爱的教育每章每节读后感30篇 每篇80字
唔，只有18篇，自己看今天，我读了的第一篇--，其实就是开学的第一天发生的趣事。
读完以后，我感受很多。
我读到开学了，学校门口人山人海，我就想到了自己开学的那一天，也是爸爸、妈妈送我到学校，我当时非常高兴，爸爸妈妈临走时还亲切地嘱咐了我几句。
可见天下父母都一样关心孩子，我们要体会到父母的这种关爱。
读到告别三年级老师，作者很难过。
我又想到，我三年级的陈老师也已经不再教我了，我也觉得挺想她的，现在看到她反而比在她班上还亲切。
读到校长变老了，学生变强壮了，我又想到我们的老师多么辛劳，想到了我们学的第一课里面的：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心；地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳。
读到一年级的同学在嬉戏玩耍，我又想起了以前沧浪实小一起玩耍的伙伴们。
读到最后，作者妈妈对他说：学习用功点，要勇敢点。
我又想到自己，是啊，困难象弹簧，看你强不强，你强他就弱，你弱他就强。
学习也是这样，我们要努力战胜困难，好好学习，天天向上。
读完以后，我还觉得作者才上四年级就能写的这么好，我们我一定要天天写，天天练，争取比他写得更好。
爱的表现形式多种多样，其实倒杯茶，盖个被等细微动作都是出自爱的温泉，爱是理解与支持，信任与体贴。
爱更是在自私与奉献的拉锯，的周旋，虚伪与真诚的角逐，袒护与坦诚的碰撞中产生的。
墨子说：“乱自何起
起不相爱。
”假如人与人除了互相利用之外，就是互相憎恨的话，天下就不能不乱了。
从中看出正确的爱对增强民族凝聚力，对维持国家的安定有着巨大的作用。
所以学会正确地爱人，对我们中学生有着深远的意义。
让爱的主题曲永远不带杂音地奏响在每一位中学生的心谷吧
二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生,而赶在车子前面,救出了他,自己却被车子轧断了一条腿.同学,老师,校长都纷纷称赞他是牺牲自己的生命而救助朋友的人.还有一件事:一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学,不想却丢在了刚走进教室的先生身上.先生并没有盲目地责怪他,而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚,并请造事者起立,承认错误,从而培养学生有坦白过失承担责任的勇气少年侦探利索地爬上树查看敌情，军官要给钱，他也不要，还说：“我欢喜做这事儿，如果是敌人叫我做，我哪里肯呢
为了国家才肯如此。
我也是隆巴尔地人哩
”少年坚定的回答，执著的笑容，但这一切在随后而来的事件中不复存在。
英勇有金发少年被枪击中了，死去了，生命的脆弱果然是一刹那间的事。
前秒中还笑得灿烂如花，后一秒中却永远地闭上了双眼。
虽然只是个普通的少年，但对于国家的感情依然很深。
其实每个国民再怎么抱怨自己的国家怎么不好，怎么的落后，但当国家有危难之时还会义不容辞地挺身而出。
那种情感源于对于自己祖国的热爱。
我们脚踩着祖国的土地，嘴喝着祖国的江水，身体内流淌着的血液也属于祖国的一部分。
这种感情是血脉相连的，无可取代的，同样也无法比拟。
是讲的班级新转来了一位外省的学生，老师这样对学生们说,应该让他看到：不管来到哪一所意大利的学校，一个意大利孩子都能找到亲如一家的兄弟姐妹。
接着老师还让班上那个总是得一等奖的学生以全班的名义拥抱新同学，指给新学生座位并陪他到课桌旁继续说：“你们应该牢记我刚才说的话，我们要让卡拉布里亚的孩子感到，在都灵就好像在自己家里一样，而一个都灵的孩子到了卡拉布里亚市，也像到了自己家里一样。
我们每个人应该互相尊重，互相爱护。
如果因为这个男孩儿不是出生在我们这个省，你们中有人去伤害他，干出对不起他的事，这种人就不配在我们美丽的国土上仰望三色旗。
”读了这位老师的做法，我深深赞赏，也深深汗颜
在新学期开始时，班级转来学生是常有的事，我们也会发现，对于一位新生的介入，学生起初多少都有点不融洽，甚至有的学生还会有欺生的现象，但我从未做个细心人，在他还没有正式进入我的班级，就能沐浴在我融融的爱里面——在将他介绍给全班时，就让班级所有同学都先喜欢上他。
真的好惭愧5六千里寻母的故事。
讲到了因父母负债,马尔可的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作.妈妈刚离开时,还和家里保持着联络。
可从上次马尔可的妈妈说身体有些不适后,就和家里失去了联络。
家里用尽各种方式寄去的信也无济于事。
父子三人每日以泪洗面，马尔可想妈妈想的快死了。
终于，12岁的马尔可自告奋勇决定去找妈妈。
马可尔的坚持使父亲相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。
筹备好了一切，马尔可踏上了千里寻母的旅程。
途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马尔可坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了奄奄一息的妈妈。
马尔可的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马尔可和妈妈终于重逢了…… 读到这里，我不禁为马尔可对母亲深深的爱肃然起敬。
再想想自己。
和马尔可同样的岁数，却显得样无知，那样渺小。
只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。
真是太不应该了,哎… 200描述一个小男孩卡洛裴再丁雪球时而不小心砸伤了老先生后,卡洛裴自责的心情简直跌到了谷底,但他也反省自己的过错,去探望老先生的伤势,也把自己最宝贝,最珍爱的集邮册送给了老先生,让大家为之惊呀与感动。
我觉得卡洛裴能把他最心爱的集邮册送给那位老先生是有原因的,表示他对砸伤老先生那件事以彻底反省.改过,他是诚心诚意的,并无恶意。
如果换做是我,我虽不会把自己最宝贝的东西送给他,但我会负责到底,因为毕竟是自己造成的,所然不能把责任推给他人,必须自己肩负起这个责任,所谓[个人造事个人担],是不可逃避的。
最后,我觉得卡洛裴虽顽皮,但改过之心是非常直得佳许的,只要肯改,没有什麼事是能难倒他的。
51介绍在打战时,一位少年为了帮指挥官传送纸条给远方我军阵地的士官,不惜冒著生命危险而勇往直前.虽然脚被枪射中,但还忍痛咬牙的继续往前走,因想著如果放弃的话,战死的人会更多,少年秉持著意志力,终於将纸条交给参谋官,总算完成使命了.且在医院看见指挥官的手受伤,少年不顾自己的伤而去帮指挥官包扎,之后少年将他受伤的脚给指挥官看,指挥官看了大吃一惊,替她把布盖好后,且脱下帽子向他行礼,少年惊叫:「不要这样。
」而指挥官说到:「我不过是小小的指挥官,但你却是英雄啊!」这篇很令我感动,他不仅没放弃指挥官的嘱咐,还勇往直前,很值得我去学习。
16讲述了一个贫穷的家庭，孩子又多，父亲白天工作，晚上还要抄文件。
眼看着爸爸早生白发，小叙利奥就想帮爸爸抄写，多赚点钱。
可又因为爸爸不同意，所以只好每天半夜起来偷偷的帮爸爸抄。
就这样，家里的情况改善了许多，而小叙利奥却因为长时间缺乏睡眠而上课无法认真听讲，爸爸看了，很是生气，还屡屡责骂他。
虽然小叙利奥很委屈，但还是帮爸爸把工作做下去。
直到有一天，爸爸发现了这个秘密，才知道自己错怪儿子了，万分愧疚。
我读完了这个故事，十分感动。
小叙利奥虽然出身贫苦，但他不但努力学习，而且还默默为家庭分忧，即使是受到了责骂也默默地忍着，这是怎样的一种坚强
“穷人孩子早当家”，叙利奥小小年纪就背起了支撑家庭开支的重担，是多么难能可贵的事情
而且，他顶着爸爸的责骂去帮爸爸抄写，更是一种坚强。
，如果是我，肯定会和爸爸赌气不干了。
叙利奥的责任感，和那种坚强，难道不值得我们学习吗
“百善孝为先”，孝敬父母，为父母分忧的叙利奥很值得我们学习56就是一个爱国少年为国而失去一条腿的故事。
那是柯斯脱寨战争开始第一日的事。
意大利军队忽然受到奥地利中二军的袭击，被敌人包围。
虽然意大利军队顽强反抗，但敌人还是步步逼近。
情况越来越危急的时候，大尉写了张纸条，想向远处的本队求援。
于是，他派了一个少年鼓手，让他速速去搬救兵。
然而，少年鼓手受伤了，但还是坚持着找到了救兵。
救兵来了，意大利军队得救了，大尉负了伤。
在医院，大尉看见了少年鼓手。
他已经失去了一条腿，但他依然感到自豪。
我深深地触动了。
想当年，在我们的中国，也曾经发生过战争。
然而，我们没有被打倒，我们重新站了起来。
经过战争的洗礼，我们的人民更顽强了，更有凝聚力了
这是为什么
正是我们中间，有无数像少年鼓手这样，热爱国家，肯为自己的国家奉献出一切的人，他们在战争中，有的人失去了宝贵的生命。
但是，今天的事实证明，他们的牺牲是值得的。
少年鼓手，只是他们千千万万人中的一个。
这，便是金银不换的赤子之心，这，便是对祖国那深如海水的眷恋与热爱
79是写当安利柯与妈妈出现在幼儿园里，当那些小人儿围着妈妈团团转，等妈妈逃出幼儿园时，“全身的面包屑和污渍，头发凌乱，......”，“从幼儿园里还能听到小孩们像小鸟啼鸣般的声音：‘再见
再见
请再来呀
夫人
”时，孩子们那天真幼稚的形态，妈妈那宽容仁爱的形象，逼真地出现在眼前，我轻轻地笑了。
孩子们对大人的友好是真实的，妈妈对孩子们的喜爱是发自内心的
谁无年幼
谁无幼子啊
这是人间一种最纯粹的感情
当恩里科去参观斯塔尔迪的图书室，被斯塔尔迪的正统严肃感染，“竟不敢跟斯塔尔迪开玩笑，而且感觉他好象不只比我大一岁似的。
出门时，他仍然煞有介事地板着脸对我说：‘再见
’我差一点儿像大人似的回答他：‘向您致敬
’”时，我扑哧一声笑了
是的，当一个人自身有了自尊感，也拥有值得人敬佩的言行时，他就有了人格魅力；当一个人对他人发自内心的敬佩的时候，他会受到同样人格魅力的感染。
166改烟囱扫除人“我在那儿里看见一件很美的事：在学校那一边的街路角里,立着一个脸孔墨墨的烟囱扫除人。
他还是个小孩，一手靠着了壁，一手托着头，在那里啜泣。
有二三个三年级女学生走近去问他：怎么了
为什么这样哭
但是他总不回答，仍旧哭着。
安利珂是个善良的孩子，他会称帮助，扶持为很美的事。
的确很美，事美、人美、心更美。
热心帮助那个可怜的扫烟囱的男孩子，因为丢了三十个铜币，没有钱是不能回去的，师父要打的。
边说边哭了起来，女学生们纷纷拿出钱来给他，毕竟只是群小学生，钱也不会很多，凑啊凑，还问五年级的学姐们要了点终于凑集了。
有些女学生也很想帮助他，可是没有带钱，便把花束赠给少年作代替。
很美，果然真的很美。
这些天真无瑕的孩子们，这些善良纯真的孩子们，愿他们能一直一直这样下去。
简单的心灵简单故事，但并不简单的内涵，孩子们虽然年纪小，但是他们那颗善良的心可不是那些大人所拥有的。
18因为弟弟生病了，他的女教师来家里探望。
女教师为了使弟弟振作开心给他讲了些有趣的事情，平日无论如何都不肯吃的药，弟弟都吃了。
女教师要替学生们整理衣服；手指受伤,要替他们裹绷带；帽子落了,要替他们拾起,还要替他们留心别拿错了外套；用尽心思不要他们吵闹。
似乎晃忽之间，女教师已代替他们的母亲为他们办这办那，费尽心机，不是“可怜天下父母心”了，而是可怜此刻女教师
女教师果然很是辛苦，但她们热爱着自己的职业，也热爱着这群调皮但活泼的孩子们。
女教师们都把这群孩子可爱的孩子当成了自己的孩子般喜欢。
俣终究教完两年，他们也依然要去男教师那儿授课。
恋恋不舍送走一批批学生，自己的青春韶华也随之逝别。
因为安利珂对自己的母亲说了非常抱歉的话，被父亲狠狠教育了一番。
父亲说得一点儿也不过分，“亲子之爱，是人间所有的感情中最神圣的东西，破坏这感情的人，这是世上最不幸的。
人虽犯了杀人之罪，只要他是敬爱自己的母亲的，其胸中还有美的贵的部分留着；无论怎样有名的人，如果他是使母亲哭泣，使母亲痛苦的，那就真是可鄙可贱的人物。
”不由得联想到了我们，我们这群孩子，从小养尊处优，父母宠爱倍佳，但我们仍然不懂得报恩，不会孝顺，总埋怨父母这里不好那里不好，甚至辱骂，更甚者出手相打。
。
母亲，无论她们富有或贫穷，无论她们美丽与平凡，无论她们聪慧与朴实，她们终究还是我们的母亲，改不了，换不了，但是无论如何，她们总是爱着她们的孩子的。
这个假期我读了亚米契斯写的.让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事. 这本书采用日记的形式,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方.小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心. 爱的教育一书上每一个小故事都讲述了一种不同的爱,特别是每月故事更是让人感动,让我觉得世间处处有真情.其中《寻母记》更使我感动,一个才十一岁的孩子就孤身一人从热那亚出发去美洲,这需多少爱来支持他啊!然而到了那里,母亲却又随着房主到了其他地方. 书中还提到了这样一件感人肺腑的事情:二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生,而赶在车子前面,救出了他,自己却被车子轧断了一条腿.同学,老师,校长都纷纷称赞他是牺牲自己的生命而救助朋友的人.还有一件事:一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学,不想却丢在了刚走进教室的先生身上.先生并没有盲目地责怪他,而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚,并请造事者起立,承认错误,从而培养学生有坦白过失承担责任的勇气. 读了这本书我觉得我们要看到在当前发展经济的情况下,同学之间自私自利,以我为主,嫉妒打击,怕得罪人,恶意竞争等不良作风日益生成,关心人,了解人,帮助人的优良风气日渐淡漠.因此,在全社会加强精神文明建设的新形势下,我们更应在学校,在学生中提倡和开展爱的教育,提倡爱祖国,爱社会,爱学校,爱父母,爱老师,爱同学,爱社会上一切需要爱护的人,培养学生得,智,体全面发展,做个新时代的好少年,让我们用爱去唤醒人类的真实情感,让爱在每个人的心中永驻.伍蓝地的妈妈」这篇，伍蓝地的妈妈真的好伟大，竟然为了伍蓝地苦苦的向校长哀求，希望校长让伍蓝地从返校园，但伍蓝地实在太不应该了
竟然看见母亲苦苦的哀求也不为所动，看到这一篇，让我觉得真的好感动
父母对孩子的用心，我想是世界上最为宝贵的吧
《什么是爱》读后感暑假的时候，老师发给我们一本书——《什么是爱》。
对于我们这些被爱包围的“90后”，确实对爱的含义还存有模糊，通过读了这本书，使我理解了爱的真正含义。
爱是人类永恒的主题，不变的基调。
爱是一种至高无上，纯洁美好的感情，如阳光温暖了人灰冷的面颊，如雨露滋润了人干涸的眼睑。
爱是不同种族，不同时代，不同年龄的人们共同向往的完全一样的心灵沐浴。
但阳光也有被乌云遮蔽的时候，雨露也有被风沙吞噬的命运。
比如中学生对“爱”的别解就比较多。
他们高唱的“爱”之歌，其实质是—— 缺乏奉献精神的中学生认为爱是单方面的付出。
因而他们开口往往是索取，一旦索取不到，就大呼“理解万岁”或大唱“明明白白我的心”。
这种自我娇宠的理由似乎很充足：因为他们感觉他们是祖国的花朵，阳光和雨露应聚焦在他们身上;他们是家中的“小太阳”，“行星”们应该饶着他们转才成。
被爱固然是中学生的权利，但爱人也是中学生的义务。
徐虎说过：“你不奉献，我不奉献。
谁来奉献
你也索取，我也索取，向谁索取
”爱是双向的，倘若将他人的爱当作炫耀自身的奢侈品和满足精神贪欲的玩物，那么这种“爱”就变味了。
针对中学生的“惟我独尊”的姿态，教育部门在行为规范中已提出了要“敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人”等爱人的具体要求。
爱，是由什么构成地呢
是有关心、尊重、理解、责任构成的。
爱的本质是给予爱的基础是自爱，爱是一种能力、爱是一种处事态度。
爱有温柔无条件的母爱，严格有条件的父爱，平等博大的包爱，严慈相济的师爱。
这些都是这本书告诉我的。
对于师爱，我感受很深。
教我们班的任老师就是师爱的最好象征，有一次，我们从任老师那里听来一个小故事，有一天，任老师批改作业，下班了。
任老师把作业放进一个包里，想回家继续改，但半路上包包没了。
任老师完全能不管，因为凭她的威信，给同学道一谦就好了，但任老师没有。
任老师而是继续在路上找，最后找到了。
任老师给我们说：这是同学们的心血啊，我可不能丢了不管。
语文课代表犯了一个很小的错误，但任老师不徇私情，仍旧对他们进行批评。
这就是有严游慈的师爱啊。
这更激励了我们好好学习的劲头。
对于这本书，我觉得写得很好。
这不但写出了爱的种类，还适当的插进一些小故事，例如父母如何爱孩子的呀等等很多，从中，我明白了一个道理，爱，分好多种，不光是社会上的男亲女爱，也有父母无私、不求回报的爱。
也有令人敬畏的师爱，爱，在生活中分好多种。
这本书分得板块很详细，例如“爱的构成”里的“四爱”。
——爱是关心、爱是尊重、爱是理解、爱是责任。
一个版块比一个版块的内容深，有一点是这本书十分有新意。
没有大道理，全是用一个个感人的小故事来讲述内容的。
又用“品类”分了爱的种类，使我读起来眼前一亮。
明白了各种爱的相同和不同，使我感受颇深。
我从此感受到了父母的苦心，“爱的误区”使我明白了什么使溺爱，我明白了一个道理：我们要怀着一颗感恩的心，去接受别人给我们的关爱，同时我们还要拥有一颗博大的心去给予爱，只要人人献出一点爱，世界将变得更加美好。
《什么是爱》读后感 暑假的时候，老师发给我们一本书——《什么是爱》。
对于我们这些被爱包围的“90后”，确实对爱的含义还存有模糊，通过读了这本书，使我理解了爱的真正含义。
爱，是由什么构成地呢
是有关心、尊重、理解、责任构成的。
爱的本质是给予爱的基础是自爱，爱是一种能力、爱是一种处事态度。
爱有温柔无条件的母爱，严格有条件的父爱，平等博大的包爱，严慈相济的师爱。
这些都是这本书告诉我的。
对于同学之间的爱，我感受很深。
教我们班的鲍老师就是师爱的最好象征，有一次，我们从鲍老师那里听来一个小故事：在他还在华东师范学校的时候，有一天，一个同学抓了一条蛇，放在宿舍的一个瓶子里，可等他们吃完午餐一看，蛇不见了,大家心急如焚，这时，还是学生的鲍老师发现了这条蛇的踪迹，就在两个同学的旁边蜷缩着鲍老师一个箭步的冲上去把它踩死，这需要多么大的勇气，因为他一心想不让其他的同学受伤。
对于师爱，我也感受很深。
语文课代表犯了一个很小的错误，但任老师不徇私情，仍旧对他们进行批评。
这就是有严游慈的师爱啊。
这更激励了我们好好学习的劲头。
对于这本书，我觉得写得很好。
这不但写出了爱的种类，还适当的插进一些小故事，例如父母如何爱孩子的呀等等很多，从中，我明白了一个道理，爱，分好多种，不光是社会上的男亲女爱，也有父母无私、不求回报的爱。
也有令人敬畏的师爱，爱，在生活中分好多种。
这本书分得板块很详细，例如“爱的构成”里的“四爱”。
——爱是关心、爱是尊重、爱是理解、爱是责任。
一个版块比一个版块的内容深，有一点是这本书十分有新意。
没有大道理，全是用一个个感人的小故事来讲述内容的。
又用“品类”分了爱的种类，使我读起来眼前一亮。
明白了各种爱的相同和不同，使我感受颇深。
我从此感受到了父母的苦心，“爱的误区”使我明白了什么使溺爱，我明白了一个道理：我们要怀着一颗感恩的心，去接受别人给我们的关爱，同时我们还要拥有一颗博大的心去给予爱，只要人人献出一点爱，世界将变得更加美好。
今天，我读了《爸爸的看护者》这篇文章，这篇文章主要讲了西西洛的爸爸住院了，他去看他爸爸，爸爸病得很重，很令人担心，他天天喂爸爸吃饭。
最后发现他每天看护的人不是他爸爸，但他还是留下来照顾着他，直到他死去。
我被西西洛的爱心感动了，以后我遇到需要帮助的人，我也会奉献一份爱心。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
每月例话故事中的《爸爸的看护者》中的小主人西西洛的精神真是好伟大，他本是因爸爸病了，受母亲的嘱托到医院照顾父亲的，谁知由于父亲离家时间已经太久，再加上医院看护者弄错了，他精心照顾了一个生重病的老人5天，才知道原来这人不是自己的父亲，当自己的父亲病愈出院时，他还舍不得离开重病的那个自己已经照顾了5天的重病人，爸爸要拉他走，西西洛不觉从心坎里流出真心话，他父亲也让孩子的真情感动了，自己先回家好让家人放心，西西洛一直守护这个病人，一直到他生命的最后这个自己还只是个孩子就这样懂事，可现在我们看到的种种社会现象，对此的态度行为可大不相同，它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索，一切一切的爱的教育，必须从小教育。
西西洛很善良，面对“父亲”能自己一人去医院照顾他，面对一个与自己素不相识的人，仍能不离不弃地照顾，者是一个人对别人的责任心之体现，即使不是自己的父亲，出一种爱心，一种对弱者的殷切关爱，这便是崇高纯真的人性之爱
我读了《爱的教育》一书中《洛马格那的血》一篇文章，文章主要写了：费鲁乔的爸爸妈妈都不在家，只有脚残疾的老祖母和费鲁乔，而费鲁乔经常赌博，常常不回家，就算回了家，也是被别人打进家的。
老祖母经常教育他学好点，不然就会像这条街上的强盗莫左尼一样，好不容易说动了费鲁乔，可莫左尼就来他家抢劫了，可并不顺利，被费鲁乔发现了，这个小英雄代替了他祖母的性命，从背上被短刀刺穿，那壮美的灵魂已回天国里去了。
费鲁乔可真勇敢呀
想想我，我是那么的胆小。
有一次，我妈妈出去了，要很晚很晚才能回来，我非常害怕，睡觉的时候，躲在被子里，怕有强盗进家，一有钥匙开门，就吓得哇哇大叫。
如今，我也一定要学他那样勇敢。
读完这篇文章，我深深体会到了费鲁乔的爱祖母之心，我也要向他学习，孝敬父母，尊敬师长。
让我们像费鲁乔一样勇敢和孝敬父母和长辈
提起这个题目，大家会不约而同地想到泰坦尼克号的沉没，与其相仿，这篇文章也讲了这么一个故事。
父母双亡的马利奥坐船去投奔一个亲戚，途中遇到一位小女孩，他们成了朋友。
一夜过后，海浪汹涌，大部分船舱受损严重，救生船只剩一条了，几名水手与几个大人上了船，还能坐最后一个人。
马利奥让朱丽叶上了船，自己被大海吞噬了。
同时船长死在了岗位上，许多乘客遇难。
马利奥舍己为人，为了救别人，自己却牺牲了。
先人后己的这种伟大精神，船长宁可死在岗位上也绝不去挤坐配给乘客的救生船。
那些水手们却心安理得占领救生船，与马利奥和船长的行为产生了鲜明的对比。
小时候，大家都听过孔融让梨的故事，可能我们也让过梨，但是如果在同样的任务和地点在生死边缘的时刻，我们还会那样谦让吗
我们在这一方面能像马利奥那样把求生的机会让给他人吗
再说说船长吧，他是多么敬业啊，死也要死在岗位上，不把自己放在第一位，而是看重乘客的安危，也可以说他舍己为人了，牺牲自己的生命，给他人生还的机会。
他们虽然牺牲了，却活在我们心里，说到这里，我想起了臧克家先生的一首诗：有的人活着，他已经死了。
有的人死了，他却活着
关于爱国的好句好段
祖国在我心中是崇高美丽的，祖国像一颗闪耀的明珠屹立在世界东方。
我为祖国歌唱，我为祖国祝福
您永远在我心中
2、爱国首先要时刻维护祖国的尊严，不是空口号，而是要从自己的一点一滴做起。
爱国不是排外，而是要睁眼观世界。
3、青少年要为建设祖国，为中华崛起而努力。
爱国要继承中华民族优秀传统，弘扬中华文化。
4、历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。
热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。
5、爱国，什么是爱国
爱国是用心说的，爱国又是一种崇高的感情。
6、在爬满金文的钟鼎之上，读祖国童年的灵性；在布满烽火的长城之上，读祖国青春的豪放；在缀满诗歌与科学的大地之上，读祖国壮年的成熟……7、给我自信的祖国，给我智慧与胆略的祖国。
8、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。
9、升旗仪式结束了，我深深感到祖国与我们贴得很近。
我鼓足了劲头，大步向教室跑去，又开始了一天新的“长征”……10、五星红旗是祖国的象征，不管风云怎样变幻，我们对祖国的眷恋矢志不移，如果对着千百种选择，我们会毫不犹豫地扑人你的怀抱。
用你的风雨之声做语言，用你的自然之形做文字，以你的土地做肤色，以你的五岳做骨骼，选择你的辛劳当痛苦，选择你的幸福当快乐。
国旗，我们永远的信念
查看全部18个回答相关问题全部关于爱国的好词，好句，好段娓娓而谈 彬彬有礼 比比皆是 绰绰有余 鼎鼎大名 恩恩相报 咄咄逼人 心平气和 耿耿于怀 轰轰烈烈 滔滔不绝 堂堂正正 亭亭玉立 欣欣向荣 自食其力 力不从心 牵肠挂肚 前途无量 文武双全 闻风丧胆 闻名遐迩 问心无愧 一呼百应 一视同仁 一见如故 一见钟情 一箭双雕 一举成名 望眼欲穿 十全十美 十万火急 拾金不昧 爱国的好句好段 关于爱国的好句好段 1) 爱国就是对祖国的忠诚和热爱。
历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。
爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。
在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。
2) 祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮，我们应该因为自己是一个中国人而感到骄傲。
因此，我们要时常对自己说：“我是中国人，我为此而感到骄傲!”我坚信只有心系祖国，才会健康成长!“ 3) 我爱祖国的文化。
有时我朗读中国诗歌中的名句，体会到其中最细微的感情，捉摸到其中耐人寻味的思想，想像到其中优美的图景，感触到其中铿锵的节奏、婉转悠扬的韵律，领略到其中言外的神韵。
当我读到得意的时候，就不觉反复吟哦，悠然神往。
当它触动到我心灵的襞褶的深处时，我就不觉流下了眼泪。
4) 啊!黄河!你波涛汹涌，激情澎湃，让中国的战争英雄们，深深地被你打动，把你永志不忘。
正是你那虎啸龙吟之声，让他们英勇杀敌，保家卫国。
你的殷红热血，哪一滴没洒落在中华儿女的心中，哪一次，没让外族侵略者惊心动魄，吓破了胆。
光未然诗人见了你，早已被你震撼，为了你，辛辛苦苦地把你唱，冼星海见你，夜以继日地把你谱写，你那雄伟的气魄，那么铿锵有力，那么心神荡漾。
英勇善战的英雄们，见了你，见了你的气势，誓死要把国土保，你那雄伟的英姿，澎湃的身段，让战士们高呼”祖国万岁，“母亲河万岁”! 5) 沿着黄河与长江的源头，漂流而下，从《诗经》中”坎坎代擅“的江边，到《史记》”金戈铁马“的楚河汉界;从郦道元的《水经注》，到苏东坡的《大江东去》，我看青藏高原脉动的祖国;看黄土高坡起伏的祖国;看烟花苍茫，千帆竞发，百舸争流的祖国;看群峰腾跃，平原奔驰，长河扬鞭的祖国。
6) 从最简单的一句话中，我可以联想到一长串的人物的画廊，联想到一系列的山川、树林、村舍、田野、池塘、湖泊。
7) 爱国的体现来自于必胜的决心和恒心。
当年郑成功就破釜沉舟，昭告百姓：“如果不台湾，就不回来见父老乡亲。
”在攻打台湾城的过程中，他遇到了不少困难，但他凭着那种永不放弃、永不退缩的信念，把它一一都克服了。
8) 爱国情怀是一个民族存在的火种!充满爱国情怀的英雄人物是一个民族的脊梁，一个没有英雄出现的民族是一个可怜的民族;一个有了英雄，而不懂得珍惜的民族是一个可悲的民族。
幸运的是，我们中华民族是一个英雄辈出的民族，而且也有”青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣“的崇尚爱国英雄的传统。
这是中国人的骄傲! 9) “不仅为自己而生，也祖国而生。
”中华民族是一个有骨气的、善良的、可爱的民族。
我真为身为中国人而感到骄傲，身为中国人，就得时刻为自己的祖国奉献自己的毕生精力。
我们要想到今天我们天天所佩戴的红领巾是无数的战士用他们的鲜血染红的，如果没有他们，也不会有我们如今和平的社会。
10) 香港、澳门本是我国神圣不可侵犯的领土，但是由于清政府的软弱无能，他们离开了祖国妈妈;在1997、1999年，他们相继回到祖国母亲的怀抱;嫦娥奔月是我们先辈们几千年前的伟大梦想，这个梦想在“神州5号”载人飞船载着杨利伟进入太空以后，已经在逐步实现。
同时，我们成功的战胜了1998年的特大洪水;成功的加入WTO;成功申奥;成功的抗击了“非典”和“禽流感”等。
这一系列成功，证明了今天我国的强大实力。
中华民族像一个巨人，屹立世界在东方。
320 浏览34622017-11-25爱国的好段1、爱国是人世间最持久最深层的情感是一个人的利德之源立功之本她扎根在亿万同胞的血肉里深藏在中华民族伟大复兴理想里。
爱国不是一句口号而是一种情怀和担当。
2、在中华民族几千年名烟发展的历史长河中爱国主义始终是激昂的主旋律。
只有坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活的真实的 3、天下为公，担当道义。
是广大知识分子应有的情怀，修身、齐家、治国、平天下；为天地立心，为生民立命；为往圣而继绝学，为万世而开太平；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。
我国知识分子历来有浓厚的家国情怀有强烈的社会责任感。
4、只有实现中华民族伟大复兴的中国梦，家庭梦才能梦想成真。
中国人历来讲求精忠报国。
革命战争年代，母亲教儿打东洋，妻子送郎上战场。
5、只有顺应历史潮流，积极应变、主动求变，才能与时代同行。
6、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 7、历史是一面镜子健古至今学识明志重视历史研究历史借鉴历史是中华民族5000多年文明史的优良传统。
当代中国，是历史中国的延续发展。
新时代，坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在历史的深入思考中，汲取智慧走向未来。
8、人事有代谢，往来成古今。
历史研究是一切社会科学的基础，承担着究天人之际，通古今之变的使命。
世界的今天，是从世界的昨天发展而来的。
9、忘记历史就意味着背叛 对历史多一份尊重多一份思考 10、知史爱党，知史爱国。
了解党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家的历史上的重大事件和人物，这对认识党情国情十分必要，对开创未来也十分必要。
历史是最好的教科书。
57 浏览94082019-05-11关于爱国的好词(5个)好句(诗句,5个)好段(1个)有哪些
好词： 赤心报国[chì xīn bào guó]：旧指为帝王尽忠效劳。
现亦形容赤胆忠心，为国效力。
以身殉国[yǐ shēng xùn guó]：忠于自己的国家而献出生命。
为国捐躯[wèi guó juān qū]：为国家牺牲生命。
忧国忘家[yōu guó wàng jiā]：因忧虑国事而不考虑自己的家事。
精忠报国[jīng zhōng bào guó]：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
赤胆忠心[chì dǎn zhōng xīn]：形容十分忠诚。
好诗： 《夏日绝句》宋·李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
《从军行》唐·王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《凉州词》唐·王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回
《菩萨蛮·书江西造口壁》 宋·辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
《闻官军收河南河北》唐·杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 好段： 捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。
肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。
我们的前辈就是说着汉语，赶走了占领台湾的荷兰殖民者、瓜分中国的八国联军、侵略中国的日本帝国主义，扫除了强权在我国推行的奴化教育，恢复了说中国话的权力。
在联合国大厦，乔冠华用汉语发表了热情洋溢的讲话，并使汉语成为联合国六种工作语言之一。
在瑞典的金色大厅，美籍华人杨振宁用金属的声音，进行接受诺贝尔奖的演说，汉语显示出特有的魅力。
香港澳门回归，董建华何厚铧用汉语向中央政府宣誓，字字含情，顿挫中透出中国人的骨气和豪情。
汉语是一面大旗，把无数的中国人召集在一起；汉语是汉民族的遗传密码和文化基因，它使每一个华夏儿女都心心相印。
爱国主义是我们中华民族的优良传统美德,是全国各族人民共同的精神支柱。
在新的历史条件下,加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，为建设有中国特色的社会主义宏伟事业而奋斗，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
爱国从来需要的就是实实在在的行动，而不是口号和空谈。
从自身作起，从细节作起，也许是爱国主义的最好体现。
爱国需要万众一心的凝聚力，需要以天下为己任的责任感。
一片废墟的日本国土，多少年的苦心经营，多少年的努力奋进和踏踏实实的激情，成就今天的强大
又是多少中国人同仇敌忾，众志成城，才将浊浪滔天的洪魔击退，保住了长江大堤的安全
“云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟”，正在走向复兴的中华民族，其前途和命运已经史无前例地融入了世界的格局。
面对百年以来沉重的历史负荷和千年际遇，冷静、团结、开放和自尊成为我们爱国必须的心态。
惟有如此，那些爱国病才可以得到根治，才可以永远地尘封在记忆当中
爱国就是对祖国的忠诚和热爱。
历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。
爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。
在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。
15 浏览3272019-10-25谁有关于爱国的好词好句好段（不要诗歌）11、爱国，是一种坚定的民族精神，是一种振兴中华的责任感。
我们青少年要用这种强大的精神力量去描绘祖国未来的宏图，将一片丹心献给祖过。
让我们一起向着“心系祖国，健康成长”的目标前进吧
2、爱国就是对祖国的忠诚和热爱。
历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。
爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。
在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。
3、爱国就是苏武的持节南望。
当大漠的风将他的手雕刻得龟裂，当大漠的霜雪染白了他的双鬓，他依然手握节毛尽落的旄节，眼睛跨越千山万水，寻找着回家的方向。
叛将卫律的威胁不能让他容色稍变，匈奴千金封候的许诺不能让他动摇片刻，因为他心中装着两个字“祖国”。
为了这两个字，他把“生是大汉人，死是大汉臣”的信条铭记心间。
于是我知道了，爱国需要一种坚毅的品格，它使我们无论如何都不能背叛自己的祖国。
4、爱国就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照水土汗青”的崇高信念。
人教版小学六年级语文上册第3单元日积月累
1.。
意思是：轻易许下的诺言必定很少值得相信. 2.。
意思是：如果老百姓对统治者不信任，那么国家就不能存在了。
3.不精不诚，不能动人。
意思是：对人不真诚，就不能打动别人。
4.诚者，天之道也；诚之者，人之道也。
意思是：诚实是天道的法则；做到诚实是人道的法则。
5.有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
意思是：如果你答应了别人事情，不论怎么样，你都一定要做到，因为这是你的承诺；如果和别人约好了时间要干什么什么事，就一定要遵守时间，绝对不能迟到。
适合朗读海子的诗《面朝大海春暖花开》的配乐
《面朝大海，春暖花开》是海子流传得最为广泛的一首作品，这首诗有多种解读方式，所以朗诵也根据朗诵者对这首作品的不同的理解而有所不同。
如果是读出一种活波欢快的选择湖畔的《面朝大海春暖花开》伴奏、《斯卡布罗集市口哨版》如果是读出一种宁静的感觉选择《远方的寂静》 （这个版本用的人比较多）如果读出一种向往选择海洋摇篮曲（Ocean Lullaby）如果读出一种绝望选择《花间梦事》
初一语文第六课《理想》预习
第一单元 春天 单元目标 知 识： 1、 学习作者细致观察，体会多角度描写景手法。
2、 学习融情的表现手法。
3、 了解短句的特点机器表现力； 4、 了解童话的特点； 5、 了解词语在具体语言环境中的意义； 6、 了解想象和联想及对比手法的艺术表现力。
能 力： 1、 阅读朱自清先生的《匆匆》、《绿》等散文，选择一篇，写一段话点评赏析； 2、 尝试运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人； 3、 设计几种花的话； 4、 写一篇回忆儿时的文章。
情 感： 1、 感受作者对春天的赞美之情； 2、 懂得热爱生活是发现生活之美的前提。
3、 培养谦虚的品格； 4、 感受童年的美好，珍惜纯真的生活； 5、 学习释放自己的热情，让思绪轻舞飞扬，让生活充满情趣； 6、 感受春夜雨景的特征和西湖特别的韵致和情趣； 7、 感受七律读来琅琅上口的语言魅力； 8、 感受江南春天的景色和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情。
一、春 朱自清 教学目标： 知 识： 1、学习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。
2、认识作者在写景中抒发感情的手法。
3、学者细致观察，体会多角度描写景物的手法。
能 力： 1、品味重点句子的神韵。
2、阅读朱自清先生《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文。
选择一篇，写一段点评析。
情 感： 感受作者对春天的赞美之情。
教学重点： 1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。
2、习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。
教学难点： 体会多角度描写景物的手法。
教学准备： 1、作者朱自清的相关材料。
2、朱自清先生的《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文 教学内容 媒体 教师活动 学生活动 策略说明 一、激发兴趣，揭示课题 媒体出示 1、 我们学过哪些描写春天的文章或古诗
2、 揭示课题，板书课题3、 简介作者 学生交流齐读课题 激发兴趣；帮助学生积累名家名篇 二、初步了解课文 1、 范读课文2、 自由轻声读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字。
3、读了课文，你的心中涌起怎样的感受
1、学生自由读文，边读边圈划边思考。
2、学生交流 帮助学生养成读书的好习惯引发想象 三、品析重点词句 媒体出示 1、 细读课文，找出你最欣赏的语句。
2、 品读你最欣赏的语句，并说说你喜欢的理由。
3、 重点语句交流。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（3）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（4）桃树、杏树、梨树，……（5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（6）看，像牛毛，……。
4、仿照课文中“春天像……”的句式，你也来说几句。
1、 小组讨论2、大组交流3、有感情地朗读，说出喜欢的理由。
4、积累词句 积累语句培养语感训练学生的运用能力 四、回归整体 1、文章可分几部分，各写了什么
2、作者在写景中抒发了什么感情
3、质疑问难。
小组讨论大组交流自由想象 帮助理清课文层次，帮助记忆 五、课外延伸 媒体出示 1、阅读朱自清先生的《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文，选择一篇，写一段话点评赏析。
小组讨论大组交流 提高生分析和综合运用能力 六、布置作业 1、 背诵课文2、 积累重点词句 教后感： 老课文新学法 朱自清的名篇《春》依然在新教材中出现，并在一册课本的第一课，可见它的生命力。
但是在二期课改的形势下，必须改变以往的教学方法，应以学生的自主感悟为主，而感悟的最佳方法就是朗读。
朱自清诗一样的笔调，很能引起学生的共鸣，通过各种形式的朗读，体会，感悟，学生深深感受到春天勃勃的生机。
而通过朗读最喜爱的句子并谈谈读后各人的体会，不仅培养了学生的口头表达能力和感悟能力，更使学生感到美丽的风景不仅在我们眼前，更在我们心中，只有用心感受才能享受大自然的美好，同样，只有用心感受，才能领会作者字里行间流露的对春天的赞美之情。
好文章是品出来的，而不是讲出来的。
二 春 风 林斤澜 教学目标： 知 识： 1、了解短句的特点及其表现力。
2、比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题。
能 力： 1、品析重点句子的神韵。
2、尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。
情 感： 懂得热爱生活是发现生活之美的前提。
教学重点： 1、了解短句的特点及其表现力。
2、品析重点句子的神韵。
教学难点： 1、了解短句的特点及其表现力。
2、品析重点句子的神韵。
教学准备： 描写江南春风的语句 教学内容 媒体 教师活动 学生活动 策略说明 一、尊重主体，读中感知 媒体出示课题 1、自由轻声读课文，体会：北国春风与朱自清笔下的春风有何不同
2、揭示课题3、 抽生读课文：你能把对课文的感受读出来吗
看谁读得好。
1、自由读课文，边读边体会。
2、 大组交流3、 质疑问难。
4、分小节读文。
整体感知培养学生质疑问难的能力 二、紧扣重点，品读感悟 媒体出示 1、读课文，边读边圈划：圈划出文章中直接描写春风的句子。
1、 重点语句理解：（1）“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”这样的名句，是老窖名酒，是色、香、味俱全的。
（2）一夜之间，春风来了，……如无数的针扎。
3、找出自己喜欢的语句，作点评。
4、质疑问难5、朗读指导 1、 小组交流2、 交流体会与感受3、 朗读品味 培养学生语感能力 三、迁移运用 1、 读句子2、 品析一连串的动词的用法及作用。
3、 尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。
1、 读句子2、发表自己看法3、个人准备4、小组交流 培养学生运用一连串动词写一件事物的能力。
四、语言与思维训练 1、 1、同样是春风，朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的，而在林斤澜的笔下则充满力度，充满豪迈之情，仅仅是因为作者描写的对象不同吗
还有其他什么原因
2、 更喜欢哪种春风
为什么
3、 从你阅读过的文章里找出既有直接描写，又有间接描写的文字，比较它们不同的表达效果。
1、交流自己的感受，发表自己不同的意见 。
2、小组交流 通过阅读比较，帮助学生提高写作能力 教后感： 学会比较 同样是写春风，朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的，悦耳的，而林斤澜笔下则充满力度，充满豪迈之情。
仅仅是作者所描写的对象不同吗
还是有其他原因
这是在学习本文时通过与朱自清的《春》作对比阅读而产生的一系列疑问。
也只有通过对比阅读，才能更好地把握不同作家的不同风格，更好地体会到北国的春风与北国的人们那样粗犷有力，具有地方特色。
使学生既能感受南国温柔细腻的春风，有能感受到北国春风的豪迈气势，产生自己的喜好，有自己的观点，从而形成个性化的感悟，实现个性化的阅读。
三 暖雨 （岛崎藤村） 七、春夜喜雨 （杜 甫） 教学目标： 知 识：1、学习融情于景的表现方法。
2、积累描写暖雨的语句。
3、背诵《春夜喜雨》，体会律诗的独特韵味。
能 力：1、比较《春》、《春风》、《暖雨》它们在表现手法上的异同。
2、比较《暖雨、》《春夜喜雨》的异同。
情 感：1、欣赏春雨滋润大自然生机的景象。
2、感受春夜雨景的特征，体会作者喜悦的心情。
教学重点：1、学习融情于景的表现方法。
2、欣赏春雨滋润大自然生机的景象。
3、背诵《春夜喜雨》。
教学难点：1、学习融情于景的表现方法。
2、比较《春》、《春风》、《暖雨》它们在表现手法上的异同。
教学内容 媒体 教师活动 学生活动 策略说明 一、启发谈话，揭示课题 1、 回忆一下，朱自清笔下的春雨是怎样的
2、 过渡，揭示课题3、 作者简介 交流描写春雨的语句 帮助学生积累优美的语句 二、初读课文，整体感知 1、 自由轻声读课文，思考：课文中描写的暖雨有什么特点
2、 质疑问难 朗读课文小组讨论 培养学生提出问题的能力 三、品读课文，积累感悟 媒体出示重点句 1、 边读课文边找出你喜欢的语句，作点评。
2、 积累重点语句，适时指导朗读（1）进入二月，下起暖雨来了。
（2）打下午起，就下起了雨，使人骤然感到一股复苏的暖意。
（3）田野渐渐从冬眠中苏醒过来，呈现出一幅……（4）入夜，我独自静听着……3、 指导朗读重点句子4、 试着背诵几个句子。
点评自己喜欢的句子。
有感情地朗读句子。
帮助学生积累描写春雨的语句培养学生的语感能力 四、比较学习 媒体出示 1、同是表达喜迎春天，比较《春》、《春风》、《暖雨》在表现手法上的异同。
2、学习古诗《春夜喜雨》。
（1）范读（2）理解重点词句乃，发生，潜，野径，红湿处，花重（3）说说这首诗的译文（4）指导朗读3、比较《春夜喜雨》与《暖雨》中“雨”的异同。
比较表现手法的异同理解这首诗的意思。
发表意见，比较异同。
帮助学生掌握不同的表现手法培养学生敢于提出不同看法的能力 五、课外拓展 课外摘抄一些借助“雨”所表达的几种不同的情绪的诗文，品味它们的意境。
课外作业 让学生积累诗文、品味意境 教后感： 适时的拓展积累也是一种新的学习方式 “雨”是文学作品中常见的意象，本单元还选了杜甫名诗《春夜喜雨》，通过“雨”，有人抒发喜悦之情，有人传达凄凉之意。
学了本文后，我由“暖雨”受到启发，请学生课外摘抄一些借助“雨”所表达的几种不同的情绪的诗文，品味它们的意境。
人多力量大，全班同学还真收集到了不少，当然有“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦之情；有“清明时节雨纷纷”的凄苦之情；也有“风雨送春归，飞雪迎春到”的积极向上的精神；也有“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故国”的沉重……通过收集交流，使学生积累了不少诗文，也感受到了古往今来的诗人、作家对“雨”所蕴涵的不同情绪，学会以景传情。
四 花的话 宗璞 教学目标： 知 识：1、了解童话的特点。
2、学习拟人的修辞方法。
3、积累有关语句。
能 力： 设计几种花的发言。
情 感： 培养谦虚的品质。
教学重点： 1、了解童话的特点。
2、学习拟人的修辞方法。
教学准备：郭沫若的《山茶花》 教学内容 媒体 教师活动 学生活动 策略说明 一、揭示课题，质疑导读 媒体出示问题 1、 板题、齐读2、 读了课题，你会产生哪些疑问
3、 归纳出示问题：（1）文章出现的几种花各有什么特点
（2）读了课文，你受到哪些启示
4、了解作者及其作品。
1、 读题2、 质疑问难 培养发现问题、提出问题的习惯 二、自主学习、深入理解 1、自由轻声读课文，要求：读准字音，把课文读通顺，不添字，不漏字。
2、交流读书情况（1）通过读书，你了解到什么
（2）你还有哪些不理解的内容
（3）课文的主题是什么
1、自由读课文2、交流读书情况 培养学生自主学习的能力 三、研读体悟，合作探究 相应出示媒体 1、在上面的问题中自由选择一个或两个，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。
2、合作学习： 相互交流，充分发表意见。
3、 分组汇报4、 积累语句，指导感情朗读（1）“若按严格的花时来说，她们……”（2）“白丁香正在半开……”（3）“一个小男孩飞跑过来……采摘着野生的二月兰”（4）“月儿行到中天……都有点不好意思。
”5、分角色朗读对话，体会不同花的个性特点。
1、自由选择，自己体会2、合作学习，解决难题3、交流句子4、分角色朗读 同时，培养学生合作学习的能力 四、通读全文，了解特点 媒体出示特点 1、自由读全文，思考： 这篇童话有什么特点
2、讨论交流 1、自由读全文2、交流 帮助学生了解课文特点 五、延伸拓展，积累运用 1、如果马蹄莲、天堂鸟等花也加入这场讨论，他们会说什么
请设计它们的发言。
2、阅读郭沫若的《山茶花》，为山茶花在花儿比美大会上写一份发言稿。
1、交流花儿的发言2、课外完成 培养学生说话和写作能力 教后感： 注意细节 本文将不会说话也不可能聚集在一起的花儿安排在月下花园比美论贵，作者运用拟人手法，以花喻人。
而作者所选取的各种花及它们的发言先后顺序都是精心安排的，有其用意。
花儿说话的顺序是一个有序的逐步出、衬托的过程。
从“骄傲”的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的花则次之；从“吹嘘”的手段来看，前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香、玉兰花表面谦虚，他们相互吹捧抬高自己，达到了既夸人有夸己的目的。
而结尾小男孩将二月兰送给老师，使文章主题昭然若揭。
因此，在教学中若能引导学生发现这其中用意，也有助于学生对课文主旨的把握，这也是教学中教师应注意的教学细节，当然前提是教师对教材的钻研把握。
五 系在风筝线上的…… 周岩壁 教学目标： 知 识：1、品味文章描写景物的语言。
2、了解文章的语言特色。
能 力：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。
情 感：感受童年的美好，珍惜纯真的生活。
教学重点： 1、品味文章描写景物的语言。
2、感受童年的美好，珍惜纯真的生活。
教学难点：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。
教学准备：《童年》歌词 教学内容 媒体 教师活动 学生活动 策略说明 一、激趣。
揭题 播放歌曲 1、 歌曲《童年》2、 谈谈听后的感受3、 揭示课题4、 读题，质疑5、想想：课题中的省略号表示什么
1、谈感受2、质疑问难3、发表意见 激发兴趣 二、初读，感知 1、自由轻声读，思考：（1）“系在风筝线上的”究竟是什么
（2）文中哪些描写引起你的共鸣，请将它们圈划出来。
2、抽生朗读3、交流读后体会 1、读文思考2、交流体会 让学生整体感知课文 三、精读，品味 媒体出示 1、仔细读读你划出的句子，想想，这样的描写引起了你哪些共鸣
2、小组合作学习3、本文的语言有何特色
（1）轻声读课文，体会课文特色（2）交流（多处运用叠词和优美的词语）4、本文结构有何特点
（结构鲜明、首尾呼应，结尾直胸臆） 1、读文思考2、合作学习3、交流 了解课文的语言特色和文章结构，积累写作素质 四、美读，积累 1、再读你划的有关语句，注意读出感情。
2、积累几句语句（1）抽生感情朗读（2）试着背诵 1、自由读2、试着背诵 反复朗读注重积累 五、课外拓展 作者把自己对童年深深的眷恋，牢牢地系在风筝线上，你呢
请大家说说“我喜欢的……” 小组交流 指导学生学会运用 第二课时作文 1、 复习，感悟2、 明确要求3、 选取材料4、 各自打草稿5、 集体修改6、 誊写作文 1、 选材料2、 打草稿3、 修改作文4、 誊写作文 指导学生写出真实感受 教后感： 品味语言 本文的语言很有特色，文章先后六处用到四字叠词，如“袅袅挪挪”、“丝丝缕缕”、“疯疯傻傻”、“叽叽喳喳”、“大大小小”、“飘飘洒洒”。
至于两字叠词更是随处可见，像“淡淡”绿意、“长长”、“轻轻”抖动的风筝线，“剪剪”轻风、“偷偷”寻找、“冉冉”升起、“悠悠”飞去、“腾腾”热气、“颗颗”童心、“每每”牵系……无一处充满灵动、轻盈的韵味，令人不能不回忆起童年的欢乐时光。
除了这样的叠词，文章的另外一些词语也很有特色，如“草长莺飞”、“花团锦簇”、“低三下四”、“求爷告奶”、“如痴如醉”、“摇头晃脑”、“若有若无”等，让人玩味不已。
因此在教学中引导学生品味这些语言的特点，感受语言的表现力，从而达到积累的目的，并潜移默化地引导学生在自己的写作中运用，提高写作水准。
六 春的胡话 陈祖芬 教学目标： 知 识：1、了解词语在具体语言环境中的意义。
2、理解并积累重点语句。
能 力：1、探究作者思路。
2、议一议“春的胡话”的内容，并把它写下来。
情 感：学习释放自己的热情，让思绪轻舞飞扬，让生活充满情趣。
教学重点： 1、了解词语在具体语言环境中的意义。
2、探究作者思路，议一议“春的胡话”的内容。
教学难点：议一议“春的胡话”的内容，并把它写下来。
教学准备： 1、关于作者陈祖芬的介绍。
2、夏欣的《陈祖芬：给学生最基本的教育——劳动观》 教学内容 媒体 教师活动 学生活动 策略说明 一、激发兴趣，揭示课题 媒体出示作者介绍 1、启发谈话 我们学了许多关于写春的文章，但是，我们听说过春天在说胡话
春天和胡话有什么联系
2、揭示课题3、读题思考4、质疑问难5、介绍作者 1、 读题2、 提出问题3、 了解作者 让学生多了解有名的作者及其作品 二、整体感知，初步体会 1、 由轻声读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字。
2、 读了课文，你有怎样的感受
3、 小组交流4、 集体讨论 1、自由轻声读课文2、交流读后感受 培养学生合作探究能力 三、把握重点，理解关键 媒体出示 1、细读课文，找出你认为重要的语句，体会它的含义。
2、交流重点句：（1）“春来了，好像放风似的把……”（2）“冬天，把话也冻僵，春风化开了冻结的话，春天是个……”3、指导朗读 1、再读课文2、交流句子，发表意见 尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆发言 四、探究思路，回归整体 1、 再读课文，探究作者的写作思路。
2、 小组合作3、 大组交流 1、读课文，探究思路。
2、小组合作，讨论本文的写作思路。
指导学生掌握文章的写作思路 五、拓展思维 媒体出示 1、 学了课文，你有什么独特感受
2、同样多用短语，《春风》和《春的胡话》在语言给读者的感受上，有哪些同与异
1、谈谈自己的感受
2、比较异同 多留点时间让学生畅谈感受 六、读写结合 1、 议一议“胡话的内容”。
2、 小组交流3、 试着把“胡话”的内容写下来。
1、 交流讨论2、 尝试写 帮助学生巩固积累 教后感： 培养一点想象力 初一看题目《春的胡话》，就引起同学们的好奇心。
是春天在说胡话
春天和胡话有什么联系
读了文章后，才感悟到是作者满怀激情，写出春天的热情和活力。
从而也看出这是一位具有想象力的作家。
所以，教学本文后，引导学生议一议“胡话”的内涵。
使学生最终明白“胡话”不“胡”，这是一种极具创意的想象。
最后也让学生选一个话题来说一通“胡话”，比一比谁的“胡话”具有创意。
我想这也是培养学生创新精神的一次机会吧。
八 钱塘江春行 （白居易） 九 江南春 （杜牧） 教学目标： 知 识：1、理解、掌握两首诗的内容。
2、积累两首诗。
能 力：1、体会七律读来琅琅上口的语言魅力。
2、了解想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力。
情 感：1、感受初春西湖特别的韵致和情趣。
2、感受江南春景和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情。
教学重点： 1、体会七律读来琅琅上口的语言魅力。
2、了解想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力。
教学难点： 1、感受初春西湖特别的韵致和情趣。
2、感受江南春景和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情 教学准备： 1、古诗《饮湖上初晴后雨》。
2、两首诗的新译内容。
3、网上查找资料。
教学内容 媒体 教师活动 学生活动 策略说明 一、揭示课题，资料交流 媒体出示 1、交流我们学过的描写春天的古诗。
（信息交流）2、介绍诗人及其作品，了解诗人的风格。
1、学生交流2、介绍白居易和杜牧的生平及其作品 通过交流，复习巩固学过的知识，培养学生收集、处理信息的能力 二、学习古诗，感受情怀 媒体演示 1、学习《钱塘湖春行》，指导朗读2、谈一谈读后的感受。
3、掌握重点词的意思 重点掌握“云脚”、“乱花”、“足”等词的含义。
4、说说这四句诗分别描写了哪些景物
5、同样是描写西湖的景物，本诗与苏轼的《饮湖上初晴后雨》在描写西湖的景物方面有哪些异同
6、体会本诗的写法，体会这样写的好处
7、背诵古诗《钱塘湖春行》 1、有感情地朗读。
2、理解每一句的含义3、比较两首诗的异同4、掌握本诗的写法 从比较中加深理解 三、小组学习，掌握学法 1、小组合作学古诗《江南春》（1）自由轻声读（2）理解重点词的意思（3）理解诗句的含义（4）体会本诗的意境2、集体讨论3、背诵古诗 1、小组学习2、交流学习情况 帮助学生掌握学习方法 四、比较阅读，拓展思维 媒体出示 1、朗读两首诗的新译文，评评看，这样译好不好
2、小组讨论3、大组交流 1、对照阅读2、发表看法 对照学习开拓思路 教后感： 自主学诗 把两首描写江南春景的古诗放在一起学习，是为了更充分地让学生自主学诗。
白居易的《钱塘湖春行》，紧扣环境和季节特征，把春天刚来时西湖的引人景致，描写得生机盎然，恰到好处。
而千古绝句《江南春》，一起笔便引领读者站到一个时空交叉的制高点，去感受一个视野开阔、意境深远的宏大场面。
因此，教学中放手让学生自主学习两首诗，自己读准读通基础上，诵读、理解、感悟诗句描绘的意境，然后交流各自的感悟，体会比较两首诗的异同，感受两位诗人不同的风格。
最后能诵读成背，积累古诗。
这样课堂气氛活跃，充分体现学生个性化的感悟，创设一种民主平等的学习氛围。
综合学习 春天，春天在哪里
学习目标： 1、 学习细致观察春景。
2、 学会多角度地赞美春天。
学习时间： 一课时 学习过程： 一、 课前准备 1、 记录春的声音。
2、 进行一次春的写生活动。
3、 寻找有关春的文章、诗句。
二、 课堂交流 1、 合唱《春天在哪里》 2、 聆听春之声。
你听到了哪些春的声音，记录了哪些声音，交流一下。
（1） 交流我喜爱的春天的声音，并说说喜欢的理由。
（2） 交流记录的春天的声音，并说说各自的特点。
3、 展示春之景。
（1） 交流你看到的春天的美景。
（2） 展示自己画的春景。
（3） 向大家介绍一处自己最喜欢的春景。
4、 积累春之话。
（1） 交流有关描写春天的语句。
（2） 积累描写春天的诗句。
5、合唱《春天在哪里》 三、布置作业 写一篇描写春天的文章，题目自拟
