读后感的开头怎么写
[读后感怎么]读后感怎么开头开头是：1.今天,我...一文使我深受感触2.翻开书,...字印入的的眼帘,不禁让我想起...3.或者引用名言开头,在引出内容结尾一般是：1.这片文章是我深受启发...2.良久,我沉思着...下面是几个例子：开头 1. “人生自古谁无死,流取丹心照汗青”是出自《过零丁洋》这首诗的 ,读后感怎么开头.今天我阅读了《过零丁洋》,一幅动人的画面出现在眼前...2.《朝花夕拾》这本书是鲁迅先生晚年的作品,而这部散文集中所写的,又全是先生幼年时期的事情.幼年的事情到了晚年再去回想,犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取,虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳,但夕阳的映照却使它平添了一种风韵,而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷.结尾：1. 《过零丁洋》这首诗像我的照明灯,小老师,告诉我要热爱祖国,好好学习;又像多彩的阳光,伴随着我踏向未来的征程.2.童年已渐渐遥远,留下的只是些散琐的记忆,倒不如细读一下《朝花夕拾》,体会一下那个不同年代的童年之梦,和鲁迅一起热爱自然,向往自由. 当你遇到船在暴风雨中遇难时,你会怎样做?当你独自一人漂流到一个荒无人烟的孤岛上时,你会怎样做?当你受到没有食物,没有房屋,没有衣服,没有一切时,你会怎样做?是绝望地任命,还是自信地面对?是勇敢地去接受,还是懦弱地逃避?……在这种种灾难同时降临在我们面前时,我想鲁滨逊他给我们做出了最好的选择.二十八年的荒岛生活,可以说给了鲁滨逊一个非凡地人生.与世隔绝,但重不放弃一丝一毫对生命的希望.他凭借人类独有的智慧和灵巧的双手,捕猎动物,制作陶瓷,开凿山洞,开荒种地,砍树建房,终于建造了一个“世外桃源”.有时我禁不住感叹,他对生活永不放弃的信念到底从何尔来,因为二十八年对于人类来说并不是一个短暂的数目.古人云：“骐骥一跃,不能十步;怒马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.”永不放弃,是成功最重要的一步.我想正是因为鲁滨逊他做到了这点,才能在逆境中生存下来.鲁滨逊虽然只是个小说中的人物,但他的事迹却令无数的后人成为了不怕困难与挫折的生活中的强者,为他们的事业成就打下了很好的基矗同样他在我眼里是一段传奇,他用他对逆境的百折不挠、坚韧不拔、不畏艰险和永不放弃的精神为我们谱写了一段世人尊敬的传奇.【扩展阅读篇】所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺.读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想.要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点：首先,要读好原文“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的.“读”是“感”的基础.走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深.只有读得认真,才能有所感,并感得深刻.如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么.如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月.作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等.其次,排好感点只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多.如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感.总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感.第三、选准感点一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文.第四、叙述要简既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例.一句话,读后感中少不了“叙”.但是它不同于记叙文中“叙”的要求.记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了,读后感《读后感怎么开头》.这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了.简明,不是文字越少越好,简还要明.第五,联想要注意形式联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种.写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用.编辑本段如何写读后感格式一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题.二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键.三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容.四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合.五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字.六、要审清题目.在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.七、要选择材料.读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化.八、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.九、要符合情理、写出真情实感.写读后感的注意事项①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.④禁止写成流水账!编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感(1)引——围绕感点 引述材料.简述原文有关内容.(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来.(3)议——分析材料,提练感点.亮明基本观点.在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析.既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点.要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为\\\\观点句\\\\.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.\\\\观点句\\\\在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(4) 联——联系实际,纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(5)结——总结全文,升华感点.“读”的内容不放松.以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握.比如,\\\\简述原文\\\\一般在\\\\亮明观点\\\\前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.一、先要重视感感要多 读要少,要善于灵活掌握.比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.二、要重视\\\\读\\\\在\\\\读\\\\与\\\\感\\\\的关系中,\\\\读\\\\是\\\\感\\\\的前提,基础;\\\\感\\\\是\\\\读\\\\的延伸或者说结果.必须先\\\\读\\\\而后\\\\感\\\\,不\\\\读\\\\则无\\\\感\\\\.因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情.三、读完一本书或一篇文章会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法,受到不同的启迪.以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要\\\\露馅\\\\,认识到掌握真才实学的重要性,若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的\\\\大锅饭\\\\缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破\\\\铁饭碗\\\\,废除大锅饭的必要性.四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择.作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写.要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心.初中作文课中,除了写\\\\读后感\\\\外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写\\\\观后感\\\\,观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了.五、写景、物的读后感应该怎样写(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的.(5)简要地说明原文有关内容,重写有感,不要重点介绍,偏离主题.
以过好当下为话题的素材
时光逃去如飞，五年的时光就这样转眼间过去了。
昨天，我还是一个刚入学的新生，今天，我竟要含泪说这句：“再见了，母校
” 母校，是你让我从一个什么都不懂的顽童，变成了一个有理想、有抱负的少先队员，是你把我领进了那无穷尽的知识海洋。
母校，是你把我和敬爱的启蒙老师联在一起，是你让我交到了这么多的知心伙伴。
在这五年的小学生涯中，我从启蒙老师那里学到了多少知识，从小伙伴那里得到了多少欢乐。
母校，您让我懂得了要热爱祖国，要勤奋，要做正直诚实的人。
想到这里，我的心里多了一丝恐惧，多了一丝眷恋。
我好害怕不能再在您的怀抱里和同学们玩耍嬉笑，好害怕不能再用老师谆谆的教导来补充头脑，害怕......母校，我好想让时间在此刻停留，让我再享受享受在您怀抱里的温暖。
母校，在您的怀抱里，我留下多少回忆。
曾记得我们那朗朗的读书声，曾记得，老师站在讲台上的黑板前认真地写字，曾记得，我与伙伴们在操场上玩耍，曾记得......亲爱的母校，虽然您的教室不大，虽然您的操场不宽广，虽然您的器材不高级。
但是，我一点都不嫌弃，我仍然深深地爱着您，因为，是您让我们学到了很多知识，懂得了很多道理，是您培养出多少国家栋梁，是您造就了有用人才。
你是有功的呀
亲爱的母校，我要和您说再见了，我能憧憬一下您的未来吗
十年后，我再回到母亲，教室宽敞明亮，器材先进高档，绿色布满校园，那是多好呀
亲爱的母亲，我深深地祝福您，祝您桃李满天下，祝您成为三晋名校，噢，不，您要走出山西，走向中国
再见了，我亲爱的母校
我即将离开母校的时候…… 光阴似箭，岁月如俊，一晃眼，5年的光阴像云彩一般离我远去，我已六年级了。
小学的生活令我怀念；令我迷恋；令我回味。
如今，我们的同窗生活只有一年了，想起过去种种往事不禁感概万千。
在母校的时间只剩下短暂的一年了，在这个上千多个日子里。
我就像一根幼苗，像一根小草，像一个种子，在“园丁”——老师精心的照料，用心的灌溉下，茁壮成长，长成一棵苍天大树，将来回报祖国，回报母校，回报老师。
听着老师一遍又一遍的叮嘱，听着老师一遍又一遍的教诲，靠着同学们的互想帮助，互相鼓励，我们同学都一起日渐成长。
似乎在班级里还回荡着我们琅琅的读书声，在操场上仿佛缭绕着我们的欢声笑语，在校园里还有我们嬉戏的身影，在每一个角落里，我们曾留下过难忘的回忆。
往事还厉厉在目，记忆犹心。
在母校老师的教诲下，我得到了许多。
我得到了许多朋友，也得到了老师的金玉良言和新的知识，使我成为了一个有知识懂礼貌的好学生。
我在母校留下了许多难忘的往事，也留下了许多美好的回忆，最重要的是得到了最好的教育和今后做人处事的指南针。
但现在我在母校的时间已不多了，猛然回首，回顾往事，仿佛督促我的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们轻唱的骊歌声中失去了，不知何时我们已成了校中的大哥大姐，成为弟弟妹妹的榜样。
如今我回首想起，老师的教诲，我们琅琅的读书声，同学们的欢笑声，都还萦绕在耳边，把握最后留在母校的一年时间，看一看可爱的校园，看一看教导我们的老师，看看鼓励我的同学，珍惜最后笔砚相亲的日子。
天下没有不散的筵席，光阴一去不复返，我会永远记住老师的教勉，做个堂堂正正的中国人，记住，明日三保以我为荣。
啊
美丽的校园，你带给我多少欢乐，多少启迪，我一生难忘。
世界十大摩托车排行榜
世界著名的前10名摩托车 世界十大超酷摩托车1.NeimanMarcusLimitedEditionFighter大多数的人都只听过尼曼（NeimanMarcus）是家百货公司，不过它生产的重机是世界上最贵的摩托车
当初的开卖价其实只有11万美元，却在一次竞标会上被买家以恐怖1100万美元的天价买走，原因大概是因为它在全世界只有45辆、且极度限量，虽然它时速只达306公里，但因着独特的重量和振奋人心的行销称号“机械的演化”，能够合法上路的它仍然超级珍贵
2.EcosseES1Spirit所谓概念车就是要打破人们常规的思维和想象，天马行空地创造非凡。
这款EcosseES1Spirit采用F1赛车的设计理念、技术和材料，提高了空气动力效能和大幅度削减车体重量，最高时速可达380公里，整体看起来轻巧简洁。
不过它并不好驾驭，需要难度系数很高的驾驶姿势。
如果要想开着它上路，先得去Ecosse公司专门培训一段时间才行。
3.道奇战斧道奇战斧是美国克莱斯勒汽车公司生产的速度最快的摩托车，它安上了道奇蝰蛇的8.3升V10引擎和跑车的四个轮子，其最高时速超过600km。
根据收集的资料显示：世界上跑的最快、价钱最贵、发动机功率最大的摩托车当数美国的道奇·战斧摩托车。
该车最高时速每小时可达644公里，理论上从0公里到100公里的加速时间只需2.6秒。
车重高大达680KG，该车售价更是高达55.5万美元。
车迷要想买到这样的车需订货后等上3个月才能拿到车。
为了获得更快的速度，即使在拐弯的时候，“道奇”摩托车的设计者也要求车体倾斜不能超过20度。
4.TheYamahaBMS这辆超酷炫的重机有着1700cc的V型双缸引擎。
爆发力就是它最主要的特点，而惊人的价格也是因为它的设计实在太独特，像是它的车座是能够体现豪华的酒红色、且车身则是镀上24K金。
5.SUZUKI GSX1300R Hayabusa（隼）说到超级摩托车，隼则是一台不能不提的超级摩托。
1999年由SUZUKI设计生产的这台超级摩托，具备了强大输出功率，当时设计它的目标就是争夺世界上极速最快的摩托车。
更为有趣的是，Honda的超级赛车被命名为黑鸟，或许这只隼就是专门来捕杀那只黑鸟的吧。
动力上隼使用的是1340cc排量的四冲程并列式水冷四缸发动机，最大功率197马力，最高时速397km\\\/h，采用6速变速箱。
6.MTT Turbine Superbike Y2K这台摩托车曾经是世界上最为昂贵的摩托车，它价值10.1万英镑。
但说到它的配置，则完全对得起这个价格。
发动机方面配置的是来自劳斯莱斯的250-C20涡轮增压发动机，没错，是涡轮增压。
在摩托车上采用涡轮增压技术可以说还是少之又少的。
它的最大功率达到320马力，最高时速265km\\\/h。
同时因为它的超强性能，它也已经被吉尼斯世界纪录确认为“最强大的摩托车”。
7.ICONSheene这台重机是为了纪念英国的世界冠军BarrySheene所制造的，是全世界只有52辆的限量版二轮超跑。
这辆重机在导入Garrett涡轮增压器后，最大马力可到250匹，电动器则是1400cc。
这堪称世界上最强大的摩托车
8.雅马哈暴龙暴龙型号为V-REX，是美国定制2009款全新暴龙，外观为两轮摩托车，整车净重304kg。
轮间距为2010mm，最高车速200km\\\/h。
暴龙其科幻、未来、不可一世的造型设计、庞大的车身、高档用料、高性能、以及两位天才工程师敢想敢做赋予创造敢于冒险的精神，全球限量生产，美国厂家定制，厂家零库存，需要经过漫长的生产周期才能完工。
9.Vyrus987C34V还记得阿汤哥51岁生日，那天他出乎意外地没有开派对，而是当晚一个人开着重机车飙车驰骋去了。
当时他开的就是这辆义大利产的Vyrus987C34V，号称世界上最强大的摩托车。
颠覆传统概念车身设计，前后轮都配有摇臂，第一眼看上去就相当生猛霸气，与众不同。
10.ConfederateB120Wraith在二轮世界里，Confederate的名字代表了一辆有血有肉的铁骑摩托，难怪连贝克汉最锺爱的重机也是它。
这款B120Wraith充满攻击性的外形相当强悍，融合了未来感和复古美学，应用了高效能碳纤维材质，还配备了一个125马力的双排星型发动机。
价格自然也不菲，买这辆摩托车大概可以买两辆BMW3系列的车了。
更多著名摩托车：H2r幽灵（ConfederateB120Wraith）TRONLightCycle、MVAgustaF4CC、Vyrus987C34V、Tron光轮摩托车、NCRMHTT（MikeHailwood）、ECOSSE钛系列RR、MTT涡轮增压摩托车、AEM碳纤维摩托车
如何评价路遥的《人生》
情节简介: 当路遥年轻时地奔波在城市与时，他最为熟悉的生是“城乡交叉地带”，生气和机遇的城市生活对于象他那样的身处封闭而又贫困的农村知识青年构成了一种双重的刺激，不论在物质还是在精神上。
路遥思考并理解了这一现象，在城市化的浪潮汹涌而来的种种冲击中，他提出了农村知识青年该如何作出选择。
早在大学读书时，路遥阅读了大量的经典名著，并对新中国的文学成就进行了一翻巡视，他发现以前的小说带有某种脸谱化的倾向，正如儿童眼中将电影中的人物形象简单分为“好人”和“坏蛋“，而人的思想是复杂的、多变的，绝对不能将复杂的人性这样简单的划分，这种思考体现在《人生》的主人公高加林身上。
《人生》发表于1982年，改革时期陕北高原的城乡生活构成了它的时空背景。
高中毕业生高加林回到土地又离开土地，再回到土地这样人生的变化过程构成了其故事构架。
高加林同农村姑娘刘巧珍、城市姑娘黄亚萍之间的感情纠葛构成了故事发展的矛盾，也正是体现那种艰难选择的悲剧。
高加林正是作者着力塑造的复杂的人物。
他身上既体现了现代青年那种不断向命运挑战，自信坚毅的品质，又同时具有辛勤、朴实的传统美德。
他热爱生活，心性极高，有着远大的理想和抱负。
关心国际问题，爱好打篮球，并融入时代的潮流。
他不像他的父亲那样忍气吞声、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的现实与他心中的理想总是相差极远，正是这样反差构成了他的复杂的性格特征。
当他高中毕业回到村里后当上了民办小学的教师时，他很满足这个既能体现他的才能而又对他充满希望的职业，但是好景不长，他就被有权有势的大队书记高明楼的儿子顶替了，他重新回到了土地。
正当他失意无奈，甚至有些绝望的时候，善良美丽的农村姑娘刘巧珍闯进了他的生活，刘巧珍虽然没有文化，但是却真心真意地爱上了高加林这个“文化人”，她的爱质朴纯真，她以她的那种充满激情而又实际的作法表白了她的炽烈的爱。
而实际上她所得到的爱从一开始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她对于高加林来说只是在他失意时找到了精神上的慰籍。
当机遇再次降临到了高加林身上，他终于抓住了这次机会，重新回到了城市。
城市生活给了高加林大显身手的机会，又让他重新遇到了他的同学黄亚萍。
与巧珍相比，黄亚萍无疑是位现代女性，她开朗活泼，却又任性专横，她对高加林的爱炽烈大胆又有一种征服欲。
高加林的确与她有许多相似的地方，他们有相同的知识背景，又有许多感兴趣的话题，当他们俩口若悬河、侃侃而谈时，高加林已经进入了一种艰难的选择之中。
当高加林隐隐地有了这种想法时，他的念头很快便被另一种感情压下去了，他想起了巧珍那亲切可爱的脸庞，想起了巧珍那种无私而温柔的爱。
当巧珍带着狗皮褥子来看他时，他的那种难以言说的复杂的感情一下子表现了出来。
在经过反复考虑后，他接受了黄亚萍的爱，可同时意味着这种选择会无情地伤害巧珍，当他委婉地对巧珍表达了他的这种选择后，巧珍含泪接受了，但她却并没有过多地责怪高加林，反而更担心高加林以后的生活，劝他到外地多操心。
但是泪水却在脸上刷刷地淌着。
但是好梦难圆，高加林进城这件事终于被人告发了，他要面对的是重新回到生他养他的那片土地，他的所有的理想和抱负如同过眼云烟难以挽留了。
他难以承受这份打击更难以面对生他养他的那片土地。
他减少了狂热而又冷静的反省，接受了德顺爷爷的一番话，而后一下子扑倒在黄土地上。
路遥在《人生》中引用了作家柳青的一段话： 人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的。
有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活上岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。
这段话的确可以作为《人生》这篇小说的一个注解。
==================================================================== 评论: 王愚：《人生》发表后，引起了读者的重视，在文艺界也产生了比较大的反响，全国各 地报刊发表了不少评论文章。
我读过你的三部中篇后，感到在反映生活的深度与广度上，每 一部都有不同程度的进展。
你在构思《人生》时，窨有些什么具体设想
路遥：这部作品，原来我写的时候，确实没有想到会有什么反响。
我写农村题材，不是 一天两天的事了，也不是突然想起要写它，这部作品的雏形在我内心酝酿的时间比较长，大 概是一九七九年就想到写这个题材。
但总觉得准备不充分，还有很多问题没有想通，几次动 笔都搁了下来。
然而不写出来，总觉得那些人物冲击着我，一九八一年，下了狠心把它写出 来。
我只想到把这段生活尽可能地表现出来。
当作品发表了以后，得到了读者的热情支持， 收到了上千封来信。
我自己实在不想说什么，主要是想听听评论家的意见。
王愚：你写《人 生》，实际上就是在不断地探索“人生，搞评论的人谈起来，不免“隔靴搔痒”，也计只有 你自己更清楚这种探索的甘苦。
路遥：根据目前发表的评论文章看，评论家们还是敏锐的，对这个作品内涵的东西，都 基本上看到了，有些地方连我自己都还没有意识到。
他们提出的作品中的不足之处，有些意 见秀有价值。
即使那些反面意见，对我也很有帮助。
王愚：你的《人生》，给我最突出的印 象，是对当前这个转折时期中划综复杂的生活矛盾的把握。
面对当前整个文学创作的进展来 看，这也是一个很重要的问题。
当然也不仅是《人生》，你的三部中篇，在这个问题上都有 比较突出的表现，最初发表，后来又得了奖的《惊心动魄的一幕》，尽管有些地方不免精 疏，但对于十年浩劫时期那虔诚混合着狂热，惶惑交织着冲动的复杂状态的描绘，尤其是挖 掘主人公内在的精神力量，使他的性格发出闪光，内容是比较厚实的。
你的《在困难的日子 里》也是这样，在那样一种困难的时刻，在那样一个年轻人身上，一种坚毅不屈、冰清玉洁 的性格力量，和周围严峻的生活矛盾，互相冲撞，回响着悲壮的基调。
在《人生》中，对这 个转折时期的诸种矛盾，从人物的命运，从人物的内心活动中完整地展现出来，比前两部更 为深刻、广泛。
你在好几次讨论会上的发言和你写的文章中都提到，要写交叉地带，胡采用 同志也谈过这个问题，我是很同意这个观点的。
在当前这个除旧布新的转折时期，现实生活 的各个方面互相影响，互相渗透、互相渗透、互相交织，呈现出纵横交错的状态，作家要反 映这个时代，就要从这样一个视角考虑问题。
以我个人的偏见，当前有些作品其所以单薄， 或者狭窄，或者肤浅，主要的恐怕是局限于狭小的生活范围，写农村就是农村，写城市就是 城市，待业青年就是待业青年，就呈论事。
其中一些较好的作品，也有一定的生活实感，但 很难通过作品看到时代的风貌，常常是有生活而没有时代。
当然，也有的作品，只有空喾的 时代特点，没有具体的生活实感，那也不行。
你把这两者结合起来，我觉得你在反映矛盾冲 突问题上，有自己的思考。
路遥：这方面我是这样想的。
生活往往表现出复杂的形态，有些现象，矛盾、冲突浮在 表面上，一眼就看得到，有些作家常常被这种表面的东西所吸引，所迷惑，不少作品就是描 写这些东西的。
但生活中内在的矛盾冲突，有时不是一下子就能够看清楚的，而作家的工作 主要在于拨开生活中表面的东西，钻探到生活的深层中去，而不能满足于表现生活的表面现 象，这样，作品才能写得深一些。
王愚：你这个见解很深刻。
不少作家到生活中去，一下子被生活的表面现象吸引住了， 抑制不住自己的热情，没有经过反复的思考、消化、酝酿，常常是描写有余，思考不足，就 很难深下去了。
路遥：像农村生产责任制，这是现行政策，在农村和农民中间有着很大的反中央委员， 从表面上看，农民富起来啦，有钱啦，有粮啦，要买东西。
但作品仅仅停留在这一步描写 上，写他们有了钱，买电视机，飞翔高档商品，写他们昨样把钱拿到手，又花出去，这样写 当然不参说没有反映农村的新变化，但毕竟不足以反映新政策带来的广泛而深远的影响。
一 个作家，应该看到农村经济政策的改变，引起了农村整个生活的改变，这种改变，深刻表现 在人们精神上、心理上的变化，人与人之间的关系上的变化，而且旧的矛盾克服了，新的矛 盾又产生了，新的矛盾推动着体制的不断改革和人们精神世界的变化、人与人之间关系的新 的调整。
总之，整个农村生活经历着一种新的改变和组合，应该从这些方面去着眼。
从表面 现象着眼，就容易写得肤浅、雷同。
我自己原来也是这样，所以写的作品很表面。
这样的作 品，引不起读者对生活更深刻地思考。
因此，我觉得作家应向生活的纵深开掘，不能被生活 中表面的东西所迷惑，你刚才提到关于交叉地带的问题，就是我在现实生活感受到的一种新 的矛盾状态。
我当时意识到的是城乡的交叉，现在看来，随着体制的改革，生活中各种矛盾 都表现着交叉状态。
不仅仅是城乡之间，就是城市内部的各条战线之间，农村生活中人与人 之间，人的精神世界里面，矛盾冲突的交叉也是错综复杂的。
各种思想的矛盾冲突，还有年 轻一代和老一代，旧的思想和新的思想之间矛盾的交叉也比较复杂。
作家们应从广阔的范畴 里去认识它，拨开生活的表面现象，深入到生活的更深的底层和内部，在比较广阔的范围内 去考虑整个社会矛盾的交叉，不少青年作家的创作都是从这方面去考虑的，我的《人生》也 是从这方面考虑的，但还做得很不够。
王愚：就目前来看，《人生》展现的矛盾，是很不单纯的。
路遥：回过头来看，有些地方显得很不满足，这个作品就主题要求来说，还应该展现得 更广阔一点，现在还有一些局限。
但就这部作品来说，再增加点什么已经很困难了，只有等 将来再补救。
主要是还要更深一步的理解生活。
王愚：也计正因为这样，对《人生》的评价就有一些不同看法。
我以为，你写《人生》 是要剥开生活的表象，探索生活内在的复杂矛盾，因此，《人生》的主题就是单纯一句话能 说清楚的。
从作品的内涵看，你是探索转折时期各种矛盾交叉点上的青年一代，究竟应该走 什么样的人生道路的问题。
高加林的理想和追求，具有当代青年的共同特征。
但也有历史的 情性加给青年一代的负担，有十年浩劫加给青年一代的狂热、虚无的东西。
这些都在高加林 的身上交织起来，因此，认为作品回答的问题就是高加林要不要改造，高加林的人和观是正 确的还是错误的，都嫌简单了些。
《人生》的主题应该是交叉的，是从一个主线辐射开来反 映了时代生活的各个方面。
路遥：这方面的争议多半集中在高加林身上，这是很政党的。
对高加林这个人物，老实 说我也正在研究他。
正因为这样，我在作品中没有简单地回答这个人物是个什么样的人。
谈 到作品的主题，过去把主题限定在狭小的范围内，总要使人一眼看穿，有点简单化了。
当然 也不是说让读者什么也看不出来。
我的意思是，作品的主题不是一个简单的概念，因为生活 本身就不是一个简单的概念。
生活是一个复杂万端的综合体。
作品是反映生活的，真实的反 映生活的作品，就不会是简单的概念的东西，应该像生活本身的矛盾冲突一样，带有一种复 合的色调。
我在《人生》中就想在这个方面进行一些探索，主要表现在高加林身上。
至于作 品的思想性，我觉得，作品的每一部分都渗透着思想，而不是只在作品的总体上有一个简单 的思想结论。
作家对生活认识的深度，应该在作品的任何一个角落里都渗透着。
王愚：对
这个问题题得好。
当读者读作品时，应该处处都能引起他的思考，而不是读 完作品才证明了某个结论的正确或谬误。
路遥：就是这样。
像托尔斯泰的作品，处处都会引起读者的深思。
《安娜·卡列尼娜》 开头的第一句话就引起人们的思索。
优秀的作品，每一部分都反映了作家对生活认识的深 度，应该这样去理解作品的主题思想。
王愚：作品的主题思想是丰富的，作品的人物也不应该是单一的。
像高加林这样的人 物，就不能够简单地去理解他。
他的追求和理想，有这个时代青年人的特色。
他想在当民办 教师的岗位上，想在改变农村落后风俗上，做出一些成绩，想取得一些施展才能的条件，恐 怕无可非议；但他身上也夹杂着一些个人的东西，追求个人成就、患得患失，碰到不顺心的 境遇灰心丧气，等等，这一切交织在他身上，引起了精神世界的矛盾冲突，使他处在一个发 展过程中，高加林是一个在人生道路上的艰苦跋涉者，而不是一个已经走完人生道路的单纯 的胜利者和失败者。
他的内心深处的矛盾和发展变化，触发着青年朋友们的思索，究竟应该 怎样认识复杂的人生。
总之，这是一个多侧面的性格，不是某些性格特点的平面堆砌。
路遥：我觉得，人物形象能不能站起来，关键是这个形象是否真正反映了生活中的矛盾 冲突，有些评论对人物的看法比较简单。
往往把人物思想的先进与否和人物的艺术典型性混 一谈，似乎人物思想越先进，典型意义就越大，衡量一部作品里的人物是否塑得成功，主要 看它是否是一个艺术典型。
至于根据生活发展的需要，提倡写什么典型，那是另外一个范畴 的问题，不应该把这两个问题混为一谈，这样的观点，在读者和初学写作者中间已经引起某 种程度的混乱。
至于高加林这个形象，我写的是一个农村和城市交叉地带中，在生活里并不 应该指责他是一个落后分子或者是一个懦夫、坏蛋，这样去理解就太简单了。
现在有些评论 家也看出来他身上的复杂性，认为不能一般地从好人坏人这个意义上去看待高加林，我是很 同意的。
像高加林这样二十来岁的年轻人，生活经验不足，刚刚踏上生活的道路，不成熟是 不可避免的。
不仅高加林是这样，任何一个刚走上生活道路的年轻人，也不会是一个成熟 的、完美无缺的人，更何况高加林处在当时那么一种情况下，对任何事情都能表现出正确的 认识是不可能的。
但是在这个青年人的身上，绝不是一切都应该否定的。
我自己当民这个人 物时，心理状态是这样的，我抱着一种兄长般的感情来写这个人物。
因为我比高加林大几 岁，我比他走的路稍微长一点，对这个人物身上的一些优点，或者不好的东西，我都想完整 地描写出来。
我希望这样的人物在我们这个社会里最终能够成为一个优秀的青年，目前出现 在作品中的这个人物，还没有成熟到这一步。
这并不是说我护短，在作品中可以看到，我对 他思想感情上一些不好的东西的批评是很尖锐的。
对于作家的倾向性，咱们已经习惯于看他 怎样赤裸裸地去赞扬什么，批判什么。
我认为，一个作家的倾向性应该包含在作品的整体构 中。
我的倾向性，表现在《人生》的整体中，而不是在某个地方跳出来，同加林批评一顿。
王愚：这一点，有些评论文章没有讲得秀充分，我觉得你最后那样的结尾，或者辩不是 结尾的结尾，已经指出来，对于高加林这样的人物，实实在在的扎根在生活的土地上，才会 有一个新的开始。
你对高加林是寄予厚望的。
路遥：这里面充满了我自己对生活的一种审美 态度，这是很明确的。
至于高加林下一步应该怎样走，他将会是一个什么样的人，在某种程 度上应该由生活来回答，因为生活继续在发展，高加林也在继续生活下去。
我相信，随着我 们整个社会的变化、前过，类似高加林这样的青年，最终是会走到人生正道上去的，但今后 的道路对他来说，也还是不平坦的。
王愚：对。
他在以后的生活道路上还会遇到许多风风雨雨。
路遥：这是肯定的，因为我们的生活本身就是在矛盾中前进的。
王愚：你创造高加林这个形象时，是有原型呢，还是从很多青年人身上概括出来的呢
路遥：我自己是农村出来的，然后到城市工作，我也是处在交叉地带的人。
这样的青年 人我认识很多，对他们相当熟悉。
他们的生活状况、精神状态，我都很清楚，这些人中包括 我的亲戚，我家里就有很多这样的人，我弟弟就是这样的人。
我在生活中有很多这样的感 受，才概括出这样的人物形象。
王愚：高加林的形象，引起读者的广泛共鸣，恐怕主要是作者认认真真、老老实实从生 活出发，把握了生活中复杂的矛盾冲突，而又完整地表现了出来。
这个人物不仅是农村青年 的写照，也是这个时代一些青年的缩影。
路遥：高加林作为一个当代青年，不仅是城市和农村交叉地带的产物，其他各种行业也 有高加林，城市里的高加林，大学里的高加林，工厂里的高加林，当然，更多的是农村中的 高加林。
这样的青年，在我们社会中，并不少见，我当初的想法是，我有责任把这样一种人 物写出来，一方面是要引起社会对这种青年的重视，全社会应该翔他们，从各个方面去关怀 他们，使他们能健康地成长起来，作为我们整个的国家和未来事业是要指靠这一代人的，所 以我们必须要从现在开始，严肃地关注他们，重视这个问题；另一方面从青年自身来说，在 目前社会不能满足他们的生活要求时，他们应该正确地对待生活和对待人生，从某种意义上 来说，尤其是年轻时候，人生的道路不可能是一帆风顺的，永远有一个正确对待生活的问 题。
王愚：应该说，高加林的性格是多层次的，在他身上不仅仅是个人特点的堆砌，而是反 映了我们时代的诸种矛盾。
另外一些人物也是这样，有些人物，在已发表的评论文章中还谈 的不多，像刘巧珍这个人物，是一个很美的形象，但也反映着农村女青年自身的一些矛盾， 还有高明楼这个形象，你没有把他简单化，他身上有多年来形成的一种优越感，甚至一种 “霸气”，但却有他顺应时代发憎爱分明的一面，有心计、有胆识，也有很多复杂的东西。
刘巧珍这个形象，你突出加以表现的，更是我们这个民族悠久的历史所赋予这一代青年的一 种美好素质，看来，你是很欣赏这个人物的。
路遥：刘巧珍、德顺爷爷这两个人物，有些评论家指出我过于钟爱他（她）们，这是有 原因的。
我本身就是农民的儿子，我在农村里长大，所以我对农民，像刘巧珍，怀着这样一 种感情来写这两个人物的，实际上是通过这两个人物寄托了我对养育我的父老、兄弟、姊妹 的一种感情。
这两个人物，表现了我们这个国家、这个民族的一种传统的美德，一种在生活 中的牺牲精神。
我觉得，不管社会前进到怎样的地步，这种东西对我们永远是宝贵的，如果 我们把这些东西简单地看作是带有封建色彩的，现在已经不需要了，那么人类还有什么希望 呢
不管发展到什么阶段，这样一种美好的品德，都是需要的，它是我们人类社会向前发展 最基本的保证。
当然他们有他们的局限性，但这不是他们的责任，这是社会、历史各种原因 给他们造成的一种局限性。
王愚：我们的历史的惰性，限制着他们应该有所发展的东西不能发展。
路遥：正因为这样，他们在生活中，在人生道路上不免会有悲剧发生，像刘巧珍，她的 命运是那么悲惨，是悲剧必的命运。
我对这个人物是抱着一种深深的同情态度的。
王愚：相形之下，我总觉得黄亚萍这个人物写得单薄了一点，我所谓“单薄”就是说黄 亚萍身上虚荣、肤浅的东西写出来了，这个人物内心里必然会有的矛盾冲突，她在人生道路 上的颠簸，似乎都写得不够深。
这也许是我个人的偏见，不知你究竟怎样想，好些评论文间 也没有更多的提到这个人物。
然而从这个人物和高加林的关系来看，应该是既有互相影响的 一面，也有互相矛盾的一面。
刘巧珍美好的心灵体现了我们这个民族世代相传的美德，她在 困难的时候温暖了高加林的心，坚定了高加林在生活中支撑下去的信心。
这是和高加林旗旗 鼓相当的一个形象。
但高加林和黄亚萍之间，互相沟通、互相冲突的东西毕竟太少，似乎只 在于衬托出高加林的悲剧命运。
路遥：这个作品确实有不足的地方，我写较长的东西经验不是很丰富的，因为牵涉到的 人物比较多，有的人物就没有很好去展开，我对这些人物的关注也不够，和一个初次导演戏 的导演五样，常常手忙脚乱，有时候只能盯住内上主要角色，对一些次要的人物照顾不过 来。
而一些有才能的、经验丰富的作家，就像一个胸奶全局的导演，使每一个角落都有戏， 我现在还是一个实习导演，只能关注主要人物。
黄亚萍这个人物，我原来设想的要比现在的 规模更大一些，这个人物现在的表现还是个开始，她应该在以后的过程中有所发。
现在作品 已经完成了，来不及弥补了。
如果这部作品能够展开的话，可能比现在好一些，也不仅是黄 亚萍一个人，还有其他人物，像高明楼这样的人，如果作品再往前发展，说不定，他还会上 升到主要地位上去，我现在还只能关注到主要的部分。
当然一个完整的作品是不应该有次要 部分的。
王愚：像戏剧演员常说的，在舞台上只有演员，没有小角色。
路遥：这就像盖一所房子，你关心的主要是横梁、立柱，而且想办法搞得独特一些，其 他部分就来不及精雕细刻了，有时候甚至是用一般的材料来填充。
这样，有些地方显得很平 庸，我也是很不满足的。
王愚：艺术创作上要照顾到每一部分，确实是不容易的，不仅关系到作家的器识，也关 系到作家的经验和功力，不少大师们在结构上下功夫，确非偶然。
在托尔斯泰笔下，像《安 娜·卡列尼娜》中的奥勃朗斯基这样的人物，应该说是次要的，但他在作品反映的生活范围 内起了关键性的作用，使得整个作品的结构显得那么熨贴和匀称。
《人生》后面的两个情节 似乎和整个作品的结构贴得不是那么紧，一个是高加林从乡村到城市的地位的变化化，是由 于他叔父的偶然到来；而他从城市又回到乡村，却是碰到张克男的母亲那样一个女人，出于 妒忌而告密，都过于突然。
这些地方不知你是怎样考虑的。
路遥：艺术作品高不开虚构。
关键问题要看作品描写的矛盾冲突、人物的命运，以及冲 突的转化和发展，从历史生活本质的角度检验，是不是合情合理的。
有些地方看起来，偶然 性太明显，主要还是作者没有写充分。
后面两个情节，不能简单地说是偶然的，只能说我没 有写充分。
王愚：由此，我想到当前小说创作中的一些问题。
我们常说现实主义要演化，结合《人 生0》的创作来看，这个“深”一方面是反映生活中矛盾冲突的深刻性，一方面是人物性格 的内在的丰富性，也就是更深刻的反映多侧面的性格。
今年《延河》二期发表的陈涌同志的 文章，提出了一个很值得重视的问题，他认为文艺作品表现矛盾冲突，不光要表现人和周围 事物的矛盾冲突，而且要更进一步反映人物本身的矛盾冲突，即使新人形象也是这样。
你的 《人生》，我觉得在这一点上表现得很突出。
路遥：实际上，一个人就是一个世界，这个世界，不是孤立的，是和整个社会密切相关 的，互皙射的。
有些作品，尽可以编造许多动人的故事，但他们没有关注人物的精神世界， 人在作品只是一个道具，作品就不会深。
欧洲有些作家，包括大仲马，为什么比巴尔扎克， 托尔斯泰低一筹，原因也在于此。
王愚：今天和你的谈话，使我受益不浅。
作家要研究生活。
研究人物；评论家就要研究 作家，研究作品，注意作家们在研究生活上、反映生活上有什么新的经验，新的思考。
这 样，作家和评论家才能成为真正的朋友。
路遥：实际上，作家和评论家都应该研究生活。
评论家研究生活，也研究作品；作家研 究生活，也重视评论。
只有这样，评论家才能准确地评价作品，作家才能不断地提高自己。
王愚：最近，听说《人生》和《在困难的日子里》都要改编成电影，你除了改编这两部 电影外，还有什么新的打算
路遥：当前我们的国家正处在改革的洪流中，生活的矛盾冲突和变化比较剧烈，我不想 匆匆忙忙去表现这个变化。
这种变化对每一个人来说，都是一个新的课题，对作家说来尤其 如此。
这个改革才开始，我们不可能一下子把所有的东西都看得清清楚楚，我想深入研究这 个改革的各种状态，以及人们的各种心理变化，暂时还不可能写出什么来。
一个作家与出一 篇引起人们注的作品，好像爬上一座山坡一样，也许前面会有一片洼地，只有通过这片洼 地，他才有可能爬上另一座山坡。
急用难忘的小学生活作文 600字
难忘的小学生活岁月不饶人，转眼间，六年的小学生活就这样溜过去了。
看看教室门前那棵树，六年前还是小树苗，现在已变成茂盛的大榕树了。
看看一、二年级的教室，那时候我们什么都不懂，整天只会跟着老师a、o、e 地叫。
下课后，便去玩那些幼稚的游戏。
只要谁碰谁一下，便又去向老师打小报告，说谁谁谁又打我了，要求老师惩罚他。
那时候我们真无聊，总是为了一丁点小事而斤斤计较。
不过想想也挺好玩的。
到了三、四年级了，我们不再玩那些幼稚的游戏了。
玩起那些大游戏来了。
那时候的四（7）班在学校里可是鼎鼎大名的一个班，全校无人不知，无人不晓的。
因为我们那个班发明了许多好玩的游戏，像“偷宝”、“单脚抓人”……等的一些游戏。
每一次我们玩起来时，路过的同学总要停下来看上几分钟才肯离开。
那时候我们真是太厉害了。
进入五、六年级，我们已经是大哥哥大姐姐了。
不再那么顽皮了。
心思全部都放在了学习上，班里都有许多竞争的项目，同学们都争先恐后，力争上游。
经过全班同学的努力，我们班的平均分由60多分提升到了接近90分了。
文明班也由原来一次都不得提升到了每个星期都得了。
这六年与同学们学习生活历历在目，真叫人难忘。
难忘的佟老师像悠悠东去的流水，时光已流逝了12个春秋，它流过了我绚丽的童年，带走了我无数的往事和记忆深刻的人，但是它却永远带不走我最难忘的佟老师。
佟老师是个好老师。
课堂上，她就像一块磁铁一样吸引我们，使我们大饱口福的吮吸知识的甘露，在知识的王国里自由自在的翱翔。
平时老师时常给我们讲做人的道理，她总是以知识为木道德为本来教育我们。
我们都十分尊敬她，可她是个与众不同的老师，而且教育方法独特，总出一些新花样让我们自己来感悟一个道理，这也是我们都这么喜欢佟老师的重要原因。
那是一个明媚的下午，老师神秘的对我们说一会要给我们上一节“参观课”。
“参观课”蛮新鲜的，这引起了班上的同学热烈的议论。
“你们是想参观校园还是参观教室
”我们异口同声的回答：“校园
”老师笑眯眯的说：”我就扁不满足你们，今天我们参观的是我的书桌”这勾起了我极大的好奇心。
我们排队来到老师的书桌，近了，更近了，整齐的书落在上面，映入眼帘的是一些苍劲有力的大字智者能从苦恼中找到快乐，愚者能从快乐中找到苦恼。
快乐生活每一天。
”我若有所思的沉默了一会，突然间茅塞顿开，这是个多么简单而深刻的道理啊，智者能从苦恼中找到快了，然而愚者就能从快乐中找到苦恼，而我在生活中却时常扮演愚者。
我现在终于明白了，快乐就这样简单，我也要做一名智者。
这是老师的座右铭，我呢
我没有座右铭，没有目标的追求，我也应该给自己找一个属于自己的座右铭，刻在心里，时时来检讨自己，完善自己……一个不足十分钟的参观犹如一堂课，一堂人生之课，它会使我终身受益。
我难忘的佟老师，难忘她的笑容，难忘她的话语，难忘她为我们上的每一节课……难忘的老师要说到令我最难忘的老师，那么无疑就是从一年级带我们到五年级的班主任——胡老师了
我想我门也应该是胡老师最难忘的学生吧
在三年级时，胡老师开展了一个“阅读龙虎榜”活动。
首先，胡老师让我们每个学期捐出几本课外书给班级，放入阅读角的书柜里，并排好编号。
如果有同学想看课外书了，只要他捐过书，不论多少，你随时都可以去借阅，等到期末后，课外书还是会发还给我们的。
“阅读龙虎榜”的规则就是：看完一本书后，到老师那去“过书关”。
胡老师任意提取书中的几个片段，并提出三个问题，只要你答对了这三个问题，那么假设这本书有10万个字，那么将记在一本本子上，到期末，看看谁可当 “阅读龙虎榜”尖端客户
这下同学们纷纷迎难而上，可谓是“明知山有虎，偏向虎山行
”胡老师这只“拦路虎”是多么的强悍。
大家前赴后继，终于，胡老师被“打败”了
有几位同学打破了零鸭蛋的记录，我也不甘落后，不喜欢课外书的我也对课外书产生了浓厚的兴趣。
到现在，我终于明白了胡老师为什么要开展“阅读龙虎榜”活动了，因为胡老师想让我们锻炼出迎难而上、锲而不舍的精神，让书与我们相伴，学会看书，学会读书
第一个学期，我以“无名小卒”失败告终，可我不甘心，下定决心第二个学期拿下“尖端客户”的称号
果然不出我所料，在第二个学期，我创造了班级记录，“二百二十七万”的字数!紧接着就是李恒涛，我头一次感到对手的强大，并视他为我学习上的对手，暗暗与他较量。
仅仅几年，本只有几本漫画书的我，现在已有了几大柜的书了，看来高尔基说的没错：“书籍是人类进步的阶梯。
”我的阅读能力确实大大提升了。
胡老师，我们不会忘记您的，是您将我们带入了知识的海洋，难道我们会忘记您吗
不，我们永远记着您
难忘的同学情在这五年的岁月里，我们过的开开心心的，转眼之间，我们就要分开了，我舍不得我的同学和老师，还有我的好朋友田瑶。
我和田瑶之间发生过许多事，但有一件让我至今难忘。
一天数学考试，卷子发了下来，考场里响起了一片沙沙的写字声。
有的在精心计算，有的在仔细琢磨，我很快就写到最后一道题，最后一道实在太难了，我怎么也做不出来，我悄悄看了看同桌的卷子，她已经写完了，开始检查。
我用胳膊轻轻地碰了碰她，小声问她：“最后一道题怎么写
”她看了我一眼，但是什么话也没有说，把自己的卷子捂得更严了。
我生气地想：“哼，算什么朋友。
”下课了，我把卷子一交，背起书包就走了。
她在后面叫我，我也不理她。
晚上，我正在写作业，听到了电话铃声，我拿起话筒一听，竟然是她，我刚准备挂电话。
她急忙对我说：“如果我考试的时候告诉你，那等于是害了你呀
”以后再遇到这样的题你还是不会做。
我现在来给你讲一下，你先找出等量关系，在把公式带进去，我相信你一定能算出来，通过她的指点，我战胜了这道题。
我顿时心里充满了感激之情。
这件事虽然过去了很久，但是通过这件事使我懂得了，小伙伴之间应该互相谅解，互相帮助。
有趣的一节课“叮零零，叮零零”，上课了。
同学们飞一般地跑进教室，坐在座位上，等着老师的到来。
这是一节生动有趣的语文课，沈老师笑眯眯地走进教室，手里拿着一大叠的作文本，然后扫视了一下同学，最后说：“同学们，今天，我们来改别人的作文。
”教室里立刻议论纷纷，有人说：“改作文
这明明是老师的事嘛
”有人说：“叫我们同学改同学的作文，好象很有趣嘛
” 沈老师笑着在黑板上写了六个大字，真诚、认真、技巧，然后说：“要以一颗真诚的心，去对待同学的作文，要以认真的态度去批改同学的作文。
”最后又说了技巧。
同学们听了都跃跃欲试。
我的心怦怦地跳着，想：我的作文本会发到谁的手上呢
谁的作文本会发到我的手上呢
这时，沈老师走到我面前，把一本作文本放在我面前。
我紧张地拿起来，看了那个同学的名字，天呐，竟然是章维俊的，我揉了揉眼睛，仔细地看了看，没错，的确是章维俊的。
我心想：章维俊的作文，能写多好呢
想着，也就迫不及待地翻开作文本，认真地阅读了起来，咦?他的开头和结尾处处相连，写得还不错嘛
虽然整篇作文像记流水帐一样，而且错别字和病句都很多。
我把他的错别字和病句一一圈了出来，当然也划出了好句，写上了评语。
这时老师宣布要读评语。
“开始
”老师发出了命令，我快步走到章维俊面前，把评语流利地读了一遍，然后回到自己的座位。
这时，倪宇迪以经在那里等候了。
他说了许多夸我的话，把我说得有点不好意思了。
我心里想：他也指出了我的缺点，以后在作文中，一定要少说废话。
这节课，我也当了一回小老师，原来同学之间交流是多么开心，多希望老师以后多上几节这样的课啊
