罗恩克拉克教育理念是什么
罗恩克拉克教育理念——不是每个孩子都应该得到曲奇饼干 如果我们继续把教育浅表化，并且因为学生努力了就给他们 A和B，那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石，这样做无法帮他们作好在现实世界获取成功的准备。
去年，我们的五年级新生中有个孩子学习很吃力。
他进入克拉克学校时每门功课的成绩都低于其年级水平，而且还有好几门功课不及格。
有一次，我偶然碰到了他妈妈，她为自己的儿子辩解道：“呃，他在其他学校时成绩是全A。
”她的话让我非常吃惊，她解释说，她儿子以前之所以成绩那么好是因为有一个很棒的老师。
天啊，这真令人难以置信
我们美国有个误解，以为学生成绩都很好，那他的老师肯定教得非常好。
其实，家长、官员和一般的社会团体不应该这么想，不应该把好成绩等同于对知识的了解和掌握。
实际上，大多数情况下，老师都可以教出好成绩，以避免和家长及行政部门发生冲突。
比起给予每个孩子他们真正需要的东西，避免行政人员的监督和家长的怒气，按部就班地给学生打出高分可谓轻而易举。
我参加过很多次颁奖仪式，实际上在有些班里，每个孩子都获得了一本荣誉证书。
家长们不停地欢呼、拍照，看上去无比自豪。
我坐在那里，心想：无知是福。
这些孩子真的成功接受挑战了吗
或者他们只是达到了一个现行教育体制下的平庸老师设置的平庸标准
然而，家长们却看起来那么骄傲和满足。
而最糟糕的是，大多数家长宁愿他们的孩子通过所谓的好的教育，直接得到很多A和表扬，也不愿孩子接受真正优秀的教育——在那样的教育里孩子们努力争取，却得到很多 C。
每年年初，我会给五年级的学生布置一份作业。
让他们读一本书，并且总结书中的一个人物——他们得想办法以一种聪明独特的方式呈现那个人物的一些细节，比如埋藏在他心底的是什么（他的最爱），通过他的眼睛看到了什么（他的世界观），他努力坚持为的是什么，他是如何顽强不屈撑下去的（他的信念）。
我鼓励学生描绘出来，发挥创造力和想象力将鲜活的生命赋予书中的人物。
大部分学生会交上一份写了两三页的作业，上面画着一个人，标着各种身体部位。
有一些学生会用荧光笔画得闪闪发光，还有一些学生会画得五颜六色。
我知道，在大部分学校里，这样的作业会得高分，大多是 A和B，但我给他们的分数是 14、20、42等低分。
家长和学生们总是很失望，而且很多都希望我给出一个解释。
我请他们相信我，并且解释，如果我给了这种作业 A和 B，那么学生们就没有理由再去努力完善他们的下一次作业。
我的一些同事甚至也说道：“罗恩，你知道那些孩子回到家里会面对什么，而且你也知道他们已经尽力去做好了。
”我马上告诉他们，社会不会因为孩子们的家庭状况而为他们开脱，所以我们也不可以这样。
如果我们为孩子们找借口开脱或留有余地，就会给他们传递一个错误的信息，那就是以家庭背景不良为由而表现不好是无可厚非的。
我们绝对不可以这么做。
我们必须以高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到那样的水准。
我记得曾给过一个五年级学生的第一份作业打出不及格的成绩。
为此，她一直哭个不停。
她的成绩单上从来没有出现过低于A的成绩，而她母亲也对此感到非常震惊并难以接受。
我对她们解释，低分数会是一堂意义非凡的人生课。
后来我教给这个小女孩以及班里其他孩子一些能够帮助他们以后得高分的技巧。
我给他们展示了三份作业，为什么一份能得70分，一份能得80多分，还有一份能得A。
让人欣慰的是，她的下一份作业是一栋纽约摩天大楼模型，它是用泥土和微型广告牌制成的，充满了巧妙构思，而且街灯都能点亮。
这份作业明显大有进步，得到了70分。
最后一份作业是指导学生们制作一条时间轴线，这条线要至少涵盖50个日子，而且这50个日子必须是世界上某个特定区域的历史上的重要日子。
这个女孩把她的最后一份作业放在一个大号的垃圾袋里交了上来。
打开袋子，我看到了一个巨大的、有4英尺（约1.2米）高的吉萨大金字塔模型。
看得出来，这个金字塔是用卡片纸做的。
显然，为了让它看上去更像真的，砂纸也派上了用场。
金字塔看上去非常漂亮，但却没有把时间线蕴涵其中，所以我告诉她，这次的作业不能通过。
她对我嫣然一笑，走到金字塔旁边，按了一下塔顶，刹那间，金字塔的三个侧面缓慢地绽放开来，塔的内部一览无余。
原来她把时间点刻在了里面，用详尽的图片、图表和文字描述了150个重要历史事件。
她甚至还把自己手工做的埃及文物放在了金字塔里面，看上去就像是打开了一座法老墓穴。
她还做了木乃伊，是她从网上找到的制作方法。
她看着我，说道：“克拉克先生，我做了好几个星期了。
我希望能把它做得足够好，我想得个A。
”她的作品实在是不可思议且引人入胜。
我看着她，充满自豪地笑着说道：“亲爱的，你得到A了。
” 如果她的第一份作业不是得了F，她就永远都不会做出那座金字塔。
这个孩子即将从克拉克学校毕业，她已经作好了准备，可以与全美任何一所高中的学生展开竞争。
她知道了高标准的期望是什么，明白了秉持坚定信念而努力的意义，并且知道了如何追求卓越。
如果我们继续把教育浅表化，并且因为学生努力了就给他们 A和B，那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石，这样做无法帮他们作好在现实世界获取成功的准备。
没有严格的要求和有难度的要求，那个小女孩不会完成那份精彩无比的作业；而现在，她却可以带着她的金字塔和有关如何追求卓越的综合知识入读任意一所高中，而且会在同龄人中出类拔萃。
我经常给学生们烤曲奇饼干吃。
我告诉他们，这是用我曾曾祖母传下来的秘方做的，而这个秘方是她临终前悄悄告诉我的。
（好吧，这么说是有点儿夸张了。
）发饼干的时候，用功学习的孩子会开心地得到一块，而不好好学习的孩子就没份儿了。
家长们会打来电话说： “克拉克先生，我听说您给了班里每个孩子一块饼干，却唯独没给我的孩子。
您为什么这么对我的孩子
” 为什么每个孩子都应该得到饼干呢
家长们认为我这样会伤害孩子的自尊心。
问题的关键其实是我们只关注了孩子的自尊心，却没有考虑他们的表现与能力。
不是吗
如果我们把饼干给了那些不够格的学生，就等于在告诉他们即使不努力也可以得到奖励。
这样做我们在传递的信息就是：饼干呼之即来。
正是这种做法导致我们很多二十几岁的年轻人依然不明白努力工作意味着什么，并且依然指望他们的父母提供资助（给他们饼干）。
我告诉没得到饼干的学生，我下周还会烤饼干。
我对他们说，在那天之前我会观察他们的表现，如果他们肯用功，那就可以得到属于他们的饼干。
出乎意料的是，竟然有那么多孩子都开始努力，无论年龄大小，好好表现以得到一块饼干。
得到属于自己的饼干意味深远。
学生们脸上会洋溢着自豪，他们会说自己打算先吃半个，然后把剩下的半个留下来晚点儿再吃，还说这块饼干是他们吃过的最好吃的饼干。
这说明努力学习就会得到奖励。
如果家长和老师只会毫无理由地奖励孩子，那我们就没把个人努力的价值教给他们。
我们应该让我们的孩子们明白，并不是每个人都可以被随随便便拍背鼓励，就因为我们想让他感觉好受一些。
不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。
如果你是这样一位老师，想要提高期望，却害怕因为给了学生不及格而招致反对或抗议，并让家长和学校领导焦虑不安，那你不妨试试如下的自我保护方法。
每当布置作业的时候，提前把你的期望告诉学生，详细地描述一下不及格、及格以及优秀的标准；并和你的领导沟通，以获得他们的认同；然后让家长也理解这种期望。
让每个人都事先知道，就会让他们在成绩出来后没有理由再抱怨。
如果你打算给学生一些奖励，比如饼干，那就让家长们知道学生的哪些行为能使他们获得饼干，而哪些恰恰相反。
如果学生有表现不尽如人意的地方，要专门告知家长他们需要在哪些方面改进、纠正。
如果这个孩子仍然达不到要求，你就应该阐明你的期望，从而避免冲突。
《优秀是教出来的》读后感
[《优秀是教出来》读后感]《优秀是教出来》读后感[2011-9-11 21：24：00|By：乘风破浪]《优秀是教出来》读后感读起国外的理论书籍，有的很深奥，必须静下心，一字一句理解，《优秀是教出来》读后感。
有的很清新，有故事有描写有内心的感悟，有的详实而且具有思考性，有的简单有新意而具有操作性。
美国罗恩·克拉克的《优秀是教出来》，介绍了自己在教育实践中创造教育奇迹的55个细节。
文章活泼简洁具有操作性，克拉克先生就像我们看到的美国电影中的明星一样，乐观、热情而果断。
他把自己普通的学生培养成了大家公认的优秀生，并带着自己的学生到白宫做客，克林顿夫妇接见了他们。
他在28岁时获得美国最佳教师奖，那时他才从教5年。
他重视从细节中培养学生良好的习惯，交往的礼仪，人生态度。
这55个细节的部分内容是是：说话讲礼貌、用眼神沟通、真诚祝贺获胜者、师生互相支持、谦受益、主动询问表关心、打喷嚏时捂住嘴、不良姿态让人厌、多说谢谢、开心收礼物、会制造惊喜、互相判卷守秘密、全神贯注来读书、回答问题要完整、不要主动讨奖品、完成作业不拖延、行动迅速效率高、做事应该有条理、别对作业发牢骚、自觉学习守纪律(以上为前20条)，读后感《《优秀是教出来》读后感》。
大家看到这里很多是关于文明礼仪的，还有学习的具体要求。
在其它细节中还有关于人生态度的，如：梦想面前别犹豫等。
在每个章节，他用教育实例说明其重要性，并有一些自己的做法。
我看后，马上在女儿的教育中用了一些，很有实效。
其实他告诉我们如何从习惯培养入手，让孩子具有尊重、负责、严谨、勇敢、宽容、文明、乐观等美好的品质，这样的学生肯定是优秀的学生。
罗恩·克拉克先生对工作极具热情、爱心和创意。
他经常给学生制作美味的糕点作为奖品，自己都成了大厨了。
他极具创意地开展实践活动，筹措到学生旅行的资金。
他说到做到，对学生严格且有爱心。
给学生购买奖品那是经常的事情，他的行为让人敬佩不已。
书后他又分别介绍了与学生、与家长相处的几个技巧，看来美国也有不讲理的家长。
他提示了奖励和处罚学生的要点，平实而亲切。
这本书我两天就看完了，的确是一本为师的宝典。
〔《优秀是教出来》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
为什么要制定班规
更好地管理班级，因为校规不是很细
跪求《罗恩老师的奇迹教育》这本书的读后感，采纳后高分答谢，大神们，求帮助啊
当我很小的时候，我父亲是一个老师，他是在我们市里面的比较糟糕的一个学校，都是别的学校挑剩下的生源。
我常常听到我父亲在说他班上的孩子，说有些小孩根本就没办法教，成天调皮捣蛋，在社会上跟一帮混混混在一起，让他们自生自灭算了。
而我虽然没有那么糟糕，却也常常在当时市里面最好的学校的老师嘴里得到诸如“废人”、“你完蛋了”之类的高端词汇。
只因为我成绩往往排在年级倒数10名以内。
“你给我出去。
” 这是我印象最深的5个字。
于是我常常在学校里漫无目的的游走，天气很好，那时候的空气污染好像没有这么严重。
因为我们市区并不繁华，所以街上车辆滑过空气的声音非常清晰：就这么“哗”的一下过去。
学校环境干净整洁，上体育课的孩子们在操场上跑步。
我就在学校操场旁的厕所里躲着，等着下课。
为什么我要躲在厕所里
因为如果你在学校里游走的话，而且是“漫无目的”的，那就等于你脸上写了两个字“差生”或者四个字“赶出教室”，路过的老师或者是教工总要往你脸上多看两眼，一脸厌恶的深色。
于是我干脆躲在厕所里，等着下课铃声的响起。
时间却总是显得很漫长。
我不止一次的想过要把数学老师给杀掉，时间、地点、方式，我总是尽量想得很周详。
会出现什么情况我努力全部考虑到，因为我还是不想被抓到，不想让父母知道他们的孩子杀了人。
但是最后总是因为换了数学老师而不了了之。
那时候我不知道什么叫梦，我觉得我的未来一片灰暗。
老师在我背后的窃窃私语，课堂上同学们的灼灼目光，总让我如芒刺在背。
后来我才知道，那是因为我尚对人们有美好希望，只是不知道希望原来承受起来这么艰辛。
在从初中到高中的6年中，我始终认为老师就是我们的敌人。
而这不是从一开就客观存在的，老师们从始至终不断在为这个信念添砖加瓦。
他们从来不看坐在最后一排的学生，他们从来不管在讲台两侧的孩子，偶尔有看到，也是轻蔑的眼光和嘲讽的口吻。
那时的我真是单纯，居然完全没有听出来，只觉得老师的笑话确实好笑，而且我是主角。
孩子我觉得是完全无害的一种动物，一个十几岁的孩子再少年老成也不会比一个三十多的成年人老谋深算。
但是为什么这些老师就不愿意给这些孩子一点点尊重
或许他们认为不需要，一个孩子的尊重
或许怎么看也不值钱。
所以克拉克老师是个单纯的人，他没有将这些价值量化，他只是觉得有付出就肯定有回报，知识不是空气。
知识看得见摸得着，一下吃不完就慢慢吃，总能吃饱。
而有知识，考试就不再是问题。
他更觉得，只要他给予孩子足够的尊重，孩子就一定会尊重他。
片尾还有克拉克老师的书出版了的消息，其实我并不看好这本书。
有方法，没热情，没用。
这是个悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我总是认为把事情想得足够糟糕，你就绝对不会失望，这是一个简单的计算题，正是我的数学老师教给我的。
《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》读后感
[《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》读后感]最近比较忙，医院家里两头忙，说实话真累!回到家里倒头就能睡，但是作业还是要完成的，《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》读后感。
在医院趁着老爸输液的间隙时间，我翻阅了由．所撰写的《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》。
看到书名的那一刻，我就被深深地吸引了，在打开第一页看到内容简介后，更令我沉醉其中。
就是这样的一名教师竟然能征服一群又一群调皮捣蛋的“”，而且还能在短暂时间内把它们调教成了品学兼优的好学生。
这让我折服了，也让我为之崇拜他。
接下来我就从他的两个细节中谈谈看了此书后的一些读后感吧。
细节2:用眼睛和他人沟通。
有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。
反思：1、我会注意你的目光。
做教师的都知道，在课堂上，优等生的目光总是追随着你，而学习滞后的学生上课时，他们的目光是很难集中到教师身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起头来，集中目光注意几分钟。
所以我们在上课时，要试着将目光更多的投向上课时，注意力最容易分散的孩子，用目光告诉他，用目光和他交流，同时向他表示你很在乎他上课的状态。
2、我会吸引你的目光。
学习用眼神和别人对话，这是对别人的尊重，这是我早就知道的，上学时老师就说过。
在听取别人意见时，我是能做到的，而且不是自己强迫自己要这样做，是受潜意识支配的自然表现。
但我在其他好多场合却做不到这一点，特别是在应付别人的场合，或者感觉对方很无聊时。
有时我也努力集中注意力，面带微笑的将自己的目光正视对方，但我的目光却常常在中途有意无意的游离。
我为什么不能始终看着别人的目光说话呢
因为累，因为我怕我的眼神中会流露出我的厌倦和敷衍的心理状态，但生活中我们确实需要时常应付一些无聊的人，谈及一些无聊的话题，听一大堆正确的废话。
突然想起我们平时找学生谈话的情景，在我们找他们谈话时，刚开始他们是能正视你的，但当你反复强调你的谈话内容，或者谈话时间比较长的时候，你会发现他们常常不能继续正视你，将心比心，在学生看来，我们常常说了好多“正确的废话”，我们甚至是无聊的，所以他们在听我们讲话时，不能自始至终地坚持正视我们的目光，读后感《《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》读后感》。
看来与学生的谈话时，也要注意把握对方的心理状态，尽量不说正确的、大而空的、老生常谈的废话。
注意谈话的重点突出，要点明确。
细节27：不许盯着正在受批评的同学看。
在学校里，如果某位老师在对一名学生说话，或在教训他，不要盯着这名学生看。
假如你处在麻烦中，或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你，所以，在这种情况下，切勿盯着别人。
如果我正对你说话，这时有其他同学看你，你也不要生气或对别人大惊小怪的，我自会处理的。
反思：假如你处在麻烦中，或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，当他受批评的时候，你盯着他看，是很伤他的自尊的，这会激怒他，严重的他会顶撞教师，以此挽回面子，轻的他会心怀怨恨，这样是达不到批评教育的目的和效果的。
所以我在处理犯错的学生的时候常采用以下几种方法：1、犯错较严重的请进办公室。
当学生所犯的错误比较严重的时候，我会请他进办公室，进行严厉的批评，并且会实施一定的惩罚措施，我会在班级上公开处理的结果，但是我是不会让其他同学看到或听到处理的过程的。
因为如果同学们看到处理的过程，可能会想他犯这么大的错误，老师不过如此批评，看来也是黔驴技穷啊，这样反而起不到杀一儆百的作用。
另外，因为犯错较严重的现象毕竟不多，所以因为犯错而被请进办公室的人相对就比较少，所以当他一旦因为犯错而被请进办公室时，心中一定是惴惴不安的，心中已经有了份悔意了，教育起来也要省心得多。
2、犯错较小的请到讲台前。
当他们所犯的错误比较小的时候，我会将他喊到讲台前来，小声的询问犯错的原因并给以批评，同时警告他以后小心，不要再犯类似的错误，如果再犯的话，我就不客气，至于怎么个不客气，我从来都不会说明，这正如先生做说的，“我喜欢这么说，把很多时间花在实施惩罚上可不是什么好主意，因为你永远都不知道可能发生什么事，会使你想减少或者延长惩罚的时间”，这时的孩子最担心的是我会大声的批评他，让他丢了面子，所以他们总能很快承认错误，并且也很少在短时间内再犯同样错误的。
当然有时为了达到杀一儆百的目的的时候，也可以在全班同学面前批评某个犯错的学生，但要注意在批评的同时要进行充分的肯定，不能言语过激，千万不能用羞辱的语言。
否则适得其反起不到教育的效果的。
总之，要向．先生一样做到55个细节，需要的是时间。
虽然不能马上做到，但是从现在起只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，将小事做好，做细。
总有一天会成功的。
另外正如主人公所说，作为教师德我们更不应该吝啬自己的一句鼓励的话，一点甜美的微笑，一点热忱的关怀。
〔《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
如何有效地和家长沟通
——《优秀是教出来的》读后感淞一小学 徐瑾 作者罗恩·克拉克是一个美国优秀教师，他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自己独特的教育方法。
谁都想把令人头疼的“问题孩子”变成举止得体、品行高尚的人
有许多学生在他的教导之下改变了自己的人生。
作者将通过自己多年的教学心得告诉我们，每一个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要你善于引导，“坏”孩子也会变成有出息的好孩子
我觉得克拉克先生的很多方法都值得我们借鉴，这些方法都简单易学，并且行之有效。
其中令我印象特别深刻是克拉克先生在书的最后给读者的一些建议中——与家长相处的几个技巧。
其中一个例子中，克拉克先生写道：“有些家长把学校看做“白天看护所”，把老师当成必要的帮手。
“看到这句话时，非常的感同身受。
我们学校大部分都是外来务工子女，他们的家庭教育的缺失是非常严重的，特别是对英语学科，很多家长连字都不认识，更别说指导孩子们英语学习。
每次学生作业不能按时完成，或者默写不合格时，我会忍无可忍的把他们的父母叫到学校来，并且带有训斥的口吻去教训他们，埋怨他们在家里如何如何不管教学生，如何如何不配合学校的教育工作。
有时候我甚至感觉到我是孩子们家长的家长。
但是效果呢
可以说一点也没有。
在听完我的“训斥”后，有的家长会敷衍了事的频频点头，并附和着“哦”几声然后便匆匆离开学校。
有的完全不理会我所说的话，只顾着抱怨自己工作多么的忙，根本不听我说些什么。
于是孩子们继续调皮捣蛋，对我要告诉你们家长这句话丝毫不放在心上。
如何与家长沟通，如何让家长成为我的助手，就变成我的一大困扰。
克拉克先生也同样遇到了这样的学生和家长，他使用了完全不同的方法，先在特雷妈妈的面前表扬了特雷一番。
然后等待了三天之后，再次拨通了特雷家的电话，告诉了特雷妈妈实情——特雷这几天非常的调皮。
特雷妈妈大为光火批评了特雷。
并且在后来的几天，克拉克老师一直和特雷妈妈保持联系，特雷妈妈也开始用心去教育特雷，相互配合，慢慢的特雷的成绩上去了。
克拉克老师的做法告诉我，无论情况怎么样，第一次与家长联系一定要报喜不报忧。
是啊，我也反思了自己与家长的联系态度与方式，一上来就对他们大声地告状，他们的孩子是如何的不济，换了谁都不高兴再和你这个老师多罗嗦。
于是我开始转变自己与家长联系的方式。
那班级中小高同学做了“实验”，他平时上课虽然不发出任何声音，也不调皮捣蛋但是每次默写总是要不及格。
我约了他的爸爸面谈，告诉他，最近小高有进步，上课不捣乱，也能按时完成作业。
他的父亲听了非常高兴，马上对我说：“老师真是辛苦了。
”过了几天我再次打电话给他父亲，告诉他，小高的成绩有所退步，回家作业也没有完成，特别是默写。
他父亲当即表示一定会好好管教和督促。
果然第二天小高的默写成绩就好了许多。
在教学生涯中会遇到很多家长，有的会给予我的工作大力的支持，有的也会不怎么善解人意。
但是我相信，只要我能耐心的，细心地与家长们沟通，让他们能正确地了解和理解教学工作是要双方配合的，一定会使他们有所改变的。
教师的教学智慧包括哪些
1.幽默是一种一个教师能娴熟地运用幽默的语言以使叙事更体、生动；说理更刻、透明；抒情更加真切、动人。
可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。
——格瓦列夫注：苏联优秀教师、著名生物学家和教育家。
2.微笑真的很重要我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。
对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受.....微笑就是一种激励、鼓励和关爱。
微笑真的很重要，它能使我们教师达到最佳的教育效果。
——蒂莉·布朗注：美国密苏里州独立城高级中学英语教师。
3.让每个学生都成为你的“最爱”师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。
如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。
当然，教育之爱未必非得那样轰烈。
如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。
——布莱恩注：美国优秀教师，教育学和心理学双硕士。
4.做一名“阳光”教师教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。
只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。
——桑尼注：澳大利亚优秀教师。
5.教师要有一种奉献精神我常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。
作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。
——丁大卫注：一个来自美国中产阶级家庭的普通教师，扎根于我国西北教育事业11年之久，在黄土高原连续兴建了10所学校，直接影响了当地人的教育观念。
6.教师应该成为一名演说家如果一位教师具备优秀的讲演能力，他必定是一位受学生欢迎的好教师，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追求教育，用他的思想去实践探索。
——艾索克拉底注：古希腊优秀教师、教育家，他曾创办了一所教授雄辩术的学校，这是西方教育史第一所有固定校址和修业年限的学校。
7.要有自己的精神空间我边教边学，因为我感到，一个勤学者是最好的教师。
我希望我的学生认识到，一个时代的文学创作，与同时代发生的历史、文化事件有着紧密的联系。
——莎伦·德雷珀注：美国辛辛那提市沃尔.西尔斯公立学校的优秀教师。
8.努力使自己成为一名研究型的教师作为一名教师，只要他走上了专业研究的道路，他就会自觉地关注自己的课堂、自己的学生，他就会对自己和教育教学工作有更深刻的认识。
他体验到工作的乐趣，不会把教学看成一种单调的、乏味的、没有创造力的机械劳动。
——维尔霍汶尼娜注：苏联小学教师。
9.教师，请注意你的仪表美为人之师，一举一动，一言一行都会对学生起着潜移默化的教育作用。
一个好的老师，不但要有渊博的知识，还应该有正确的审美观，注意自己的仪表美，学生除了向老师学习知识外，教师的仪表也时刻影响着学生的审美观的形成。
——布鲁肖注：美国优秀教师，是专门针对教师岗前培训项目——FIRST的负责人。
10.切记，教师要信守承诺教师对学生的教育影响，重在身教。
因此，我们教师必须言行一致。
信守承诺、言而有信是一种品格，承诺一旦做出就必须兑现。
作为教师，我深知“一诺千金”的重要性，因此，我一定要爬着去上班。
——路克注：美国优秀小学教师、校长1998年11月9日，美国犹他州土尔市的小学校长——42岁的路克，在雪地爬行1.6公里，历时3个小时去上班，受到了过路人和全校师生的尊敬。
原来这学期初，为了激励全校师生的读书热情，路克公开打赌：如果你们在11月9日前读书15万页，我就在9日那天爬行去上班。
”全校师生猛劲读书。
连下班幼稚园大一点的孩子也参加了这一活动。
终于，在11月9日前，全校师生读完了15万页书。
与每天一样，路克于早晨7点离开家门，所不同的是他没有驾车，而是四肢着地地爬行上班。
为了不影响交通，他不在公路上爬行，而是在路边的草地上爬。
过往车辆向他鸣笛致敬，有的学生索性和校长一起爬。
经过3小时的爬行，路克磨破了5副手套，护膝也磨破了，但他终于到达了学校。
全校师生夹道欢迎这位令人尊敬的校长。
当路克从地上爬起来时，孩子们蜂拥而上，吻他……11.管理好你的时间时间就是生命，作为律师，管理好自己的时间，更是在为很多人“节约生命”。
能否科学地管理好自己的时间，有效地利用时间是衡量每个管理者工作成效的基本标志之一。
时间管理对于教师的工作、学习和生活具有非凡意义。
——班杰明注：美国优秀教师、著名教育家。
12.请记住学生的名字如果我力图显示出自己对学生真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。
而这“最完美的形式”不一定要指多没激动人心的方式，更多的恰恰体现在一些似乎不经意的细节中，其中就包括新学年第一天，就能够叫出学生的名字。
——阿莫纳什维利注：苏联著名教育家，教育博士，在教育第一线奋斗了29年。
13.别把孩子的特点当缺点每个学生都具有自己的特点、个性，教育的真正的意义就是要发展人的个性。
因此，教师需要尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。
——多伦斯·斯莱顿注：美国优秀教师，在一所小学教英语。
14.学会倾听学生的声音教师要学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在解决问题的过程中享受师生友好相处的快乐。
教师学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，这样才能更好地教育学生，更好地帮助学生。
——小林宗作注：日本优秀教师。
1937年他以有限的家资创办了巴学园——一所开放、自由、没有束缚的学校。
他的教育理念主要体现出三个方面：其一是了解并理解孩子的心理，呵护孩子们的心灵；其二是充分尊重每一个孩子的个性，因材施教；其三是热爱关心每一个孩子，对每一位孩子的发展负责。
15.教师要懂得尊重学生教师不光是在教学生阅读和算术，教师还能给予学生知识以外的更多的东西。
如果我们怀揣着一种爱走近每一个学生，去关心、了解学生的并不遗余力地尊重他们，懂得维护他们的自尊，相信他们一定会成为一个自信而有用的人
——汤姆森注：一位充满慈爱的美国教师。
16.学会真诚地赞美赞美永远都不是多余的，尤其是对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。
有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短几个字，正是那几个字却能够给学生带来足够的信心和勇气。
——布劳斯注：苏联优秀教师。
17.与学生一起阅读阅读对教育来说，起着至关重要的作用。
官方的阅读课程只是为了提高学生的阅读熟练程度和速度，他们给学生提供的读物缺乏趣味性和挑战性，学生并不喜欢。
而我的目标是让学生们从阅读中获得一种快乐和激情。
——莱福·艾斯奎斯注：美国洛杉矶市霍巴特小学优秀教师，他最为人所知的是：他的每一个学生在读五年级的这一学年里都要学习并参与排练莎士比亚的一部完整戏剧，并在全国甚至国外的剧院上演。
18.保护学生的好奇心是教师的职责好奇是学生与生俱来的天性，它往往是发明创造的萌芽，保护学生的好奇心是教师的职责。
只要我们用宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每一个学生都能感受到进步的快乐，那么，他们就会接受和理解，并且获得健康的身心。
——韦乐登注：英国优秀的教师和校长校长罚麦克劳德画狗的解剖图，在英国的亚皮丹博物馆里，有两副藏画特别引人注目。
其中一幅是成人的骨骼图，另一幅是人体血液循环图，说起这两幅画，还有一个动人的故事。
原来，这两幅图画是当年一个叫麦克劳德的小学生画的。
19.尽量挖掘学生身上的优点无论在哪些方面，教师都要尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立信心，并给以肯定。
“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行。
——海伦·康尔斯拉注：美国优秀的数学教师。
20.循循善诱，教育的至高境界在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。
——苏霍姆林斯基注：苏联当代最有名望的优秀教师、教育家。
21.学生的能力并不以考试的分数来衡量求知是人世间最大的欢乐，只要给予合适的环境运用正确的方法，每一个学生都能去快乐读书。
对一个学生来说，最关键的是快乐的生活，而不是分数和名次，更重要的是得到这种快乐生活的能力，而学生的能力并不以考试的分数来衡量。
——铃木镇一注：日本优秀教师，接触的教育家和小提琴演奏家。
他提倡“合格教育”，是为了让学生拥有更多的自由支配时间。
22.捕捉学生的兴趣所在兴趣是学习的良师益友，很好地撇杨学生的学习的兴趣，能起到事半功倍的效果。
一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性便会得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度的提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。
——原田注：日本静冈县一所小学的优秀教师。
23.尊重孩子的天性，变被动学习为主动求知我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入自然中去，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会。
我的教学需要启发式的，而非灌输式的，首先从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们一直处在对知识的渴求状态中。
——安妮·莎莉文注：美国盲人女作家、教育家海伦.凯勒的老师。
24.教师少讲一些，让学生多发现一些要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。
教师应该引导学生进行探讨，自己去推论，让学生即使无人监督，也能自学不辍。
教师给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——赫伯特·斯宾塞注：英国优秀教师、著名教育家、哲学家和心理学家。
25.培养学生的动手能力培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。
因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。
——多美尼克注：法国优秀教师、教育专家。
26.释放学生的“第三只手”艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
在艺术创作中，我们应该充分相信学生，不要轻易否定学生的创作成果，应最大限度为学生提供宽松的环境，释放出学生的“第三只手”，创造一个又一个生命奇迹。
——海顿注：奥地利一位优秀教师、著名作曲家、音乐教育家。
27.将学生的“错误”视为一种教育契机作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。
每个人都不是完人，连伟人也有过错。
从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才……——菲拉注：美国新泽西州市郊一所小学的优秀教师。
28.通过劳动发展学生的才能与爱好我们的学生就是在这种创造性劳动的气氛中生活的。
各种各样的创造性劳动好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超强，学生参加的劳动就越有趣，他们在这种劳动方面的能力就发展得越明显。
——科罗米依琴柯注：苏联优秀的生物学兼化学老师。
29.听课要善于主动品课让我们教师受益最多的指导，就是现场聆听老教师或同事们授课。
我发现，原来一样的教学内容，竟然有那么多创新性极强，自己想都没有想过的教学方式；原来，还有如此多样而又有效的课堂管理模式……作为教师，若能学会以欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，坚持经常去品悟他们的课，就有可能独具慧眼地变被动听课为主动“品”课。
——斯蒂芬·布莱克曼注：美国一所小学二年级的优秀教师。
30.“教书”就是为了“育人”“教书”就是为了“育人”。
在我们教学的过程中，正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们人生之路，也是作为教师一个非常重要的责任，我宁愿我的学生从我的课上学得最好的是诚实，因为做人最重要。
——弗罗斯特注：美国一位优秀小学教师。
31.给学生一个积极的心理暗示作为教师，我们首先要明白：心理暗示的力量的确很强大……给予学生肯定、赞扬和积极的心理暗示，会使他们变的自尊、自爱、自信、自强。
如果学生感受到了来自老师这种积极的暗示，也认为自己是最聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，那么，最终他们真的就成为了优秀的学生。
——安德森注：美国优秀教师，在安德森的教学实践中，她对每一个学生都抱有积极的希望，并通过自己暗含的期望来“剔除”学生心灵的“杂草”。
当学生获得这种信息后，就会产生鼓励效应，最后学生就会像她所期望的那样进步、成材。
32.给学生一个坚定的信念每个学生都有自己的梦想和追求，都有自己的志向和憧憬，我们的教师，应该使他们实现梦想的推动者和帮助者。
给学生一个坚定的信念，给每个学生足够的尊重、欣赏、赞誉、激励和动力，这会惠及学生的一生。
——皮尔·保罗注：美国一位优秀的小学教师。
33.帮助学生远离“坏情绪”教育需要爱，更需要无私的、理智的爱……没有无私的、理智的爱就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。
尤其是那些自卑的心灵，更希望得到温暖和呵护。
我将会为他们付出更多，帮助学生远离“坏情绪”，并陪伴着他们健康成长。
——马克西姆注：美国优秀的小学教师。
34.对每位学生应抱有积极的期望同学们，你们天赋异常，资质聪颖，风华正茂，而且年轻有为。
如果你们能够时时审视自己，不断超越自我，同时要敢于设想未来的你将会拥有什么卓越的特长，并且会用它给我们这个星球带来什么，而且为这远大前景不懈地努力奋斗，那么历史将会因你们而改变，世界也将会因你们而改变。
——华盛顿注：美国优秀小学教师。
35.信任可以培养学生的诚信诚信是一切优点的基础……教师的信任可以培养学生的诚信。
学生渴望被信任、被尊重，一旦我们相信了学生，他们就会及其所能地不辜负我们的信任，即使某个学生有不诚信行为，但我们的信任也会帮他们对抗说谎话的冲动。
——马卡连柯注：苏联优秀教师、教育家，被誉为“天才教师”。
他最大的特点是他伟大的教育实践，他创办的工读学校，在世界教育史上成为实施集体主义教育的典范。
36.唤醒学生沉睡的孝心中国孩子的祖辈和父辈们都经历了很多的痛苦，也为孩子们付出了他们的一切，现在的孩子一直在祖辈和父辈的宠爱当中成长，他们都是温室里的花朵，不懂得为别人付出，不懂得为别人牺牲，因此我们更需要对他们进行感恩教育。
——申相星注：一位曾在中国小学任教过的韩国优秀教师、教育家。
37.教育学生要相信自己对学生进行自信心的教育，赏识教育是前提。
它能激发学生的自尊心和自信心，让学生体验到成功，重塑他们的自信。
面对激烈的竞争，教师要正确引导，让学生时刻保持一颗自信心，不要把它们一时的失利看成永远的失败。
——艾伦·布伦斯汀注：美国一所普通小学的体育教师。
38.让班会发挥更大的效能作为教师，我们要让班会发挥最大的效能。
班会是给学生提供的一个良好机会的活动，使他们能够在一个相互尊重、相互关心的氛围里加入到集体中来彼此交换自己对事物的看法和意见；班会是可以让学生从事鼓励、聆听、独立思考、共同决策、制定行动计划、实施评价等实践活动的一个自主空间；班会是学生之间享受彼此的陪伴、分担彼此的忧愁以及分享彼此乐趣的空间。
——堂娜·史泰尔丝注：加拿大优秀教师、著名教育家。
39.适合的培养，会让再调皮的学生都会变得有出息每一个学生都有其独特的天赋和可塑性，任何一个学生，只要经过与之相适合的训练、引导与培养，再调皮的学生也会变成有出息的优秀学生。
作为一名小学教师，我们应该抱着这个坚定的信念去影响每一个学生。
——罗恩·克拉克注：美国纽约哈莱姆小学的一名优秀教师，他1995年开始执教，2001年赢得了年度迪斯尼美国优秀教师奖。
40.没有教育不好的学生一个老师必须热爱学生才能教好他们，因为在老师的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生，作为教师，要用发展的眼光看待学生，去培养和健全学生的人格，鼓励他们在原有的基础上不断进步，相信人人都可以成才。
