社会形态和社会情态的区别
1、社会形态是经济基础和上层建筑的统一；2、社会情态是一个国家和地区在一定时段的具体情况；前者具有相对稳定性；后者经常变化。
作文分几类
按文学作品是否有塑造形象分：四大类一、诗歌：诗、词、曲、民谣等。
二、散文：描写出对社会、人生、自然界的特殊感悟。
三、小说：塑造人物形象反映社会生活。
四、戏剧：指剧本、戏剧文学、电影文学（神话、传说、寓言、童话、民间故事等可列入小说类）没有塑造形象的是一般实用文章：四大类一、记叙文：消息、通讯、特写、人物专访、传记、记人叙事。
二、说明文：说明具体事物或事理，介绍科技知识、地理状况等。
三、议论文：对人或事发表自己的见解、主张、看法或批驳对方观点。
有 时评、社论、按语、杂文及观后感、读后感等、四：应用文：固定格式、固定用途、专门对象。
书信、通知、启事、调查报告、借条、申请书等
Please是情态动词吗
不是，1int.(感叹词) please的基本意思是“请”,指要求某人做某事时的一种礼貌的请求,也可用来加强请求或愿望的语气,表示“对不起,请”。
2.v.(动词) please用作动词时的意思是“(使)高兴,(使)满意”,指欲望或兴趣得到满足后产生强烈的兴奋、满意的情绪。
还可指“想要,喜欢”,指对某物的渴望。
萧乾 枣核赏析
《枣核》讲述的是作者的一位旧时同窗在国外思念祖国、怀念家乡的情节。
作者在动身访美前，这位在美国定居多年的老人托他带几颗枣核，作者对带枣核的用途感到十分蹊跷。
到了老人他家后，才知道他在国外十分想念祖国，思念家乡。
每到圣诞节时他想旧历年、想厂甸、总布胡同里的那棵枣树。
他甚至还在自家的花园里模拟建筑了一个“北海”，老人要这枣核是想试种一下，让它在异国的土地上生根、发芽、结果……学完《枣核》后，我十分理解这位老人的心情。
叶落归根，人到了风烛残年就更加思念自己的家乡，思念生养自己的地方。
身在异国他乡，几十年都没见到自己的祖国，当然想知道家乡是什么样啊
日复一日，年复一年，光阴似箭，日月如梭，岁月像河水一般流过。
老人的思乡情却没变，反而思念越切。
老人的思乡情，使我感慨很深，因为我现在也是远离家乡身在英国。
这是因为我爸爸在英国读博士的最后一年多时间里，我和妈妈决定到爸爸身边去陪读。
当我登上飞机的那一刻，心情十分高兴。
因为可以马上和爸爸见面了
也能出国看看了
到了英国的前一两个星期，一切还都十分新鲜，也并不想家。
后来我在英国上了学，人家说我是小“留学生”,我也是海外学子了，时间才过了5个月，我就开始想家了，只有短短地5个月啊，我已经感受到了游子们思念祖国家乡的心情了，这种思念,对没有海外留学经历的人是难以想象的。
在梦中我常常梦见和同学们一起上学、一起玩的情景。
有空的时候，我和爸爸、妈妈都喜欢在网上看看国内的新闻，看看祖国有什么翻天覆地的变化。
有一次，我在这儿的学校里，画了一面五星红旗，回家后把它粘在了墙上，让五星红旗永远在我的家里和我的心中飘扬。
我还想我在国内的姥姥、姥爷、太姥、爷爷和姑姑们，想从小一起长大的同学，想老师，每当在这里的学校上学时，我就想起国内的学校。
总之我也想祖国的一切……。
昨日，我在图书馆看到了一本介绍中国的书，就毫不犹豫的借了下来。
按道理，我比英国人更了解中国，还用看他们的介绍吗
这不还是想念祖国的缘故嘛
是啊，一个中国人，一个炎黄子孙，只要有情感，就会思念祖国，永远不会忘记。
不过，我比课文中的老人要幸运的多；因为一年以后就可以回到祖国的怀抱了。
现在,我要在这一年时间里好好学习英语和其他知识。
把思念祖国的心情化成学习的动力，时刻不停地奋斗，我觉得，我现在在英国的学校里就代表着中国，所以我不能丢中国人的脸。
回国后，继续努力学习，长大要为祖国的发展增添一份力量，使祖国的明天更加繁荣昌盛
第一部分 1、这部分叙述朋友托带枣核时，怎样表现出他对枣核的非常重视
这样写产生了什么样的效果
答：写在“我”动身访美之前，一位旧日同窗写来了封“航空信”。
信由“航空”邮寄，惟恐“我”不能在动身前收到，而且信中“再三”托付“我”为他带几颗生枣核；表现出这位朋友对枣核非常重视，亟盼“我”为他带几颗生枣核到美国去，郑重托带枣核。
朋友信中并没有说明枣核的用途，有意让“我”揣个闷葫芦，也表现出他对枣核的兴趣和重视：“我”接到信后感到“用途却很蹊跷”，不能理解托带的枣核的用途，感到奇怪。
这样写出朋友对枣核非常重视，亟盼带去，和“我”对枣核的用途感到“蹊跷”，自然就给读者造成一个悬念，吸引读者阅读后文。
第二部分 1、2---3段写朋友和“我”见面、接到枣核时的什么样的情景
他怎样回答“我”的枣核用途的问话
这样写具有什么表现力量
答：朋友和“我”在车站拥抱之后，就“殷切地问我：‘带来了吗
’”“殷切”，表现出满心期望带来枣核，急欲看到枣核。
“我”赶快从手提包里掏出那几颗枣核交给朋友后，他“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。
“托”在掌心这个动作，表现出朋友满心欢喜地端详、欣赏枣核的情态；用“珍珠玛瑙”这贵重饰品做比较，表明朋友把枣核看得“像比珍珠玛瑙还贵重”，具体地表现出他非常珍爱枣核。
朋友们并不明确回答“我”枣核用途的问话，而是一面把枣核“往衣兜里揣”，一面“故弄玄虚”地说：“等会儿你就明白啦。
”使“我”感到“他当年那股调皮劲显然还没有改”。
“揣”这个动作，表现出朋友把枣核装入衣兜时的十分小心。
“故弄玄虚”，表现出他兴味盎然地故意不对“我”说明枣核的用途，“调皮劲”十足。
这和上文“我”的彼此都已是“风烛残年”的心理活动相呼应，更表现出几颗枣核使得这位“风烛残年”的朋友，都欢喜得返老还童了。
这就更加深了读者的悬念，吸引读者阅读后文。
2、文中第5段写朋友居住的环境是不是闲笔
为什么写这些内容
答：写朋友居住的环境不是闲笔，这样写是为了突出朋友所住山城和他家住宅优美的环境，说明优裕的生活并没有阻断朋友强烈的思乡之情，从而突出主题。
3、朋友把“我”安顿在二楼临湖的一个房间后，就领“我”去踏访他那后花园。
“我”对那后花园的观感如何
朋友首先对“我”说了什么话
写这些具有什么表现力量
答：“我”对那后花园的观感是：“地方不大，布置的得却精致匀称。
”朋友“劈头”就问“我”：“觉不觉得这花园有点家乡味道
”。
“我”的观感，表明后花园是经过精心布置的：朋友的问话，表明他精心布置“精致匀称”的后花园，为的是要展现出“家乡味道”。
“劈头”，开头，有直截了当、单刀直入的意思。
领“我”进入后花园“劈头”就问这话，表现出朋友极愿“我”看出花园的“家乡味道”和急于向“我”倾诉思乡心境的感情。
4、朋友指点“我”留意到园中哪些树木、花草
栽种这些树木、花草表现了朋友什么样的感情
答：朋友指点“我”注意到台阶两旁的“两株垂杨柳”和草坪中央的“睡莲池”。
垂杨柳、睡莲，都有具有浓厚的家乡味道，栽垂杨柳、养睡莲，正体现了朋友的思乡之情。
他要以在异乡目睹家乡味道的垂杨柳、睡莲，来聊以慰藉思乡之情。
5、为什么“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总象是缺点什么。
”
答：事业的如意，齐全的现代化设备，难补远离故土的缺憾，因为这里不是心的归宿，身在异国，心永远系着故乡。
6、“想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年”，这一串“想”写出了什么感情
答：这一串“想”字是这位美籍华人朋友用京腔京味述说着对故乡的思念，述说了思乡之苦，它把故乡的形象真切的再现出来，这就充分表达出美籍朋友强烈的思乡感情。
7、朋友为何让“我”万里迢迢带几颗生枣核
答：为寄托思乡之情，在异乡的土地上之中种上一棵故乡的枣树，以慰藉思乡之情。
8、朋友对我说明了假山石的来历，这有什么样的表现力量
答：这一连串的动作描写是人物思乡的具体表现方式，饱含着游子眷恋故土的深情。
第三部分 1、第11段为何独立成段
答：抒发美籍华人绵绵无尽的思乡之情，点明了文章的中心。
2、枣核在全文中起着什么作用
有什么好处
答：以枣核这条凝聚深切乡情的感情线索贯穿全文，结构精巧，有力地吸引了读者，突出了强烈的思想感情。
什么是文学手法它包括哪些手法
1．表现手法的内涵表现手法是指作家运用语言塑造艺术形象，反映社会生活，表达思想感情所采用的具体方法。
不同艺术门类都有自己不同的表现手法。
比如绘画有色彩明暗、线条、块面、透视、比例等手法，音乐有音调、音色、节奏、和声、旋律、复调等手法，电影有荣太奇、长镜头、画外音、特写等手法。
文学是语言的艺术，它是运用与语言相关的艺术手法来塑造艺术形象。
文学的表现手法是多种多样的。
既可以从语言的修辞角度去把握，如比喻、象征、反讽、比拟、借代、孽状、夸张、反复、对偶、婉转等都是常见的修辞手法，也可以从语言的音律角度去把握，像节奏、格律、反复、押钩等也是常见的音律手法。
我们下面主要从文学作品表现的内容和方式角度出发，介绍几种基本的手法，即描写、叙述、抒情和议论等。
2．描写描写是文学创作的一种最基本的艺术手法，它是作家以形象化的语言对人物、事件、环境进行描绘，以具体生动地呈现对象特征和状貌的一种手法。
描写也可以从不同角度予以分类。
从描写的对象说，可以分为人物描写、环境描写、细节描写、场面描写等；从描写的角度说，可以分为正面描写、侧面描写等；从描写的方法说，可以分为白描、纫描、动态描写、静态描写、对比描写、对立描写、反衬描写、夸张描写、内心独白等。
我们仅介绍几种最常见的描写方式。
(1)整体描写与细节描写。
整体描写是从整体出发，对描写对象作整体的描绘和刻画，使读者对描写对象有个总体的印象o kA口，美国作家米切尔的小说《飘》一开始就对主人公郝斯嘉的相貌、性格特点作了整体的描绘和刻画：她是一个长得并不美可是极富于魅力的形象，男人见了她往往就会着迷；从她的脸上既可看出母亲给她的温柔，又可以看出父亲给她的豪灾；她长着南方女人员喜爱的皮肤，穿着打扮非常得体、合身，但在这得体的穿着、安静温柔的外表下部掩饰不住她的真性情，她的眼睛总是骚动不宁的、慧黔多端的，路她的外表极不相称。
原来她平日受母亲的训诲和严厉管教，才把这姿态勉强造成，而她的那双眼睛，是天生的，绝不是人工改造得了的。
这一整体描写，使读者从一开始就对她的相貌、性格特点形成7一个初步的总体印象，也有助于读者在后面的阅读中进一步把握这一形象的性格特点。
细节描写是选取具有典型意义和艺术能力的生活细节所作的生动刻画和精确描绘。
细节描写有许多种类，如特征性细节描写、象征性细节描写、暗示性细节措写、重复性细节描写、夸张性细节描写等。
特征性细节描写，是抓住对象的鲜明特征，形象迢真、生动传神地表现对象的情态和风貌。
像托尔斯泰的(复活》中玛丝洛娃在法庭上出场的肖像描写，就很好地运用了这一手法，“明明故意地让一两绍头发从头巾里面溜出来，披在额头”和“苍白的脸色”的特征性细节描写，很好地显示了玛丝洛娃作为妓女受到摧残的心灵和性格特征。
象征性细节描写的特点是用具象表现抽象，用单纯鲜明的细节来表达人物的复杂感受和蕴含深刻的哲理。
比如，鲁迅《药》中夏瑜坟上的“花环”和“哑”的一声大叫而宜冲云天的“乌鸦”，就是象征性细节描写的成功运用。
暗示性细节描写是言在此而意在被，笔墨经济地写出人物的心理和事件的发展。
比如，《水消传》第六十一回写卢俊义外出进灾要管家李固先行装车一节，卢妻贸氏与卢俊义应酬告别，见李因离去时“流泪而去”的细节描写，就将贾氏与李固的私情这样重大的情节暗示出来，对小说故事情节的发展有重要作用。
重复性细节描写，就是有意地让其一细节在情节发展过程中反复出现以丰富作品的意蕴。
‘比如茹志鹃的小说《百合花》就很成功地运用了这一手法：通讯员的被门钧撕破的衣服这—细节描写在作品中出现了三次，很好地表现了人物心理，丰富了小说的主题立意和情节内涵。
夸张性的细节描写是对某一细节特征加以夸大描写，以突出事物的本质特征。
像《欧也妮‘葛朗台＞中名葛朗台临死前想抓神甫的镀金的十字架的描写，《儒林外史》中严监生临死前用手指指着两茎灯草，不肯闭眼的细节描写．都是成功的运用。
(2)直接描写和间接描写。
直接描写又称“正面描写”或“实写”，是作者从正面的角度，对人物、环境、事件、场面等进行直接而具体的拙绘。
直接描写可恢描写对象具体可感，获得直观、鲜明、真切的艺术效果。
间接描写又称“侧面描写”或“虚写”，是作者从侧面的角度，对人物、环境、事件和场景进行的描绘和刻画。
由于文学具有形象间接性的特征r不像直接性形象那样实写，所以间接性描写在文学中受到人们的高度重视。
中国古代小说理论所讲的“注彼写此·：、“背面铺粉”、“横云断岭”、“模桥钮溪”、“供云托月”等等技法，实际上都属于间接描写。
间接描写与直接描写相比，虽不如直接描写那样具体真切，却更能调动读者的想象能力和感受能力。
中外文学史上不乏成功的范例，如宋玉写楚国美女：“增之一分则太长，减之一分则太短。
”《陌上桑》中写众人观罗敷；“行者见罗敷，下担持铝须。
少年见罗敷，脱帽著绍头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”荷马史诗描写众长者赞叹从城头走过的海伦等等，都通过问接描写很好地表现了人物的相貌之美．取得以少胜多、回味无穷的艺术效果。
(3)静态描写和动态描写。
静态描写是指对描写对象作相对静止的描写，．常用于人物肖像、心理刻画、自然景物和生活场景的描写。
比如，《红做梦》中贾宝玉、林第玉出场，作者都用静止的笔法较细致地描绘他们的肖像。
静态描写若运用不当，易流于呆板冗长，故常与动态描写相结合，以动写静，化静为动。
动态描写是讨处在具体情境中的对象特征的描绘，常常能更生动地传达出对象的表情、神态、风貌和精神性格的特征，在文学创作中为人们高度重视。
像《诗经》中的“巧笑情分，美目盼分”， 《长恨歌》中的“回眸一笑百媚生”’《聊斋志异》中婴宁的笑声，《红楼梦》中王熙风未见其人、先闻其声的出场等等，都是很成功的动态描写*(4)白描和内心独白。
这是中西方文学中常见的两种不同方式的描写。
白描是中国传统常见的描写手法。
它是抓住对象的典型特征，以简练的文字，勾勒出对象的神态形貌。
白描原是中国绘画艺术的一种技法，它与“渲染”相反，它不靠强烈的色彩，没有背景，而重在以墨线来勾勒形象。
后借用在文学中，成为重要的描写手法。
鲁迅先生非常重视白描手法，强调画一个人要以极其简省的笔墨画出他的眼睛，写意传神，这实际上就是白描手法。
他的笔墨也的确是极其简练传种，如《阿Q正传》第六章写阿Q从城里归来：“天色将黑，他睡眼膜陇的在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜亡一扔说：‘现钱，打酒来g”’寥寥几笔，就把阿Q从城里归来的那种得意神态传达得惟妙惟肖。
内心独白是西方文学中常见的一种描写手法，指通过人物的自我表述来表达人物的情绪感受，揭示人物内心活动的发展变化。
内心独白在传统的现实主义小说中也有很多运用，比如，托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼挪》写安娜卧轨自杀，就借助于内心独白的技巧很好地表现了安娜矛盾慌乱、痛苦失望的心理。
但内心独白在意识流小说、心理现实主义小说、心态小说等体裁中则运用得更为广泛和成熟，是西方现代小说员重要的形式技巧之一o3．叙述叙述是作者对作品中人物、事件、背景所作的具体记述和介绍说明，也是文学创作的一种基本手法。
过去我们的文学理论教科书重描写而轻叙述，认为从艺术形象塑造和艺术表现力方面看，叙述只是捅写的铺助手段，叙述的功能只在于对人物、事件作简单的介绍和说明。
这种观点实际上是不对的。
叙述不仅在作品的整体结构中有着比描写更重要的地位‘而且叙述的角度、风格、语体均对作品伪审美价值形成有着重要作用。
结构主义文学理论家热奈持认为，从表面上看，“描写可以说比叙述更必不可少，因为不带叙述的描写比不带描写的叙述更容易做到”o。
比如，“白房绿窗石板顶”这个描写的句子不包含任何叙述成分，‘而“那人走近桌子，拿起一把刀”这个叙述句却也可以视为描写，因为“走近”、“拿起”这些动词已产生了描写的效果。
实际上，叙述在文学作品中的地位比描写更重要，因为描写总是叙述的奴隶，描写在作品中虽然占很大比例，但从作品的整体结构和人物事件的发展进程来看，描写只对叙述起辅助作用。
热奈特甚至提出：“研究叙述与描写的关系，归根结底主要是研究描写的叙述功能，即描写段落或描写方面在叙事的整体结构中所起的作用。
”⑦他还把小说中描写的叙述功能分为三种：(1)装饰功能。
它主要限于那些静态的场景、人物肖像和事物形态描写。
它不宣接影M向和打断叙述的进程，只是“叙事中间的休息和消道，纯粹起美学作用，正如古典建筑中雕塑的作用一样”⑤，如《伊利亚特》策18卷对阿喀琉斯盾牌的描写。
(2)解释和象征的功能。
如巴尔扎克及其他现实主义作家的作品中对人物的相貌、衣着和居室陈设的描写就具有透露和解释人物心理的倾向。
(3)推动和替代功能，描写直接成为叙述事件、展开情节的重要因累。
捌1可以举一例来说明。
比如《祝福》中样林嫂三幅肖像的描写，就成为展开故事情节的重要因素，直接服务于小说叙事的结构需要。
热奈特的这些观点实际上也说明文学作品的叙述和描写是不可分的，它们都服从于作品整体结构的需要，单独强调哪一种，都是不对的。
叙述手法涉及的问题很多，有叙述时间、叙述节奏、叙述频率、叙述语态、叙述人称、叙述角度等等。
我们下面主要介绍几种常见的叙述方式，即顺叔、倒叙、插叙。
顺叙是以事件发生的时间和逻辑顺序为依据的一种叙述方式，它能给人以脉络清楚、前后连贯的印象e顺叙并不等于平铺直叙或一览无余．好的叙述也应做到波澜起伏，张弛有度，以吸引读者的注意。
顺叙也可以说是最基本的叙事方式。
当我们肯定一个故事有其内在的时间顺序和逻辑关联时，也就意味着肯定了它的基本叙述形式是“顺叙”的，而倒叙、插叙则是这一基本形式的变化。
倒叙又称回叙，是作家故意违反顺叙方式，将事件和情节的结局或时间在后面的事件先展示出来，然后再返回去叙述此前发生的事情的叙述方式。
倒叙可以造成悬念和馆节故事的对比，使故事情节的发展更富于变化，从而增强作品的艺术感染力。
比如鲁迅的小说《祝福》就把故事的结局——样林嫂的死放在小说开始，引起读者对人物命运的强烈关注，从而增强了小说的思想性和艺术感染力。
插叙是作家在叙述故事情节的过程中暂时中断主要情节和事件，而插入另外的事件和情节片断的叙述。
插叙的内容通常是回忆往事、追述往事，或对正在发生的情节事件作补充说明。
插叙可以调节故事发展的节奏，丰富故事内容，使故事情节灵活多变，也是一种非常重要的叙述方式。
插叙的内容如果是追溯过去，与倒叙很相似，但如果从全篇结构着眼则可以看出两者是有明显区别的：倒叙是从作品的整体结构上说的‘而只有那些在总体上是顺叙的，只是在中间插入一段或几段往事的才算是插叙。
4．抒情和议论抒情是作者在作品中抒发思想感情的表现手法，是抒情文学作品的最基本的手法。
抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情多用第一人称，由作家把自己的感情直接抒发出来．不借景物、人物、事件来传情达意。
如陈子昂的诗：“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独饱然而涕下。
”就是典型的直接抒情。
间接抒情一般是用第三人称的叙述语言表现出来，它要凭借客观景物、事件、人物来抒发感情，情感苗含在所描写的事件、景物之中。
中国占代诗歌所讲的“寓情于景”、“惜景抒情”、“托物言志”、“托物抒怀”等都居于间接抒情。
比如社甫的绝句： “两个黄配鸣翠柳，一行白蔼上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”就是间接抒情。
在抒情文学作品中，直接抒情和间接抒情常常是不可分别地结合在一起的。
比如曹操的名诗《短歌行》：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杖康。
青青子拎，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
哟哟鹿鸣，食野之苹。
我有亮宾，鼓瑟吹空。
明明如月，何时可摄……月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何技可依?山不厌高，水不厌深。
周公吐哺，天下归心。
”就很难区分哪是直接抒情，哪是间接抒情，它们实际上是有机地融合在一起的。
在叙事作品中，抒情也是不可缺少的，只是这种抒情借客观景物和事件的描绘而表现出来。
在戏剧作品中，抒情则惜人物语言和内心独白来表现。
议论则是直接表达对客观事物的判断、评价的一种手法．主要为说理文和论说文所采用，但文学作品也常常用议论的手法来反映社会生活和表达思想感情。
在篇幅不长的叙事作品和抒情作品中，议论手法是比较少见的。
而对于较为大型的叙事作品，如长篇和中篇小说，议论常常是不可避免的。
托尔斯泰的《战争与和平》中就多次用议论来表达作者对历史和现实生活的见解，使作品中的历史和现实的描绘带上一种冷峻深沉的格调，更富于人生哲理和思想内涵。
当然，托尔斯泰这一作品也有议论过多而忽视形象描绘的弱点，小说的最后几章的议论就常常脱离了小说的艺术形象整体，带上某些政治说教的色彩i托尔斯泰的例子也说明，议论在文学作品中的运用要谨慎，绝不能脱离形象整体的塑造。
议论有多种形式e在叙事作品中，典型的形式是通过叙述人语言进行议论，这些议论常常代表作者本人对所议论的事件的看法。
还有一种议论是借作品中人物之口说出，这种议论可能代表作者的看法，也可能与作者看法相矛盾和相反。
西方现代文学理论中有一种反对作者介入作品的倾向，自然也就反对作品中议论存在的必要性。
这种观点显然是错误的。
美国小说理论家布斯在其名著《小说修辞学)中说，“直接的无中介的议论”和脱离作品中人物事件的议论固然应该否定，但议论的作用却不可小视。
为此，他提出所谓戏剧化议论(也就是小说中人物对事件、人物的评论)、含蓄议论(也就是在作品的字里行间透露出作者看法的议论)、象征性议论(就是作品中某些细节和场景作为一种特殊物所提供的议论，它也是一种暗示性的议论)等等议论手法，指出：各种议论，都是为了提高读者对一本书的特殊要素的体验强度服务酌，“伟大的小说正是产生于隐合作家所具有的感情和评价”oo布斯这些看法是很有价值的，亦说明议论在文学中存在是很有必要的，不能轻易否定。
上面所讲的描写、叙述、抒情与议论等表现手法虽各有其特点和作用，但它们在文学作品中并不是独立存在的，而是交织在一起的，服从于文学作品整体结构和形象塑造的需要。
表现手法作为文学作品形式构成的重要因素，最终都是指向文学作品内容的。
这是我们理解表现手法，同时也是理解文学作品形式诸因素，如语言、结构、体裁等所应持的基本立场和方法。
英语中动词分类有哪些
英语语法-动词(Verb)动 词 的 定 义： 动词是表示动作或状态的词。
例如： work，工作 , study，学习，eat 吃。
动词的分类：动词有两种分类方法。
1） 限定动词和非限定动词。
限定动词在句中作谓语，有人称和数的变化。
非限定动词有动词不定式，动名词和分词三种。
在句中不能单独作谓语，没有人称和数的变化。
2）实义动词，连系动词，情态动词和助动词。
实义动词有完整的词义，并能单独作谓语，实义动词又可分为及物动词和不及物动词。
例如： study 学习, reach 到达, see 看见, rise 升起。
连系动词在句中作谓语动词，后面跟表语。
连系动词有 be, seem, look, become, get, grow, feel, appear, remain, turn。
情态动词表示能力，义务，必要，猜测等说话人的语气或情态。
情态动词只能和动词原形一起构成谓语动词。
情态动词有 can, will, have, be, should, do, would, 等。
助动词只能和主要动词一起构成各种时态，语态和语气等动词形式。
do, shall, will, have, has. 动词的基本形式。
英语动词有四种基本形式：动词原形，过去式，过去分词和现在分词。
这四种动词形式和助动词一起构成动词的时态，语态和语气。
动词的原形。
就是词典中所给的形式。
例如：be, have, buy, sit. 动词过去式和过去分词的构成有规则的和不规则的两种形式。
规则动词的过去式和过去分词，由在原形动词的后面加词尾 -ed 构成。
work - worked - worked 不规则动词的过去式和过去分词的形式是不规则的，须要一一记忆。
go - went - gone do - did - done 动词的现在分词由动词原形加 -ing 构成。
构成方法如下： 1）一般情况在动词原形后加 -ing 。
go---going stand---standing 2）以不发音的 e 结尾的动词，去掉 e ，再加 -ing. 动词是闭音节的单音节词，或是以重读闭音节结尾的多音节词，而末尾只有一辅音字母时，这个辅音字母须双写，然后再加 ing。
arrive- arriving get- getting 3）少数几个以 -ie 结尾的动词，须将 ie 变成 y ，再加 ing.例如： die--dying lie--lying。
动词的时态 英语动词的时态是一种动词的形式。
不同的动词时态用以表示不同的时间和方式。
共有十六种时态。
一般现在时： 一般现在时表示经常发生的习惯性的动作或目前所处的状态。
We go to school every day. 我们每天去学校。
The students study very hard. 学生们学习很努力。
She has a dictionary. 她有一本词典。
在一般现在时句中，如果主语是第三人称时，动词要进行变化，变化规则如下： 1) 一般情况下，动词后面直接加 -s. 例如： works gets says reads 2) 以ch,sh,s,x 或 o 结尾的动词，在后面加 -es。
例如： goes teaches washes 3) 以辅音字母 + y结尾的动词，把 y变为 i 再加 -es. 例如： studies tries carries 动词 have 遇有主语是第三人称单数时，have 改为 has。
例如： He has an interesting book. 他有一本有趣的书。
Our classroom has two doors. 我们的教室有两个门。
动词 be 遇有主语是第一人称单数时，be 改为 am 遇有主语是第二人称时，be 改为 are, 遇有主语是第三人称单数时，be 改为 is. I'm a student and he is a student, too. 我是一个学生 ，他也是一个学生。
We are all students. 我们都是学生。
一般现在时的具体用法： 1) 表示现在，目前存在的状态，性质或经常发生的动作或习惯。
一般现在时常用下列副词或短语来作时间状语： often, usually, always, sometimes , seldom, every day(week, year, night), twice a month I often visit my teachers. 我经常看望我的老师。
They do morning exercises every day. 他们每天做早操。
2) 某些动词如 come, go, move, stop, leave, arrive, be, finish, continue,start 等，在一般现在时句中可用来表示将来肯定会发生的动作。
The train comes at 3 o'clock. 火车三点钟到。
Tomorrow is Sunday. 明天是星期天。
3) 在时间状语从句或条件状语从句中，一般现在时代替一般将来时。
I'll help you as soon as you have problem. 只要你有困难我就会帮助你。
Tell Xiao Li about it if you meet him. 如果你碰见小李，告诉他这件事情。
4) 一般现在时还可用在戏剧， 电影的剧本解说，体育比赛的解说以及图片的说明等场合。
Tom carries the ball to the left. 汤姆把球带到左方。
The picture shows us how they built the motorway last year. 这张照片给我们展示了他们去年如何建设高速公路。
一般过去式 表示过去的动作和状态。
I met him yesterday. 昨天我碰见了他。
一般过去式构成： 表示一般过去式的动词通常用动词的过去式形式来表示，而动词的过去式是在动词原形的基础上变化的。
动词的过去式可分为规则动词和不规则动词。
规则动词的过去式变化如下： 一般情况下，动词词尾加 -ed 。
worked played wanted acted 以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加 -d。
lived moved decided declined hoped judged raised wiped 以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed。
studied tried copied justified cried carried embodied emptied 以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed。
stopped begged fretted dragged dropped planned dotted dripped 不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。
go - went make - made get - got buy - bought come - came fly-flew 一般过去式的用法： 1) 表示过去某一时刻或某一段时间内所发生的动作或情况，通常一般过去式带有表示动作时间状语的词，词组或从句,如 yesterday, the day before last, last week, two days ago 等,上下文清楚时可以不带时间状语。
I worked in that factory last year. 去年我在那一家工厂工作。
I went to the Tian Long Mountain yesterday. 昨天我们去了天龙山。
一般将来时 表示将来的动作或装态。
一般将来时的构成： shall (will) + 动词原形. 助动词 shall用于主语是第一人称时，will 用于主语是第三人称时。
I shall attend the meeting tomorrow. 我明天要参加会议。
The workers will build a school here next year. 工人们明年将在这儿盖一所学校。
一般将来时的否定形式是在 shall 或 will 后面加 not 构成，即： shall not + 动词原形。
will not + 动词原形。
shall not和 will not可以分别缩写为shan't 和 won't. I shall not go to the Yingze Park next time. 下一次我不去迎泽公园了。
He won't come back this week. 这一周他不回来了。
will用在第一人称时，表示将来的意愿，决心，许诺， 命令等。
I will do my best to catch up with them. 我要尽力赶上他们 。
其他表示将来的句型： （1）be + going + 动词不定式。
也是一种将来时句型，表示打算，计划，最近或将来要作的某事。
I am going to Beijing next week. 下周我要去北京。
（2）be + 动词不定式。
表示有职责，义务，可能，约定，意图等。
There is to be a meeting this afternoon. 今天下午有个会。
We are to meet the guests at the station. 我们要去车站接人。
（3） be about + 动词不定式，表示马上，很快作某事。
They are about to leave. 他们就要离开。
一般完成时 一般完成时表示动作发生在过去，但与现在有关系，说明这个动作在现在的结果，例如： I have been here for two hours. 我来这儿已有两个小时了。
She has not said anything about it. 她对这件事情什么也没有说。
一般完成时的构成 have (has) + 过去分词， has 用于主语是单数第三人称，其它用 have。
I have worked for ten hours today. 今天我工作了十个小时。
He has found his pen. 他找到了他的钢笔了。
过去分词的构成方法如下 ： 一般情况下，直接在动词原形后面加 -ed。
worked spelled linked answered obeyed wanted 以不发音的 -e 结尾的动词只加 -d。
moved hoped divided 闭音节的单音节词，或以重读闭音节结尾的多音节词，这些词的末尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加 -ed。
stopped regretted dropped 一般完成时的用法： 1) 一般完成时表示在说话之前已经完成或刚完成的动作。
He has gone away. 他已经走了。
I have bought a ten-speed bicycle. 我买了一辆十速自行车。
They have cleaned the classroom. 他们打扫了教室。
2) 一般完成时表示动作从过去开始持续到现在，或者还有可能持续下去的动作或状态。
一般完成时常与for 和 since 引导的短语或从句连用。
We have lived here since 1976. 从一九七六以来，我们就住在这儿。
They have waited for more than two hours. 他们等了两个多小时。
一般进行时： 一般进行时表示现在正在进行的动作。
We are working now. 我们正在工作。
一般进行时的构成： be + 现在分词。
It's raining hard. 雨下的很大。
Are you studying now? 你在学习吗
They are watching TV. 他们在看电视。
现在分词的构成方法如下 ： 一般情况下，直接在动词原形后面加 -ing. going asking finding working being seeing printing raining standing studying speaking spelling 以不发音的-e 结尾的动词，去-e ，再加-ing。
coming taking firing encircling writing becoming breathing leaving 闭音节的单音节词，或以重读闭音节结尾的多音节词，这些词的末尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加 -ing. sitting running getting cutting stopping beginning planning permitting 一般进行时的用法： 1) 一般进行时的用法表示说话者说话时正在发生或者进行的动作， 它注重现在正在进行的动作，而不管动作从什么时间开始，到什么时间结束。
What are you doing now? 你在干什么呢? I am looking for my key. 我在找我的钥匙。
The workers are building a big library. 工人们正在建一座大型图书馆。
2) 一般进行时表示目前一段时间内正在进行的动作，也许此时此刻这个动作并没有进行。
The students are preparing for the examination. 学生们正在作考试准备。
3) 某些动词的现在进行时可以表示即将发生的动作，这些动词有 arrive, come, leave, start等。
They are going to Hong Kong tomorrow. 他们明天要去香港。
I am coming. 我就来。
过去完成时： 过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或所处的状态，过去完成时常和 by , before 等词组成的短语和从句连用。
过去完成时的构成： had + 过去分词 We had already learned two thousands words by the end of last year. 到去年年底我们已经学了2000个单词。
When we arrived at the station, they had waited for more than twenty minutes. 我们到达车站的时候，他们已经等了二十多分钟。
将来完成时： 将来完成时表示将来某一时刻或某一时刻之前完成的动作或所处的状态。
将来完成时的构成： shall (will) + have + 过去分词 After we finish this text, we'll have learned twenty texts. 这课课文结束后，我们就学了二十课课文了。
By the next month, I'll have finished my task. 到下个月，我将完成任务。
过去进行时： 过去进行时 表示过去某一时刻或某一段时间内正在进行的动作，过去进行时常和表示过去时的时间状语词组或从句连用。
过去进行时的构成： were (was) + 动词现在分词 He was reading last night. 昨天晚上他正在看书。
I was watching TV when she came to see me. 她来看我的时候，我正在看电视。
The students were reading loudly when I came into the classroom. 我进教室的时候，学生们正在大声地读课文 。
将来进行时 将来进行时表示将来某一段时间正在进行的动作或有可能发生或预计要发生的动作。
将来进行时的构成： shall (will) + be + 现在分词 What will you be doing next week? 下一星期你在干什么
I shall be typing in my office. 我将在我的办公室打字。
