适合一年级小学生读的绘本有哪些
《猜猜我有多》、《爷爷一定有办、《云朵面包》、《布博士系列》、我讲故事系列》、《我爸爸》、《我妈妈》、《大卫，不可以》、《奥莉薇》、《阿文的小毯子》、《我喜欢书》、《是谁嗯嗯在我头上》、《鲸鱼》、《亲爱的小鱼》、《月亮，你好吗
》、《妈妈心、妈妈树》、《“可爱的鼠小弟”系列》、《我也可以飞》、《有个性的羊》、《两棵树》、《凯能行》
花婆婆绘本告诉我们了什么
芭芭拉·库尼曾说：“《花婆婆》也许是最贴近我心的作品。
当然，花婆婆与我有许多不同的地方，不过，在我创作这本书的时候，花婆婆就逐渐变成另一个我，或者一开始创作就是如此，只是我不自觉。
”的确，芭芭拉·库尼就像花婆婆一样喜欢旅行，更重要的是，她们都是努力让这个世界变得更美好的人，只是花婆婆选择种花，库尼选择创作图画书。
芭芭拉·库尼从1940年开始创作图画书，直到2000年去世为止，在长达六十年的生涯中，她尝试过多种不同的绘画技巧和材质，而她所配合的印刷方式也从早期的黑白单色印刷，到手工套色印刷和四色照相制版，再到现代扫描和电子分色的技术。
自从四色印刷普及后，库尼采用的材质主要是透明水彩及不透明色彩、压克力颜料、彩色铅笔和粉彩。
之后，她开始在棉布、麻布和丝绢上作画，而这本《花婆婆》的原作就是先把细棉布裱褙在画卡上，以石膏打底后，再用压克力颜料作画，最后再经彩色铅笔点缀细节。
这样的作画方式使得每幅图画都有一种细腻的肌理，色彩温暖柔和，而库尼独特的优美线条，更牵动着读者的心弦。
除了绘画外，库尼还喜欢园艺和摄影，而摄影对她的影响尤其深远。
她曾经说：“从四十岁开始，一个地方散发的精神与感觉，对我来说变得非常重要。
我开始旅行，在各地拍摄照片当中，我发现光线质量的变化，于是我渐渐能画出一个地方的气氛了。
”因为描绘出细微的光线差异，库尼的画散发着一种奇妙的真实感，让读者仿佛身历其境，呼吸着当地的空气，尽情享受其间的氛围。
在《花婆婆》里面，库尼画出了热带岛屿、沙漠地区和海边小镇的风情，掌握了各地方不同的光线和色调。
此外，她还让读者感受到四季的变化，像是雾蒙蒙的春天、明亮的夏日、枯草满地的秋季和白雪皑皑的冬景。
除了光线的质量外，库尼也非常在意画中的场景、建筑物、人物的衣着和发型，她往往深入探究，讲求细节的精确。
因此，我们在这本书里，随着艾莉丝的成长、卢小姐的旅程和花婆婆晚年的生活，看到了海港边的红砖房、南洋小岛架高的茅草屋、沙漠里的泥砖屋、海边的小木屋……也看到不同时代、不同地域的服装。
库尼显然希望读者在页面间停驻，所以安排了一幅又一幅单页的满版图画；有些图还跨过了单页的限制，拓展成为跨页图。
这些图画在吸引读者品味各处风光，悠游画中世界。
横宽的版本也适合呈现风景，配合与旅行相关的主题。
而花婆婆喜爱的美丽海景贯穿页面间，墙壁上挂的图画也一再出现海景。
花婆婆讲故事给小朋友听的画面中有两幅画，正是当初艾莉丝听爷爷讲故事画面中的图画，其中一幅是不是还出现在别处啊
看来，芭芭拉·库尼和花婆婆一样喜爱大海呢
一年级蚂蚁搬豆看图写话
有一天，小蚂蚁在草丛里寻找食物，忽然发现了一粒豆子，小蚂蚁说:“哇!好大的豆子呀!味道一定很美味吧!我要把它搬回家，和小伙伴一起分享。
”小蚂蚁搬呀搬，但是怎么也搬不动。
小蚂蚁为难了，心想:“我还是让小伙伴帮我一把吧!” 不一会儿，小蚂蚁找来，它说:“嗨!伙计们，我发现了一粒大豆子，我们快去搬吧，不然要被别人搬走了。
”小伙伴们说:“ok!我们!”小蚂蚁迅速排成一列整齐的队伍，喊着响亮的口号:“一二一、一二一……。
” 经过不懈的努力，终于把豆子搬回家了。
这个故事告诉我们，人多力量大!
小梦想,大梦想 读后感200-300
一个网红大v妈妈，主打英文阅读、育儿心得的。
我一开始关注她是因为经常听她在喜马拉雅上播讲的英文绘本故事，发音很好听。
这是她的介绍：米粒妈，美国海归，原500强高管麻麻一枚，专注于科学育儿 、英文启蒙、剁手推荐。
一年级孩子适合什么样的故事书
目标： 1.通过多种方步了解小脚丫构、功能 2.能和老师、同起讨论、总结如何保护小脚丫 3.喜欢小脚丫，萌发保护小脚丫的意识 活动准备：PPT、图片、各种材质的材料 活动过程： （一）律动导入 激发兴趣教师：春天来了，让我们带着小脚丫去旅行吧。
小脚丫来到了圆圈上，我们一起走圆圈。
播放音乐《拉个圆圈走走》进行律动 （二）多种方法 认识脚丫 1.观察小脚丫的结构 （1）看一看。
教师：小脚丫累了，快坐下让我们的小脚丫休息一下。
看一看我们的小脚丫上有什么呀
（2）数一数。
教师：有小朋友说有脚趾。
让我们来动一动自己的脚趾，数一数每个小脚丫上有几个脚趾头啊
这些脚趾头长得一样吗
哪个脚趾头最大
（大脚趾）哪个脚趾头最小
（小脚趾） （3）挠一挠。
、教师：我们的小脚丫上还有什么呀
（引导幼儿说出脚心或脚底）我们挠一挠好朋友的脚底，有什么感觉呀
（4）摸一摸。
教师：那我们摸一摸小脚丫上像山坡一样拱出来的这个叫什么
（引导幼儿说出脚背） 2.感知小脚丫的功能 （1）走一走--感受不同质地的材料教师：小脚丫休息了一下，又要去旅行了，跟着我慢慢走哦
每走过一种质地的材料（毛毯、独木桥、防滑毯、海绵垫），提问：我们走过XX感觉怎么样
教师小结：刚才我们的小脚丫走了毛毯、独木桥、防滑毯和海绵垫，小脚丫都有不同的感受呢
教师：那我们的小脚丫除了会走，还有什么本领呢
这些本领就藏在黑板上的图片里，请小朋友分组去看着图片学一学吧
（2）学一学--自主探索小脚丫的不同本领幼儿自主学一学：跑、跳、踢、跺脚等动作。
（播放常规音乐）教师：快让小脚丫站到圆圈上休息一下吧
教师总结：我们的小脚丫还会干什么
（根据幼儿回答带领幼儿学一学） （三）讨论总结 保护脚 丫教师：小脚丫站了这么久，一定累了，快坐下休息一下。
小脚丫有这么多本领，我们应该怎么保护它呢
请小朋友来说一说。
教师出示图片、视频帮助幼儿 总结： 1．注意卫生。
教师：我听到有小朋友说要勤洗脚、勤换袜子、勤剪脚趾甲，这是告诉我们要注意保持小脚丫的卫生。
看看你的小脚丫的脚趾甲长不长
闻一闻你的小脚丫有没有味道呀
2．户外活动的时候注意安全。
教师：有的小朋友说我们跑步的时候要当心不要踩到其他小朋友的脚、不要从太高的地方跳下来。
这告诉我们呀，户外活动的时候要注意安全，保护小脚丫不要受伤。
3．坐电瓶车脚分开。
播放视频。
教师：我们看看这个小朋友的小脚丫怎么了呀
那我们坐电瓶车来幼儿园的时候应该怎么保护小脚丫呢
（脚分开） 4．穿合适的鞋袜。
教师：我还听到有的小朋友说呀，我们要穿上合适的袜子、鞋子来保护小脚丫不受伤、不着凉。
那赶紧穿上我们的袜子，小脚丫又要去旅行啦
（四）结束活动 活动延伸：领域渗透：美术活动《小脚丫印画》。
绘本对孩子阅读有好处吗
绘本通过图画和文字共同叙述一个完整的故事，在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是一本好绘本的生命。
从孩子的发展特点来说，读图是他们的强项，图画就是他们进入故事国的密码，单纯的文字难以激发他们的阅读兴趣；绘本是公认的最适合孩子阅读的图书形式，通过绘本这个媒介，他们用耳朵来听爸爸妈妈读故事，用眼睛看精美的图片，通过语言和画面的双重刺激，促进宝宝语言、想象力和创造力及审美能力的全面发展。
所以绘本对孩子特别有好处，长时间阅读绘本可以使孩子的注意力特别集中
