《洞》的读后感600字
当妈妈把《洞》这本书放到我面前时，我中充满了：这是个怎样的故
洞里会有秘密吗
满怀好奇心的我迫不及待地捧起了这。
书中的男孩斯坦利被人误以为偷了一双鞋，而进了专为坏孩子开设的训练营——翠湖营。
他每天必须冒着烈日挖一个5英尺深、5英尺宽的洞。
管理员大人说这是为了改善他的品格，但实际上贪婪、凶狠的管理员大人是为了挖这里的财宝。
在翠湖营，他遇到了种种困难、险境，但他不断激励自己，终于解救了自己和零蛋，成长为了一个坚强、有爱心的小英雄。
读完这个让人回味无穷的故事，我不禁佩服起斯坦利来。
当他被很多人误认为是小偷时，他并没有灰心丧气；当他每天要在烈日下挖洞时，他并没有抱怨哭泣，还写信让妈妈放心；当他想到零蛋逃出营地可能遭遇不幸时，不顾一切地去寻找他……我想这就是洞的秘密——无论在什么情况下，都要坚持做一个好孩子；无论遇到什么困难，都不要放弃希望。
读着读着，我的脑海里出现了曾在新闻里看到那些身残志坚的高考学生。
他们为了心中美好的愿望克服了我们难以想象的困难，坚持学习，以优异的成绩进入了大学。
那么我呢，我能不能成为像斯坦利这样勇敢的人?我觉得我可以。
我在七岁那年的暑假，曾经参加过一次轮滑马拉松比赛。
一开始，我滑得很轻松。
可是过了一会儿，我就觉得身体变得越来越沉重，身上好像挂满了沙袋。
就在这时，一辆大车开了过来，司机问我要不要上车。
我已经感受到了空调的凉风，也看到了车上有几位退赛的选者正喝着凉凉的矿泉水，但是我想：我从百里以外的地方赶到这里来参加比赛，可不能当逃兵。
于是我谢绝了司机的好意，坚持到底。
比赛结束了，我虽然又累又热，可心里却非常开心。
感谢《洞》这本书，让我看到了自己身上的能量。
以后，我也要像斯坦利那样勇敢、坚定，面对难题不退缩，被大人误解不气馁，遇到失败不灰心……为了心中美好的愿望而努力!
小学作文教学的仿写方法的结尾篇怎样写
我觉得你可以这样做写日记吧一定会提高的日记可以写一句话，也可以写几千几万字可以写心里的不痛快还可以写高兴的事可以是摘抄还可以是读后感不用强求自己慢慢就会好的对了不要忘了看一些小说散文之类的是在没时间，看一些读者，青年文摘我大学毕业八年还有记日记的习惯事半功倍
简单的语文问题
本来我第一个看到的，但我姐姐来，全被关掉了，要不早发了扩句和缩句de yu kuai jiao xue扩句和缩句是小学语文考试中经常出现的练习题。
特别是缩句，学生较难掌握，不知道怎样才算缩到最简，简到什么程度。
我是这样教的：我把句子比喻成一个人，扩句是把人打扮漂亮去逛街，缩句是逛完街了回来洗澡。
先说扩句吧，出去逛街可以戴上漂亮的帽子，穿上各自喜欢的衣服、鞋子，带上不同款色的时尚皮袋，系上新颖的丝巾……反正是看各自的爱好， show出自己的风格。
扩句也一样，你爱从什么地方扩充就从什么地方扩充，当然帽子不能戴在脚上。
同样是穿鞋，各自爱好不同，有人喜欢高跟，有人喜欢矮跟；有人爱穿红的有人爱穿绿的。
萝卜青菜，各有所爱。
怎么搭配才好看，这就要看个人的眼光了。
扩句时需看清楚题目，要求你扩几个地方你就扩几个地方，如果没有具体规定，那就随便了。
你爱怎么打扮就怎么打扮，反正扩充具体能去逛街就行了。
因而，每次扩句，我就跟学生说咱们去逛街啰
学生兴奋得要命，都兴致勃勃地想把自己的句子打扮得漂漂亮亮去逛街。
打扮完了，一个一个句子来比赛，谁是最具体、生动、形象的句子，再给主人颁个最佳设计奖，孩子们高兴得手舞足蹈。
缩句就更好玩了，什么叫缩成最简呢
就像洗澡，得先把衣服脱光。
句子里哪些是衣服可以脱掉的呢
得仔细看清楚了。
一不小心，把人的脚给砍了头给割了就麻烦了。
当然，没脱光也不行，谁会穿着内衣裤洗澡呢
那可洗不干净。
于是，每次缩句，孩子们会小心翼翼地看清楚哪些是句子的主要成分，哪些是它的漂亮外衣，是可以脱掉的。
谁不小心搞错了，戴着帽子洗头，穿着鞋子、裤丫未脱就洗澡，大家会笑成一团。
修改病句知识点分解 病句类型： （一）语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（棉花的生产应为生产的棉花） 2、把实语放在状语的位置上： 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（将无比的调至热情前） 3、把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将充分调至发挥前，并删掉一个的）。
4、多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。
（应将几千年前调至文物前后的的） 5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（应将任意调至欺侮之前） 6、关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（他应移到如果的后面） 7、主客颠倒： 例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
） 8、分句位置不当： 例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
） （二）搭配不当。
1、主谓搭配不当： 例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（精神与浮现不能构成主谓关系，可将精神改为形象） 2、动宾搭配不当： 例：纪念三领先节的到来。
（纪念的只能是三八节，不能是到来） 3、修饰语和中心语搭配不当： 例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
（严肃不能修饰研究，可以改为认真、慎重等） 4、主宾搭配不当： 例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。
（应将国家改为行为） 5、关联词语搭配不当： 例：既然你来了，我也该走了。
（既然和也不能搭配使用，应将也改为就） （三）成分残缺赘余 1、成分残缺 （1）缺主语： 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（应改为由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬） （2）缺谓语 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（或去掉的生活，或在吃前加过着） （3）缺宾语： 例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（应在敢搏后加精神） （4）缺少必要的附加成分： 例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。
（应在获得前加夏季以限制时间） （5）关联词语残缺： 例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
（应在时间前加尽管一词） 2、赘余 （1）主语多余 例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
（前边有了主语革命前辈，因而他们不必要有。
） （2）谓语多余： 例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。
（迎接的是高考，而不是到来，故应删去。
） （3）宾语多余： 例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。
（的地方多余，应去掉） （4）附加成份多余： 例：为精简字数，不得不略加删改一些。
（一些与前略加重复，可以删掉一个） （四）结合混乱 （1）句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。
（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。
如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢
如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。
） （2）语句杂糅 例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的作者之手） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。
） 2、句子歧义： 例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
（究竟况是妹妹心里着急呢
还是爸爸妈妈心里着急呢。
还是妈妈心里着急呢
可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号） （六）不合逻辑： 1、自相矛盾： 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢
应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。
） 2、范围不清： 例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。
（各项人才包括科学家，不宜并列，应说各学科的专家和其他人才） 3、强加因果： 例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。
（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。
） 4、否定失当： 例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。
（无时无刻即任何时候都，句子表述刚好相反，可将忘改为在） 小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。
如何给老师同学写赠言如何写读后感 漫画的要看是什么类型后再订书信 ?? 书信是人们生活中最为普通、最为古老的一种沟通方式。
??书信和格式：信文由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
?? 称谓：应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬。
称谓应尊循长幼有序、礼貌待人的原则，选择得体的称呼。
?? 正文：正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。
??1、问候语：问候语要单独成行，以示礼貌。
有“你好”、“近好”、“节日好”等。
?? 2、先询问对方近况和谈与对方有关的情况，以表示对对方的重视和关切。
?? 3、回答对方的问题或谈自己的事情和打算。
?? 4、简短地写出自己的希望、意愿或再联系之事。
?? 敬语：写信人在书信结束时身对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
多用“此致、即颂、顺祝”等词紧接正文末尾。
下一行项格处，用“敬礼、X安、安康”等词与前面呼应。
?? 落款及时间：在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期。
署名应写在敬语后另起一行靠右位置。
一般写给领导或不太熟悉的人，要署上全名以示庄重、严肃；如果写给亲朋好友，可只写名而不写姓；署名后面可酌情加启禀词，对长辈用“奉、拜上”，对同辈用“谨启、上” ?? 信封：信封上应依次写上收信人的邮政编码、地址、姓名及寄信人的地址、姓名和邮政编码。
??邮政编码要填写在信封左上方的方格内，收信人的地址要写得详细无误，字迹工整清晰。
收信人的姓名应写在信封的中间，字体要略大一些。
在姓名后空二、三字处写上“同志、先生、女士”等称呼，后加“收、启、鉴”等字 ?? 寄信人地址、姓名要写在信封下方靠右的地方，并尽量写得详细周全一些。
最后填写好寄信人的邮政编码。
好了，就这么多了，这样查确实费了许多时间，但只要你看懂就行了
中国人德行怎么样
这勉强算个读后感，因为读完大脑拼凑不出清晰的脉络关系。
现在大家喜欢旅行，无论国内国外，通常选择与自己平时生活不同的地方，完后带回许多照片，习惯性地以一个旁观者的姿态向他人讲述和评论所见所闻。
当所去的地方“落后”于自己的生活时，人们很容易俯视评判。
如果是个有素养的游客，他会力求客观，但还是不会完全脱离“我了解当地人所不了解的”的前提。
我对本书的感觉与此类似。
我来形容这本书，我会说它是一个外国游客在中国用眼睛摄下一幕幕图片，拼凑出了关于当时中国社会的一幅清明上河图。
图片是客观的，但作者明确的宗教目的又让内容具有极大的预设性和引导性，所以不能以偏概全。
谈到作者的宗教目的性，书中关于文化和宗教的对比分析也值得一看。
作为读者，我用一双中国人的眼睛去看这样一个外国人眼中的中国，既熟悉又费解。
这涉及到两种不同文化之间的多次置换，而大家都有自己业已形成的固有立场。
不过这样的好处是我们会从别人眼中发现自己习以为常，然而并不正常的社会现实和不同观点，引发思考。
这就是这本书最有趣的地方。
整幅图的每一个场景都折射出一个社会现实，而这些点集合在一起又构成了整幅图，孤立地去解读任何一个点，都不准确不全面，它们之间互相关联影响。
纵观全图会产生that’s it的感觉，时代和社会的变迁似乎从未改变整幅图的基调。
如果把书中27章作为图中27个场景的主题，再让同样一个人去绘制一张现在的中国社会图景，与百多年前进行对比会非常有趣，也许更能让我们明白中国社会和人演进的脉络及原因，或许还可以看到未来的走向、需要改变以及能够改变的途径。
关于中国人，我本身对本国的历史文化社会的了解都很贫乏，没能力做任何评判。
而且我认为，孤立地去解读一个民族的人性是有偏颇的，在不了解其他民族的情况下，我们永远无法确知，不同民族的不同表现，是否是同一特性在不同环境下的不同表现形式。
总之这个问题太复杂，留给大师们研究好了。
想到一个有趣的说法，关于中国人，说中国的每个的人都是哲学家、心理学家和医生。
所以中国人可以在不受教育、没有心理辅导和医疗救治的情况下自给自足，至今每个人都有这种能力。
我想这或许可以解释为什么中国人对于外国人，甚至自己的同胞来说都捉摸不定，无法定义的原因。
我们永远都求助于自身，古代文明除了发明创造外，更多的是意识流的东西，大概是这个意思，这是虚无发散的，没有一套明确的价值体系可供操作，每个人所到达的高度和关注的点都不同。
因为完全诉诸自身，自己又成为自我的桎梏，使得绝大多数人永远无法超越自我。
这也许可以解释很多问题。
这本书可以经常翻翻，把现实照进书中，进行对照还是蛮有趣的。
我很喜欢附录中引用的鲁迅先生的一些观点，觉得具有方向性。
也许暂且可以做个回答。
问题的症结：永远自我感觉良好，永远自欺欺人，永远不能正视现实、不能认清自己的真实面目；陷在“瞒和骗的大泽”中无法自拔。
对中国人性格的建议：有研究，能思索，有决断，而且有毅力。
他也用权，却不是骗人，他利导，却并非迎合。
他不看轻自己，以为是大家的戏子，也不看轻别人，当作自己的喽啰。
他只是大众中的一个，我想这才可以做大众的事业。
关于这本书的作用：首在审己，亦必知人，比较既周，爱生自觉。
