逻辑思维2死磕自己愉悦大家读后感
古代有一种人他们明明有一双眼睛可是他们却不看书，他们雇人读给自己听，死磕自己愉悦大家。
我只是有时间就看一下，感觉挺有趣。
罗辑思维《关系》的读后感什么写比较好
罗辑思维是罗振宇的个人视频脱口秀节目。
罗胖读书，讲给您听。
我们在知识中寻找独立的见识，您在把玩知识中寻找思维的乐趣。
节目的口号是：死磕自己，愉悦大家。
我们如何正确思维第二章读后感
无论社会进步到何种发达的程度，人类都无法摆脱自身的动物属性。
凡动物均具有本能，人类通过不断地进化使大脑拥有了抑制本能的力量即理性，然而社会进步的速度远大于人类进化速度，因此，人类的行为无法适应社会高度发展的需求，从而导致诸多非理性行为的产生。
对于人类本能的抑制主要存在两种方式:大脑层面和社会层面。
大脑层面是指人类在进化过程中形成的思维和理性，社会层面是指社会文明进步形成的道德和法律。
道德与法律是使社会系统有序运行的社会范式，而系统进化的最高境界在于无社会范式，这就要求人类趋于完全理性，思维趋于逻辑严谨。
因此，对于思维形式需要进行正确的引导和调节以实现其价值。
对于思维的影响，杜威在书中引用了培根和洛克的观点。
培根将人类产生错误思考的原因归为四个方面:部族；市场；巢穴；剧院。
每一种事物均代表一层含义:部族是指人类惯用的一些错误想法；市场是指人们的来往和交流；巢穴是指犯错误者的个人特性；剧院是指当下流行的事物。
而洛克将错误思考的原因归为如下几个方面:信条的作用；信息蔽塞；利我；盲从权威。
培根和洛克的观点具有一定的相似性，都可以归为两个方面:个人特性和环境特性。
人类的思维不仅受到个人知识的正误，多寡的影响，外在的环境特性对思维的正确性同样具有较大的作用。
综上所述，教育对于孩子而言是不可或缺的，教育的目的在于锻炼孩子的思维习性，使存在于大脑中的自然的思维能力塑造为经过检验的有效的思维能力。
这就需要培养孩子的思维自律或者纪律。
纪律与自由并不是对立的存在，并且自律是思维自由的力量，所谓的思维自由并不是可以随意的去想象，而是独立思考的力量，且不盲从于别人的引导。
逻辑思维2死磕自己愉悦大家读后感
古代有一种人他们明明有一双眼睛可是他们却不看书，他们雇人读给自己听，死磕自己愉悦大家。
我只是有时间就看一下，感觉挺有趣。
罗辑思维 爱，为什么会变成伤害读后感
罗辑思维是罗振宇的个人视频脱口秀节目。
罗胖读书，讲给您听。
我们在知识中寻找独立的见识，您在把玩知识中寻找思维的乐趣。
节目的口号是：死磕自己，愉悦大家。
《罗辑思维有种有趣有料》读后感
《有趣的科学》这套书是相当出色的青少年课外辅导读物，寓教于乐真正贯穿其中，利于青少年开拓创新思维，培养创新意识，全面提高青少年科学素质。
这套书从物理、数学、生物和化学四个学科，生动、形象、有趣、绚丽，融入了新的教育模式，书中知识点言简意骇、通俗易懂、自成体系，更容易被学生接受，更适合培养学生的动手能力。
这套书图文并茂，以趣味为切入点，立足科技发展的源流脉络，结合日常生活的实例和实物，指导青少年在生活中不知不觉地学习和获得科学知识。
《罗辑思维有种有趣有料》读后感
《有趣的科学》这套书是相当出色的青少年课外辅导读物，寓教于乐真正贯穿其中，利于青少年开拓创新思维，培养创新意识，全面提高青少年科学素质。
这套书从物理、数学、生物和化学四个学科，生动、形象、有趣、绚丽，融入了新的教育模式，书中知识点言简意骇、通俗易懂、自成体系，更容易被学生接受，更适合培养学生的动手能力。
这套书图文并茂，以趣味为切入点，立足科技发展的源流脉络，结合日常生活的实例和实物，指导青少年在生活中不知不觉地学习和获得科学知识。
我们如何正确思维第二章读后感
无论社会进步到何种发达的程度，人类都无法摆脱自身的动物属性。
凡动物均具有本能，人类通过不断地进化使大脑拥有了抑制本能的力量即理性，然而社会进步的速度远大于人类进化速度，因此，人类的行为无法适应社会高度发展的需求，从而导致诸多非理性行为的产生。
对于人类本能的抑制主要存在两种方式:大脑层面和社会层面。
大脑层面是指人类在进化过程中形成的思维和理性，社会层面是指社会文明进步形成的道德和法律。
道德与法律是使社会系统有序运行的社会范式，而系统进化的最高境界在于无社会范式，这就要求人类趋于完全理性，思维趋于逻辑严谨。
因此，对于思维形式需要进行正确的引导和调节以实现其价值。
对于思维的影响，杜威在书中引用了培根和洛克的观点。
培根将人类产生错误思考的原因归为四个方面:部族；市场；巢穴；剧院。
每一种事物均代表一层含义:部族是指人类惯用的一些错误想法；市场是指人们的来往和交流；巢穴是指犯错误者的个人特性；剧院是指当下流行的事物。
而洛克将错误思考的原因归为如下几个方面:信条的作用；信息蔽塞；利我；盲从权威。
培根和洛克的观点具有一定的相似性，都可以归为两个方面:个人特性和环境特性。
人类的思维不仅受到个人知识的正误，多寡的影响，外在的环境特性对思维的正确性同样具有较大的作用。
综上所述，教育对于孩子而言是不可或缺的，教育的目的在于锻炼孩子的思维习性，使存在于大脑中的自然的思维能力塑造为经过检验的有效的思维能力。
这就需要培养孩子的思维自律或者纪律。
纪律与自由并不是对立的存在，并且自律是思维自由的力量，所谓的思维自由并不是可以随意的去想象，而是独立思考的力量，且不盲从于别人的引导。
