困惑```谁在海口一中读高中的啊，知道一中高中部这个暑假放假的具体情况吗
我从一中毕业滴...今年什么时间放假不知道 反正一中差不多每次都比别人晚放假的...一中放假很少的...去海口市一中吧里面问一下吧 那里有我的学弟妹们在玩
困惑```谁在海口一中读高中的啊，知道一中高中部这个暑假放假的具体情况吗
请各位好心的蟀哥和凉妹帮忙``
中学校规读后感在责任这面旗帜下，每一位二中同学都能有责任心地完成每一件事。
在校规无形地帮助下，二中的学生生活将会更加如鱼得水。
国有国法，家有家规，校有校纪，。
校规规范着我们平时的一言一行，一举一动，让我们的学习生活井然有序。
课间不会再有不和谐的音符打断我们的思绪；课上不会再有一些小插曲让我们分心；休息时不会再有什么电子产品让我们惦记。
所有的这一切都来源于校规无形的规范。
校规中的“不允许”，让我们明辨是非，知道什么是不该做的；校规中“禁止”，用威严的语气告诉我们什么是绝对不可以做的。
校规就像一双无形的大手，将那些徘徊在危险边缘的同学们拉回正常的学习轨道上来。
校规中的“提倡”“鼓励”教导我们要做一些对自己、对学校、对社会有益的事情。
严格中不失活泼，自由中不失责任，这就是二中校规的魅力。
让我们在校规的旗帜下茁壮成长
急急急
《诗人领袖》读后感
诗人领袖》读后感上个礼拜，我非常荣幸的到海口参加初中语文教师基本技能培训者培训学习。
周四下午，我们到了海口一中初中部听了省级骨干杨爱彬老师的一节语文课，收获颇大。
我的感受可以用杨老师的话来形容，那就是就是越简单越好。
杨老师上的是苏教版八年级语文第一单元里的诵读欣赏课《诗人 领袖》，这是当代诗人任先青写的一首现代诗，歌颂了同志诗人和领袖的双重身份。
上这一节课时，杨老师先用多媒体展示了的图片，从六十大庆阅兵中引出，从而引入新课的学习。
接着，杨老师让同学们通过自由朗读、全班齐读、听教师范读等，把握了诗的感情基调，并让同学有感情的朗读了这一首诗。
然后，杨老师指导学生阅读诗歌和相关材料，讨论两个问题：第一，诗中化用了诗词中的诗句，你能找出来吗
诗中哪些句子最能体现的诗人气质
第二，能过阅读材料，你了解到哪些历史功绩
诗中哪些句子表现了他的这些功绩
杨老师在引导学生理解这两个问题后，再通过多媒体板书归纳了全诗的内容，然后让学生配乐朗读，加深学生对诗的理解。
最后，杨老师让学生做了一个拓展练习，尝试用比喻的修辞手法从生活、理想、困难、朋友等主题中任选一个写一首两三行的小诗，从而结束了这一课的学习。
杨老师的这一节课设计非常简单，整节课大致可分为导入新课、初读感知、再读探究和拓展延伸四个环节，思路非常清晰，设计非常合理，符合学生认知的一般规律，即从感性到理性的规律。
在问题的设计上，也非常简单，杨老师在课上只预设了两个主要问题，通过引导学生朗读，思考，探究，体味，从而把握了全诗的内容和情感，这就避免了课堂上因预设过多冗杂问题，而给学生造成思维混乱的现象，从而收到了良好的教学效果。
在授课时，杨老师始终抓住朗读这一点，通过引导学生多种方式的朗读，让学生在读中思，读中悟，同时还特别注意发挥自己的优势，通过自己富有激情语音和适时评价来激发学生的学习兴趣，整节课书声琅琅，学生参与度大，语文味很浓。
当然，金不足赤，人无完人。
杨老师的这一节课也留下一些小小的缺憾，比如学生在回答意象就是意境时，杨老师没有及时给予点拨；又如在最后所做的拓展训练，要求学生用比喻写几句诗，这和教学内容没有必然的关联，显得有点牵强等。
但不管怎么说，这确实是一节好课。
杨老师的越简单越好的设计理念，确实能引发我们教学上的一些思考。
