如何提升语文素养作文800字
如何提升语文素养 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。
那么，怎样才能学好语文
怎样才能提高学生的语文素养
培养学生的语感是最重要的路径。
所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，也是一个人语文水平的重要标志。
怎样在教学中培养学生的语感
我在语文教学实践中运用新的课程理念，做了一点尝试。
一、从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感汉语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
1、听说结合，感受语言魅力，培养语感。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。
听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。
”可见，听是接收信息最有效的手段之一。
鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。
我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。
如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
2、读写结合，培养语感。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。
多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。
古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。
现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
3、勤记多背，积累知识，丰富语感 “语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。
”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。
初中学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。
二、在语文实践中领悟、分析，培养语感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 由于语感的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性，因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。
“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对语言材料的内涵及语言组织形式的深层把握，使主体的“神”与客体的“神”融为一体，达到“物我交融”的境界。
领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”。
如教学辛弃疾的《西江月》时，我让学生分析后两句“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”，学生很容易就发现这两句话与注解的顺序不同。
这是为什么
学生讨论后得出了结论：这是强调作用，表示词人的惊喜之情，因为他找到了避雨的地方，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这时心情会是何等欣慰
这种乐趣不是身临其境的人又怎么体会得到
从而体现了这首词的旨意。
在教学中积极引导学生分析、推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感，久之，诗歌中所蕴含的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步的锻炼。
三、对积累的语文素材吸收、加工、运用，培养语感 这是培养语感的高级层次。
积累如吸气，运用如吐气，只有吸够了气，才能吐出气，因此它的完成需要引导学生通过积累的知识来获得。
除此教师必须引导他们联系自己的生活实际，帮助他们展开合理的想象和联想，借助思维和审视能力，对语言材料进行品评、鉴赏，从而惬意地抒发自己内心世界的情感。
这需要学生与文本对话，需要学生与作者在生活体验上沟通，需要学生与作者在心灵情感上共鸣。
这样学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还会领会语言文字的弦外之音、言外之意，从而抒发读完文本后独特的情感体验。
这样反复训练与内化，学生的语感能力才会发生质的飞跃，学生才会对语言敏感。
在教学实践中，我在教授《走一步，再走一步》时，课堂上学生的发言就能充分证明上面的观点。
我是这样延伸拓展的：作者从小时候一次脱险的经历中学会了解决人生中的困难与挫折的方法，对你是否有一定的启示
请联系自己的实际谈一谈。
同学们踊跃举手，其中一名同学是这样回答的：“我妈妈总想让我考重点，每天我都感觉前途挺渺茫的。
现在我觉得只要鼓足勇气也不难，重点不过600多分，我要在初中学习三年，平均每年200天，那么只要我每天能学到1分我的梦想就会实现。
同学们，我们一起努力吧
”通过学习，学生明白了“要将大困难分解成若干个小困难，着眼于眼前的一小步”这个道理。
我又趁热打铁，让学生回家写了一篇读后感，每一篇读后感都流露出学生的真情实感。
通过引导学生感受和体验学习，不但培养了学生的语感，还升华了学生的情感态度与价值观。
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会员登陆 我要注册散文网首页散文诗歌杂文小小说编辑推荐段子散文网首页 » 诗词鉴赏 » 《中秋月夜》诗赏析《中秋月夜》诗赏析2010-10-18作者：鬼狐共1689人读过 复制网址 | 大 中 小 相关文章 我要投稿 《中秋月夜》诗赏析 范文仓夜半归来月正中，满身香带桂花风。
流萤数点楼台静，孤雁一声天地空。
沽酒唤醒茅店梦，狂歌惊起石潭龙。
倚栏试看……，万丈寒光透九重。
广西玉林，南有江头村，北有高山村，素以淳厚的文风流芳后世。
其中的高山村又名“进士村，”明朝天顺年间（1476年）随宦迁至玉林的易、李、牟诸姓氏在“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”的地方建构了如今尚存的“一村多祠”的“空心村。
”村子命名的典故出自《诗经》“高山仰止，景行行止”之言，《列子》“高山流水”之语。
《中秋月夜》诗便是题于高山村清末日语私塾墙壁上的飞来神品，书法高绝，惊世骇俗，堪称诗书双绝。
笔墨千秋横一古，万载东流赋秋诗，诗出于何时何人之手却不得而知。
古色古香的高山村人杰地灵，俊采星驰，繁盛的文风至今犹存。
山中高士逸兴遄飞，挥毫笔墨亦殊未可知。
何况徐霞客（1463年旅居村中“松城逆旅”客栈）者流曾寄情于山水和古榕之间。
月夜中秋，夜已深沉，明月当空，赏花归来。
诗中无人，却人在诗中。
夜半归家，冷冷清清的月光皎洁于天地之间，夹杂在夜风之中。
中秋佳节，何故迟迟归去来兮
或许为桂花浓郁的香风沉醉得不知归路。
醉而不忘归，归来亦是醉，满身馨香洗涤身心，人世间滚滚红尘中的烦忧已荡然无存，心灵返璞归真那空灵惬意的净土。
最是文人不寂寞，寂寞非文人。
目之所及，情之所至，任何不经意间的触动都将引发不可收拾的心湖涟漪，一圈圈荡漾开去的是湖光山色的柔波随着风之影舞之灵漫天而去。
深夜的宁静被数点流萤点破，楼台静得很，流光亦无声。
怎奈，雁，孤雁，雁声，仅仅一声，道破“空荡荡的天际。
”天地之间似乎因此而置换了时空，心灵深处的淡泊宁静顿然沸腾起来喧闹起来。
以文会友，为客赏花，花天酒地，沉醉于暗香浮动的浓郁桂花风中，极尽奢华地享受着时光的美妙，但是终究还得回归孤寂，回归沉郁。
数点流萤，孤雁一声，令人难耐。
“前不见古人，后不见来者”，念天地之悠悠，怎不使人怆然泪下
并非沽名钓誉之人，也非醉生梦死之辈，却也借酒浇愁起来。
“沽酒唤醒茅店梦”，愁更愁，醉不成醉，梦不入梦。
“旧时茅店社林边，路转溪头忽现”，虽然“月是故乡明”，然而“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，”此处非吾家，吾家在天涯。
乡关何处
绵绵不绝的还是乡愁。
可叹那风月无边，可惜那年华有限。
孤雁一声酝酿狂歌于层云胸际，天幕哗然倾泻，银河顿然一泻千里，自九天落入人间。
狂人狂歌“胸有狂涛拍天浪，任大江东去淘尽英雄，”何惜惊起石潭中的卧龙呢
“依阑试看————，万丈寒光透九重。
”尾联乃一残联，随着时间的推移而缺失了三字。
我曾试图以“独秀峰”全其所缺，几经玩味之后越发觉得没有必要了。
残缺的完美使得尾联俨然天之樽地之杯，如若在天上，它盈溢的或许是月液琼浆吧，在地上，它盛的则是倾泻人间的银河情愫，以使之不曾泛滥成灾。
龙腾九天，“狂歌惊起石潭龙”，“万丈寒光透九重”。
天上人间，上下腾跃，左右无际。
“九重”即传说中的九天，其实自古至今“心灵深处便是那九天的所在。
” 《中秋月夜》诗，语言行云流水，气韵通透自然，意境深遂悠远，意蕴浑厚清越。
即使在唐诗宋调的俊诗美词中，高山村的《中秋月夜》一诗亦堪颤“独秀之峰”。
佛家云：“境由心造”，宇宙天地，人生际遇，“天人合一”，亦无非“心之一字，灵台方寸之间”。
路字号:T|T皓月初圆发布于2010-07-24散文网共1211人读过我要评论(0) 海子小学毕业，刚入初中时成绩中等，但他毫不在意，依旧乐观·无忧无虑。
而她的母亲是一位初中教师，因学校与家相隔较远，往来不便所以她不经常回家，也就对海子的成绩状况也就任其自然了。
但很快，春去秋来，两年过去了。
海子已是位初二学生了，而成绩仍是中等，这当然是不允许的。
于是他母亲便急了，毕竟孩子重要。
所以在她每天对学生上完课和补习完后，便不顾路程远近急忙乘二三小时的车赶来给海子补习。
但是她仍觉不够。
于是，她便找其同事寻些意见。
而她的同事对此当然早有经验，就叫她分门别类买不同的书去针对性学习。
如语文，除了买基础练习·现代文阅读和古诗文阅读外，还买了本《名人名言赏析》及写作指导。
再如数学，就买了基础与拔高两类指导书来，当然试卷是有许多的。
因而当这一堆作业摆放在海子面前时，海子便埋怨了。
他道：“妈，这也太多了吧
”“那里，不多了。
孩子，你看隔壁张三，当初也是这样的，这才考上了高中，且上了一本了嘛。
”她母亲回答道。
“可是．．．”“没什么可是的，就这么定了。
这次没等海子说完，他母亲便打断了，随后便进厨房了。
无奈下，海子也只有遵守了。
于是这一切按部就班的进行了。
在随后一海子便与其他同学一样了，但他除了照常上课和每天坐着大堆考试卷·上补习班外，回家还得接受母亲的辅导。
这当然是辛苦的，所以他很想休息，几次三番想要停止，但开见母亲却总是说不出来。
就这样他就只有坚持了，成绩也提上去了，但这机械性的学习，却使这原本好动爱说的他寡言了，他那双明亮清澈的眼睛也黯淡无光了。
然而，不仅是海子一人，他的同学也是一样的，他们疲倦不堪了。
所以他们对考试向往了，他们天真的认为考完中考就好了，于是他们兴奋而不是紧张与害怕。
终于，中考来临了。
第一天清晨，海子准备好工具后便急忙出发了。
而在他出去后不久，一阵风刮过，一本书的书页便随风翻动了起来，正是那本《名人名言赏析》。
当风停下来的时候，那打开的书页上就显现出鲁迅先生说过的一句话：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
后面是通俗的赏析。
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趣味对联古诗文 要的是速度
趣味对联故事集锦（8）触景生情续绝联相传，有位姓张的秀才，一次到江苏省秦县一位叫“白米”的小镇，恰好天已过中午，只见一户人家有一只长满白羽毛的答雄鸡，正好在引颈啼喔。
张秀才见此情景，一时兴来，随口吟出一句上联：白米白鸡啼白昼；此上联连续用了三个“白”字，欲续下联应有响应的要求。
张秀才搜肠刮肚，苦苦思索，怎么也对不出下联来，一时成了绝对。
事隔几年，张秀才出门路过一个叫“黄村”的村庄。
使已傍晚，一只大黄狗正在村头对着不速之客----张秀才汪汪大叫，才思敏捷的张秀才触景生情，终于续了下联：黄村黄狗呔黄昏。
奕棋戏对张生军和李四冠，是一对好朋友，平时作文吟诗，互相切磋。
两人都酷爱对对，见什么对什麽，往往以对作戏。
一日，两人对奕。
张生军匆忙攻卒，叫声：越寇；李四冠从容上士，对道：边民。
过一会儿，张生军攻卒过河，得意洋洋地叫嚣：越寇过越境；李四冠沉着架炮，针锋相对答：边民保边疆。
不久，张生军的卒子又向前攻了一步，不可一世地大喊：越寇过越境，越逼越近；李四冠驱车杀士，直捣老巢，应对：边民保边疆，边杀边将。
接着，大喝一声：“将军
”张生军只好乖乖地缴械投降。
“穷不怕”得寸进尺相声是人人喜爱的一种语言艺术，你可知道，相声是谁创始的
据说是朱少文，绰号“穷不怕”。
“穷不怕”朱少文，原是个穷秀才。
他学问渊博，口若悬河，能够问一答十，对答如流。
一次，他进京赶考，遇上了大雨，只好躲进一个门洞暂避。
不一会儿，先后又进来了十几个赶考的人。
门洞的主人，是个有学问的老秀才，他开门一看，门洞里挤那么多的人，有些不满，但随后，转念一想，我何不试试这些人当中，谁最有学问。
于是，他对避雨的人，说了上联求对：天留过客谁是过客主
朱少文想都不想，随即就对出了下联：雨阻行人君即行人东。
朱少文听后，往窗外一看，发现鸡笼里面有鸡。
眼珠一转，接着说：何劳盛馔请烹笼内黄鸡。
主人一听，觉得这个人，还真有两下子，立刻宰鸡打酒，与朱少文对饮。
他俩一直喝到半夜，主人想休息了，便又出了个上联：君且听谯楼上叮叮当当几更几点
朱少文一点也不着急，乐呵呵地对了下联：我只感华堂前说说笑笑一口一盅。
主人无可奈何，只好自己先去睡觉。
朱少文呢
一直喝到天亮才 罢休。
忽然，他走到厨房内，拿出一把切菜刀，坐在门坎上“霍霍霍”地磨着。
主人听到磨刀声，掀帘一看，吓了一跳，对着朱少文，说了个上联：君为何持刀而磨
朱少文不慌不忙地道出了下联：我情愿杀身以报。
主人听了，差点吓晕倒，赶紧穿鞋下床，说了个上联：若君死岂非一场官府事
朱少文连忙对了个下联：要我活还得十两盘缠钱。
主人有口难言，只好拿出十两银子送给朱少文，并送他到门口，又说了个上联：此等恶客，去去去，快去快去
朱少文掉转头来，笑嘻嘻地对出下联：如斯佳东，来来来，再来再来。
主人一听，气得差点趴在地上起不来。
此后，朱少文“穷不怕”的绰号，很快地就传开了。
四季联有位文人，姓高名渊，虽是满腹才华，但屡试皆名落孙山，一气之下，削发为僧，到南山寺修行，人称高和尚。
有位姓何的秀才，因看破红尘，也来到南山寺。
不多久，两人相熟了，才子相会，常常借题诗作对消遣。
春天来了, 冰消雪融。
他俩商定外出云游胜迹。
一出寺门，只见春花怒放，暖风拂面，杨柳起舞，何秀才触景生情，出了上联：春风大胆来梳柳； 高和尚信口吟出下联: 夜雨瞒人去润花。
两人继续前行, 目睹蝴蝶嬉戏，耳闻杜鹃啼呜，高和尚脱口吟出: 蝴蝶梦中家万里；何秀才马上对道：杜鹃枝上月三更。
春雨绵绵，他俩於亭中歇息，何秀才得了上联．驿旅客逢梅子雨；高和尚随声应对：池亭人抱藕花风。
转眼，到了盛夏。
他俩在山前休息，只见重峦叠幛，溪流蜿蜒，何秀才又吟：重重叠叠山青青山叠叠重重；高和尚见流水清澈，当即对了下联：弯弯曲曲碧水水碧曲曲弯弯。
一日，他俩游至杭州“苏堤”，只见绿柳成荫，碧桃满枝，高和尚吟一上联：绿柳沿堤，皆因苏子来时种；何秀才稍加思索，对道：碧桃满枝，尽是刘朗去后栽。
他俩荡舟湖中，见碧绿荷叶，映日荷花，何秀才见美景当前，乃得上联：藕入泥中玉管通地理逝；高和尚略加思考，对出下联：荷出水面朱笔点天文。
太阳西坠，两人回归旅店，闻得旅店篱边花飘香，何秀才出了上联：天边白日悠悠逝；高和尚不甘示弱，立即对道：篱畔黄花淡淡香。
转眼八月十五中秋又至，皓月当空，高和尚偶得佳句：天上月圆，地下月半，月月月圆逢月半；何秀才沉思良久，不断推敲。
高和尚亦在为下联冥思苦想，然而二人均未能对出。
秋风习习，红日当头，高和尚信口吟出：清风掠地秋先到；何秀才脱口对道：赤日行天午不知。
秋去冬来，他俩打点行装回南山寺，途中，在客店借宿。
当晚，何秀才一觉醒来，只见窗外明月下林，耳闻雄鸡报晓，便得上联：茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；他推醒高和尚，要他对下联。
高和尚揉揉眼睛，回忆早晨板桥霜上留马迹，得出下联：板桥路上，青霜锁道马行踪。
他俩回到南山寺，适值大雪纷飞，高和尚吟出上联：门外雪飞，错认空中飘柳絮；何秀才目睹对面山上瀑布飞溅，脱口对出下联：岩边瀑响，误疑天半落银河。
到了除夕，两人对饮辞岁。
何秀才忽然想起中秋之夜，高和尚所吟的上联：天上月圆，地下月半，月月月圆逢月半，尚未应对，灵感一来，得了下联：今日年尾，明日年头，年年年尾接年头。
高和尚听了，连声称妙。
色彩联色彩联是联林中的奇葩，如下联：轻黄嫩绿齐生气；姹紫嫣红总入时。
对联中融入带色彩的词句，使人神采飞扬，回味无穷。
下面介绍四则色彩联：（一）从前，云南昆明黑林铺有位秀才，写了一上联：黑林铺出白日鬼，红眉绿睛，黄大嫂青眼看见；联中带有“黑、白、红、绿、黄、青”六种颜色。
一个补锅匠路过黑林铺，看见了上联，惜其缺了下联，于是为其补上，下联是：金马寺观银龙驹，铜鞍铁镫，锡老匠铅手拉着。
下联不仅写出了“金、银、铜、铁、锡、铅”六种金属，同时，也包括多种颜色，对得恰到好处。
（二）古时候，有两个和尚，到四川泸州白塔街化缘。
看见一位黄姓的铁匠正在打铁。
其中一和尚见景生情，得一上联：白塔街，黄铁匠，生红炉，烧黑炭，冒青烟，闪蓝光，淬紫铁，坐北朝南打东西；黄铁匠见和尚出口不凡，知是有意考考自己，于是，他放下手中活计，不慌不忙地随口答道：一座庙，二僧人，出三界，遁五行，衣百衲，行万里，游八方，历秋过冬度春夏。
上联由颜色和方位词组成，形象生动，引人入胜；下联则利用数字和四时，可谓对仗巧妙，饶有趣味。
（三）红面关，黑面张，白面子龙面面护着刘先生；奸心曹，雄心瑜，阴心董卓心心夺取汉江山。
上述对联，只有三十四个字，含意深刻，颇具匠心。
上联利用色彩，描绘出三国时代人物关羽、张飞、赵子龙三人的特征，下联则钩画出一幅魏、蜀、吴三国，角逐天下的形势图，耐人寻味。
（四）清代，有一位太守，曾出一上联求对，联文是：使君子花，朝白、午红、暮紫；联出几个月、未见有人应对，上联中的使君子花，随着不同的时间，变换不同的颜色，不易应对。
不久，来了一位远方和尚，居然被他对出下联：虞美人草，春青、夏绿，秋黄。
下联对得巧妙，不仅对仗工整，而且描绘出虞美人草，在不同季节里，各具不同的色彩。
这副对联，真是别具心裁，令人回味。
崇丽阁巧联趣对四川省成都望江公园崇丽阁，有一副精美的诗联。
其联文是：望江楼，望江流，望江楼上望江流。
江楼千古，江流千古; 该联诗情画意，意境很高，可惜长期以来，一直没有贴切的下联与之匹配。
直到三十年代，有一位名叫李吉玉的布衣之士，为崇丽阁的这一精美诗联，成双配对。
李吉玉是四川什邡县人，一次，他在什邡县城北外的珠市坝漫步散心，无意中，发现坝中有一口古井。
井旁，竖立一块清代嘉庆年间的古碑，上镌“古井印月”四个字。
李吉玉灵机一动，衣着望江楼的那首诗联，撰下了联：印月井，印月影，印月井中印月影。
月井万年，月影万年。
下联与原来望江楼的那副联，二者不仅对仗工整，而且贴切自然，从此广为传颂。
村姑巧对罗秀才古时候，有个姓罗的秀才，一天，骑着小毛驴，出外游玩。
他到了铜鼓西河湾，看见农夫、村姑，正弯腰在田里插秧。
罗秀才牵着毛驴，走近田陌，向一个插得最快的中年农夫问道：“插秧师傅腰勾勾，一天能栽几千几万蔸
”中年农夫贸然被问，愕然不知所答。
正在为难之际，一位村姑，手提茶壶走过来，她对罗英才笑了笑，然后说：“秀才说话惹人笑，自古插秧论田亩，挑秧标担不算只，哪有闲功数禾苗
”中年农夫听了，高兴得连声称赞：“莲妹，答得好哇
”罗秀才一时间都呆了，想不到，这荒山野地里的村姑，竟能出口成章，几句话，就弄得自己无言以对，想到这里，他一抖才绳，准备跨上小毛驴溜了。
莲妹见秀才要走，连忙叫道：“秀才先生，请留步。
刚才你问我们，现在，轮到我来问你了
”罗秀才只好翻身下驴说：“你要问我，就请吧
”莲妹指着秀才的小毛驴，问道：“秀才驴子耳勺勺，一天能走几千几万脚
”罗秀才见问，不由暗自心惊：姑娘果然厉害，她明知骑驴赶路，只能以里计程，偏要以脚步相问，存心捉弄，无非是“以子之矛，攻子之盾”，来得巧，也来得狠。
急得耳热心跳，半天答不上来。
围观的人，见秀才被村姑所难，齐声叫好。
正当罗秀才惊慌失措，进退两难的时候，恰好有一个用竹制扁担挑着一担笋乾的人，从田边走过。
罗秀才一见，心中暗喜：“此乃天助我也
”他如释重负地，对莲妹说：“姑娘，你能言善辩，在下自愧不如，倘若真有本事，我们来对副对联，如何
”莲妹嫣然一笑说：“秀才先生有何上联，尽管说出来，让我试试。
”罗秀才手指那已远去的挑笋人说“我就以‘挑笋’为题吧，上联是：扁担挑笋父担子;莲妹略思片刻，即从田中，提起一枝秧来，对道：“我则以此秧为题，下联最：禾秆缚秧母抱儿。
联成，众人赞口不绝。
罗秀才不得不承认说：“对得好，妙哉，佳句
”秀才联讽赃官清朝末年，山东省有个县令，贪赃枉法，欺压百姓，处处剥削。
有一次，借过生日之名，硬逼穷苦百姓送礼。
一位过路秀才知道其中苦况，愤愤不平。
于是，写了一副对联，当寿礼送去。
县令见过路秀才都送了寿礼，非常高兴，连忙打开看，只见寿联写的是：大老爷过生，金也要，银也要，铜钱也要，红白一把抓，不分南北;小百姓该死，稻未熟，麦未熟，高梁未熟，青黄两不接，送甚东西
原来是副讽联，县令勃然大怒，气急败坏地叫差役逮捕送联人，那知送联秀才，早已不知去向了。
过了几年，这个县令，用贪赃的钱财，替自己和儿子，都买了个“进土”的头衔，混到京城，做了京官。
而且恬不知耻地，在自己的京宅门口的柱子上，写了一副对联:父进土，子进士，父子进士; 婆夫人，媳夫人，婆媳夫人。
联文俗不可耐，无非是小人得志，自呜得意。
说也凑巧，当年给他送寿联的秀才，刚好也到了京城。
当他看到赃官门柱上的对联，可笑又可恼，秀才很想治治他。
过了几天，秀才终于想出办法来了。
他连夜来到赃官家门口，将门柱上的对联添几笔，然后悄悄离去。
第二天，赃官们前围满看门柱上对联的人。
有的捧腹大笑，有的窃窃私语。
赃官开门出来，一看，差点儿气昏过去。
原来门柱上的对联已变成：父进土，子进土，父子进土;婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。
姑娘妙对戏秀才古时，南州郡，有一个财富殷实的人家，请了一位穷秀才教私塾。
东家的小儿子，也在私塾中就读。
一日，这位秀才先生，教学生对对，他信口出了上联：有客打床惊我梦；并要求学生第二天交卷。
夜深人静，小东家在灯下，抓耳挠腮，搜肠括肚，找句对下联，无奈无句可对。
他的姐姐问道：“夜已三更，你为什麽还不睡觉
”小东家哭丧着脸，将索对情况告诉姐姐。
他姐姐说：“你赶快去睡，下联我替你对。
”第二天，小东家将姐姐代对的下联，交了卷。
先生展开一看，下联是：无人伴寝度春宵。
这位先生，已到而立之年，尚未婚配，得知下联出自姑娘之手，以为有意，不禁想入非非。
时近端午节，于是，又出一联：绿竹无心空过节；同样要求学生第二天交卷。
小东家如法泡制，又请姐姐代劳。
姑娘又对了下联：黄花有意候重阳。
先生看了下联，眉飞色舞，喜形于色。
接着，步步相逼，又出了：林密山深，叫樵夫如何下手
的上联，叫学生对。
这一次，姑娘代弟弟对的下联，却是：滩凶水涌，请渔郎不必问津。
先生看了下联，明知此花有刺，无法采摘，但艳心不死，又出一上联，要小东家带回家对。
联文是：园内好花，蝴蝶无心亦欲采；姑娘看此淫词，勃然动怒，立即答对：画中佳果，猿猴有意却难寻。
她把先生比喻成猿猴了。
穷秀才先生仍不罢休，又出一联：天寒地冻，今晚定能成霜;姑娘断然回答：月冷星稀，此夕断然无雨。
这里“成霜”谐音“成双”，“无雨”谐音“无语”，对仗工整，可谓天衣无缝，厌恶之情溢于言表。
这回，先生有些怨愤了，又出上联：竹本无心，何生枝节
加以质问，姑娘却平心静气的对以：莲虽有窍，不染污泥。
穷秀才先生步步设问，姑娘则鼎言而拒，一回一答，如竹筒倒豆，痛快淋漓，真是“落花有意，流水无情
”张得开 管不紧清朝，河北省乐亭县，有宋姓刘姓两大家族, 在当地都算得上是有钱有势的首富。
每逢科举考试，两姓都会上下活动，或送钱物给有关官员，或雇请文人枪手代考。
为的是获取功名，以光宗耀祖。
有一年县试，刘姓家族，重金贿赂知县张某，结果，参试的刘姓子弟，全都名列前茅。
到了府考时，宋姓家族，抢先买通了知府管某，结果，宋姓赴考的子弟，又个个占据前榜。
这样一来，众考生非常气愤，因为太不公平了。
其中，有人撰联讽刺，揭露此事。
联文是．头场刘，二场采。
宋进去，刘出来，彼此同乐；知府管，知县张，张得开，管不紧，上下皆松。
这副对联，揭露与讽刺了封建社会科举考试中的丑态、丑闻，为众考生呜不平，发泄了不少怨气。
黄遵宪巧对讽祖父黄遵宪( 一八四八--一九O五年) 宇公度，广东嘉应州（今广东梅州）人。
清末维新派。
他以擅长外交而名闻当世，曾任驻日本参赞、美国旧金山、新加坡领事二八九六年和梁启超、汪康年，在上海创办《时务报》，提倡“民权”学说。
工诗，是清末著名诗人。
黄遵宪从小聪慧过人，举凡作文吟诗，填词对句，在在显示了他的才华过人。
有一天，黄遵宪的祖父，横床直卧，吸食鸦片，吞云吐雾之后，得意地吟道：龙呵气而成云; 黄遵宪对祖父抽鸦片这种不良嗜好，早就深恶痛绝，居然还吟诗作对，陶然自得，更是反感。
小小遵宪，思索一下，高声对道：蚕吐丝以自缚。
黄遵宪的祖父听了，顿时，面红耳赤，无言相对。
他不得不叹服小孙子的才思敏捷，所对下联意味深长。
（对韵歌）的全文
《中国私塾教育启蒙读物集锦》第十一卷：《笠翁对韵》【分上、下两卷，共三十】————清•李渔李渔（1611-1680年），原名仙侣，号天征，后改名渔，字笠翁，一字笠鸿、谪凡。
李渔祖籍在浙江兰溪下李村，生于雉皋（即今江苏如皋）。
李渔是明末清初一位杰出的戏曲和小说作家，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书因此叫《笠翁对韵》。
【上卷】☆ 一东天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
云叆叇，日曈朦。
腊屐对渔蓬。
过天星似箭，吐魂月如弓。
驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。
茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。
四岳对三公。
宫花对禁柳，塞雁对江龙。
清暑殿，广寒宫。
拾翠对题红。
庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。
北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。
鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
☆ 二冬晨对午，夏对冬。
下晌对高舂。
青春对白昼，古柏对苍松。
垂钓客，荷锄翁。
仙鹤对神龙。
凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。
三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。
花萼楼前，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
清对淡，薄对浓。
暮鼓对晨钟。
山茶对石菊，烟锁对云封。
金菡萏，玉芙蓉。
绿绮对青锋。
早汤先宿酒，晚食继朝饔。
唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。
巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。
繁对简，叠对重。
意懒对心慵。
仙翁对释伴，道范对儒宗。
花灼灼，草葺葺。
浪蝶对狂蜂。
数竿君子竹，五树大夫松。
高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。
内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。
☆ 三江奇对偶，只对双。
大海对长江。
金盘对玉盏，宝烛对银釭。
朱漆槛，碧纱窗。
舞调对歌腔。
汉兴推马武，夏谏著尨逄。
四收列国群王服，三筑高城众敌降。
跨凤登台，潇洒仙姬秦月玉；斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。
颜对貌，像对庞。
步辇对徒杠。
停针对搁竺，意懒对心降。
灯闪闪，月幢幢。
揽辔对飞艎。
柳堤驰骏马，花院吠村尨。
酒量微熏琼杳颊，香尘没印玉莲双。
诗写丹枫，韩夫幽怀流节水；泪弹斑竹，舜妃遗憾积湡江。
☆ 四支泉对石，干对枝。
吹竹对弹丝。
山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。
五色笔，十香词。
泼墨对传卮。
神奇韩干画，雄浑李陵诗。
几处花街新夺锦，有人香径淡凝脂。
万里烽烟，战士边头争宝塞；一犁膏雨，农夫村外尽乘时。
俎对醢，赋对诗。
点漆对描脂。
瑶簪对珠履，剑客对琴师。
沽酒价，买山资。
国色对仙姿。
晚霞明似锦，春雨细如丝。
柳绊长堤千万树，花横野寺两三枝。
紫盖黄旗，天象预占江左地；青袍白马，童谣终应寿阳儿。
箴对赞，缶对卮。
萤炤对蚕丝。
轻裾对长袖，瑞草对灵芝。
流涕策，断肠诗。
喉舌对腰肢。
云中熊虎将，天上凤凰儿。
禹庙千年垂桔柚，尧阶三尺覆茅茨。
湘竹含烟，腰下轻纱笼玳瑁；海棠经雨，脸边清泪湿胭脂。
争对让，望对思。
野葛对山栀。
仙风对道骨，天造对人为。
专诸剑，博浪椎。
经纬对干支。
位尊民物主，德重帝王师。
望切不妨人去远，心忙无奈马行迟。
金屋闭来，赋乞茂林题柱笔；玉楼成后，记须昌谷负囊词。
☆ 五微贤对圣，是对非。
觉奥对参微。
鱼书对雁字，草舍对柴扉。
鸡晓唱，雉朝飞。
红瘦对绿肥。
举杯邀月饮，骑马踏花归。
黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。
太白书堂，瀑泉垂地三千尺；孔明祀庙，老柏参天四十围。
戈对甲，幄对帏。
荡荡对巍巍。
严滩对邵圃，靖菊对夷薇。
占鸿渐，采凤飞。
虎榜对龙旗。
心中罗锦绣，口内吐珠玑。
宽宏豁达高皇量，叱咤暗哑霸主威。
灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。
衰对盛，密对稀。
祭服对朝衣。
鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。
乌衣巷，燕子矶。
久别对初归。
天姿真窈窕，圣德实光辉。
蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。
霸主军营，亚父丹心撞玉斗；长安酒市，谪仙狂兴换银龟。
☆ 六鱼羹对饭，柳对榆。
短袖对长裾。
鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。
周有若，汉相如。
玉屋对匡庐。
月明山寺远，风细水亭虚。
壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
吾对汝，尔对余。
选授对升除。
书籍对药柜，耒耜对耰锄。
参虽鲁，回不愚。
阀阅对阎闾。
诸侯知乘国，命妇七香车。
穿云采药闻仙犬，踏雪寻梅策蹇驴。
玉兔金乌，二气精灵为日月；洛龟河马，五行生克在图书。
欹对正，密对疏。
囊橐对苞苴。
罗浮对壶峤，水曲对山纡。
骖鹤驾，待鸾舆。
杰溺对长沮。
搏虎卞庄子，当熊冯婕妤。
南阳高土吟梁妇，西蜀才人赋子虚。
三径风光，白石黄花供杖履；五湖烟景，青山绿水在樵渔。
☆ 七虞红对白，有对无。
布谷对提壶。
毛椎对羽扇，天阙对皇都。
谢蝴蝶，郑鹧鸪。
蹈海对归湖。
花肥春雨润，竹瘦晚风疏。
麦饭豆麋终创汉，尊羹胪脍竟归吴。
琴调轻弹，杨柳月中潜去听；酒旗斜挂，杏花村里共来沽。
罗对绮，茗对蔬。
柏秀对松枯。
中元对上巳，返璧对还珠。
云梦泽，洞庭湖。
玉烛对冰壶。
苍头犀角带，绿鬓象牙梳。
松阴白鹤声相应，镜里青鸾影不孤。
竹户半开，对牖不知人在否
柴门深闭，停车还有客来无。
宾对主，婢对奴。
宝鸭对金凫。
升堂对入室，鼓瑟对投壶。
砚合璧，颂联珠。
提饔对当垆。
仰高红日尽，望远白云孤。
歆向秘书窥二酉，机云芳誉动三吴。
祖饯三杯，老去常斟花下酒；荒田五亩，归来独荷月中锄。
君对父，魏对吴。
北岳对西湖。
菜蔬对茶饭，苣笋对菖蒲。
梅花数，竹叶符。
廷议对山呼。
两都班固赋，八阵孔明图。
田庆紫荆堂下茂，王裒青柏墓前枯。
出塞中郎，羝有乳时归汉室；质秦太子，马生角日返燕都。
☆ 八齐鸾对凤，犬对鸡。
塞北对关西。
长生对益智，老幼对旅倪。
颂竹策，剪桐圭。
剥枣对蒸梨。
绵腰如弱柳，嫩手似柔荑。
狡龟能穿三穴隐，鹪鹩权借一枝栖。
角里先生，策杖垂绅扶少主；于陵仲子，辟纑织履赖贤妻。
鸣对吠，泛对栖。
燕语对莺啼。
珊瑚对玛瑙，琥珀对玻璃。
绛县老，伯州梨。
测蠡对然犀。
榆槐堪作荫，桃李自成蹊。
投巫救女西门豹，赁浣逢到百里奚。
阙里门墙，陋巷规模原不陋；隋堤基址，迷楼踪迹亦全迷。
越对赵，楚对齐。
柳岸对桃溪。
纱窗对绣户，画阁对香闺。
修月斧，上天梯。
螮蝀对虹霓。
行乐游春圃，工谀病夏畦。
李广不封空射虎，魏明得立为存麂。
按辔徐行，细柳功成劳王敬；闻声稍卧，临泾名震止儿啼。
☆ 九佳门对户，陌对街。
枝叶对根荄。
斗鸡对挥麈，凤髻对鸾钗。
登楚岫，渡秦淮。
子规对夫差。
石鼎龙头缩，银筝雁翅排。
百年诗礼延余庆，万里风云入壮怀。
能辨明伦，死矣野哉悲季路；不由径袜，生乎愚也有高柴。
冠对履，袜对鞋。
海角对天涯。
鸡人对虎旅，六市对三街。
陈俎豆，戏堆埋。
皎皎对皑皑。
贤相聚东阁，良明集小斋。
梦里山川书越绝，枕边风月记齐谐。
三径萧疏，彭泽高凤怡五柳；六朝华贵，琅琊佳气种三槐。
勤对俭，巧对乖。
水榭对山斋。
冰桃对雪藕，漏箭对更牌。
寒翠袖，贵金钗。
慷慨对诙谐。
竹径风声籁，花溪月影筛。
携囊佳句随时贮，荷锸沉酣到处埋。
江海孤踪，云浪风涛惊旅梦；乡关万里，烟峦云树切归怀。
杞对梓，桧对楷。
水泊对山崖。
舞裙对歌袖，玉陛对瑶阶。
风入袂，月盈怀。
虎兕对狼豺。
马融堂上帐，羊侃水中斋。
北面黉宫宜拾芥，东巡岱畤定燔柴。
锦缆春江，横笛洞箫通碧落；华灯夜月，遗簪堕翠遍香街。
☆ 十灰春对夏，喜对哀。
大手对长才。
风清对月朗，地阔对天开。
游阆苑，醉蓬莱。
七政对三台。
青龙壶老杖，白燕玉人钗。
香风十里望仙阁，明月一天思子台。
玉洁冰桃，王母几因求道降；连舟藜杖，真人原为读书来。
朝对暮，去对来。
庶矣对康哉。
马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。
佳兴适，好怀开。
朔雪对春雷。
云移鳷鹊观，日晒凤凰台。
河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。
柳媚花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。
忠对信，博对赅。
忖度对疑猜。
香消对烛暗，鹊喜对蛩哀。
金花报，玉镜台。
倒斝对衔怀。
岩巅横老树，石磴覆苍苔。
雪满山中高士卧，月明林下美人来。
绿柳沿堤，皆因苏子来时种；碧桃满观，尽是刘郎去后栽。
☆ 十一真莲对菊，凤对麟。
浊富对清贫。
渔庄对佛舍，松盖对花茵。
萝月叟，葛天民。
国宝对家珍。
草迎金埒马，花醉玉楼人。
巢燕三春尝唤友，塞鸿八月始来宾。
古往今来，谁见泰山曾作砺；天长地久，人传沧海几扬尘。
兄对弟，吏对民。
父子对君臣。
勾丁对甫甲，赴卯对同寅。
折桂客，簪花人。
四皓对三仁。
王乔云外鸟，郭泰雨中巾。
人交好友求三益，士有贤妻备五伦。
文教南宣，武帝平蛮开百越；义旗西指，韩侯扶汉卷三秦。
申对午，侃对訚。
阿魏对茵陈。
楚兰对湘芷，碧柳对青筠。
花馥馥，叶蓁蓁。
粉颈对朱唇。
曹公奸似鬼，尧帝智如神。
南阮才郎差北富，东邻丑女效西颦。
色艳北堂，草号忘忧忧甚事
香浓南国，花名含笑笑何人。
☆ 十二文忧对喜，戚对欣。
五典对三坟。
佛经对仙语，夏耨对春耘。
烹早韭，剪春芹。
暮雨对朝云。
竹间斜白接，花下醉红裙。
掌握灵符五岳篆，腰悬宝剑七星纹。
金锁未开，上相趋听宫漏水；珠帘半卷，翻僚仰对御炉薰。
词对赋，懒对勤。
类聚对群分。
鸾箫对凤笛，带草对香芸。
燕许笔，韩柳文。
旧话对新闻。
赫赫周南仲，翮翮晋右军。
六国说成苏子贵，两京收复郭公勋。
汉阙陈书，侃侃忠言推贾谊；唐廷对策，岩岩直谏有刘贲。
言对笑，绩对勋。
鹿豕对羊羵。
星冠对月扇，把袂对书裾。
汤事葛，说兴殷。
萝月对松云。
西池青乌使，北塞黑鸦军。
文武成康为一代，魏吴蜀汉定三分。
桂苑秋宵，明月三杯邀曲客；松亭夏日，薰风一曲奏桐君。
☆ 十三元卑对长，季对昆。
永巷对长门。
山亭对水阁，旅舍对军屯。
杨子渡，谢公墩。
德重对年尊。
承乾对出震，叠坎对重坤。
志士报君思犬马，仁王养老察鸡豚。
远水平沙，有客泛舟桃叶渡；斜风细雨，何人携榼杏花村。
君对相，祖对孙。
夕照对朝曛。
兰台对桂殿，海岛对山村。
碑堕泪，赋招魂。
报怨对怀恩。
陵埋金吐气，田种玉生根。
相府珠帘垂白昼，边城画角对黄昏。
枫叶半山，秋去烟霞堪倚杖；梨花满地，夜来风雨不开门。
☆ 十四寒家对国，治对安。
地主对天官。
坎男对离女，周诰对殷盘。
三三暖，九九寒。
杜撰对包弹。
古壁蛩声匝，闲亭鹤影单。
燕出帘边春寂寂，莺闻枕上漏珊珊。
池柳烟飘，日夕郎归青锁闼；阶花雨过，月明人倚玉栏杆。
肥对瘦，窄对宽。
黄犬对青鸾。
指环对腰带，洗钵对投竿。
诛倭剑，进贤冠。
画栋对雕栏。
双垂白玉箸，九转紫金丹。
陕右棠高怀召伯，河南花满忆潘安。
陌上芳春，弱柳当风披彩线；池中清晓，碧荷承露捧珠盘。
行对卧，听对看。
鹿洞对鱼滩。
蛟腾对豹变，虎踞对龙蟠。
风凛凛，雪漫漫。
手辣对心酸。
莺莺对燕燕，小小对端端。
蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。
至圣不凡，嬉戏六龄陈俎豆；老莱大孝，承欢七衮舞斑襕。
☆ 十五删林对坞，岭对峦。
昼永对春闲。
谋深对望重，任大对投艰。
裾袅袅，佩珊珊。
守塞对当关。
密云千里合，新月一钩弯。
叔宝君臣皆纵逸，重华父母是嚣顽。
名动帝畿，西蜀三苏来日下；壮游京洛，东吴二陆起云间。
临对仿，吝对悭。
讨逆对平蛮。
忠肝对义胆，雾鬓对云鬟。
埋笔冢，烂柯山。
月貌对天颜。
龙潜终得跃，鸟倦亦知还。
陇树飞来鹦鹉绿，池筠密处鹧鸪斑。
秋露横江，苏子月明游赤壁；冻云迷岭，韩公雪拥过蓝关。
【下卷】☆ 一先寒对暑，日对年。
蹴踘对秋千。
丹山对碧水，淡雨对覃烟。
歌宛转，貌婵娟。
雪鼓对云笺。
荒芦栖南雁，疏柳噪秋蝉。
洗耳尚逢高士笑，折腰肯受小儿怜。
郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山涛骑马，接蘺倒着杏花天。
轻对重，肥对坚。
碧玉对青钱。
郊寒对岛瘦，酒圣对诗仙。
依玉树，步金莲。
凿井对耕田。
杜甫春宵立，边韶白昼眠。
豪饮客吞波底月，酣游人醉水中天。
斗草青郊，几行宝马嘶金勒；看花紫陌，千里香车拥翠钿。
吟对咏，授对传。
乐矣对凄然。
风鹏对雪雁，董杏对周莲。
春九十，岁三千。
钟鼓对管弦。
入山逢宰相，无事即神仙。
霞映武陵桃淡淡，烟荒隋堤柳绵绵。
七碗月团，啜罢清风生腋下；三杯云液，饮余红雨晕腮边。
中对外，后对先。
树下对花前。
玉桂对金屋，叠嶂对平川。
孙子策，祖生鞭。
盛席对华筵。
解醉知茶力，消愁识酒权。
丝剪芰荷开东沼，锦妆凫雁泛温泉。
帝女衔石，海中遗魄为精卫；蜀王叫月，枝上游魂化杜鹃。
☆ 二箫翠对管，斧对瓢。
水怪对花妖。
秋声对春色，白缣对红绡。
臣五代，事三朝。
头柄对弓腰。
醉客歌金缕，佳人品玉箫。
风定落花闲不扫，霜余残叶湿难烧。
千载兴周，尚父一竿投渭水；百年霸越，钱王万弩射江潮。
荣对悴，夕对朝。
露地对云霄。
商彝对周鼎，殷箫对虞韶。
樊素口，小蛮腰。
六诏对三苗。
朝天车奕奕，出塞马萧萧。
公子幽兰重泛舸，王孙芳草正联镳。
潘岳高怀，曾向秋天吟蟋蟀；王维清兴，尝于雪夜面芭蕉。
耕对读，牧对樵。
琥珀对琼瑶。
兔毫对鸿爪，桂楫对兰桡。
鱼潜藻，鹿藏樵。
水远对山遥。
湘灵能鼓瑟，赢女解吹箫。
雪点寒梅横小院，风吹弱柳覆平桥。
月牖通宵，绛蜡罢时光不减；风帘当昼，雕盘停后篆难消。
☆ 三肴诗对礼，卦对爻。
燕引对莺调。
辰钟对暮鼓，野馔对山肴。
雉方貌，鹊始巢。
猛虎对神獒。
疏星浮荇叶，皓月上松梢。
为邦自古推瑚琏，从政于今愧斗筲。
管鲍相知，能交忘形胶漆友；蔺廉有隙，终对刎颈死生交。
歌对舞，笑对嘲。
耳语对神交。
焉鸟对亥豕，獭髓对鸾胶。
宜久敬，莫轻抛。
一气对同胞。
祭遵甘布被，张禄念绨袍。
花径风来逢客访，柴扉月到有僧敲。
夜雨园中，一颗不雕王子柰；秋风江上，三重曾卷杜公茅。
衙对舍，廪对庖。
玉磬对金铙。
竹林对梅岭，起凤对腾蛟。
鲛绡帐，兽锦袍。
露果对风梢。
扬州输桔柚，荆土贡菁茅。
断蛇埋地称孙叔，渡蚁作桥识宋郊。
好梦难成，蛩响阶前偏唧唧；良明远到，鸡声窗外正嘐嘐。
☆ 四豪茭对茨，荻对蒿。
山鹿对江螯。
莺簧对蝶板，浪麦对桃涛。
骐骥足，凤凰毛。
美誉对嘉褒。
文人窥蠹简，学士书兔毫。
马援南征栽薏苡，张骞西使进葡萄。
辩口悬河，万语千言常亹亹；词源倒峡，连篇累牍自滔滔。
梅对杏，李对桃。
檴朴对旌旄。
酒仙对诗史，德泽对思膏。
悬一榻，梦三刀。
拙逸对贵劳。
玉堂花烛绕，金殿月轮高。
孤山看鹤盘云下，蜀道闻猿向月号。
万事从人，有花有酒应自乐；百年皆客，一丘一壑尽吾豪。
台对省，署对曹。
分袂对同胞。
鸣琴对击剑，返辙对回艚。
良借箸，操提刀。
香茗对醇醪。
滴泉归海大，篑土积山高。
石室客来煎雀吞，画堂宾至饮羊羔。
被谪贾生，湘水凄凉吟服鸟；遭谗屈子，江潭憔悴著离骚。
☆ 五歌微对巨，少对多。
直干对平柯。
蜂媒对蝶使，雨笠对烟蓑。
眉淡扫，面微酡。
妙舞对清歌。
轻衫裁夏蔼，薄袂剪春罗。
将相兼行唐李靖，霸王杂用汉萧何。
月本阴精，岂有羿妻曾窃药；星为夜宿，浪传织女漫投梭。
慈对善，虐对苛。
缥缈对婆娑。
长杨对细柳，嫩蕊对寒莎。
追风马，挽日戈。
玉液对金波。
紫诏衔丹凤，黄庭换白鹅。
画阁江城梅作调，兰舟野渡竹为歌。
门外雪飞，错认空中飘柳絮；岩边瀑响，误疑天半落银河。
松对竹，荇对荷。
薜荔对藤萝。
梯云对步月，樵唱对渔歌。
升鼎雉，听经鹅。
北海对东坡。
吴郎哀废宅，邵子乐行窝。
丽水良金皆待冶，昆山美玉总须磨。
雨过皇州，琉璃色灿华清瓦；风来帝苑，荷芰香飘太液波。
笼对槛，巢对窝。
及第对登科。
冰清对玉润，地利对人和。
韩擒虎，荣驾鹅。
青女对素娥。
破头朱泚笏，折齿谢昆梭。
留客酒杯应恨少，动人诗句不须多。
绿野凝烟，但听村前双牧笛；沧江积雪，惟看滩上一渔蓑。
☆ 六麻清对浊，美对嘉。
鄙吝对矜夸。
花须对柳眼，屋角对檐牙。
志和宅，博望槎。
秋实对春华。
乾炉烹白雪，坤鼎炼丹砂。
深宵望冷沙场月，边塞听残野戍笳。
满院松风，钟声隐隐为僧舍；半窗花月，锡影依依是道家。
雷对电，雾对霞。
蚁阵对蜂衙。
寄梅对怀桔，酿酒对烹茶。
宜男草，益母花。
杨柳对蒹葭。
班姬辞帝辇，蔡琰泣胡笳。
舞榭歌楼千万尺，竹芳茅舍三两家。
珊枕半床，月明时梦飞塞外；银筝一奏，花落处人在天涯。
圆对缺，正对斜。
笑语对咨嗟。
沈腰对潘鬓，孟笋对卢茶。
百舌鸟，两头蛇。
帝里对仙家。
尧仁敷率土，舜德被流沙。
桥上授书曾纳履，壁间题句已笼纱。
远塞迢迢，露碛风沙何可极；长沙渺渺，雪涛烟浪信无涯。
疏对密，朴对华。
义鹘对慈鸦。
鹤群对雁阵，白苎对黄麻。
读三到，吟八叉。
肃静对喧哗。
围棋兼把钓，沉李并浮瓜。
羽客片时能煮石，狐禅千劫似蒸沙。
党尉粗豪，金帐笼香斟美酒；陶生清逸，银铛融雪啜团茶。
☆ 七阳台对阁，沼对塘。
朝雨对夕阳。
游人对隐士，谢女对秋娘。
三寸舌，九回肠。
玉液对琼浆。
秦皇照胆镜，徐肇返魂香。
青萍夜啸芙蓉匣，黄卷时摊薜荔床。
元亨利贞，天地一机成化育；仁义礼智，圣贤千古立纲常。
红对白，绿对黄。
昼永对更长。
龙飞对凤舞，锦缆对牙樯。
云弁使，雪衣娘。
故国对他乡。
雄文能徙鳄，艳曲为求凰。
九日高峰惊落帽，暮春曲水喜流觞。
僧占名山，云绕茂林藏古殿；客栖胜地，风飘落叶响空廊。
衰对壮，弱对强。
艳饰对新妆。
御龙对司马，破竹对穿杨。
读班马，识求羊。
水色对山光。
仙棋藏绿桔，客枕梦黄梁。
池草入诗因有诗，海棠带恨为无香。
风起画堂，帘箔影翻青荇沼；月斜金井，辘轳声度碧梧墙。
臣对子，帝对王。
日月对风霜。
乌台对紫府，雪牖对云房。
香山社，昼锦堂。
节屋对岩廊。
芬椒涂内壁，文杏饰高梁。
贫女幸分东壁影，幽人高卧北窗凉。
绣阁探春，丽日半笼青镜色；水亭醉夏，熏风常透碧筒香。
☆ 八庚形对貌，色对声。
夏邑对周京。
江云对涧树，玉罄对银筝。
人老老，我卿卿。
晓燕对春莺。
玄霜春玉杵，白露贮金茎。
贾客君山秋弄笛，仙人缑岭夜吹笙。
帝业独兴，尽道汉高能用将；父书空读，谁言赵括善知兵。
功对业，性对情。
月上对云行。
乘龙对附骥，阆苑对蓬瀛。
春秋笔，月旦评。
东作对西成。
隋珠光照乘，和璧价连城。
三箭三人唐将勇，一琴一鹤赵公清。
汉帝求贤，诏访严滩逢故旧；宋廷优老，年尊洛社重耆英。
昏对旦，晦对明。
久雨对新晴。
蓼湾对花港，竹友对梅兄。
黄石叟，丹丘生。
犬吠对鸡鸣。
暮山云外断，新水月中平。
半榻清风宜午梦，一犁好雨趁春耕。
王旦登庸，误我十年迟作相；刘贲不第，愧他多士早成名。
☆ 九青庚对甲，乙对丁。
魏阙对彤庭。
梅妻对鹤子，珠箔对银屏。
鸳浴沼，鹭飞汀。
鸿雁对鹡鴒。
人间寿者相，天上老人星。
八月好修攀桂斧，三春须系护花铃。
江阁凭临，一水净连天际碧；石栏闲倚，群山秀向雨余青。
危对乱，泰对宁。
纳陛对趋庭。
金盘对玉箸，泛梗对浮萍。
群玉圃，众芳亭。
旧典对新型。
骑牛闲读史，牧豕自横经。
秋首田中禾颖重，春余园内菜花馨。
旅次凄凉，塞月江风皆惨淡；筵前欢笑，燕歌赵舞独娉婷。
☆ 十蒸苹对蓼，莆对菱。
雁弋对鱼罾。
齐纨对鲁绮，蜀绵对吴绫。
星渐没，日初升。
九聘对三徵。
萤何曾作吏，贾岛昔为僧。
贤人视履循规矩，大斧挥斤校准绳。
野渡春风，人喜乘潮移酒舫；江天暮雨，客愁隔岸对渔灯。
谈对吐，谓对称。
冉闵对颜曾。
侯羸对伯嚭，祖逖对孙登。
抛白纻，宴红绫。
朋友对良朋。
争名如逐鹿，谋利似趋蝇。
仁杰姨渐周不仕，王陵母识汉方兴。
句写穷愁，浣花寄迹传一部；诗吟变乱，凝碧伤心叹右丞。
☆ 十一尤荣对辱，喜对忧。
缱绻对绸缪。
吴娃对越女，野马对沙鸥。
茶解渴，酒消愁。
白眼对苍头。
马迁修史记，孔子作春秋。
莘野耕夫闲举耜，渭滨渔父晚垂钩。
龙马游河，羲帝因图而画卦；神黾出洛，禹王取法以明畴。
冠对履，舄对裘。
院小对庭幽。
画墙对漆地，错智对良筹。
孤嶂耸，大江流。
芳泽对园丘。
花潭来越唱，柳屿起吴讴。
莺懒燕忙三月雨，蛩摧蝉退一天秋。
钟子听琴，荒径入林山寂寂；谪仙捉月，洪涛接岸水悠悠。
鱼对鸟，鹊对鸠。
翠馆对红楼。
七贤对三友，爱月对悲秋。
虎类狗，蚁如牛。
列辟对诸侯。
陈唱临春乐，隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
☆ 十二侵歌对曲，啸对吟。
往古对来今。
山头对水面，远浦对遥岑。
勤三上，惜寸阴。
茂树对平林。
卞和三献玉，杨震四知金。
青皇风暖催芳草，白帝城高急暮砧。
绣虎雕龙，才子窗前挥彩笔；描鸾刺凤，佳人帘下度金针。
登对眺，涉对临。
瑞雪对甘霖。
主欢对民乐，交浅对言深。
耻三战，乐七擒。
顾曲对知音。
大车行槛槛，驷马聚骎骎。
紫电青虹腾剑气，高山流水识琴心。
屈子怀君，极浦吟风悲泽畔；王郎忆友，扁舟卧雪访山阴。
☆ 十三覃宫对阙，座对龛。
水北对天南。
蜃楼对蚁郡，伟论对高谈。
遴杞梓，树梗楠。
得一对函三。
八宝珊瑚枕，双珠玳瑁簪。
萧王待士心惟赤，卢相欺君面独蓝。
贡岛诗狂，手拟敲门行处想；张颠草圣，头能濡墨写时酣。
闻对见，解对谙。
三桔对双柑。
黄童对白叟，静女对奇男。
秋七七，径三三。
海色对山岚。
鸾声何哕哕，虎视正眈眈。
仪封疆吏知尼父，函谷关人识老聃。
江相归池，止水自盟真是止；吴公作宰，贪泉虽饮亦何贪
☆ 十四盐宽对猛，冷对淡。
清直对尊严。
云头对雨脚，鹤发对龙髯。
风台谏，肃台廉。
保泰对鸣谦。
五湖归范蠡，三径隐陶潜。
一剑成功堪佩印，百钱满卦便垂帘。
浊酒停杯，容我半酣愁际饮；好花傍座，看他微笑悟时拈。
连对断，减对添。
淡泊对安恬。
回头对极目，水底对山尖。
腰袅袅，手纤纤。
凤卜对鸾占。
开田多种粟，煮海尽成盐。
居同九世张公艺，恩给千人范仲淹。
箫弄凤来，秦女有缘能跨羽；鼎成龙去，轩臣无计得攀髯。
人对己，爱对嫌。
举止对观瞻。
四知对三语，义正对辞严。
勤雪案，课风檐。
漏箭对书笺。
文繁归獭祭，体艳别香奁。
昨夜题诗更一字，早春来燕卷重帘。
诗以史名，愁里悲歌怀杜甫；笔经人索，梦中显晦老江淹。
☆ 十五咸栽对植，薙对芟。
二伯对三监。
朝臣对国老，职事对官衔。
鹿麌麌，兔毚毚。
启牍对开缄。
绿杨莺睍睆，红杏燕呢喃。
半篱白酒娱陶令，一枕黄梁启吕岩。
九夏炎飙，长日风亭留客骑；三冬寒冽，漫天雪浪驻征帆。
梧对杞，柏对杉。
夏□对韶咸。
涧瀍对溱洧，巩洛对崤函。
藏书洞，避诏岩。
脱俗对超凡。
贤人羞献媚，正士嫉工谗。
霸越谋臣推少伯，佐唐藩将重浑瑊。
邺下狂生，羯鼓三挝羞锦袄；江州司马，琵琶一曲湿青衫。
袍对笏，履对衫。
匹马对孤帆。
琢磨对雕镂，刻划对镌镵。
星北拱，日酉衔。
厄漏对鼎馋。
江边生桂苦，海外树都咸。
但得恢恢存利刃，何须咄咄达空函。
彩凤知音，乐典后夔须九奏；金人守口，圣如尼父亦三缄。
关于梅的古诗,还要鉴赏
雪 梅 卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
古今不少诗人往往把雪、梅并写。
雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。
如《卜算子·咏梅》中就曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。
但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。
这种写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。
诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。
读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。
取人之长，补己之短，才是正理。
这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
请结合实例谈谈怎样全面提高学生语文素养
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。
那么，怎样才能学好语文
怎样才能提高学生的语文素养
培养学生的语感是最重要的路径
一、从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感汉语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
1、听说结合，感受语言魅力，培养语感。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。
听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。
”可见，听是接收信息最有效的手段之一。
鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。
我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。
如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
2、读写结合，培养语感。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。
多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。
古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。
现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
3、勤记多背，积累知识，丰富语感 “语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。
”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。
初中学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。
二、在语文实践中领悟、分析，培养语感。
由于语感的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性，因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。
“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对语言材料的内涵及语言组织形式的深层把握，使主体的“神”与客体的“神”融为一体，达到“物我交融”的境界。
领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”。
如教学辛弃疾的《西江月》时，我让学生分析后两句“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”，学生很容易就发现这两句话与注解的顺序不同。
这是为什么
学生讨论后得出了结论：这是强调作用，表示词人的惊喜之情，因为他找到了避雨的地方，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这时心情会是何等欣慰
这种乐趣不是身临其境的人又怎么体会得到
从而体现了这首词的旨意。
在教学中积极引导学生分析、推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感，久之，诗歌中所蕴含的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步的锻炼。
三、对积累的语文素材吸收、加工、运用，培养语感 这是培养语感的高级层次。
积累如吸气，运用如吐气，只有吸够了气，才能吐出气，因此它的完成需要引导学生通过积累的知识来获得。
除此教师必须引导他们联系自己的生活实际，帮助他们展开合理的想象和联想，借助思维和审视能力，对语言材料进行品评、鉴赏，从而惬意地抒发自己内心世界的情感。
这需要学生与文本对话，需要学生与作者在生活体验上沟通，需要学生与作者在心灵情感上共鸣。
这样学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还会领会语言文字的弦外之音、言外之意，从而抒发读完文本后独特的情感体验。
谈如何提高学生的语文素养
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。
那么，怎样才能学好语文
怎样才能提高学生的语文素养
培养学生的语感是最重要的路径
一、从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感汉语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
1、听说结合，感受语言魅力，培养语感。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。
听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。
”可见，听是接收信息最有效的手段之一。
鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。
我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。
如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
2、读写结合，培养语感。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。
多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。
古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。
现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
3、勤记多背，积累知识，丰富语感 “语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。
”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。
初中学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。
二、在语文实践中领悟、分析，培养语感。
由于语感的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性，因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。
“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对语言材料的内涵及语言组织形式的深层把握，使主体的“神”与客体的“神”融为一体，达到“物我交融”的境界。
领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”。
如教学辛弃疾的《西江月》时，我让学生分析后两句“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”，学生很容易就发现这两句话与注解的顺序不同。
这是为什么
学生讨论后得出了结论：这是强调作用，表示词人的惊喜之情，因为他找到了避雨的地方，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这时心情会是何等欣慰
这种乐趣不是身临其境的人又怎么体会得到
从而体现了这首词的旨意。
在教学中积极引导学生分析、推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感，久之，诗歌中所蕴含的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步的锻炼。
三、对积累的语文素材吸收、加工、运用，培养语感 这是培养语感的高级层次。
积累如吸气，运用如吐气，只有吸够了气，才能吐出气，因此它的完成需要引导学生通过积累的知识来获得。
除此教师必须引导他们联系自己的生活实际，帮助他们展开合理的想象和联想，借助思维和审视能力，对语言材料进行品评、鉴赏，从而惬意地抒发自己内心世界的情感。
这需要学生与文本对话，需要学生与作者在生活体验上沟通，需要学生与作者在心灵情感上共鸣。
这样学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还会领会语言文字的弦外之音、言外之意，从而抒发读完文本后独特的情感体验。
语文怎样培养语感
一、从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感。
汉语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美，情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感的很重要的途径。
1、听说结合，感受语言魅力，培养语感。
“听话是凭借语言、理解说话者所讲的意思。
听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。
”可见，听是接收信息最有效的手段之一。
鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动。
学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。
我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极、感知语感。
如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
2、读写结合，培养语感。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。
多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感。
所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。
古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读，仔细读，做到熟读成诵。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。
现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出。
学生在读中获得感知之后，还要进一步要求他们展开联想与想象，加上自己的理解、看法及独特的情感体验进行必要的练笔，来巩固读的成果，这样，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到发展。
3、勤记多背，积累知识，丰富语感。
“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。
”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。
初中学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。
二、在语文实践中领悟、分析，培养语感。
由于语感的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性。
因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。
“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对语言材料的内涵及语言组织形式的深层把握，使主体的“神”与客体的“神”融为一体，达到“物我交融”的境界。
领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”。
在教学辛弃疾的《西江月》时，我让学生分析后两句“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”，学生很容易就发现这两句话与注解的话顺序不同。
这是为什么
学生讨论后得出结论，这是强调作用，表示词人的惊喜之情，因为他找到了避雨的地方，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这时心情会是何等欣慰
这种乐趣不是身临其境的人又怎么体会得到
从而体现这首诗的旨意。
在教学中积极引导学生分析，推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感。
久之，则诗歌中所蕴含的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步锻炼。
三、对积累的语文素材吸收、加工、运用，培养语感。
这是培养语感的高级层次。
积累如吸气，运用如吐气，只有吸够了气，才能吐出气。
因此它的完成需要引导学生通过积累的知识来获得，除此教师必须引导他们联系自己的生活实际，帮助他们展开合理的想象和联想，借助思维和审视能力，对语言材料进行品评、鉴赏，能够惬意地抒发自己的内心世界情感。
这需要学生与文本对话，需要学生与作者在生活体验上沟通，需要学生与作者在心灵情感上的共鸣。
这样学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还会领会语言文字的弦外之音，言外之意，才能抒发读完文本后的独特的情感体验。
这样反复训练与内化，学生的语感能力才会发生质的飞跃，学生才会对语言敏感。
正如叶圣陶先生所言：“如果单靠查字典，就得不到什么深切的语感。
惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚得多了，了解得就越深切。
直到自己的语感和作者的不相上下，那时候去鉴赏作品就真能够接近作者的旨趣了。
”（《叶圣陶语文教学论》）在教学实践中我在教授《走一步，再走一步》时，课堂上学生的发言，就能充分证明上面的观点。
我是这样延伸拓展的：作者从小时候一次脱险的经历中学会了解决人生中的困难与挫折的方法，你是否有一定的启示，请联系自己的实际谈一谈。
同学们踊跃举手，其中一名同学是这样回答的“我妈妈总想让我考重点，每天我都感觉前途挺渺茫的，现在我觉得只要鼓足勇气也不难，重点不过600多分，我要在初中学习三年，平均每年200天，那么只要我每天能学到1分我的梦想就会实现，同学们我们一起努力吧
”通过学习学生明白了“要将大困难分解成若干个小困难，着眼于眼前的一小步”这个道理。
我又趁热打铁，让学生回家写了一篇读后感，每一篇读后感都流露出学生的真情实感。
通过引导学生感受和体验学习，不但培养了学生的语感，还升华了学生的情感态度价值观。
