冯彦瑜：《我的错都是大人的错》读后感
汗，我今天才写了的。
给你点提示， 是孩子的纤细敏感天真使他们在现实中受了伤。
他们渴望理解，渴望和并无完美的家人一起坚强的生活下去。
几米的《我的错都是大人的错》全文
我都是大人的错—几米分类 2009-07-07 12:22 阅读380 评论1 字号： 大大 中中 小小上班的对面是一巴克咖啡馆，每天下午的时候，露天太阳伞下面的几个沙发就会成为年轻妈妈的聚集地，她们聊天，或者逗孩子。
小孩子没有思想，玩手指头也能不亦乐乎地玩上一下午，而大人们似乎也对没有思想的小孩子比较喜爱，爱不释手。
偶尔会有一些十几岁的小孩子成群结队地从这些沙发边走过，她们总是喜欢画着妆，穿着“大人们”爱穿的衣服，蹬着小高根鞋，趾高气扬，却囊中羞涩，鲜少能看见她们身边跟着大人。
大人们不再对她们爱不释手，她们也不再和大人们坐在一起喝下午茶。
因为他们都不再理解对方的世界，存在于他们之间的就是所谓的大人与小孩之间的矛盾，明明有浓浓的爱，却常常搞得彼此怒目而视。
大人头痛而无奈的同时，其实孩子也有一颗渴望被理解的心灵。
我们会想起自己曾经也是小孩，而小孩的世界，和成人的我们认为理所当然的，是不一样的。
其实孩子什么都懂，他们只是不说，而大人往往以为自己什么都知道，其实并不知道。
而每个孩子都是这个世界上独一无二的，只是大人们没有发现他们的独特之处。
我们都在变成大人的过程中忘记了自己原本的天真与感动，失去了童心，像长大后的小飞侠一样，再也飞不起来了。
几米的“我的错都是大人的错”叙述出小孩们对大人世界所产生的忧虑、抗议及不信任感。
在缤纷亮丽的绘图与诚恳率直的文字间，也同时反映着小孩子的率真、快乐与梦想。
曾经只看过一两遍，却记得深刻。
我想这应该是一本送给大人们的礼物。
无关谴责，只是记得，不管睡着或者醒着，每个孩子都是天使，记得给身边的孩子多一些尊重理解和一个深深的拥抱。
我知道我不是一个完美的小孩,但你们从来也不是完美的父母.所以我们要互相容忍,辛苦且坚强地活下去.大人都忘了,他们也曾是小孩,他们的口袋里,曾经也藏有各种怪兽他们的脑袋里,曾经浮现奇幻彩虹.每一个孩子都是一本生动有趣的故事书!大人说.每一个大人都是一本呆板无聊的教科书!孩子说.大人是由婴儿变成的,所以世界总是动荡不安.大人喜欢嘲笑别人的孩子是温室里的花朵,却又努力培养自己的孩子成为温室里的花朵.圣诞老人答应我,每年都可以捉弄一个不乖的小孩.如果大人都不相信童话,为什么又要不断地对孩子说他们不相信的故事呢?大人们总认为小孩像乌龟一样慢吞吞但可别忘了龟兔赛跑最后胜利的是乌龟哦大人在学习慢活 小孩只要快活请你吃 真的现在你总该相信世界上真的有慷慨的好人了吧大人希望自己孩子的脑袋里,开出智慧的花朵,而别人孩子的脑袋里,只是一堆杂草.小孩宁愿被仙人掌刺伤,也不愿听见大人对他们的冷嘲热讽.小孩只想做自己而不是别人的影子小孩火大时,大人一定要保持冷静.大人火大时,小孩一定要赶快逃命.大人自以为能分辨梦与现实,小孩们却都觉得,分辨梦与现实是全天下最无聊的事.大人希望小孩能按照他们的希望,长成一个令人羡慕的模范儿童,但大人的希望,却总是让小孩感到深深失望.林肯说:多数人,想要多快乐,就有多快乐很不幸,我是属于那群少数人.可能的话你还想为这个世界做些什么
我的错都是大人的错怎么样
大人和小孩之间的矛盾，几米最明白，他完全相信孩子是天使和恶魔一体的两面。
但是，创作者敏锐的双眼，同时看到了孩子渴望被理解的心灵，读着几米的书，我们会忆起自己也曾是小孩，而小孩的世界，和成人的我们认为理所当然的，并不一样。
读完它，你会想给身边孩子一个深深的拥抱，不管睡着或醒着，每个孩子都是天使。
我知道我不是一和完美的小孩, 但你们从来也不是完美的父母. 所以我们要互相容忍,辛苦且坚强地活下去. 大人说话时,希望孩子闭嘴. 看电视时,希望孩子安静. 烦闷时,希望孩子消失. 他们常说,孩子睡着时是天使,醒来时是恶魔.... 不管醒来或者睡去,我们都是天使, 只是大人看不见. 大人都忘了,他们也曾是小孩, 他们的口袋里,曾经也藏有各种怪兽 他们的脑袋里,曾经浮现奇幻彩虹. 每一个孩子都是一本生动有趣的故事书!大人说. 每一个大人都是一本呆板无聊的教科书!孩子说. 大人希望自己孩子的脑袋里,开出智慧的花朵, 而别人孩子的脑袋里,只是一堆杂草. 大人总喜欢对孩子说 永远永远不要放弃梦想.' 但是为什么放弃梦想的都是大人? 大人喜欢嘲笑别人的孩子是温室里的花朵, 却又努力培养自己的孩子成为温室里的花朵. 小孩火大时，大人一定要保持冷静。
大人火大时，小孩一定要赶快逃命。
连肯说：“多数人，想要多快乐，就有多快乐” 很不幸，我是属于那群少数人。
大人自以为能分辨梦与现实， 小孩们却都觉得， 分辨梦与现实是全天下最无聊的事 大人希望小孩能按照他们的希望 长成一个令人羡慕的模范儿童 但大人的希望 却总是让小孩感到深深失望 大人都希望孩子能够承担压力 但孩子们不懂 他们为什么要承担压力 大人是由婴儿变成的 所以世界总是动荡不安 圣诞老人答应我 每年都可以捉弄一个不乖的小孩。
... ...大人喜欢说大道，奇怪的是，他们自己听不见。
大人都忘了，他们也曾经是小孩……不管睡着或是醒着，每个孩子都是天使。
几米2007年作品《我的错都是大人的错》，有如唱童诗般中，以简单却有时带着反讽的口吻，叙述出小孩们对大人世界所产生的忧虑、抗议及不信任感。
在缤纷亮丽的绘图与诚恳率直的文字间，也同时反映着小孩子的率真、快乐与梦想。
有个十岁女儿的几米，愈来愈能体会存在于大人与小孩之间的矛盾；明明有浓浓的爱，却常常搞得彼此怒目而视，眼看着可爱的天使在下一秒钟化身成恶魔。
[1] 身为父亲的几米头痛而无奈，身为创作者的几米却看到了孩子渴望被理解的心灵。
于是，和孩子同样敏感的几米，用一张张图和几句话，便明白地道出了孩子们的心声──孩子的担忧、恐惧、疑惑、快乐和愿望。
当然还有抗议，抗议大人对他们想法的漠视，抗议这个世界对小孩的种种误解。
我们这才听到小小身影在对我们说，〔嘿
不要用你们大人的想法和眼光来看我，大人看不到我们内心的奇幻彩虹
〕 《先知》纪伯伦说，〔孩子的灵魂栖息在明日之屋，那是大人梦中也无法造访之境。
〕 读着几米的书，我们会忆起自己也曾是小孩，而小孩的世界，和成人的我们认为理所当然的，并不一样。
读完它，作为父母的会想给身边孩子一个深深的拥抱。
觉周围很多人和事都是浮躁的，急功近利的。
似乎童心泯灭老于世故，开始追逐名权利，才是成熟的标识，才有可能走向成功。
所以，越来越多的2、3十岁的年轻人，开始失去想象力，缺乏创造力，更不要提童心了。
我觉得我们一直到老都应该保留一颗童心。
它让我们愿意看见人世间的美好，为渺小的满足而快乐，为微少的获得而感动；它让我们的身心在忙碌日子里却不感到疲惫，在坎坷的日子里仍然看到阳光并坚信自己的梦想。
如果你感觉自己活得辛苦活得累了，如果你每天都在算计何时才能升职加薪，如果你已经有很久没有和小朋友一起玩笑了，或者你自己有很久没有发自内心的笑了，那么，看看几米的漫画，特别是这本“我的错都是大人的错”，相信你的心灵会得到安慰和修复的
找回我们的童心，保持住它，一直到老，我们会更慢变老，会微笑着变老。
面对自尊心强的孩子 当他做错事情后 大人该怎样教育会更好
小孩儿如果做错了，是大人一定要他们写对这个事情是怎么想的的悔过书。
如何对待幼儿的错误行为
在日常生活中，面对孩子各种错误行为，不少父母经常采取惩罚孩子的方式。
惩罚虽能制止孩子的错误行为，但很容易伤害孩子的自尊心，使孩子产生逆反心理。
有的孩子在受罚后会出现暴力行为，有的孩子会拒绝学习，对父母不友好。
即使孩子表现出顺从，也可能是出于怕受罚，而不是真的懂得自己错在哪里。
在许多情况下，惩罚并不能保证孩子产生正确行为，也不能保证孩子懂得应该怎样做。
对待孩子错误行为的积极教育方式是引导，引导是帮助孩子理解并实践有意义行为的过程。
引导的目的在于以积极地亲子互动方式培养孩子的自律能力，发展孩子积极的自我概念和自我能力。
以孩子把饭弄撒了这件事为例，假如父母用责备的语气命令孩子把撒在桌上的饭清理干净，这对孩子来说就是一种惩罚，会让他感到羞耻。
假如父母说：“谁都弄撒过东西，我这儿有块抹布，你可以用它把饭粒清理掉，对吧。
”这对孩子来说便是一种引导，不仅给了孩子纠正自己错误的机会，还保护了孩子的自尊心。
父母对待孩子的态度与方式直接影响他们长大后成为什么样的人。
父母在制止或纠正孩子的错误行为时，一定要让孩子懂得哪种做法是不对的，哪种做法是正确的。
1 了解孩子错误行为出现的原因及表现水平，以理解和尊重的态度对待孩子。
孩子出现错误行为的原因很多。
首先是孩子的年龄特点。
学前阶段的孩子活泼好动，好奇心极强，让他们长时间地坐着或等一会儿再玩是很难做到的。
按照的观点，这个年龄段的孩子处于“自我中心”阶段，往往从自己的角度看问题和做事情，要求孩子与人分享和给予是十分困难的。
因此，家长要调整自己对孩子的期望，不要强求孩子表现出超过其发展水平的能力。
其次是孩子表达自己需要的方式多种多样。
尽管同一年龄阶段的孩子有基本的共同需要，但每个孩子有不同的表达方式，尤其是某些孩子的需要不能得到满足时，他们经常表现出与众不同的行为。
最后是家庭气氛与环境的影响。
孩子在幼儿园表现出来的错误行为，很可能是对在家里形成的压抑或的宣泄。
美国的丹·加特来博士分析了儿童错误行为的三种水平。
第一种水平是尝试水平，这是错误行为的最温和的形式。
在这一水平，孩子表现出某种行为是在试图学习如何行动，是在试验四周环境对自己行为的反应。
父母在家里经常会看到有的孩子一边犯错误，如拿不能玩的东西，一边用眼睛偷看大人。
这时父母必须严厉认真地做出反应，告诉孩子不能玩这种危险的东西。
父母虽不能过于严厉，但也不能放任，因为父母的任何笑意会让孩子获得错误的信息，认为父母并不反对他玩不可以玩的东西。
第二种水平是社会习惯水平。
孩子学习或表现出某种错误行为是因为他们错误地认为这样做是对的，因为他们看到同伴这样在做，或在某种场合他们曾观察到类似行为。
例如，有的孩子说脏话，他并不觉得自己是在说脏话，因为他爸爸生气的时候常说这些话。
这时父母不能因此而惩罚孩子，而要告诉孩子应该用其他词或其他方法来表达自己的愤怒。
第三种水平是情感需要水平。
孩子在生活中碰到不如意、不顺心的事情时，他们常以激烈的方式对外界做出反应，以宣泄自己的情绪。
这是父母应把注重力放在理解孩子压力感的真正来源以及如何帮助孩子对压力做出正确的反应上，而不应把注重力放在孩子说的脏话和做的错事上，去惩罚孩子。
2 针对孩子的错误行为，选择正确的教育方式。
父母在了解孩子错误行为出现的情景与原因之后，应决定是进行个别引导还是集体教育。
假如问题涉及一两个孩子的行为，适合采用个别引导的方法，且应尽可能私下里进行，以避免当众让孩子出丑。
但在实践中，许多父母把个别孩子的错误公布于众，让跟孩子一起玩的其他同伴引以为戒，使被批评的孩子会感到羞耻。
孩子的这种感受会对其产生长时间的，甚至是终生的消极影响。
不伤害孩子的自尊心是父母面对孩子错误行为的首要原则，但这绝不意味着父母对孩子错误的迁就。
当孩子经父母多次提醒仍无改进，或孩子经常跟其他同伴之间发生冲突，孩子心情烦躁，父母的语言不能发挥作用时，就可以让个别孩子暂时离开集体活动，或让他单独坐在较安静的地方。
在孩子冷静下来之后，父母再与孩子进行交流，通过谈话使孩子明白自己错在哪里，该如何做。
3 给孩子自己解决问题的机会，逐步培养孩子的能力。
当孩子出现错误行为时，父母要帮助孩子寻找改正错误、解决问题的办法。
要让孩子知道下次发生同样的问题应如何解决，而不只是让孩子知道不应该做什么。
父母向孩子提出合理的、孩子能理解的行为要求，然后正面强化正确的行为，而不是使用强制、威胁的手段强迫孩子按大人的要求去做。
父母要给孩子自己去解决问题的机会。
当两个孩子发生争执的时候，大人不要立即介入。
因为许多问题可以由孩子自己解决。
孩子也需要更多的机会去锻炼自己解决问题的能力，这样的机会越多，孩子解决问题的能力和社会交往能力就越强。
孩子之间在试图自己解决问题的过程中，他们是在自己的思维水平上进行交流的，其交流的内容被相互理解，假如这时大人介入，以成人的思维水平影响孩子的想法，很有可能会引起孩子的误解。
对待经常发生的、很典型的错误行为，父母可通过设计情景、组织孩子讨论的方式，使孩子明白应该怎么做。
在这个过程中，让孩子设身处地地站在别人的立场上去想问题，体会别人的情绪和感受，这不仅可以发展孩子的能力，而且也有利于孩子形成对行为规范的正确认识，并有情感驱动而表现出正确的行为。
教是为了不教，真正的道德是自律的道德，逐渐培养孩子自我、自我控制的能力是父母处理孩子错误行为以及冲突时必须体现的教育目标。
孩子四年级，每次考试，都是在阅读理解方面的题上错，应该怎么办
我只能说阅读是个积累的题型，它需要的就是多读多思，时间久了，思想开阔了，对于阅读题的一般套路有自己的了解了，可以从正确的切入点入手题目了，那么就不会在阅读题时在出现什么大的差错了。
毕竟孩子还小，生活阅历和思想都还在成长中，能在这时候养成多读 多思的阅读习惯，对以后作文和做阅读都会有极大帮助（不要老师读相同的作文书或阅读，要是多种文体的文章，最好待答案那种，孩子在多读后作为家长可以问孩子读出了什么，中心思想等，文章讲的什么等等，由于大人和小孩的思维方式和层面的不同，所以需要书籍能有答案）。
