我是被老师教坏的观后感
坚持一下，成功就在你的脚下。
持之以恒地挑战挫折，直到最后的成功。
让压力成为你冲向终点 的动力。
一个绝境就是一次挑战、一次机遇。
只要坚持一下，总有一天你会成功。
无数的失败成就辉煌的人生 1832年，林肯失业了，这显然使他很伤心，但他下定决心要当政治家，当州议员。
糟糕的是，他 竞选失败了。
在一年里遭受两次打击，这对他来说无疑是痛苦的。
接着，林肯着手自己开办企业，可一年不到，这家企业又倒闭了。
在以后的17年间，他不得不为 偿还企业倒闭时所欠的债务而到处奔波，历经磨难。
随后，林肯再一次决定参加竞选州议员，这次他成功了。
他内心萌发了一丝希望。
认为自己的生 活有了转机：“可能我可以成功了
” 1835年，他订婚了。
但离结婚的日子还差几个月的时候，未婚妻不幸去世。
这对他精神上的打击 实在太大了，他心力交瘁，数月卧床不起。
1836年,他得了精神衰弱症。
1838年，林肯觉得身体良好，于是决定竞选州议会议长，可他失败了。
1843年，他又参加竞选美 国国会议员，但这次仍然没有成功。
林肯虽然一次次地尝试，但却是一次次地遭受失败：企业倒闭、情人去世，竞选败北。
要是你碰 到这一切，你会不会放弃
放弃这些对你来说是重要的事情
林肯没有放弃，他也没有说：“要是失败会怎样
”1846年，他又一次参加竞选国会议员，他又 一次参加竞选国会议员，最后终于当选了。
两年任期很快过去了，他决定要争取连任。
他认为自己作为国会议员表现是出色的，相信选民会 继续选举他。
但结果很遗憾，他落选了。
因为这次竞选他赔了一大笔钱，林肯申请当本州的土地官员。
但州政府把他的申请退了回来，上 面指出：“做本州的土地官员要求有卓越的才能和超常的智力，你的申请未能满足这些要求。
” 接连又是两次失败。
在这种情况下你会坚持继续努力吗
你会不会说“我失败了”
然而，林肯没有服输。
1854年，他竞选参议员，但失败了；两年后他竞选美国副总统提名，结果 被对手击败；又过了两年，他再一次竞选参议员，还是失败了。
林肯一直没有放弃自己的追求，他一直在做自己生活的主宰。
1860年，他当选为美国总统。
名言： 有压力才有动力。
——谚语 没有高压，石油不会自己冒出来，压力会成为动力。
——胡辛 井无压力不出油，人无压力乱飘飘。
——王进喜 经典素材： 压力跟动力成正比(猎狗和兔子) 一条猎狗将兔子赶出了窝，一直追赶它，追了很久仍没有捉到。
羊看到此情景，讥笑猎狗说：“你们两个之间，个子小的反而跑得快得多。
” 猎狗回答说：“你不知道，我们两个跑的目的是完全不同的
我仅仅为了一顿饭，他却是为了性命
” 压力让生命更强健(羚羊的兴衰) 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究，他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也不一样，每分钟要比西岸的快13米。
以这些差别，这位动物学家曾百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也一样，全以一种叫莺萝的牧草为主。
有一年，他在动物保护协会的协助下，在东西两岸各捉了10只羚羊，把它们送往对岸。
结果，运到西岸的10只一年后繁殖到14只，运到东岸的10只剩下3只，那7只全被狼吃了。
这位动物学家终于明白了，东岸的羚羊之所以强健，是因为在它们附近生活着一个狼群，西岸的羚羊之所以弱小，正是因为缺少这么一群天敌。
没有天敌的动物往往最先灭绝；有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。
《我是被老师教坏的》观后感301字
初读这本书，说实话，我是被书名吸引过来的。
出版商为了吸引眼球而在书名上做了文章，《我是被老师教坏的》其实原先还有个副标题“我最感谢的一所学校”，虽然印在封面上是比“我是被老师教坏的”八个字小一号，但绝对不会像香烟盒上“吸烟有害健康”一样你压根瞄不见。
说起这本书，不得不先提书中这个跟“教育问题”死磕的家庭，老爸——吴祥辉，1975年以《拒绝联考的小子》一书轰动全台，引发了反对应试教育的激烈讨论，大大地冲击了台湾教育体制。
如今，昔日的叛逆小子亦为人父，却依然对教育深感疑惑和苦闷。
面对小儿子培正被作为差生遭学校清退，并没有让儿子走自己当年的路，而是将其送入宜兰县“人文国中小”，在那里接受一套和应试制度完全不同的教育。
他以儿子的经历写成《我是被老师教坏的》一书，讲述儿子在新学校的改变，以及自己陪儿子经历父子共同成长的过程。
本书更像是一本亲子成长记录册，虽然内容松散，情节一般，但其中包含的反思，却足以让海峡这一岸的我们重视。
书中的小培正，并不是从一开始就变“坏”的。
从一年级到四年级，小培正的表现都是一等一，各科成绩大满贯。
有十七张校长发的奖状。
像“整体表现优异”、“拾金不昧”、“数学科期中评量表现优异”、“数学科期末评量表现优异”等等。
还有红包装着的奖学金五袋。
他“玩”心很重。
每天快快乐乐去上学，超级爱笑，还弹得一手好钢琴。
小培正变坏的过程，着实让人揪心与沉思。
他说：“同学不乖，叫去屋顶罚晒太阳。
不必上课，一次一小时。
连下课时间。
” 他还说“发考卷边走边叫同学名字，同学要马上站到他前面。
成绩好的，他把考卷给他。
成绩差的，他就不给。
直接把考卷扔在地上。
叫学生自己捡。
”这样的经历不胜枚举，让小培正由不知所措到愤怒不已。
他的功课一落千丈，周围充斥着和他一样激愤的孩子。
他和老师的冲突不断升级，情绪像脱缰的野马一样奔涌而出，老师不断的惩罚已令培正的荣誉感完全丧失，内心充满伤疤，最终他不得不转学。
说到这里，这应该是一个悲伤的故事。
这是学生的悲哀，是老师的悲哀，更是教育的悲哀。
体罚，不尊重学生，使矛盾不断升级激化，让师生之间横生了一道鸿沟，再难填平。
幸而，小培正是幸运的，他有一个会思考的作家父亲。
这一次，吴祥辉没有像三十年前那样选择摔门出走，而是给小培正安排转学，和孩子一起讨论，一起思考，一起来和平地解决问题。
父亲开始新的思考，并动笔写下这样的段落：老师是成年人，为什么没有能力承受一个孩子“顶撞”
老师为什么会被“顶撞”
老师的言教或身教，不是用来磨练孩子的“忍耐程度”。
老师必须忍耐孩子的不成熟，孩子却没有忍受老师的义务。
更根本地说，教育者和受教者是对等的合作角色。
当学生“顶撞老师”要被记过，老师“侮辱学生”又该受什么处分
“顶撞”这个封建词，早该被从校园中揪出来“处死”。
痛定思痛之后，父亲决定实施自己的因材施教理论，当发现儿子有打高尔夫的天份时，父子二人便开始了长达两百多天的“高尔夫球之旅”，五万颗球，往返一万公里，是肉体磨砺，更是“心灵整形”。
读完这本书，让人不禁思绪百千。
天底下最纯粹的是孩子，孩子的眼睛是天真的，孩子的心是脆弱的。
家长把孩子送到学校，是让他来学习知识，学习为人的。
试问一个连自己脾气都控制不好的老师，何以教孩子如何为人。
生正而后为范，立德而后树人，这是我以后教育事业中所需铭记的。
