《青年成才学习读本》刘俊彦主编 读后感
百度唯一一篇,不用找了.《青年成才学习读本》刘俊彦主编 读后感单纯的知识积累并不是教育的目的，教育是一切已学过的东西都忘掉之后所剩下的东西，所剩下的东西意指人的素质。
素质包括那些内容呢
现代出版社出版的《青年成才学习读本》指出，素质包括学习、信念、自信、情商、心理、文化 6 个方面。
大学生应以这 6 个方面的内容为标准，不断学习、实践。
在知识内化为素质的过程中，实践是必不可少的途径。
不断实践是认识原有自己和塑造新的自我的过程。
大学生应积极主动参加第二课堂的实践活动，让自己在实践中检验知识，寻找优势，磨练素质。
除了实践，反思对于素质的养成也是必不可少的。
反思是对已有认知的再加工，是外在知识内化为素质的重要环节，也是对自己的认识。
凡事多问个为什么是反思的开始，大学生应努力养成反思的习惯，反思不在于找到问题的答案，而重在理性思考的过程。
很多杰出人士的成功都可以概括为深入的实践和反思，把在实践基础上的反思养成习惯，素质会慢慢沉淀下来。
在我国的教育中，对于学生反思习惯的认识是不到位的，这里有应试和功利主义的影响，也有我们自己文化和传统的问题。
有一点必须清楚，那就是反思对一个人的成长至关重要。
在素质养成过程中，要注意启发性原则，启发来自感动。
大学生要做生活的有心人，学会捕捉心灵的每一次感动，由此获得启发，不可急于求成，要注意沉淀和积累。
良好的道德如同行程中对路人的微笑，跟你的目标相比，与你同行的人更重要。
道德品质即是在与别人进行交往中表现出的行为习惯和精神风貌。
没有德行的教育是一种罪恶，因为仅有足够的知识和素质，失去德性，就有可能危害社会。
目前大学生群体中普遍存在着重知识学习、轻道德养成的现象。
品德的形成很多是从道德认知开始的，正确的社会观察是良好品德养成的基础。
大学生要努力形成正确的社会观察，学会从庞杂的社会现象中分辨文明与落后，崇高与低俗，进步与落后，防止迷失方向。
在帮助大学生形成良好品德上，要善于创造性的将传统文化作为取之不尽的营养宝库。
优秀的文化传统具有超越性的特征，能够跨时空传播和永久保留，大学生要努力成为中华传统文化与传统美德的继承者。
另外值得一提的是网络道德，它是近些年随着网络的普及而出现的新问题，在大学生中也具有普遍性。
网络已经成为一种新的生活方式、交往方式，它具有一般社会性，又具有匿名的特殊性。
网络道德成为大学生群体不可回避的问题，它是虚拟社会里获得和谐关系的重要保证。
无论网络世界如何发展，网络设施如何发达，网络与现实终究是统一的，使用网络的人仍然是现实社会中的人，没有人能够脱离现实而完全生活在网络之中 在养成良好的品德方面要注意体验性原则，当前大学生存在着道德认知与道德行为脱节的现象。
事实证明，知、情、意、行是教育过程，但不是所有的有效教育都是从知开始的，我们必须强调体验是学生品德发展的重要环节。
要重视为大学生创造一个良好的体验环境。
大学生要主动增加有利于良好品德形成的体验情景，多向先进人物学习，增加体验的机会，从而形成文化基因持续影响大学生。
如何可以在少先队活动中开展感恩教育的研
一、课题研究的背景 感恩不仅是一种品德，更是一种责任。
感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的基本修养。
对于今天的少先队员来说，感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。
只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。
在对当前中小学生思想道德状况的调查中我们发现，目前有相当一部分学生的感恩意识淡薄、家庭和社会责任感弱化，他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；关心同学少，对自己考虑多；对社会抱怨多，客观分析少……这些现象，已成为新形势下少年儿童思想道德教育的潜在危机，同时也折射出学校德育工作的欠缺和不足。
学校作为少先队员道德教育的主要阵地，必须把“感恩教育”作为德育教育的切入点，精心培育学校的“感恩文化”，对学生实施全方位的“感恩教育”。
让学生从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人的开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”的情感在每一个学生心目中生根、开花、结果。
二、课题研究目的和意义 感恩既是一个系列的心理过程，又是一个行为过程，它是人类本体与生俱来的一个契约规则，一种道德规则。
就是知晓，感激，报答，对别人所给的帮助表示感谢,并能用自己的实际行动回报别人，回报社会。
感恩教育是社会主义精神文明建设的核心内容之一，对提高整个民族的道德素质具有深远的意义。
知恩、感恩是中华民族的传统美德，它是德育的一个重要组成部分。
小学生感恩教育属于一种心理范畴，教育者在教育中采取说服、引导、体验等教育方法,帮助小学生树立感恩意识，引导学生学会用自己的言行、体态语言等对别人的帮助表示感谢，并以行动回报别人，回报社会。
我国正处在经济转型和多元文化碰撞的特殊时期，我校独生子女学生群体不断增大，他们常受到几代人的关怀，有的是富二代，甚至是富三代。
这样的环境下成长的孩子，感恩意识缺失，情商极差，普遍缺乏爱心、良心、责任心，心理承受能力较差。
因此，我们认为有必要发挥少先队组织的作用，开展少先队感恩教育的研究。
从小培养队员学会分享与感恩，不仅是一种礼仪，更是培养他们健康的心态。
学会感恩，就会懂得尊重他人，发现自我价值。
让队员懂得感恩，就少了歧视，就会以平等的眼光看待整个生命，重新看待身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。
在构建社会主义和谐社会过程中，应该大力弘扬感恩文化，教育我们的队员学会感恩，成为摆在教育工作者面前一项亟待研究和解决的课题。
少先队开展感恩教育也是学校教育的重要组成部分。
中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义预备队。
少先队组织教育的本质是通过队组织去进行革命理想、社会主义道德和纪律的教育，具有很强的思想政治性。
少先队活动具有自主性的特点，发挥少先队组织的这一特殊作用，能弥补学校、家庭、社会教育方面的不足。
从新世纪道德教育面临的新情况、新问题来看，我们要充分发挥少先队组织在学校教育中的优势，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，以主动适应社会发展对道德教育的新要求。
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面实施《公民道德建设实施纲要》，加强对学生的心理健康教育。
鉴于市场经济大潮的冲击下，一些成年人世界观、人生观和价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，道德的缺失和信仰的危机给广大未成年人的健康成长带来的严重的负面影响；腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐地腐蚀着未成年人的心灵，使得少数未成年人精神空虚，情感苍白，行为失范。
对于今天的学生来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
经过深刻的反思与研讨，我们认为根据亳州市谯城区青云中心小学的校情，对全体学生全方位地实施“感恩教育”，精心培育学校的“感恩文化”，更能突出我校的办学特色。
基于以上思考，我们提出了《在少先队活动中开展感恩教育》的课题，研究有利于学生从小就养成一种感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使少先队员们获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为孩子的终身可持续发展奠定良好基础。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。
感恩教育也是小学生尤其是独生子女学生必上的一课。
三、课题的概念及界定感恩：在《牛津字典》的解释是：“乐于把得到好处的感激呈现出来回馈他人”。
感恩在西方本义上是感谢上帝赐予人类以生存的食物，后来扩大为社会成员要常怀一颗宽容与回报之心，记得周围人对自己的帮助而忘却不快乐的事。
《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”，“感恩”一词出自晋代潘岳的《关中》：“观遂虎奋，感恩输力”，有“感恩戴德”之意。
胡虹霞教授提出的“感恩是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。
感恩教育：就是通过多种教育活动让孩子形成感恩意识，学会感恩，理解并感谢父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩，大自然的赐予之恩。
它是一种“以情动情的情感教育”，“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。
通过感恩教育，培育学生的健全人格，其侧重点在于通过感恩教育，使学生通过心灵与心灵的交流，生命与生命的对话，从而形成灵魂的默契，形成和谐的人际关系，引导学生过健康的生活，从而有利于培养学生健全人格。
四、同类课题国内外研究状况（一）国外研究状况： 每年11月的第四个星期四是美国的感恩节，是为西方人感恩“上帝”而设定的节日。
为了学会感恩，在这一天，全家人欢聚一堂感谢上苍在过去一年里的仁慈和恩惠。
人们要感谢上帝在过去一年里的恩惠，要按传统用时令的果实招待亲朋好友，人们还送食物给那些素不相识的饥饿的人。
印度上世纪初的泛神论者的感恩，是对世界万物的，人人皆上帝，物物皆上帝，应该更与现代思想相契合。
重视环境、重视他人，即所谓“我为人人，人人为我”，这又是互惠互助精神。
西方的感恩是一种文化，在这种文化的熏陶下，人们从小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潜移默化中完成了人本主义教育。
西方发达国家的慈善事业非常普遍，人们的慈善行为也比较常见，这就是感恩教育的结果。
新加坡在编制道德教科书的过程中，不仅对在校的学生、教师进行广泛的调查研究，而且征求社会各界人士的意见，还对已经走上工作岗位的毕业生进行反馈性调查，制定出一套既适合社会发展需要又适合学生成才需要的道德教育计划和内容。
日本则根据学生身心发展的规律，根据不同年级学生的特点，把德育内容分解为不同的层次、深度和侧面，在各年级反复循环，由浅入深，形成循序渐进的过程。
受杜威教育思想的影响，国外特别强调德育的实用性。
他们一方面把一些具体的、实用的、相对稳定的道德规则通过课堂教学灌输给学生，另一方面强调通过课外活动（诸如学术活动、文体活动、咨询活动等）的形式潜移默化地影响学生。
社会实践活动是美国大学进行德育的一个突出环节，包括有组织的和无组织的。
西方大多数国家的德育方案都是力求使之具有可操作性。
由此可见，德育在世界的各个角落都受到重视，在具有优良传统的中国，更加应该重视学生的道德教育。
从小时候，就要让他们学会感恩。
（二）国内研究状况： 中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。
孝道是做人的一个起码原则。
从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今人常说的“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等，都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩，怎样去报恩。
在上海，学会“感恩”已写入了新版本的上海市《中学生守则》；黑龙江在全省高校中推行包括感恩教育内容的“大学生素质教育量化工程”；在福州大学，更有学生在“感恩”教育等思想道德教育的感召下，积极投身到山区和基层岗位工作，将自己对父母、他人和社会的感激与责任，转化为回报社会、建设祖国的动力。
随着社会对感恩教育的呼声越来越高，很多研究机构和学校纷纷把感恩教育作为德育教育的切入口，开展了感恩教育的研究和实践，如中央教科所《全国青少年感恩教育研究与实践》、四川省普教科研所《农村中学感恩教育的实践研究》、天津市河西区教科所《新时期感恩教育创新研究》、黄山市屯溪四中《新课程改革背景下的中学感恩教育活动研究》、浙江海盐实验中学《以“感恩教育”构建校园主体文化的实践与研究》、江西省上饶市逸夫小学课题研究《加强感恩教育，培养感恩心》，都以感恩作为一种教育而研究。
五、课题研究的理论依据 1、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在30多年的教育实践中，积累了丰富的精神财富，其著作《帕夫雷什中学》被誉为“教育百科全书”和“活的教育学”。
他在加强学生感恩教育方面也进行了许多有益的探索和实践。
2、心理学人本主义理论。
马斯洛的自我实现论认为人类共有真、善、美、正义、欢乐等内在本性，具有共同的价值观和道德标准，达到人的自我实现关键在于改善人的“自知”或自我意识，使人认识到自我的内在潜能或价值。
3、心理学行为主义理论。
美国心理学家华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除。
4、中国感恩教育创始人——彭成。
彭成老师在大量的教育教学实践过程中，逐步发现到感恩意识在青少年德育教育中的缺失，并深深为这种感恩意识缺乏所带来的种种社会问题所痛心。
2002年，他开始潜心研究感恩教育，并积极投身到感恩教育地推广和教学实践中。
经过多年的艰苦探索和悉心研究，彭成老师逐渐形成了具有自己鲜明特色，感染力和震撼力的感恩教育演讲风格和教学模式，并将感恩教育由原来单独的学校教育延伸到社会教育、家庭教育、企业内训等其它领域。
5、感恩教育研究者推广者罗明。
中国成功学研究会创始人之一，中国成功学研究网创始人，感恩励志教育研究者与推广者。
13年来在各级报刊以及知名网站发表各类作品800余篇（部），代表作有教学论文《成功学与当代素质教育》、《罗明成功学》、《成功素质教育》、《素质教育需要成功学》等。
六、课题研究的目标内容（一）课题研究的目标： 1、通过对学生进行“感恩”教育，使学生感受、体验到别人对自己的关爱，激发他们的感恩意识,学会运用适当的感恩方法。
2、通过教育，使学生拥有健康的、积极的心态，学会用爱心回报他人、回报社会。
使学生知恩图报，不忘国之恩，党之恩，社会之恩，老师之恩，养育之恩，知遇之恩，提携之恩，帮扶之恩……使“滴水之恩当报涌泉”的情感生根、开花、结果。
真正成为胡锦涛总书记致少先队建队60周年的贺信中所提出的争当“四好少年”的要求。
3、通过对学生感恩教育的研究，形成感恩教育的目标、内容、方法、途径等体系。
4、通过本课题的研究与实施，积累感恩教育的成功案例，并进行推广。
（二）课题研究的内容 1、小学生感恩意识现状的调查研究。
2、小学生感恩教育内容的研究。
通过各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心，以自己的行动回报各方。
主要为： （1）感恩社会的关爱开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，引导他们感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过演讲比赛、读书报告会等形式，使学生体会到社会对他们的至关至爱。
继续利用“学雷锋活动”、“服务社区活动”、“志愿者活动”等形式，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。
（2）回报父母养育之恩 开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等，体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。
（3）感激老师的教诲之恩 开展学生向老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，写一首诗歌等）来表达对老师的感激之情。
（4）感激同学间的爱心相助 开展以“同学如手足”、“我们手拉手”为主题的作文比赛、演讲比赛、以及给同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事等活动，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。
（5）感恩自然的赐予 开展爱护自然，爱护环境活动。
每一个同学主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。
开展讴歌大自然对人类恩赐的书、画比赛和演讲比赛，使学生能够形成感激自然给予的情感，使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为。
开展看感恩影片，吟感恩诗歌，传唱感恩歌曲，读感恩美文，讲感恩之言的活动。
3、小学生感恩教育的途径研究。
（1）学科渗透感恩教育。
挖掘各学科感恩教育的因素，自觉的、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。
（2）在校级、班级工作和各种教育活动中对学生进行感恩教育。
在学校、班级范围内定期请名人、专家进行感恩教育的专题讲座，安排专题的感恩教育活动。
（3）家校联通对学生进行感恩教育。
学校和教师经常和家长沟通，向家长介绍感恩教育成功的经验，使家庭教育和学校教育协调一致。
（4）利用社会上的专用场所和教育设施对学生进行感恩教育。
组织学生到社会上的专用场所和教育设施进行活动，在活动中使学生获得某种感恩体验教育。
七、课题研究的重点和难点重点：在少先队各种各样的活动中开展感恩教育。
从小处入手，从身边入手，教育小学生认识、感受、体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱和帮助，让学生知恩图报，从而爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边人，进而推恩及恩，发展成爱自然、爱祖国等，并使感恩成为一种生活态度，一种品德。
难点：学生的感恩意识和感恩行为培养的研究八、课题研究的思路、过程与方法 研究思路：通过学科教学、少先队活动、学校大型主题活动等形式，精心培育感恩文化，将感恩教育融合在学校的日常的教育教学活动中，并通过感恩教育对学生人际关系影响的评价，形成自己的研究成果。
研究过程：本课题研究周期为三年。
（2011.10----2014.10） 第一阶段：从2011.10～2012.9 成立课题组，明确年度研究目标，明确课题的研究目标及组成人员，分解研究任务。
负责人周晓丽、刘艳秋。
第二阶段 从2012.10～2013.9 1、在少先队活动中开展各种感恩教育活动。
负责人：周晓丽、刘艳秋； 2、进行“感恩教育与学科教学相结合教育”，成果资料为教学设计、论文、教育叙事等。
负责人：木敏、吴晓燕、卢玲； 3、感恩之歌比赛，进行“学校少先队活动与感恩教育的融合教育”，成果为光盘资料，负责人刘艳秋、李洁、张晓玲； 4、完成感恩作文，成果为学生优秀作品集，负责人怀春燕、张晓玲、张薇； 5、举办感恩教育论坛，邀请社会人士、家长出席，进行家长对学校感恩教育的态度及其参与程度对子女的影响，成果为会议记录册和光盘，负责人刘艳秋、王侠、陈雷； 6、挖掘本土感恩教育材料，研究成果为学生作品集和论文，负责人怀春燕、张晓玲、吴晓燕；第三阶段 从2013.10～2014.10 1、家校联通对学生进行感恩教育。
学校和教师经常和家长沟通，向家长介绍感恩教育成功的经验，使家庭教育和学校教育协调一致。
负责人：刘艳秋 2、完成感恩教育校本课程编写，成果为校本课程读本一本，负责人木敏、刘艳秋、李洁。
完成结题相关资料的搜集整理，结题，负责人：周晓丽 3、结题论文、研究报告的形成，研究成果的展示、课题结题。
研究方法： 本课题研究以行动研究法为核心，辅之教育调查法、文献研究法、个案研究法、活动研究法及经验总结法等方法。
九、课题研究的创新（一）主要观点： 1、有效的感恩教育有助于激发学生的感恩意识。
2、小学生感恩教育的质量与其人际关系、生活态度、人格的形成密切相关 3、感恩是爱心的表现形式之一。
（二）发展与创新： 1、将感恩作为一种文化现象来加以研究并传承弘扬，通过全方面营造一种感恩文化氛围来达到教育目的。
感恩教育不仅是一个感恩技能学习的过程，也是一个促进学生生命成长的过程。
让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报社会。
2、从感恩教育角度研究学校心理健康的发展，拓展了学校心理健康研究的思路。
以感恩教育带动学校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具实效。
3、感恩教育不仅是学校德育教育的重要内容和切入点，而且依赖于社会、家庭的参与。
感恩教育不仅是培养学生良好的道德品德，而且有利于学生人际关系的改善，有利于学生健全人格的培养。
十、课题研究成果形式 1、《在少先队活动中开展感恩教育》的研究报告 2、《学生感恩活动集锦》（文字、照片、录像等） 3、少先队员参加主题探究活动后的体会、感想、日记、周记等 4、感恩教育途径及成功案例结集。
5、教师的研究论文、教学设计、教育叙事等结集。
完成本课题的研究能力 近几年来，我校在上级科研部门的领导下，在程宏杰校长的关心和指导下，进行了一系列的课题事业与研究，取得了丰硕成果，积累了大量的研究经验，同时培养了一支科研能力强的教师队伍。
课题组成员配备合理，本课题负责人周晓丽、刘艳秋在少先队的管理工作中，具有扎实的理论研究水平和较强的组织协调能力及较为充足的研究时间。
课题组其他成员均是长期从事一线教育工作，都是青年教师，朝气蓬勃，具有开拓、进取、奉献的精神，平时积极投身各项教育、教学、教改的实验，有较强的科研能力，全部达到大学本科学历，都是小学高级教师、骨干教师，撰写的论文多次获国家、省、市级奖。
我们有能力、有信心做好本次课题的研究。
（1）学校专门成立了研究工作领导小组，全面具体负责研究工作。
组织参研人员围绕本课题积极开展前期的准备工作，包括文献收集工作、调研工作等。
（2）充分发挥专家组的学术引领作用，聘请市、区教科所有关专家作为课题研究顾问，充分发挥专家组的把关作用、指导作用和辅导作用。
（3）加大实验研究上的培训力度，提高参与研究教师的整体素质 （4）建立健全研究制度，每周五晚在多功能教室进行课题的商讨研究，保证研究时间内容落到实处。
（5）学校每年设立专项研究资金，竭尽全力保证研究工作的投入，确保课题研究的有效、顺利的进行。
十五、资料设备 所需经费包括：打印材料费、研究组成员超课时费、活动费、购买所需资料费、设施费、专家验收费、会议费、专家咨询费等所需费用。
设备所需：打印机、摄像机、照相机、电脑等必需用具。
十六、科研手段 我们采取集中研究与分散学习相结合，理论研究与实践相结合，做到边学习，边探讨，边实践，边论证，边总结。
将感恩教育与基础道德相结合；阶段性与持续性相结合；学校教育和家庭教育、社区教育相结合；感恩教育的基本要求和学校特色相结合；感恩教育与课堂教学相结合。
根据队员们的年龄、心理特点，有针对性的在少先队活动中开展感恩教育，要通过一系列的孩子们喜闻乐见的活动形式，将感恩教育深入每个孩子的心田。
把儿童的品德教育做得更扎实、更生动、更优秀，孩子在活动中成长，在体验中进步。
把“感恩”教育推向一个高潮，有效推进德育工程。
十七、研究预期成果 1、组织学生谈感想，并写写自己的体会，让感恩教育成为一种习惯。
通过本次本次课题的实施与研究，让学生在生活中自觉地去感激父母，感激老师，感激社会，感激祖国。
同时让这种氛围永久地充满校园。
2、感恩教育途径及成功案例结集。
在课题研究实施过后，组织课题组成员探讨适合感恩教育的最佳途径，比如说在节日里给父母送上自己真心的祝福，在校园里教师教育学生去感恩等等。
3、感恩文体活动及感恩文化环境展示。
把课题研究实施当中做的一些项目，如演讲比赛、征文活动当中的问题展示给学生，让大家重温本次活动，同时加深印象，使学生受到更深的熏陶。
4、在少先队活动中开展感恩教育活动。
如感恩节活动现场的实录光盘以及感恩教育系列活动的电视片、宣传片； 5、学术报告。
包括课题的研究方案、中期报告、结题报告； 6、发表的系列研究论文。
通过课题研究，我们的老师一定会有所思考，我们将对发表或者获奖的系列论文，按照不同的领域进行汇总，形成课题研究论文集。
7．课题研究资源库。
（感恩教育故事、光盘、儿歌、绘画作品等）
家庭教育必备读本《让孩子飞》内容简介
内容简介 作为父母别总是把孩子当做自己的附属品，年轻的父母们应该勇敢的放开开啊孩子，让他们按自己的想法和思路去处理自己的事，随着年龄的增长，他们的独立意识会越来越强，父母们不要试图去控制孩子，更不要去打压孩子，而是需要勇敢的鼓励孩子去做，去探索，如果您是包办型的父母，那么孩子慢慢就会懒得动手动脑，如果您是放养型的爸爸妈妈，那么孩子会慢慢变得无拘无束。
如何教育孩子是个大问题。
爱对了，才会不操心孩子的未来。
图书目录 第一章 不要把理想强加给孩子 要学会对孩子说不 走进孩子的世界 帮助孩子认识自我 不要总替孩子做决定 努力发掘孩子的兴趣和天赋 第二章 请蹲下来与孩子沟通 放下父母的架子 宽松的亲自关系 做孩子的知心朋友 懂得倾听，学会说教 给孩子信任，赞美，和鼓励 不要跟孩子说的20句话 第三章 符合规律 发现孩子的天性 认识孩子的成长规律 认识孩子的优势和缺点 正确处理与孩子的冲突 一定要保护好孩子的好奇心 第四章 给孩子盛一碗爱的心灵鸡汤 爱是张开梦想的翅膀 让孩子爱自己的家人 内心比外表更重要 懂得信任家人和朋友 让孩子学会为他人考虑 让孩子学会奉献 让孩子珍爱生命第五章 从小培养孩子的责任感 培养孩子责任感的10个黄金宝典 让孩子养成有始有终的好习惯 让孩子学会检讨，为自己的过错负责 言传身教，父母应该给孩子树立好榜样 第六章 让孩子乐于学习 点亮孩子学习的心灯 让孩子享受成功的感觉 让孩子感受到学习的快乐 给孩子持久的支持 善于奖励，激发孩子的上进心 反思传统的教育方式 第七章 为孩子创造一个良好的家庭环境 家庭环境决定孩子人格 树立正确的家庭教育观念 让孩子在充满赞美的家庭中成长 用书香熏陶孩子的心灵 第八章 让孩子学会自我保护 全面呵护孩子这棵娇嫩的幼苗 帮助孩子远离日常危险区 让孩子保护好自己的眼睛 应该教孩子什么 孩子自我保护技巧 第九章 呵护孩子的梦想 给孩子独立的机会 情商是梦想的翅膀 性格是梦想的方向盘 品德是梦想的发动机 培养孩子积极向上的人生观和价值观 作者简介 张华颜：女，资深幼教从业者，擅长幼儿的心理引导。
毕业于河南省妇女干部学院，长期从事一线幼教工作。
有着丰富的专业知识和实际经验。
我在写一部儿童方面的小说 不知道要往哪里投稿 求帮助 谢谢
2012年少儿部优秀期刊推荐 作者: 来源:少儿部时间:2012年05月01日 课外文学读物类代表期刊：《广东第二课堂》《儿童文学》《金色少年》《意林》《快乐少年文学》《小读者》《新少年》《文学少年》适合年龄：小学中、高年级推荐理由：以读者为主角，具备故事性，不说教；语言风格活泼幽默，轻松好读。
主要围绕生活中的人文情感，有读者和家长、老师之间的亲情、关爱、友谊，也有人与自然、人与小动物的情感，既满足小学生的梦想需求，又激发小学生的励志、哲理、情感、智慧、友谊、自信、幻想等多元化情商的发展。
青少年科普类代表期刊:《智慧少年》《少年科学（智力大风暴）》《科学启蒙》《儿童故事画报（发现号趣味百科）》《我们爱科学》《少年科普世界》《少年电脑世界》《少年科普世界》《科技展望（探索发现）》《健康少年》《军事科学画报（小哥白尼）》《科幻世界画刊》适合年龄：8-15岁的少年儿童推荐理由：科普画刊类以科学可以有趣好玩，以“传播科学，推动创新”为宗旨，以“智慧其实无处不在”为刊物定位，具有开发智力与锻炼思维，全面激活孩子们的思考与发现能力的鲜明的刊物特色。
以“新、奇、趣”为办刊特色，让读者在看看、想想、动动中学到科学知识，并注重引导读者体验科学之美，锻炼科学思维，培养创新能力。
国际化的视野、精美的图片和趣味的文字非常符合少年读者的口味。
低龄儿童故事、动漫类代表期刊：《大灰狼》《儿童时代》《中国儿童画报（红袋鼠故事会）》《画王：兔巴哥》《童趣：猫和老鼠》《幼儿画报》《红蜻蜓》《世界儿童（拼音版）》适合年龄：3-7岁幼儿推荐理由：期刊精选幽默、想象力丰富的故事，配合精准的专家导读和多元培养目标，最大限度陶冶幼儿的情操，培养幼儿的美德，激发幼儿的想象力和创造力，充分张扬幼儿的个性。
通过早教专家精心编写的游戏，来培养幼儿的多元智能，促进幼儿各方面能力的发展。
动漫类代表期刊：《飒漫画》《漫画PARTY》《漫客星期天》《知音漫客》《漫友》适合年龄：高年级学生推荐理由：《飒漫画》故事情节颠簸起伏，画工也一流，每个故事都有自己的灵魂，自己的痛与爱，以连载的形式，让我们在读这样一本精品时，心里会有莫名的忧伤和喜悦。
《漫画PARTY》以反映校园生活为主要内容，以中国传统幽默漫画为基础，汲取现代卡通创作的新技法，走青春时尚和幽默轻松风格的漫画杂志，提倡幽默是人生的一种智慧，让少年朋友们在幽默中快乐学习、快乐生活、快乐成长 漫画历史、地理类代表期刊：《儿童漫画（搜秘地理、历史）》《探索历史》 适合年龄：小学生、中学生、历史爱好者 推荐理由：从青少年的兴趣出发，提供给孩子们新奇有趣、内容丰富的历史地理知识，以喜闻乐见的故事和广受欢迎的动漫为载体，创造性地把历史地理素质教育，与各学科相结合，用别具一格的栏目策划和游戏成长式的办刊理念，让广大少年儿童全面提升自己的竞争力。
益智类代表期刊：《小福尔摩斯》《快乐大侦探》适合年龄：小学中、高年级，侦探爱好者推荐理由：惊险刺激、开心益智，是侦探迷的快乐手册，机灵鬼儿的聪明读本
家庭教育阅读类代表期刊：《父母必读》《健康娃娃》《为了孩子》适合年龄：0—7岁孩子的父母亲推荐理由：全国知名综合性家庭教育普及刊物，专家全程指导导婴幼儿家长科学育儿。
内容融育儿、教儿、亲子等内容为一体，还有儿童心理、健康、教育等内容，专业的育儿资讯、独特的育儿观念，是身边的养育顾问，帮助父母快乐育儿。
中学生如何正确面对爱情，（我要写议论文，给点资料）
那就要看你们的关系了。
不要情商要智商的人确实也很傻。
如果你们心里只是玩玩而已的话，理所当然要好好学习了。
但如果你们是真心的喜欢对方的话，外界的压力是根本阻止不了的。
选择放弃，只能说明你们不是真心的相爱，此时就应该忘掉这一切。
为了和对方在一起可以放弃一切的话，那就去做吧，即使会有重重困难，但你得到了你最想得到的东西，这才是真正的幸福。
假如选择这一条路，我支持你们。
人生中，其实有的人只会出现一次而已，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
好好把握吧。
随着人类的进步，社会的发展，对中学生进行爱情教育是十分必要的。
从2004下学期开始，上海市50所中学在初中三年级语言课本里，破天荒地出现了一个“爱情如歌”的单元，集中选收了几篇描绘爱情的文学名作，有意识地将爱情教育引入了中学课堂。
爱情，对处于情感萌动期的少男少女来说，是一个敏感的话题。
过去，为了防止孩子早恋，往往采取“防”的态度，拒绝中学生谈情说爱。
中学课本里集中出现爱情教材，是对这种传统教育观点的挑战。
这样做虽然伴有争论，但实践下来，证明效果是好的。
正面的爱情教育，对处于情窦初开的少男少女，犹如一场“及时雨”，能帮助学生更好地健康成长。
前不久国内第一本中学生爱情教育读本《当情窦初开的时候－中外文学名著情爱百景》问世了，此书从61部世界文学名著中精选了61个描写情爱的片段，作者多属经典性作家，如列夫托尔斯泰、雨果、曹雪芹、鲁迅、郭沫若等。
从社会学、伦理学、心理学、美学等不同视角，对所选内容进行剖析，生发对情爱内涵的理解。
目的是让中学生通过阅读，借鉴经典精华，领悟情爱百态中“善”与“恶”、“美”与“丑”、“贞”与“淫”、“灵”与“肉”的交锋搏斗，领受思想艺术的薰陶，促进正确恋爱观的树立。
人口学研究表明，20世纪的100年间，每过25年少男少女的性成熟期就提前1年，上个世纪初性成熟期发生在十六七岁，世纪末的时候已经提前到十二三岁。
由于生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，使他们过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知．很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山，结果，物极必反，反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味。
对中学生的情感困惑，假如采取掩耳盗铃、漠然置之，甚至蔑视和打压的态度，其结果必然加剧青少年性格中本已日趋激烈的叛逆倾向，所以爱情教育不仅仅是一种男女之情的教育，我今天不是去教你们如何谈情说爱，而是教你们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感，去获得幸福的人生。
爱就像奔腾的潮水一样，我们应该在爱未萌发之前使它化做涓涓溪流，在爱情迸发之后来个“大禹治水变”，“堵”为“输”。
进入青春期，随着生理的成熟，伴随而来的对异性的朦胧情感是人的命历程中的一种美丽，虽然她美得幼稚，但她是属于这个生命阶段的特别美丽。
我们没有理由制止她的发生，需要我们做的是，通过我们的正确认知使这份情感保持她天然的美丽和天然的纯洁。
而爱情教育，就是保持这种美丽和纯洁的最佳方式。
情商培养·怎样培养孩子乐观性格
美国儿童心理学家经过多年的研究发现，注意培养孩子快乐的性格，有利于孩子的健康成长。
如何培养孩子的快乐性格呢
可以从以下六个方面着手。
一、密切同孩子之间的感情。
在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要作用，所以父母要加深与孩子的感情，鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽地与人交往。
二、给孩子提供决策的权利。
养成快乐性格与指导、控制孩子行为有着密切的联系，父母要设法给孩子提供机会，使其从小就知道怎样使用自己的决策权。
三、教孩子调整心理状态。
要使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于具有适应力很强的心理状态，这使他们很快地从失望中振作起来。
在孩子受到挫折时，可为他指出前途总是光明的，使他在恢复快乐心情的环境中寻找安慰。
四、限制孩子的物质占有欲。
因为给孩子东西太多会使其产生“获得就是得到幸福的源泉”这样一种错觉。
应使孩子懂得，人生的快乐不能仅与物质财富的占有画等号。
五、培养孩子广泛的兴趣。
平时注意孩子的爱好，为孩子提供各种兴趣的选择，并给予必要的引导。
孩子的业余爱好广泛，自然就拥有了快乐的性格。
六、保持家庭生活的美满和谐。
家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。
有资料表明，在和睦家庭中成长起来的孩子，成年后能愉快生活、健康成长的，比不幸家庭成长起来的孩子要多得多。
对于孩子来说，那种因为“生活如此美好”而产生的快乐，比起一件新玩具或者一盒香甜的糖果所带来的快乐会持续得更久，意义更深远。
由内而外的快乐不仅能让孩子拥有积极健康的精神状态，同时还给予他在生活中主动体验快乐的能力。
家长如何让孩子懂得从生活中收获快乐，成为一个快乐的孩子，下面有5个建议可供借鉴： 一、找一件能让你精神放松的事情去做 比如在晚间散步、读本好书、听优美的乐曲、在电话里跟朋友畅聊等。
无论何事，只要能在精神上感到快乐就行。
父母是孩子的一面镜子，父母自己在感受快乐的同时，也是在向孩子展示生活中的快乐是如何编织起来的。
二、赞美过程，而不是结果 如果孩子总是得在父母的肯定下寻找到快乐，那么他以后很可能会陷入固步自封的境地。
所以，作为父母，不能仅仅对孩子诸如一堂课的收益、一个计划的实施成果、赢得一场赛跑之类的结果不吝褒奖之辞，更重要的是，要给孩子足够的信任，鼓励他去冒险，去尝试新事物。
父母爱子女，不是因为孩子的成就，而是因为他的独一无二。
这样的爱，才能催开孩子内心快乐而自信的花朵。
三、帮助孩子体验给予的愉悦 和孩子一起，以家庭的名义付出善意，然后体会那种“赠人玫瑰，手留余香”的快乐，让快乐充溢着全家人的生活，是一件十分美好的事情。
你可以和孩子多烤一个香蕉面包送给隔壁年迈的邻居；写一张感谢卡给那位公车司机，感谢他的微笑服务；或者邀请小朋友到家里做客等等。
这些都可以让孩子体验到给予的愉悦。
四、创造更多笑的瞬间 现代人忙碌的生活，使得全家人在一起玩乐、畅谈的时间越来越少。
这时，可以在家里的任何一个角落，放一本能令人开怀大笑的幽默书；或者在孩子的午餐盒里塞进一本让人忍俊不禁的漫画，这些都是让快乐瞬间点燃的妙方，将孩子普通的一天变成一个欢快的节日
五、健康的身体支持无限快乐 让孩子拥有充足的睡眠，健康的饮食，适当的锻炼，所有的这一切，都是孩子养成良好情绪的保障，而快乐之泉，更将会在孩子健康的身体、精神之间和谐流动、欢畅不息。
快乐孩子培养的十二要点： 1．给孩子随意玩耍的时间； 2．确保孩子吃得健康（低脂、低糖、新鲜、均衡）； 3．鼓励他多运动； 4．常常拥抱； 5．用心聆听； 6．教导他关怀别人； 7．教导他解决问题； 8．放弃完美主义； 9．笑口常开； 10．有创意的赞美； 11．激发他内在的艺术天分； 12．给他表演的舞台。
观点一： 温柔的父亲更易培养出孩子乐观大度的性格。
一位9岁男孩的妈妈曾经讲到，孩子在小学的时候就性格敏感，不论遇到什么事情，总是担心这个，害怕那个。
孩子上了小学，胆子还是特小，特别敏感，有一点不顺心的事情就闷闷不乐。
孩子的父亲上了家长学校之后，他说要多抽出时间陪伴孩子。
一次，孩子考试没考好，回来告诉他的爸爸，孩子父亲不但没有埋怨唠叨，反而大度地安慰孩子：“没关系
下次好好考就行了。
”还有一次，孩子回家悄悄告诉他的爸爸，说他的作业完成得不好，孩子的父亲安慰说：“爸爸知道你很努力，今天没考好，下次一定会考好的。
走，我带你散散心去。
”别说，这些类似“提要”的话以及教育方法和我真的不一样，孩子听了之后不但没有增加负担，反而增强了必胜的信心。
性格也开朗起来。
这不，为了进一步培养孩子的乐观性格，孩子的父亲答应，每天都抽出半小时和孩子在一起，增进父子关系，强化孩子乐观勇敢的性格。
观点二： 学有所长的孩子快乐多。
在解放街小学舞蹈班开课的时候，我的朋友给孩子报了名。
说实话，我们并没有奢望孩子将来能成为一个舞蹈家什么的，只是孩子喜欢舞蹈，喜欢音乐，
布奇好还是巧虎好
推荐您订购来自外研社的《布奇乐乐园》。
与来自日本的早教品牌《乐智小天地》，也就是《巧虎》相比，《布奇乐乐园》有如下优势：1、更关注宝宝情商的发展。
每期有两个情商主题故事，五个年龄段下来，一共120个情商故事，可以说是包含了宝宝0-6岁成长社会性方面发展的方方面面，许多家长都纷纷表示，布奇“雪中送炭”，每月拿到布奇，都发现里面的社会性主题故事都正好是发生在自己的宝宝身上，也正是自己不知所措的困惑所在，而布奇读本里以及成长故事中的情商故事，正好帮助家长解决了这些问题，知道出现各种“问题”的真正原因所在，自己应该如何面对。
既帮助宝宝“巧妙度过”，又呵护了宝宝的心灵。
2、更关注主题式学习方法。
布奇的每期综合读本，都会提供一个主题学习方向，便于家长利用有限的亲子时间实现最大的学习效果，为了配合学习，布奇的亲子俱乐部和爸妈训练营还专门设计了各种丰富的主题式学习方案，启发家长通过各种形式的教育模式来提高宝宝的学习兴趣和学习效果。
3、独创的英语小剧场以及国际流行的奥尔夫音乐教育法。
从2岁版开始，每期的布奇读物都增加了英语学习的内容，《英语小剧场》独创的“三步阅读法”，真正帮助宝宝培养良好的英语语感，为今后的英语学习打下坚实的基础；而“布奇音乐屋”则采用国际最为流行的奥尔夫音乐教学法，帮助培养宝宝的音乐感觉。
这些都受到许多布奇订户的欢迎。
4、更贴心的会员服务。
布奇乐乐园还为每一位订户提供了丰富多彩的会员服务：家庭活动DIY方案、布奇创想乐园、布奇探索之旅、布奇家长课堂、布奇育儿沙龙、布奇育儿电子刊……多种形式的服务，帮助宝宝，帮助家长实现双向成长。
我是个高中生，我想看一些关于心理学的书。
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