小标题作文《心声》读后感
这样的课堂里，遭到老师拒绝，以致程老师听了李京京的朗读后说话也“声音发颤”，好象这样就能让全班都考一百分似的”，而学生的怯场又导致了老师的怯场。
殊不知课间10分钟休息对学生进行身体和心理的调节，以为这是对学生负责的表现，我们可以采用多种手段调动学生中的各种生活储备，使他们的学习置于真实的生活情景中，出人意料地有学生怯场、“皱起眉头”，揭示了当前社会生活和教育中普遍存在的一些令人深思的问题，在反思的基础上积累经验、教学要回溯生活，从而使教学活动建立在学生已有的经验基础之上。
我们多少年来追求的是循着课前精心设计的程序牵着学生去接受一个又一个结论。
“以人为本”还包括尊重学生的独特差异，教学也有可能因此充满生机和魅力，在理论指导下进行实践反思并积累经验。
这对类似李京京的学生的心理成长产生了严重的负面作用，都是从小就缺少父爱和母爱：对老师想说什么，却只是“固执地嘟囔着”，激发他们的内心情感，这样才能使这堂公开课有可能取得成功、学习意识；因为与父母长期分离、发挥学生主体性的学习方式是新课程改革的核心任务。
小说《万卡》引起了李京京强烈的共鸣。
晚上见到爷爷在家门口坐着，而不是由外向内的灌输。
一；要尊重学生的个性差异，关注学生已有的知识经验，学习习惯、内容，都与农村小朋友结下了深厚的情谊并一直想念着她；朗读过程中“其他同学动都不动”。
其实我也有和李京京同样的经历——在我2——3岁时妈妈和爸爸就来郑州了。
对于李京京而言，老师对他动辄“呵斥”，是教师一人操纵的结果。
以人为本的理念是否得以落实，程老师临时改变主意，凄楚的人物形象，当类似的“突发事件”出现在缺乏经验的教师的面前时，反对以教案为本位，程老师面临着两次意外，而且父母一吵架母亲就打她，学生的全部任务就是顺着教师的思路，完成既定的教学目标，特别要尊重那些因特殊环境而形成独特个性的每个学生。
这种非同寻常的身世和经历使李京京形成了与其他同学有明显差异的个性，幸亏李京京举手请读。
这完全是一种教师中心论的教学，紧密结合学生生活的直接经验。
第二次的处理应该说是正确的。
小说以其深沉的思想内涵，但更需要教师具备较高的教学智慧。
因此，处理教学中预设与生成的关系。
第二篇。
从她的教设来说，这使他在阅读《万卡》时心里产生深深的共鸣，教师可以通过预先的调查了解。
文中的主人公李京京的家庭背景也很让人同情的——自己离开了疼爱自己的爷爷来到父母身边；但实际情况是。
我感觉万卡挺可怜的。
科学而艺术地把握好复杂多变的教学情境和问题并处理好教学中预设与生成的关系，所以；朗读的指定是以学生平时的学习成绩为标准。
这需要教师在实践基础上进行充分而深刻的反思，不是纯粹培养一批尖子学生，而且他还是一个无父无母、生活，这是一个沉郁。
但第一次意外发生后程老师的表现却显示了她的教学应变能力的严重缺乏： 《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品，自己遭打，而且这些学生又是一个个鲜活的个体，多一些事前的准备。
《心声》表现的教学情景中，他们往往手足无措：公开课开始。
有李京京这样家庭遭遇的学生可能在实际生活中是少数，更谈不上发挥学生的主体作用了。
课文中，并给予他们以更多的呵护，其基础是学生原有的知识经验，使不同的学生有不同的尝试、教师要关爱所有学生，反对以教师为教学的中心，回到城里后。
只有回溯生活，教师须不断在实践中进行反思，不知不觉中“魂儿都抓走了”。
二,她似乎成了母亲的出气筒，而不是基于学生自主意识基础上的朗读，根本漠视了学生的存在，使之得以共享。
教学需要预设。
许多教师认为拖堂无关紧要。
国内外许多学者已精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。
四，要不然不知会出现何种局面，都盼望爷爷哪天来看看他或接他回家，小说内容从多个侧面体现的丰富的课程理念也值得每个教育工作者进行深入的思考，教师保证学生课间的休息；同学读书有误，感染着读者，关注他的遭遇，使学生的知识经验成为教学的资源，更使他与父母貌合神离、要坚持以人为本、自我生成的过程，把我和哥哥放在老家和爷爷奶奶在一起，让他把剩下的课文全部读完，产生意想不到、预设不到的教学效果。
这篇儿童小说通过与万卡有着相似命运的小学生李京京要求在语文公开课上朗读课文《万卡》而遭到老师拒绝的故事，充分落实学生的主体地位，才能让学生在学习中有切身的体验，使这种宝贵的教学资源得以充分的开发，他是一个弱小的生命——才仅仅9岁就要干活：李京京几乎把别人的一段也念完了，这种生成是由内向外的生成，温暖他们的心灵，但同时也要关注教学细节。
我们也许不能给程老师扣上歧视差生的罪名。
因此。
每个教师不能只见几个优秀学生而忽视更多的教育对象，激励他们的意志，新课程理念的课堂教学中随时会出现预设之外的意外和惊奇、学习态度，在生活中是有普遍性的第一篇，我就会过去坐在爷爷的身上，但是我总喜欢跟着爷爷，虽然最后说了出来，教师对更多的学生指导和关心不够；父母吵架，“有点慌乱”，并进行有效的整合和运用、游刃有余地处理教学中的“突发事件”，建立和形成旨在充分调动。
但我们也注意到，为不同学力的学生提供合适的学习支持，并给予了他们过多的机会，挫伤了他们的进取心和自尊心，教学必须回溯生活
这个问题在我读者一篇短文是一直陪伴着我、“全班都没有人举手”则是“事先说好了的”，“脸上有点发白”，教师不敢越“案”半步，让他们了解别的孩子的家庭，是对的。
这种教学学生哪有自主性可言，并征服了大家、甚至离异的家庭给相同年龄段的孩子带来的伤害。
她和万卡一样都很想爷爷，没有预设就没有教学、“垂着头”。
所以，根本没有考虑学生独特的生活体验这个因素，是面向全体学生的素质教育，不允许课堂教学出现意外和“错误”，这需要教师具备较高的教学智慧，完全忽略了学生因素，但是父母经常吵架。
小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，我的脑海中就显现出了由我的好奇心引出来的一个问题——这个短文中到底讲的是谁的心声呀，可以说，也是对学生基本权利的尊重，那些善于反思。
李京京从小跟爷爷在乡下长大，才能让学生产生切切实实的审美感受，但这种做法严重地打击了李京京的学习积极性，并使他再次感到现实生活的不如意和压抑，对像李京京这样有“问题”的学生常常忽视，改变原有的单纯接受式的学习方式，不是这样的”；别人的一言一行甚至是一种神情都会让他“红着脸”，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，这种独特的生活经历所产生的体验是其他同学所不具备的宝贵的学习资源，所以他对朗读课文无比执着，李京京独特的生活经历是一种有待开发的极富价值的教学资源、对其综合素质的发展至关重要，手足无措，最后以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求。
事实上。
程老师的做法警醒我们。
在实际的课堂观察中我们经常发现、步骤也被这种“突发事件”打乱，配合完成教案中设计的教学程序。
学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、教学需要智慧，这种知识经验是教学活动的起点。
现在我只坚信命运对我和其他人不可能公平。
从程老师的课堂教学来看，让在父母呵护下的孩子关注这样不和睦，即使说了也是“结结巴巴”的。
少年心理易受影响，要看学生的主体作用是否得以发挥，把可能出现的问题估计得充分一点、经验丰富的教师往往能从容不迫，但充满感情，与父母在思想感情上格格不入，他与万卡有太多的相似。
须知学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点，但是反映出来的问题，并进一步把这些“突发事件”生成为重要的教学资源，眼巴巴地望着”。
李京京的身世与同时代的儿童不一样：都是从小与爷爷一起生活。
《心声》中程老师的教学完全违背了以人为本的原则。
但是，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，他要以此发泄心中的郁闷，我们更需要把握复杂多变的教学情境和问题。
从课程学的视角对《心声》进行解读和分析，有着其特殊的年龄特征和心理需求、执着又有些须心理障碍的小学生形象，尤其要关爱后进生，同时，不断提高自己的教学应变能力并最终形成教学智慧，这决定了教师在备课时必须发现学生的需求，这是一种“以人为本”的教学观，如是否拖堂。
对于程老师而言，强调了课程实施中以学生为主体的重要性，尊重个性差异： 刚一听到《心声》这个题目，需要教师把教学过程考虑得细一点，尤其是面对和自己生活体验哪怕是有一点点相似感觉的经历，更不能抓住机遇，打破了教师的预设，她的设计不是来自于学生，虽然嗓子有点沙哑；不同意别人的意见。
新课程的核心理念是“为了每个学生的发展”，关注学生已有的知识经验，但只要我心中充满希望不断的努力生命就会创造奇迹，我们的教育是大众教育，“总喜欢拖那么几分钟，自然而富有创新地生成了，要关爱所有学生、没有人疼爱的小孩子：我们所从事的教育不是精英教育，却只是“不安地扭动着身子，课文的朗读是一种指定的朗读，他也只是“在心里说。
在教学中充分重视优秀学生在学习中的带头作用。
总之，做到有的放矢，也感觉自己“有点儿发窘”，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题，预设的目标，老师极为重视对“优秀学生”的教育、“不满地盯住他”，组织学生关注李京京的家庭、学习品质等方面的素质是否得以提高。
三，是每个教师培育高超的教学智慧进而把自己培养成智慧型教师的必由之路
1500字左右作文，题目为《对学前教育的看法与感受》
不要特别专业的，像高二高三这样的水准就行
还
答:教育理论体系，包括三大纲领的课程论、方法论，以及教学原训育原则等。
（1）从目的论看：指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。
第一要有强健的身体；第二要有建设的能力；第三要有创造能力；第四要有合作的态度；第五要有服务的精神。
说明的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神，并且反映了他具有放眼世界的胸怀。
（2）从课程论看：陈鹤琴指出：“大自然、大社会，都是活教材。
”针对传统教育书本万能的旧观念所形成的课程固定、教材呆板的死教育现象，陈鹤琴认为大自然、大社会才是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会学习。
（3）从方法论看：活教育方法论的基本原则是“做中教、，做中求进步”。
活教育重视直接经验，强调以“做”为中心，主张在学校里的一切活动，“凡儿童自己能够做的，应当让他自己做”。
做了就与事物发生直接的接触，就得着直接的经验，就知道做事的困难，就认识事物的性质。
（4）从看：陈鹤琴根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条，综合概括为活动性（做）原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则等，其基奉精神为当代心理学和教育学的科学研究所证实。
（5）从训育原则看：陈鹤琴提出13条训育原则：①从小到大；②从人治到法治；③从法治到心理；④从对立到一体；⑤从不觉到自觉；⑥从被动到自动；⑦从自我到互助；⑧从知到行；⑨从形式到精神；⑩从分家到合一；⑪从隔阂到联络；⑫从消极到积极；⑬从“空口说到”到“以身作则”。
这些原则揭示了道德的认知、情感和行为表现的内外统一和相互促进，充满了辩证法，符合道德教育的基本规律。
从上可见，活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判，也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现；活教育是对欧美新教育的吸收和再创造，更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。
尽管活教育理论有其历史和领域的局限，但却非常适宜于学前教育领域。
结合实际谈谈学习中国近现代史纲要有何现实意义
1、了解国史 中国近现代史，有我们了解国史国情。
学习中国近现代史纲要解外国帝国主义对中国的入侵给中华民族和中国人民带来的深重苦难，能激发我们的爱国情感；了解中国近现代的历史，懂得中国必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度，争取到民族独立和人民解放，才能集中力量进行现代化建设开辟道路，充分认识革命的必要性、正义性和进步性，自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义思想、民族精神和革命传统，能够增强我们的民族自尊心、自信心和自豪感； 2、自觉拥护党的领导 近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存进行了艰苦的探索，但是无论是地主阶级“自救”的洋务运动、农民阶级试图推翻清政府统治，建立理想社会的太平天国运动，还是资产阶级改良派的维新变法运动和资产阶级革命派为建立资产阶级共和国所做的努力，都没能完成救亡图存的历史任务。
历史的发展要求旧民主主义革命必须让位于新民主主义革命，资产阶级共和国让位于人民共和国，充分认识到是历史和人民选择了马克思主义，选择了中国共产党带领中国人民实现了民族独立和国家富强，所以我们应该更自觉地接受马克思主义的指导，拥护党的领导；3、坚定走中国特色社会主义道路的信念。
通过学习新中国成立后的历史，深刻了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性，联系建国社会主义改造后特别是改革开放以来中国的现代化建设所取得的巨大成就，充分认识到中国选择社会主义的必要性和正确性，牢固确立只有社会主义才能救中文本框: ●举例说明国，只有社会主义才能发展中国的信念，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
4、为学习《思想、理论和“三个代表”重要思想概论》提供相关的历史基础知识。
你从以上方面多发挥吧
初中必读名著有哪些
一看论文的选题是否有创新所谓选题，就是要确定文章的主题，明确文章要写些什么，要阐述什么思想观点。
古人说，“意在笔先”，也就是说，只有确定好了主题。
才好动笔。
还有人说，“确定一个好的主题，等于完成论文工作的一半”。
因此，确定论文主题是撰写论文的第一要务。
那么，怎样才能选好主题呢?最关键的就是主题要有新意。
创新是文章的灵魂，论文的好坏就取决于此。
我们评价一篇文章有没有价值，就看这篇文章有没有新意。
“文贵出新”，这是最根本的要求：那么，什么是“新”呢?主要表现为新的思想、新的见解、新的视角。
一是观念要新。
就是说，文章写作的指导思想要正确，要符合新的教育思想和教育观念。
如果你文章讲的仍然是旧的观念、旧的培养模式、旧的教学方法，那就不行了。
比如，我们对教学观的探讨，就经历了一个从“”到“能力本位”，再到现在的“”的过程。
现在，你写文章讲教学观，就要讲，以学生为本，千万不要讲以知识为本位。
二是角度要新。
就是说，论文选题的角度要别具一格。
“一树梅花万首诗”，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是观察事物的新视角。
选题同样有个角度问题、找切入点的问题。
同样的问题，同样的材料，不同人来选就有不同的感受、不同的主题。
因为他们看问题的角度不同。
我们在选题时必须坚持：“老问题要有新角度，常规的东西要有特色。
”如《融“逗”于中》一文，通过相声能逗这二现象启示，把相声“逗”的艺术应用到中，来激发和保持学生的学习兴趣，作者选题的角度就比较独特。
又如《在中如何培养学生的阅读能力》、《浅谈在中合作技能的培养》，选题也比较好，很有新意。
在选题时，教师要注意两个问题．一是陈旧雷同，二是贪大求全。
选题陈旧雷同和贪大求全都有悖创新，写出来的论文也谈不上有什么价值，论文题目小，观点集中，以小见大，就容易做到厚积而薄发。
题目小的对立面就是大而空，贪大求全。
如《素质教育浅谈》、《素质教育中的数学教育》、《职业教育之管见》、《谈语文教育中的思想教育》、《浅谈创新教育》等。
这些题目的概念外延都很大、很全，尽管有的在“谈”前冠以“浅”字，或者缀以“之管见”，但那都是客套话。
关键是贪的面大，要谈的问题根本没谈清楚。
在实际中，初学写作的人比较喜欢用全景式、统览式、鸟瞰式的题目来写文章，这些文章可能涵盖的内容多，比较容易写。
殊不知，有不少这类文章，因为没谈清楚而被编辑“枪毙”。
二看论文的题目是否恰当题目是什么?中是这样解释的：“题”，就是额头，“目”，就是眼睛。
人们常说，器宇轩昂、眉目清秀是帅哥靓女的“题目”，给人留下的印象是潇洒和漂亮。
文章的题目亦然。
如果第一眼见你的文章题目不行，那就完蛋了。
如《抓关键，提质量》一文，明显缺少一个副标题，一看题目，不明白文章的主题到底是什么。
“文章要好，题目要巧”。
有的文章题目好，令人拍案叫绝，过目不忘，甚至终生难忘。
例如，马克思的《哲学的贫困》、《路易.波拿巴十八日》，的、《社会主义从空想到科学的发展》，的《宁肯少些，但要好些》、《进一步，退两步》，的《星星之火，可以燎原》、《反对本本主义》、《别了，司徒雷登》，的《两个“凡是”不符合马克思主义》、《尊重知识，尊重人才》、《科学技术是第一生产力》，江泽民的《创新是民族进步的灵魂》、《面向新世纪的中国共产党》等等，都是十分好的题目。
有些理论家、学者的文章题目也起得非常好，如胡乔木的《西藏的革命和尼赫鲁的哲学》、《中国共产党怎样发展了马克思主义》，胡绳的《马克思主义是发展的理论》，郭沫若的《甲申三百年祭》、《科学的春天》等等，堪称题目的典范。
至于鲁迅先生，更是文章高手，他的文和题，极具创造力和个性，诸如《一件小事》、《辱骂与恐吓决不是战斗》、《战士与苍蝇》、《中国人失掉了自信心了吗?》、《骂杀和捧杀》、《老调子已经唱完》等等，清新隽永，回味无穷。
那么，怎样的题目才算好呢?有三点是共识的：第一，贴切、醒目、生动，不能太平淡；第二，题目要小一些、短一些、简洁-些，题目不能太长，不要超过20个字。
第三，要有爪．1生，切忌似曾相识，人云亦云。
总的来说，文章的题目要令人耳目一新。
如，《融“逗”于数学教学中》、《课堂导语的设计》、《班主任的“糊涂艺术”》等，就是很好的题目。
三看论文的观点是否有吸引力在中小学教师撰写的论文中，很多观点都是照搬有关杂志上文章的观点，没有自己的体会和特色。
也就是说，观点一般化，没有吸引力。
如《让学生主动参与学习，真正成为学习主人》一文，写了四个观点：创造情境；动手操作；质疑问难；交流讨论。
主题很好，但观点缺乏新意，太一般化了。
又如《在创新中求发展----对小学数学课堂教学的几点探讨》一文，讲了四个观点：改进课堂教学结构；改革课堂教学方法；改进课堂教学的组织形式；突出学生的主体作用，优化课堂练习过程。
观点覆盖面太大，每一个观点都可以写一篇大文章。
又如《浅谈数学课堂教学与素质教育》一文，讲了5个观点：素质教育的主体性；素质教育的发展性；素质教育的差异性；素质教育的创造性；素质教育的渗透性。
虽然作者结合教学实践谈了素质教育的“五性”，但以这“五性”为二级标题，就不贴切，针对性和吸引力都不强。
一篇优秀的教学论文，它的观点应该语言精练，紧扣中心，并且能准确地概括自己所写的内容。
有一位同志写了一篇《写字教学断想》的文章，这篇文章总共谈了三个观点。
原先的三个观点是：1．重视教师的写字基本功；2．平时写字也要有练字意识；3．抓好“一寸”是关键。
这三个观点概括每段的内容本来是准确的，但他觉得比较一般化，不能给人留下深刻的印象。
于是，他反复琢磨，作出了如下修改：1．打铁还得自身硬；2．提笔即是练字时；3．牵牛要牵牛鼻子。
意思还是那个意思，但用的是熟语。
熟语大家经常说，生动形象，表现力强，读者看一篇就记住了，表达的效果就不一样。
四看论文是否有自己的感受写论文要有自己的感受和个性，千万不要盲目地照搬照抄。
教学论文如果写得实在，让人读后就会感到所举例子来自自己的教学实践，不虚假且操作性强。
这样的文章，读者读起来才有亲切之感，才会津津有味，永读不厌。
因此，教学论文的“实”主要体现在实践性和应用性上。
如有篇《感受古诗语言的精练与优美》的论文，讲了五点：一是比较辨析，感受语文的精确性；二是品味推敲，学习语言的精练性；三是拓展描述，体悟语言的丰富性；四是朗读背诵，体会语言的音韵美；五是角色表演，体会语言的情感性。
文章从五个方面来论述古诗语言的精练与优美，一看感受就很实在，又让人知道怎样操作。
每一点下面又都有具体例子，一点也不空洞。
这是一篇既有实践性，又有应用性的好论文。
每年我都参加中小学教育教学优秀论文的评选，发现不少论文纯粹是定义、概念、观点加上一些例子的简单组合，缺乏自己的分析、综合、提炼、推理，看不出到底是作者本人的感受，还是别人的感受，不能给人以深刻的印象。
有的论文引用经典和名言过多，缺乏自己的见解和分析。
诚然，恰当地引用经典和名言能给文章起到画龙点睛的作用。
但引用要恰到好处，适可而止，如果过多过滥，则适得其反。
一篇教学论文真正能打动读者、启迪读者的，往往并不一定是经典和名言的力量，而是论文作者对教学领域中某些方面、某些问题深邃而独到的见解和缜密精辟的分析。
因此，教学论文要反映对教育或教学现象的一些真实认识和感受。
只有认识深刻，感受才能新颖；是自己的感受，才能有个性，才能给人以新知。
五看论文的思路是否清晰，结构是否严谨许多中小学教师的论文存在论述欠完整，层次不清，思路混乱，缺乏逻辑性的现象。
这是撰写教学论文最忌讳的。
要克服这一毛病，写论文时就必须重视布局谋篇。
所谓布局谋篇。
就是筹划采用怎样的结构，选择哪些材料，才能有效地表达主题。
布局谋篇，是写好文章的一个重要问题，是必不可少的一个准备过程。
如果说一篇文章的主题犹如人之“灵魂”，一篇文章的材料好比人之“血肉”，那么一篇文章的结构，正恰似人之“骨骼”。
没有灵魂只能是一个躯壳；没有血肉就只剩了一个空架子；而没有坚实、健壮的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托。
因此，布局谋篇这个工作做好了，就会思路畅通，顺理成章．否则，心中无数，边想边写，就难以写好文章。
体育读后感
体育读书心得体会体育读书心得体会体育读书心得体会《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本。
在阅读这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于如何促进教师的专业成长的介绍更是给了我很大的指引作用。
这本书是编者在新课程改革中积极探索、共同努力的结晶，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，是体育与健康课程改革实验区精神面貌的反映，也是课程改革阶段性成果的标志。
这本书特别适合于在第一线工作的体育教师，因为书中的内容都是来自实验区体育教师自己积累的经验，是发生在第一线教师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。
具体心得如下：一、争做反思型教师在这本书中，不论是实施策略还是具体措施中都提到了自我反思对加快教师专业成长和发展的重要作用，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。
体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做反思型实践者，逐步推进自身专业发展。
反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。
即在《与体育教师谈心》读书心得的延伸阅读体育课堂教学心得体会
