二是从“谨信”做起。
《弟子规》作为日常生活的行为守则，无论从“列典籍、有定处”，还是“房屋清、墙壁净”等等，都告诫我们做每件事都要仅仅有条。
我以前就是工作无计划，想到哪就做到哪，毫无头绪，且效率不高。
通过学了《弟子规》，我就开始按月、按季制定工作规划，工作时不再手忙脚乱了。
三是讲诚信。
老子说：信言不美，美言不信，所以在日常工作学习中，不只听顺耳的，而是做到诚实守信。
势服人，心不然；理服人，方无言。
老子也说：民之不畏，则大畏将至矣。
所以作为一名基层领导在日常工作中，对职工要宽厚仁爱，不能一味的进行处罚和批评，而要有一定的赞赏和激励，这样才能凝聚人心，把工作做得更好。
三礼作文400字
文明礼仪是中华民族的优良传统。
是一个有千年的文明古国，礼仪大邦古以来就倡导“礼治”，将礼仪谦耻作为立国之本；“礼仪”是中华民族传统美德宝库中的一颗璀璨明珠。
礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。
自从学校开展“三礼”教育以来，我班举行了一次又一次的主题班会。
班主任首先让我们明确了“三礼”教育的内涵，告诫我们“三礼”应从穿戴、上学、放学、上课、日常生活等细节做起，然后才逐渐落实“三礼”行为，还充分利用综合实践活动课，带领我们参加各类实践活动，培养我们的协作精神、动手操作能力。
认真组织我们出版以“三礼”为内容的黑板报，使我们身边有样可依，为我们提供了良好的学习氛围，也促进了全体同学“三礼”的培养。
现在，我班全体同学，都穿戴整齐，得体大方，不穿奇装异服和拖鞋进校园。
每周一的升国旗仪式上，纪律井然有序，严肃庄重，都用行动表达自己对祖国的崇敬与热爱。
学习上，铃声响起，一分钟内进教室。
上课时，专心听讲、认真思考。
课间活动，文明游戏，不打架，不骂人，不追逐打闹，不大声喧哗，同学之间发生矛盾时，注意礼让。
平时，见了老师主动打招呼；见了同学互相问好；回到家里主动帮助爸爸妈妈做力所能及的家务活。
学会了关心他人，处处替他人着想。
如今，全社会都在提倡学、用文明礼仪，由礼仪所体现出来的行为在日常生活中处处可见——像给老幼病残让座，像帮助盲人过马路，再比如送迷路的小朋友回家等等……然而，为什么在不断的倡导学习中，仍然有许多非文明礼仪的行为发生
是我们倡导的力度不够
还是我们的意识有问题呢
作为中华民族的一员，尤其是作为一名小学生，我们更应该进行深刻的反思。
我们学习“三礼”，不能仅仅停留在口头上，重要的是要落实到我们的行动上。
管住自己的嘴，不说脏话，管住自己的手，不乱扔垃圾。
人人树立起“文明礼仪，从我做起，从身边做起”的意识。
从一点一滴做起，从自己的身边小事做起，把文明礼仪真正融入我们的生活之中，让文明礼仪真正伴随我们成长吧
“三爱”心得体会900字
在学习了“三爱”教育读本,让我明白了许多事情,我看到了穿透井喷嚣张弥漫的毒气和无情的茫茫洪水的是人民教师高尚师德的光芒.我懂得了有一种比自己生命,比家人的安全更重要的东西,叫做老师的责任.在开展 “三爱”师德师风阶段的学习后，使我深刻地认识到作为教师无尚光荣，看到了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界，在人民群众中产生了重大社会反响，赢得了高度的赞誉。
作为一名教师，首先要爱教育。
有敬业爱岗的精神，正确认清和对待教师责任，提高意识、能力。
歌德说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。
”“尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。
”奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质，所以我们的工作就是奉献，通过向学生提供优质的服务使学生接受良好的教育，最终成为对社会有用的人才。
对此，我们的责任在于教育和引导，重在树立让学生满意的思想观念，努力实现学生合理的要求。
为了把教育寓于服务之中，使我们的教育得到学生的认可，成为社会满意的教育。
其次， 要爱学生。
学生作为学习的主体，可能是学校中最不容易满足的群体。
他们思想活跃，对周围的人和事容易理想化，而我们又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做的事情往往是不屑一顾，做错了事情不去深入了解就一味的批评。
事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感受和要求，每个学生都有自身的闪光点，努力地去挖掘，其实就能发现他们每个都是祖国的花朵。
要把“学生当成人来培养”，要正确对待学生的意见，师生之间应保持一种人格上的平等。
师生之间的教与学实际上是一种矛盾，处理得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立态度。
我在今后的教育中，注重把学生当成朋友，改变师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，让师生共同发展，培养和造就一代新人。
最后， 要爱自己。
塑造师表风范。
以“学为人师， 行为世范”为准则，履行教书育人的神圣职责，增强教师职业的光荣感、成就感、使命感和责任感，正确处理自己与社会的关系，忠于职守，言传身教，为人师表，做学生的楷模， 做社会的表率，注重自身全面发展， 增强自身师德修养， 提高自身专业知识和专业技能， 实现自身价值。
作为一名教师在教育教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身能力、业务水平。
教师的素质不高也难以教出高素质的学生。
随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力。
通过这次学习使我明白了：师生之间是一种人格上的平等，教师是服务于学生的，并在服务的同时教会他们怎样做人，做一个对社会有用的人。
一句话，教师专业发展是实现教师人生价值，让学生满意的客观需要。
愿“爱教育，爱学生， 爱自己”成为我们的师表之基，师风之根，师德之魂。
四川省中小学生'三爱'教育征文活动初选专用稿笺爱劳动怎样写
为深入贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“坚持立德树人，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制” （以下简称“三爱”教育）的工作部署，结合中央有关部门关于在全国各级各类学校深入开展“三爱”教育的相关意见，通过开展“三爱”教育系列活动，引导广大未成年人了解社会、参与实践、砥砺品德、陶冶情操，鼓励他们用文字真实记录成长足迹、心灵感动、身边变化、梦想追求，帮助他们进一步增强社会责任感、创新精神、实践能力和人文情怀。
为此，省委宣传部、省文明办、省教育厅、团省委、省关工委、省作家协会等决定联合开展四川省中小学生“三爱”教育征文活动。
活动由四川省青少年作家协会承办。
现将有关事项通知如下： 一、征稿对象 四川省范围内的在校中小学生。
征文活动分为小学组（三年级以上）、初中组、高中组（含中专、中职、技校）三个组别。
二、活动时间 即日起至2014年12月31日止。
三、征稿要求 围绕“爱学习、爱劳动、爱祖国”这一主题开展读书、研讨、交流、考察、宣讲、综合实践、主题班会、志愿服务、冬夏令营、学工学农学军等系列教育活动，书写亲身体验、真实感受、深刻感悟等。
标题自拟，题材、体裁不限，写人、写事、写物，记叙文、议论文、说明文、童话、日记、书信、散文、诗歌、小说和科幻等与“三爱”教育内容相关的作品均可参选。
四、征文评选 组委会聘请著名作家、资深编辑和教育界等有关专家组成评委会，按公开、公正、公平原则，做好征文评选工作。
活动将邀请新闻媒体全程宣传、监督。
五、奖项设置 1、按组别和比例设初选一、二、三等奖，复选一、二、三等奖颁发荣誉证书；总决选按组别各设：特等奖10名，一等奖50名，二等奖100名，三等奖200名，颁发奖金或奖品及荣誉证书；优秀奖若干，颁发荣誉证书；同时评选“三爱”教育示范学校、组织工作先进单位和优秀指导教师，颁发荣誉证书。
2、部分获奖作品编辑成册，由出版社正式出版。
3、部分获奖作品将拍摄成微电影，通过各种媒体播放。
3、参加征文活动的优秀作者可优先加入四川省青少年作家协会。
六、参加办法 1、参加征文活动不收取费用，以地区、学校、班级、文学社团为单位集体报名参加。
2、参加征文活动需统一使用组委会免费提供的专用稿纸，要求认真书写、字迹工整、语言流畅、无错别字。
作品完成后可自行插图、装饰、美化。
3、各参评单位邮寄初评稿件时，请用一个信封或包裹集中寄达，有条件者同时附电子文档，邮箱：scqsnzj@163.com，在邮件主题栏注明“三爱教育征文活动稿件”，并制成一个压缩包一次性发送（内部文件夹要层次清楚，便于统稿）。
4、稿件严禁抄袭，如发现抄袭，将取消参加征文活动资格。
5、稿件一律不退，请作者自留底稿。
除署名权外，主办方享有全部应征作品的传播、发布、改编权。
6、征文活动情况和评选结果将及时在《石榴树文学网》（）进行同步跟进。
7、投稿地址：成都市红星路二段85号四川省中小学生“三爱”教育征文活动组委会办公室收，邮编：610012，请寄挂号以免丢失。
联系人：黎正明、廖东；联系电话：028-86637795 8667791 87609483 13980792322 七、工作要求 1、各级宣传部、文明办、教育局、团委、关工委、作协要高度重视，准确把握“三爱”教育的精神实质，结合实际做出具体安排，教育和引导学生把个人的学习成长和国家的前途命运结合起来，不断升华对“三爱”教育的理解和认识，确保征文活动取得实效。
2、各市（州）迅速成立“三爱”教育征文活动组委会，确定并上报联络员。
附件：1.四川省中小学生“三爱”教育征文活动实施细则 2.市（州）“三爱”教育征文活动组委会联络员信息表中共四川省委宣传部 四川省精神文明建设办公室四川省教育厅 共青团四川省委四川省关心下一代工作委员会 四川省作家协会2014年3月5日 附件1四川省中小学生“三爱”教育征文活动实施细则 为了顺利、圆满、成功开展四川省中小学生“三爱”教育征文活动，特制定如下实施细则： 一、成立四川省及各市（州）中小学生“三爱”教育征文活动组委会办公室,全面负责征文活动的宣传、组织、实施、表彰等具体事务。
省组委会办公室设在四川省作家协会，各市（州）组委会建议由宣传部牵头，办公室设在教育局。
二、征文活动可设承办单位、协办单位，可争取社会各界力量支持征文活动顺利开展。
三、四川省中小学生“三爱”教育征文活动组委会办公室将组织国内专家学者编写“三爱”教育参考读本，该读本选材涵盖古今中外关于“三爱”教育的名人轶事、励志故事、美文、诗歌等内容。
本着自愿的原则，参加征文的学生可学习借鉴此读本，更好地理解“三爱”教育，同时学校可以组织学生、家长参加相关“三爱”教育的系列活动，让学生了解社会、参与实践、砥砺品德、陶冶情操，从而写出更优秀的作品。
四、“三爱”教育征文活动分为启动宣传、学校初选、市级复选、省级决选、总结表彰五个阶段。
2014年3月、4月为启动宣传阶段，各级组委会应在电视、纸质媒体、互联网络、校报校刊进行宣传，充分利用教师培训、家长会、早会、班会进行宣讲，选择好一所学校举行启动仪式；2014年5月、6月为学校初选阶段，各学校自行组织学生参加，在老师和家长指导下完成征文并用专用稿纸誊写，由各学校对初选作品进行初评，按10%一等奖、20%二等奖、30%三等奖的比例进行评选，后将所有参评稿件和初评结果上报省组委会办公室，经综合审定后，于30个工作日内将初选获奖作者荣誉证书送到学校，并将初选审定结果和名单反馈至各市(州)组委会；2014年7月、8月为复选阶段，复选将由四川大学文新学院、四川师范大学文学院等专家命题，由各市（州）组委会组织初选成绩优秀学生在本地举行现场复选,现场颁发获奖证书并将获奖名单报省组委会；2014年10月为决选阶段,由清华大学文学院、北京大学中文系等专家命题，省组委会组织复选成绩优秀学生在成都举行现场总决选，省作协作家、省内大学教授、省教科院专家、省级语文学科骨干教师阅卷；2014年11月、12月为征文活动成果展示、汇报演出和表彰阶段。
五、四川省中小学生“三爱”教育征文活动将按组别设初选一、二、三等奖，复选一、二、三等奖，总决选特等奖、一、二、三等奖。
同时设 “三爱”教育示范学校、组织工作先进单位和优秀指导教师等奖项。
【精选工作计划范文】秋季政教处工作计划范文3
【精选工作计划范文】秋季政教处工作计划范文3一、工作思路树立和谐意识，扎实推进校园文化建设，迎接“示范校”、“文明学校”检查。
两个重点：一是规范为重，从严管理；二是安全第一，纪律至上。
和谐与稳定是学校发展的前提条件。
二、围绕一个中心，深化开展“三六”教育活动以培育和践行社会主义核心价值观为中心，持续有效深入开展“三条主线”教育活动，拓展延伸“六项主题”德育实践活动，形成我校常态化的德育机制。
三条主线：1规范仪容仪表，2优化教育环境，3倡导文明礼仪。
六项主题：1、践行“社会主义核心价值观”，开展“三爱三节三观”活动。
2、认真学习《中等职业学校学生公约》，制定落实《班级公约》。
3、班训文化建设。
班训是一个班集体的灵魂，是一个班集体目标的凸显与浓缩，是一个班集体团结一致、奋发向上的精神源动力，是一个班级学风的集中体现。
班训内化于心，外化于行，有利促进校园文化的升华。
4、班级风采展示（一个班级的名片）5、确实有效开展学生“德育银行”管理6、拓展校本德育内涵，提升学校德育工作实效（编写德育系列读本）。
体现从理论到实践，再从实践到理论的升华。
近2年，我校陆续编辑了《中职学生成长读本》、《学生德育管理手册》、《班主任工作指南》、《班主任工作手册》、《我的教育故事》、《我的职业梦》，它们有效地促进了我校师生的德育水平。
2可以了解到更多的情况，也能更多地发
江苏省第七届中小学网络读书活动
江苏省第七届中小学网络读书活动推荐书目1 《关爱成长法治护航》（系列）江苏凤凰科学技术出版社2 学八礼四仪，做文明少年（系列）江苏凤凰科学技术出版社3 《践行价值观 放飞中国梦》（系列）江苏凤凰科学技术出版社4 《知识产权零距离》（系列）江苏凤凰科学技术出版社5 青少年法制课堂（系列）江苏凤凰教育出版社6 青少年不良行为自我预防江苏凤凰教育出版社7 未成年人不良行为防治江苏凤凰教育出版社8 社会主义核心价值观青少年读本(系列)人民出版社9 社会主义核心价值观学生教育读本（系列）人民出版社10法制教育（小1-高三）系列中国法制出版社11中小学生宪法学习读本（插图版）中国法制出版社12百变小超人1——理直气壮做孩子（青少年法律绘本系列）中国法制出版社13百变小超人2——法律护航快乐成长（青少年法律绘本系列）中国法制出版社14第一本法律故事书：绘声绘色讲解青少年成长过程中的法律常识（双色图文版）中国法制出版社15第一本法律漫画书（第三版）【推荐版】——图解日常法律知识中国法制出版社16未成年人法制安全教育100问中国法制出版社17小学生法律必修课中国法制出版社18中学生法律必修课（第二版）中国法制出版社19中小学生法制教育与安全防护系列——中小学生安全教育手册中国法制出版社20未成年人法律保护问题100问中国法制出版社21《美丽中国—勇做生态文明建设者》（系列）南京大学出版社22法制教育（系列）南京大学出版社23托起我的中国梦（系列）南京大学出版社24三爱教育读本（系列）南京大学出版社25依法治国学法守法—中国青少年法治教育读本（系列）南京大学出版社26幸福的尺度（毕淑敏）长江文艺出版社27林清玄散文精选（青少卷）长江文艺出版社28城南旧事（绘图本）长江文艺出版社29传世经典美文99篇长江文艺出版社30刘墉散文精选长江文艺出版社31零花钱大计划(小学生适用)天津教育出版社32捣蛋小子变形记(小学生适用)中国华侨出版社33一号教室(小学生适用)中国华侨出版社34自省清单(小学生适用)中国华侨出版社35差点丢了自己(小学生适用)中国华侨出版社36国学基本教材：弟子规浙江古籍出版社37国学基本教材：三字经浙江古籍出版社38国学基本教材：千字文浙江古籍出版社39国学基本教材：千家诗选读浙江古籍出版社40国学基本教材：诗词格律浙江古籍出版社41国学基本教材：宋词选读浙江古籍出版社42国学基本教材：幼学琼林浙江古籍出版社43国学基本教材：论语（上、下）浙江古籍出版社44国学基本教材：大学中庸浙江古籍出版社45国学基本教材：诗经选读浙江古籍出版社46国学基本教材：唐诗选读浙江古籍出版社47国学基本教材：左传选读浙江古籍出版社48国学基本教材：颜氏家训浙江古籍出版社49国学基本教材：史记选读（上、下）浙江古籍出版社50国学基本教材：诸子文选（上、下）浙江古籍出版社51国学基本教材：唐宋文选浙江古籍出版社52国学基本教材：礼记选读浙江古籍出版社53国学基本教材：楚辞选读浙江古籍出版社54国学基本教材：孟子（上、下）浙江古籍出版社55国学基本教材：汉魏六朝文选浙江古籍出版社56傅敏编傅雷家书天津社会科学院57哈佛凌晨四点半：哈佛大学送给青少年的礼物北京时代华文书局58这才是中国最好的语文书（综合分册）凤凰联动59最大最大的世界中信出版社60依法治国青少年读本人民日报出版社61生如夏花：泰戈尔经典诗选江苏凤凰文艺出版社62钱文忠漫谈人生长江文艺出版社63中国人的圣书--论语中国友谊出版公司64诗意栖居的朝代--唐代诗选中国友谊出版公司65美国最高儿童文学奖作品系列:铁路边的孩子们哈尔滨出版社66美国中小学最佳课外读本：希利尔讲给孩子的世界地理哈尔滨出版社67诺贝尔文学奖获奖者散文丛书——凯尔特的曙光（青少版）江苏文艺出版社68诺贝尔文学奖获奖者散文丛书——大地的晚歌（青少版）江苏文艺出版社69读懂名校走进名校—老清华的故事江苏文艺出版社70读懂名校走进名校—老北大的故事江苏文艺出版社71儿童故事-隐身草江苏文艺出版社72侦探故事-奇怪的密码江苏文艺出版社73传奇故事-神奇的牙齿江苏文艺出版社74百读文库：全球城长经典：奇风岁月（美国中学的文学教材）江苏凤凰译林出版社75译林名著精选：人类群星闪耀时（软精）江苏凤凰译林出版社76布鲁克林有颗树（曹文轩推荐20世纪最佳青少年读物）江苏凤凰译林出版社77译林名著精选：瓦尔登湖江苏凤凰译林出版社78经典译林：钢铁是怎样炼成的江苏凤凰译林出版社79经典译林：简爱江苏凤凰译林出版社80经典译林：鲁滨逊漂流记江苏凤凰译林出版社81译林人文精选：富兰克林自传江苏凤凰译林出版社82宇宙是什么江苏凤凰译林出版社83宇宙简史-起源与归宿江苏凤凰译林出版社84春天怎么还不来江苏凤凰译林出版社85七彩阅读低年级精选本（彩色）江苏凤凰科学技术出版社86七彩阅读中年级精选本（彩色）江苏凤凰科学技术出版社87七彩阅读高年级精选本（双色）江苏凤凰科学技术出版社88石榴女王（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社89寄小读者（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社90纸船（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社91小桔灯江苏凤凰科学技术出版社92像溪流般吟唱（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社93一日的春光（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社94樱花赞（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社95芬芳百年的一朵花（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社96繁星.春水（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社97文学家的造就（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社98我的童年（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社99一只小鸟（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社100冬儿姑娘（冰心青少年文库）江苏凤凰科学技术出版社101安武林儿童文学获奖作品—葡萄牙小熊江苏凤凰科学技术出版社102安武林儿童文学获奖作品—青鸟快快飞江苏凤凰科学技术出版社103安武林儿童文学获奖作品—小白兔的美食店江苏凤凰科学技术出版社104安武林儿童文学获奖作品—月光下的蝈蝈江苏凤凰科学技术出版社105原来如此—超级变变变江苏凤凰科学技术出版社106原来如此—地震求生记江苏凤凰科学技术出版社107原来如此—钢铁变形记江苏凤凰科学技术出版社108原来如此—丛林特攻队江苏凤凰科学技术出版社109原来如此—成长正能量江苏凤凰科学技术出版社110原来如此—数学也疯狂江苏凤凰科学技术出版社111原来如此—黑洞逃生记江苏凤凰科学技术出版社112原来如此—怪蛋的危机江苏凤凰科学技术出版社113原来如此—遭遇外星人江苏凤凰科学技术出版社114原来如此—食物的旅行江苏凤凰科学技术出版社115远古的悸动——生命起源与进化江苏凤凰科学技术出版社116远古的记忆——南京猿人江苏凤凰科学技术出版社117远古的奇观——南京雨花石江苏凤凰科学技术出版社118远古的霸主——恐龙·翼龙·鱼龙江苏凤凰科学技术出版社119远古的灾难——生物大灭绝江苏凤凰科学技术出版社120渐行渐远的南极——寻找大陆漂移的证据江苏凤凰科学技术出版社
怎样把社会主义核心价值体系融入学校教育教学之
教育是民族振兴和社会进步的基石，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持教育优先发展。
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出： “把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”；中共中央政治局2月24日下午就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。
中共中央总书记在主持学习时强调，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为“凝魂聚气、强基固本”的基础工程。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，反映了社会主义核心价值体系的丰富内容和实践要求，它凝结了社会主义先进文化的精髓，是从价值层面对中国特色社会主义道路、理论体系和制度的集中表达。
其中，“富强、民主、文明、和谐”，是对中国特色社会主义现代化国家价值目标的概括；“自由、平等、公正、法治”，是对中国特色社会主义社会价值取向的概括；“爱国、敬业、诚信、友善”，是对社会主义公民个人行为选择价值准则的概括。
二、在学校工作中践行社会主义核心价值观的重要意义 （一）当前学生价值观培育存在的问题。
中小学生正处于价值观的培树关键时期，由于课堂教育效果有限、自身分辨能力较弱，面对市场经济发展和网络信息的高速发达带来的外界价值观多元化趋势，容易产生种种片面认识，不能正确看待现实社会的主流和支流：第一，少数师生对社会主义核心价值观的具体内容不够了解；第二，部分学生反映思想品德教育内容空乏、形式单一。
第三，部分学生价值取向出现偏差。
（二）“四大影响因素”制约分析。
第一，是家庭的影响，主要来自三个方面：①父母、长辈不良行为的影响；②父母、长辈教育方法不当的影响；③家庭结构缺损，家庭关系不和的影响。
第二，是社会的影响，体现在以下几个方面： ①市场经济对中小学生尤其是年龄较大的中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响；②一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着中小学生的健康成长；③当代中小学生没有经过艰苦生活的磨难，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常。
第三，是学校的影响。
①受应试教育的深度影响；②个别教师不重视师德修养，不能为人师表。
有的教师唯我至上，不关心尊重学生；③一些教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心；第四，是信息媒介的影响。
三、学校开展社会主义核心价值观教育的途径和方法 指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它”；“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。
要润物细无声”；“要使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。
第一，让社会主义核心价值体系教育进入课堂 要把社会主义核心价值观教育融入学校教育教学活动中，让其渗透到德育课程及各学科教育之中，特别是在校本课程建设、综合实践活动开展等过程中，体现社会主义核心价值观的相关内容；在思想品德、语文、历史等学科的教学中，做好涉及社会主义核心价值观的重点内容的教学；在学校管理、课堂教学及教师的言行中渗透基础道德教育，让社会主义核心价值观教育通过教师的教学内容、教育行为和教育态度走进课堂，培养学生爱国、诚信、敬业、和谐等优秀品质。
第二，建设体现社会主义核心价值观内涵的和谐校园文化 我校在课程文化、精神文化、物质文化、制度文化等的建设中，注重全面加强社会主义核心价值观渗透，如在校园内建设文化走廊，办学理念、培养目标等，办公室、教室布置了教风、校训，让墙壁说话，让环境育人。
我校还充分利用国旗下讲话、广播、宣传栏、板报等文化传播载体，宣传“爱国”、“敬业”、“诚信”、“和谐”等基本价值导向，营造了体现社会主义核心价值观内涵的校园文化氛围。
第三，开展有利于社会主义核心价值观教育的道德实践活动 要把社会主义核心价值观的思想融入到日常教育教学活动之中，让师生在实践中感知它、领悟它。
近几年来，我校不断开拓德育工作新思路，积极开展“三节”教育、“三爱”教育、集体主义教育，安全教育，法制教育，行为习惯养成教育等，坚持把社会主义核心价值观融入到形式多样、生动活泼的德育实践活动中去如：（我们开展过的教育形式） 1、开展“三节三爱”教育。
这也是我校的德育特色。
（1）把开学作为开展“三爱三节”教育活动的重要时间节点。
把“三爱三节”教育内容融入到开学典礼、“开学第一课”、新生军训、校规校纪教育、校史教育等各项活动中，通过大力宣传学习使广大学生树立勤俭节约意识，自觉肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会责任，认识到只有劳动才能创造美好的生活和美好的未来，祖国是创造幸福生活和实现个人理想的依靠。
（2）开展“三爱三节”主题宣讲活动。
围绕“三爱三节”的丰富内涵，开展丰富多彩的主题班队会、主题团日、升国旗仪式，通过精心设计宣传海报、公益广告、动漫作品、主题标语、宣传橱窗、黑板报、文化墙等形式让“三爱三节”教育随处能见，随时可学。
2、加强日常行为规范养成教育。
中学生的行为规范教育，重在实践，贵在养成。
为了让养成教育序列化，使学生好记易做，我们将学日常行为规范在教室、走廊张贴提醒，并汇编成《学生履责手册》供师生学习提高；在实践活动中，伴之以守则、名言、警句悬挂导向，以校内广播、橱窗、板报宣传、演讲比赛的鼓动，以自管委监督、流动红旗督促。
3、是加强竞争意识教育。
强烈的竞争意识是学生将来在优胜劣汰的社会立于不败之地的重要素质。
我们经常组织一些文艺、体育、科技、知识、演讲等竞技性的活动，渗透竞争意识教育。
这些活动增强了学生的竞争和参与意识。
（全方位素质提高） 4、是加强创新意识教育。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
学校每年的科技节活动，学生的手工、创意作品等，使学生的“奇思妙想”变为新设计、新观点、新制作、新发明、新成果，增强了“我能行”的自信心。
社会主义核心价值观中的基本内容始终是学校德育的重要内容。
我们坚信广大教育工作者，一定能以自己的智慧，寻找和创造出多种教育途径和方式，让社会主义核心价值观融入到德育实践活动中去，积极引导学生讲道德、尊道德、守道德、追求高尚的道德理想，为培养中国特色社会主义的建设者和接班人作出我们应有的贡献。
社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本。
在小学语文教材中，蕴涵着社会主义核心价值观基本要素，如以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观等。
教学中，应该充分发掘其教育因素，在培养学生语文能力的同时，对学生进行春风化雨般的熏陶、感染。
一、体会社会主义理想人格的光辉，让人性的真善美留下烙印课文对社会主义理想人格的表现，主要体现在对人性真善美的表达，或形、情、理兼备，或形与情、形与理交融。
教学中，要引导学生从语言入手，感受形象，体验情感，体会哲理。
1. 让形象丰满起来 写人、叙事的课文，通过人物语言、动作，以及外貌、心理的描写，通过对事件的描述，使人物鲜明，使事件生动具体。
教学中，要抓住各方面的描写，围绕事件的关节点，引导感知与想象，让人物形象丰满起来。
比如《桥》，在洪灾突然袭来之时，一位村党支部书记为了村民的安全转移，以无私精神，维护了转移秩序，而他自己和儿子却被洪水卷走。
教学中，要抓住这位村支书的动作、语言以及神态的描写，想象他维护转移秩序的情景，使人物形象丰满起来，从而让学生体会到一个共产党人的无私精神和高尚人格。
从心理学的角度来看，形象就是人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等各种感觉器官在大脑中形成的关于某种事物的整体印象。
教学中我们除了引导学生视觉想象和听觉想象以外，还应该引导他们进行触觉、味觉、嗅觉的想象。
多感官知觉的想象，能使人物形象变得更加丰满。
比如，教学《我的伯父鲁迅先生》中的“鲁迅救助车夫”，除了引导学生品味鲁迅救助车夫的一系列动词，对天气极冷的触觉体验——“我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了”，以及对鲁迅身体极度瘦弱的触觉感知——“枯瘦的手”，也能使学生心中的鲁迅形象变得更加丰满：一个身体瘦弱的老人，在极冷的天气里救助一个素不相识的人，这种悲天悯人的情怀多么令人感动。
2. 让情感打动人心以形象说话的课文，可以从形象中体会情感。
比如《小英雄雨来》，作者把一个天真烂漫在危难时刻勇于牺牲的儿童形象刻画得栩栩如生，表达了作者对边区儿童的由衷赞美。
教学时，在理解小雨来的形象以后，教师要引导学生体会作者所要表述的情感。
直接抒情的课文，除了从课文的形象入手体会情感，还可以从直接抒情的语句中体会情感。
以《再见了，亲人》为例，全文多处直接抒情，如，“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊”“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人
我们的心永远跟你们在一起”等。
教学时，教师可以从这些语句入手引导学生体会志愿军的国际主义情怀以及与朝鲜人民的深厚情谊。
教育家凯洛夫说过：“感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。
”在阅读中不断受到社会主义核心价值观的情感熏陶，不断积累向善的情感，能促使学生产生向善的愿望与动力。
3. 让哲理说服人心 有的课文，哲理蕴涵在叙事中，如《想别人没有想到的》中，小徒弟画骆驼以少胜多的表现手法，就蕴涵着创新意识。
教学中，教师要让学生从比较三个徒弟的画的过程中，从对小徒弟的画是想象中，体会创新的重要意义。
有的课文，哲理的表述有如画龙点睛，如《自己的花是给别人看的》中，“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”这句话，既是在赞美德国人民“我为人人，人人为我”是生活境界，同时又是在倡导“我为人人，人人为我”的生活理念。
抓住这句话深入体会，能更便捷地体会到课文所表达的哲理。
“天下唯理可服人”，理智的力量是强大的力量，能使人昄依社会主义核心价值观而更有自觉性和意志力。
阅读教学中，结合对课文形象的感知、情感的体验、哲理的感悟，能使社会主义核心价值观的渗透更有成效。
二、认识人性弱点，让人性的假恶丑远离自己人性弱点与社会主义核心价值观是不相容的。
教学中，教师要凭借教材让学生认识人性的弱点，使人性的假恶丑远离学生。
1. 作为必要的教学资源 像《金钱的魅力》《一个小村庄的故事》这样比较详细表现人性弱点的课文不多。
有关人性的弱点，课文一般只是略写甚至是一笔带过，如，《将相和》中的廉颇，因觉得蔺相如没有战功而又升迁得快就非和他过不去；《童年的发现》中的老师，因为误解了学生费奥多罗夫的天真而把他赶出课堂；《桥》中的村支书的儿子为逃生加塞到逃难队伍的前面……这些，都只是比较简略的叙述。
对于这些表现人性弱点的叙述，教师要将其作为教学资源，引导学生面对它、认识它，使人性的假恶丑、偏离社会主义核心价值观的认识远离学生。
2. 不作负面体验 对人性弱点的叙述，教师不能引导学生把它具体化，不要引导学生体验人性的恶。
比如，教学《巨人的花园》时，不要引导学生想象、表演巨人如何驱赶孩子；《将相和》的教学，不要引导学生具体想象、甚至表演廉颇如何处处刁难蔺相如；《桥》的教学，不要引导学生体验村支书的儿子为加塞而寻找的种种借口。
人性本来有善也有恶，不要人为诱发、强化恶。
3. 引导正面体验 向善是人的本性，向善之后内心体验到的快乐是向善的源泉。
有关课文中人性弱点的描写，教学时，教师要引导学生通过对人性弱点的认识，体会人性的优点。
比如，认识巨人的自私，要体验到帮助别人才能感受快乐；认识廉颇的嫉妒心，要着重体会廉颇被蔺相如所感化的心态变化过程，要体验到正确认识别人才能有平常心；对《桥》中的村支书的儿子，要认识他的转变，即使到了最危急的关头，即便他父亲要他先行离去，他也没有丢下父亲而离去。
三、在拓展中演绎高尚人格——让高尚的人格成就自己 巴甫洛夫曾说：“在学习活动中，如果有多种器官参与，可以提高大脑皮层的兴奋性，促进更好地建立暂时的神经联系。
”教学拓展，就是要让多种感官参与到语文实践中来，从而在培养学生语文能力的同时，使人性的善更加入脑、入心。
1. 推荐阅读 同类题材的拓展阅读，可以丰富学生对同一人性优点的认知，获得更多的感动，从而得到更多的启发。
比如，《桥》的教学，可以引导学生阅读《同步阅读》读本中的同类文章——《手术台就是阵地》《草地夜行》《一个苹果》等。
2. 开展专题活动 专题活动，可以使学生多感官地感知人性的真善美。
如教学《巨人的花园》这一组课文后，可以开展做一件好事或观察、记录一件好事的活动，让学生在活动中体验助人的快乐。
总之，对于社会主义核心价值观的渗透教育，语文教师要注意在教学各环节有机渗透、适时点拨，让语文教学焕发社会主义核心价值观的光辉，用社会主义
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