学习《法学概论》的现实意义
希望我的回答对你有 我国现在社会主义初级阶段。
各族人民的目标是实现四个化、建设有中国特色的社会主义。
在社会主义初级阶段，则要以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
实现这一目标，必须加强社会主义法制，实行法治，繁荣法学。
概括地说，学习法学概论的意义有： 首先，有利于法制观念的树立。
其次，学好法学概论对确认和保护公民的正当权利和自由，改善国家机关的工作，提高管理水平和工作效率，防止官僚主义、主观主义等方面，都有重大意义。
再次，学好法学概论对增强管理经济的自觉性、预见性和决定的科学性无疑有很大的帮助，因为法学中凝结了人们运用国家权力管理经济的经验和措施。
最后，法与政治、道德密切相连。
学好法学概论对提高公民的政治觉悟、公民意识，培养人们高尚的思想、情操和道德观念，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会成员，建设社会主义精神文明，也有十分重大的意义。
学习《法学概论》的现实意义
可能有点跑题，我认为学习法学概论最大的现实意义是就会考试，因为法学概论里面讲的全部是一些最基本的法律概念和基础，实在是用不上，如果你看了国家司法考试的书你就会明白了，如果用法学概论的知识去在生活中用的活简直就是只学会了what's your name就想到美国去一样。
请结合药家鑫案例分析大学生应该如何加强社会主义法律修养
近年来，频频发生大学生因法律素养的缺失而走上害人害己道路的案例（典型的如马加爵案、药家鑫案），引起了社会广泛的关注，亟需对大学生进行必要的专业法律教育，提高其法律素养。
笔者作为法学概论课主讲教师之一，在课程的教学过程中，形成了若干心得，现整理成文，以期助益于本课程的教学，更好地服务于大学生的法律教育。
一、价值论 笔者以为，大学生的法律专业教育具有以下价值： 1、法律意识的涵养。
法律知识和意识是现代公民的基本素质之一，笔者认为与道德修养、文化与艺术修养、劳动与实践技能、体育和心理素质、经济常识等共同组成现代公民基本知识谱系。
“大学的功能不仅在于为社会培养有用的法律人才，而且在于传播法律知识和法律思想，进行学术训练。
”【1】高等院校法律教育与自学法律的本质区别，即在于前者通过各门课程的合力和大学学术氛围的涵养，共同生成大学生对法律的敬仰、对权利的捍卫、对人的尊严的发自内心的认同，这就是所谓的法律意识，其重要表现形式是理性、和平和客观的纠纷解决思维方式。
目前，大学生面临的社会压力较大，矛盾增多，而社会阅历和自我排遣能力不足，极易激化矛盾或采取过激的手段。
法律素养的养成能有效地疏导矛盾，使之循法治的轨道，和平、理性的解决纷争。
这也是思想品德教育的重要组成部分。
2、能力培养。
大学的教育目标不仅在于知识的传播，还在于职业思维和实践能力的训练。
法律学科特有的实践性品质，突出培养了受教育者的分析与表达能力、竞争与协作能力、思辨与辩论能力、沟通与解决能力、质疑与创新能力等现代公民不可或缺的能力，从而有效引导大学生关注现实，知行合一，尊重规则，服务社会，从自身做起，从小事做起，为权利而斗争，捍卫社会公益，遵守公序良俗。
3、以人为本价值观的确立。
人的尊严的确立所形成的学科价值基础构成本学科与整个社会科学的有机联系，并使得课程学习避免落入工具论的窠臼。
人民主权、人权至上的核心是维护人的尊严。
《世界人权宣言》序言：“鉴于对人类家庭所有成员的固有尊严及其平等的和不移的权利的承认，乃是世界自由、正义与和平的基础”。
德国基本法第1条：“人的尊严不可侵犯。
尊重和保护人的尊严是全部国家权力的义务”。
台湾地区学者陈清秀认为，人性尊严具体表现在以下几项：（1）作为个人人格的独立价值的尊重；（2）一身专属性事物的自主决定；（3）个人私人领域的尊重；（4）维持具有人性尊严的生活；（5）自治与自决。
【2】马克思也明确指出，共产主义是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”【3】；“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。
”【4】以人的尊严为基础的现代法律意识的确立，是现代人类普适文明的基本结晶和现代社会的基本价值观，也是科学发展观以人为本思想的学科体现。
法律学习能在学习具体规则和技能的同时，潜移默化的涵养大学生以人为本的基本价值观，“润物细无声”。
二、方法论 要实现上述价值，结合大学生的阅历、兴趣、环境等具体情况，笔者认为，教学内容和教学手段上应注意： 1、课程目标的设置和内容安排。
法学概论课首先必须使大学生摆脱对法律的固有偏见与僵化认识——法律是枯燥的法条的集合、过于理性而缺乏感情、三段论的思维模式等，激发大学生的学习兴趣，其要义笔者概括为“强调应用，确保管用”。
在充分考虑本学科实践性品质的基础上，将“实用性”确立为本课程内容安排的核心指标，具体包括：（1）有效性。
不搞大而全，突出重点，在合理组织教学体系和内容的同时，重点突破核心知识点，要讲清和讲透，且通过课堂训练、小组讨论、模拟法庭辩论等多样化实践形式，使之学以致用，落实在生活中。
法律只有深入人心，内化为人们的习惯和行为标准，法律素养才可能真正养成。
正如伯尔曼在《宗教与法律》中的名言，“法律必须被信仰，否则它将形同虚设。
”（2）常用性。
课程内容上，侧重选择与大学生现在和将来的生活有密切联系的主要部门法。
这里特别坚持两个原则——要讲授的是部门基本法而不是琐细的、某一方面的小法；要讲授的是涉及每一个公民、使用频度极高的部门法而不是过于专业的、不常用的特别法。
（3）针对性。
注重与现实生活的关联度（如侵权责任法就与大学生的生活密切相关），这样才能将学习内容与学习和生活实际有效结合，激发受教育者的学习兴趣，引导其自觉学习和探究。
按照上述原则，笔者打破常规——目前主流法学概论教材，如陈光中主编《法学概论》（高等政法院校规划教材）中国政法大学出版社2007年版，张云秀主编《法学概论》（21世纪法学系列教材）北京大学出版社2008年版，基本上是法学专业核心课程的缩写本，内容繁多且不易掌握，并不适应非法科大学生法律素养养成教育的需要——将法学概论课的教学内容调整为六大部门法（宪法、行政法、民法、民事诉讼法、刑法、刑事诉讼法）的基本制度和法理学中本体论和运行论的基本知识，集中力量讲清各部门法的常用法律制度，如刑法中的犯罪构成、正当防卫和紧急避险、缓刑、假释等，民法中的代理、时效、民事责任等。
从教学反馈看，大学生学以致用，兴致盎然，教学效果极佳。
2、案例教学法的使用。
在教学手段的选择上，注重案例教学法的灵活运用。
“案例教学法（Case Method）主要是通过学习、研究大量的案例来理解和掌握法律的基本原则与法律推理，而不是死记硬背具体的法律条文。
案例教学法产生于19世纪70年代，是由哈佛大学法学院院长兰德尔（C.C.Langdel）首创。
······正如劳伦斯·E·来恩在《欢迎学习案例法》一文中谈道：‘一个教学案例，就是一个为学生的认真学习和分析提供的依据。
以对实际事例的描述为基本内容的故事，是一种将现实世界引入课堂以便使学生在其导师的指导下对实际问题进行“实践”的方式。
’”【5】结合非法科大学生的实际，笔者尤其注意了以下内容：（1）精心选择案例。
法学概论课在教学案例的选择上，与法科学生的专业学习相比，有其独特性：更青睐从普通人角度能理解能阐释的、案情不太复杂但法律争议较突出的、社会影响大或与学生生活紧密相关的、彰显需解决的学科基本原理的案例，以易于学生参与讨论；尤其是涉及某一原理、某一制度的系列案例，更利于教学讨论的开展。
（2）妥善组织教学。
教学步骤上，一般程序是：提出案例（必要时指出分析的关节点）——学生思考与自由讨论——回答、辩论与反驳（这是核心环节）——总结与矫正。
但根据每个案例的特殊情况与课堂的实际反应，亦不必按部就班、亦步亦趋，需要教师结合课堂实景，因势利导，灵活安排。
（3）适度控制讨论。
要注意讨论时度的把握，学生的讨论和发言是自由的、发散的、互动的，自然难以在课前完全考虑到。
因此，在课堂讨论时，要引导发言者围绕主要法律问题展开。
既避免不关心必要的事实和概念、原理，离题万里；也要避免陷入枝节，死钻牛角尖，忽视主要的法律争议。
解决的方法是，引导学生细致分析、全局着眼，厘清案例中的关键法律关系。
对于教学案例的讨论，教师尤其应该及时深化讨论的深度，以简明扼要的点晴之语帮助学生体悟其中蕴含的法律意义，如平等观念、人性尊严、私法自治等等，生成或升华大学生的法律素养。
3、小组协作学习模式的应用。
笔者创设的“小组协作学习模式”并非某一单纯教学策略的产物，而是融合了研究性学习、任务型学习、协作式学习、自主化学习等多种学习策略的一种新型教学模式。
该模式更加强调在教学过程中充分发挥受教育者的主体性，符合大学生的学习习惯和培养目标，因而契合了最新的国际教改潮流。
例如，欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动，日本在新课程体系中专设“综合学习时间”，台湾地区新课程体系强调“激发主动探索和研究精神”、“培养独立思考与解决问题的能力”，香港特别行政区新课程设置的总目标就是“学会学习”。
【6】 在法学概论课的具体教学过程中，借鉴“研究性学习”的七阶段式【7】（知识背景准备阶段；选题立题阶段；组织课题小组，制定研究方案阶段；实施阶段；分析处理信息，得出结论阶段；展示成果阶段；总结反思阶段），笔者为“小组协作学习模式”设计了自己的步骤：（1）编组。
学生自愿结合，三人一组，组成学习小组；内部平等，协商分工，优势互补、团结合作。
（2）选题。
一方面，学生可在前述教学内容中任选自己感兴趣的题目；另一方面，要求所拟定的题目应尽可能兼具理论价值和实践意义，从而使大学生能关注社会实际，有感而发，有内容可谈。
（3）准备。
组员分工搜集资料、全程动态讨论、合作制作PPT和编写发言稿，完成选定题目的资料准备。
在这个过程中，应当充分发挥组员之间的协作学习能力。
“协作学习（Collaborative Learning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。
”“多个协作者共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协作者之间互相配合、相互帮助、相互促进，或者根据学习任务的性质进行分工协作。
”【8】（4）发言。
选出一名组员在课堂上作10-15分钟的主题发言。
该阶段不仅是小组成员前期研究结果的充分展示，更为接受他组同学和教师的批评、建议、补充、完善、辩论准备了条件。
（5）点评。
本环节须注意两点：从主体而言，既可以教师点评，亦可以学生自评或互评；从内容而言，应包括结构（如逻辑、框架、切入点等）和表达（如具体行文、论证深度、文献构成等）两方面，以期帮助小组同学全面深入的改进研究成果。
（6）成文。
在点评的基础上，小组反思吸纳各方意见后提交书面报告，作为小组最终学习成果的物质载体。
小组协作学习模式最大的特点是参与式：（1）在小组的构成上，学生根据自身特长自愿组合。
这样在学习研究过程中，不同组员之间基于其差异化的兴趣爱好、生活经历、分析角度、资料储备、论证方法等而产生各种不同的，各种观点之间可以取长补短，共同致力于任务目标的有效达成。
（2）在选择题目、搜集资料、互动讨论、编写成文、课堂演示、点评答辩等过程中，充分赋予学生主动学习思考的空间，提升了学生自主学习的能力。
（3）在教师、学生之间多主体多角度的互动中，极大地强化了学生学习的自觉性和能动性，吸引学生参与到教学活动中来，真正体现其学习主体的地位。
笔者认为，小组协作学习模式具有强大的法律素养涵养功能，能有效地帮助非法科大学生适应法律专业学习。
具体而言，该模式具有六大功能：（1）团队整合。
该模式实际上是整合了学生学习团队的智慧与力量，能有效弥补学生个体知识储备不足、能力参差不齐的情况。
（2）督促鼓励。
通过团体的力量，鼓励、督促学生自我学习、自我发展，养成自觉学习的良好习惯，平稳的完成从“要我学”向“我要学”学习模式的转换。
（3）激发潜力。
通过组别之间的良性竞争，以团队荣誉激发学生的学习潜力和学习主动性。
（4）有效评价。
将学习成果作为平时成绩的重要组成部分纳入学业考核，使学生的学业评价体系动态化、规范化、显性化、常态化，更加符合学生学习实际。
（5）能力提升。
该模式使学生通过围绕某一课题自我搜集材料、自我论证，提升了写作能力、表达能力、协作能力等基本学习能力，学会最基本的研究方法和研究态度。
一句话，“学会学习”。
（6）意识熏陶。
该教学模式的运行过程，其实就是学生法治意识、平等意识、竞争与合作意识、责任意识、问题意识等综合知识素养潜移默化的过程。
总之，鉴于法学概论课的教学对象是非法科大学生，该模式的应用能最大程度地调动学生的学习积极性和参与性，挖掘学习潜力、增强学习兴趣，并使之通过自觉自愿的研究学习，培育法律意识、提高专业技能、巩固法治信仰。
综上所述，大学生法律素养的养成教育既迫切需要又十分复杂，而以法学概论课为载体的法律专业学习是其中的重要一环。
笔者希望自己的教学心得能有助于该问题的进一步讨论，促进大学生的健康成长。
参考文献： 【1】 转引自邓联繁．论宪法教学的育人目标及其实现【J】．湘潭师范学院学报（社会科学版），2008，30（6）：29-31. 【2】 陈清秀．宪法上人性尊严【C】\\\/\\\/李鸿禧教授六秩华诞祝寿论文集．台北：月旦出版社股份有限公司，1997. 【5】 邹样．宪法学课程教学方法的改革与实践【J】．黑龙江省政法管理干部学院学报，2006，（2）：134-136. 【8】 赵建华、李克东．协作学习及其协作学习模式【J】．中国电化教育．2000，（10）：5-6.
求一篇关于政治学、哲学、经济、社会的名著的读后感，1000字左右，复制的就算了，要网上没有的，谢谢
哈罗德·拉斯韦尔。
一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。
传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。
他是美国行为主义政治学的创始人之一，在西方被称为“二十世纪最杰出的政治哲学家”，美国人称其为研究领域的达芬奇。
拉斯韦尔1902年2月13日出生于美国伊利诺斯洲唐尼尔逊的一个牧师家庭。
家境优裕，藏书甚丰。
他曾去柏林大学学习心理分析学说， 最先向美国学界引介了弗洛伊德心理分析理论。
拉斯韦尔一生勤勉耕耘，著术甚丰，共发表了600万字以上的学术著作，内容涉及政治学、社会学、宣传学和传播学等许多领域。
由于拉斯韦尔研究范围的广泛，所以他和以往的政治学者不同，他的著作中综合了很多不同学科的不同观点，如弗洛伊德的精神分析学、人类学、统计学等社会科学，并将这些科学的理论和方法引入政治学，进而将政治学研究真正地转向到“人”的研究。
《政治学：谁得到什么
何时和如何得到
》创作于1936年，是行为主义学派的开篇著作。
就如此书的题目，本书主要围绕着在政治洪流中，谁得到什么
何时、如何得到
来进行论述的。
整本书读下来，给我的第一感觉就是逻辑结构很清楚，让我可以清楚地知道他要说什么，又是怎么说的，内容环环相扣。
作者的分析自成体系，严密紧凑且客观。
就像他开篇说的：“政治研究是对权势和权势人物的研究。
政治学的任务在于阐明情况，而政治哲学则要为政治选择提供辩诉。
本书仅限于进行政治分析，阐明情况，而不提出任何选择意见。
” 本书分四篇共十章：第一篇：精英；第二篇：方法；第三篇：结果；第四篇：概论。
也就是对who，what，when，how，即政治学的研究客体、行为、时间以及如何行为进行了探寻。
第一章“精英”，阐明了拉斯韦尔所主张的新的研究方法，可以理解为全书的导言。
所谓权势人物，“就是在可以取得的价值中获得最多的那些人”。
拉斯韦尔将他们称之为“精英”。
所谓价值，他把尊重、安全、收入等作为有代表性的但不是唯一的价值标准。
他认为，没有一个简单的指标可以作为衡量权势和权势人物的有用尺度，譬如获得尊重愈多的人往往愈少安全。
他充分地注意到政治学的最新发展动向是采用传统研究中没有包括的一些研究方法，主张政治学家应该不仅指望的助于历史学家、法学家和哲学家得到帮助，而应该与文化人类学家、社会学家、心理学家、统计学家等有更密切的接触。
拉斯韦尔还主张，政治学的任务在于进行政治分析，阐明情况，而不是为政治选择提供辩护。
他相信，“权势和权势人物”能够作为政治学进行分析的一个统一的参照系统。
第2至5章构成第二篇“方法”，在这四章里，拉斯韦尔紧密结合历史和现实，分别具体分析了精英是如何使用象征、暴力、物资和实际措施等方法获取和维护自己的特殊利益的。
拉斯韦尔认为，这些方法是精英为达到自己的特定目标所使用的主要手段，无论处于支配地位的精英还是反对派精英，都要运用象征、暴力、物资和实际措施这些方法，而精英集团的支配地位在一定程度上取决于运用这些方法成功地操纵环境。
《社会工作是一门专业吗》读后感
社会工作专业和社会工作与管理专业不是一个专业。
原因 如下：社会工作专业它是政府为主体，社会力量广泛参与的，以社会工作、社会学、心理学等为主干学科基础，物业管理、医学、法学等为辅助学科，以助人自助为核心理念，以个案工作、小组工作、社区工作为直接工作方法为案主（client）提供专业服务，帮助案主解决在与环境互动过程中所产生的各种问题，帮助案主重塑自信，协助解决困境，重新融入社会。
所学课程：专业基础课程：社会学概论、社会工作概论、社会统计学 、社会调查研究方法、个案工作、小组工作、社区工作、社会工作专业伦理、社会工作行政、社会工作实务、人类行为与环境、社会心理学，普通心理学、异常心理学。
特色课程其他课程：社会保障概论、中国社会思想史、心理咨询、犯罪心理学、组织社会学、青少年社会工作、老年社会工作、妇女社会工作、学校社会工作、残障社会工作、家庭社会工作、医务社会工作、社会问题概论、社会政策、现代社会福利思想等。
“社会工作与管理”专业它是一门培养职业社会工作者和社会事务高级管理人才的新兴专业，是一个在社会进化发展过程不可或缺的倡导和实践“助人自助”的职业。
从西方社会的发展来看，社会工作是在工业社会发展中出现了一系列较为严重的社会问题，如失业、贫困、犯罪等等，而传统解决问题的方法和手段已不能满足社会需要的状况下产生的。
这些问题使社会稳定遭到重大威胁，于是从社会慈善事业开始，经过近百年的演进，社会工作逐步完成了专业化、职业化和制度化的发展。
所学课程社会工作与管理； 专科；毕业周期，二年，考”思想、理论和‘三个代表’重要思想概论”、思想道德修养与法律基础、大学语文、计算机应用基础、社会学概论、社会保障概论、公共关系学、社会心理学（一）、社会调查理论与方法、社会工作概论、社会工作实务、社会政策与法规、社区服务、社会传播学、社会问题（共15科）。
社会工作与管理；本科；二年； 马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、英语（二）、社会统计学、团体社会工作、西方社会学理论、社区社会工作、个案社会工作、社会行政、心理卫生与心理咨询、中国福利思想、福利经济学、犯罪社会学、婚姻家庭（共14科）
谈谈你对秘书学的理解.
非常遗憾，我没有看过《秘书学》这本书。
但我做秘书一年有余了，把自己的一点杂七杂八的感受写一些，准确说并不只是秘书具备的能力： 1、秘书首先要过硬的文字写作能力； 2、较强的协调能力； 3、快速反应（最好提前做好相关工作的准备）； 4、办事把握好自己的度（不要跟领导抢镜头、不要经常夸夸其谈，用事实和道理影响领导） 5、做领导的影子，维护领导尊严； 6、与同事和睦相处，便于高效开展工作，收集有利信息； 7、经常注意领导的情绪变化、工作方式、习惯，这样可以让他跑不出你的手心； 8、要有一颗积极向上的、乐观的进取心，工作情绪始终高涨，影响领导及同事； 9、要不断学习新鲜事物，了解行业重大以及最新动态，为领导补充必要的知识； 10、注意言谈举止，讲究商务礼仪，维护公司外部形象。
谈谈你对马克思主义基本原理概论的认识和感想
第一，优化思维方式《原理》课有利于我们从整体上把握马克思主义。
知识→思想→能力。
WT、简述物质和意识的辩证关系意识和物质犹如铁哥们一般。
WT、简述真理的价值性真理是有价值的，很有价值，非常有价值，有价值的（得）让人受不了。
WT、简述货币的两个主要职能一个是挣（钱），一个是花（钱）。
WT、简述精神文明建设的重大意义意义是非常重大的，太重大了，简直有点不可思议。
——摘自1998年中央党校函授招生的一份答卷第二，坚定理想信念一个民族只是关心脚下的事情，那没有未来的。
我们要关心社会的发展、国家的前途和人类的命运。
石原慎太郎出席北京奥运会开幕式，“那种美女如云的景象，我从没看过。
”感受最深的还是当志愿者的大学生们。
“中国的大学生真的又亲切又有礼貌。
”“我也经常对中国政治异论，”石原说，“但对于国家社会前途的看法，中国大学生很明显地与日本的大学生不一样，他们对于国家有所期待，让人感受到青春生命的意义，真让人羡慕。
”第三，走好人生之路萨特的名言：“选择是可能的，不选择是不可能的”。
学好思政课有助于我们作出正确的人生选择。
马克思的高尚选择：如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身；那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
文科的优势是什么
详细一点
更锻炼逻辑思维能力和抽象思像数理化都是抽象思，形象的很少，而文科绝数是感性大于理性，形象思维远多于抽象思维，不需要很强的逻辑思维能力，但要求情感丰富，比如对于一篇文章，理科生可能仅仅会做题，而文科生往往能读出其中的情感美和意境美。
选文理科，要综合以下方面1、兴趣：这是根本，喜欢文科或理科，就大胆选择2、走出误区：不要认为文科出路少，那种：学好数理化，走遍天下”的老思想行不通了，现在是多元化的社会，文理科需求是均等的，所以要正确对待文理科3、成绩：一般高二分科，所以高一暑假前的期末考试成绩很关键，如果文科偏高，那就选文，反之选理，但是，归根结底，还是兴趣。
文科专业与就业形式解析 1、法学 刘毅点评：该类专业需要思辨能力强、口才好，文笔好的学生，而且要具有善于提出问题、分析问题和解决问题的综合能力，优秀人才就业前景一定会很好，不具备这些综合能力的学生谨慎选择。
王牌院校：中国人民大学是老牌法学强校，民商法实力最强；武汉大学的国际法学全国领先；北京大学的法学理论名师云集，实力雄厚；中国政法大学在法学领域各个专业实力都很强，尤其是法制史和诉讼法的研究水平属国内一流；西南政法大学学科体系最为齐全，经济法学傲视群雄；中南财经政法大学的民商法学和宪法与行政法学为司法部和湖北省双重重点学科；华东政法大学的国际法实力强劲；西北政法大学的刑法和经济法实力不俗；清华大学后来居上，民商法最具实力；厦门大学地处经济特区，国际法、民商法实力不俗；浙江大学的法理学、宪法学与行政法学为热门；复旦大学的学科发展均衡；对外经济贸易大学开设了经济法学特色专业，国际法实力最为雄厚；大连海事大学开设了特色鲜明的国际经济法和海商法，全国闻名；中国海洋大学以国际法学的海洋法、环境资源与保护法最为著名；中央民族大学开设了独具特色的民族法学。
学习内容：所学的内容比较多，除了法制史、法理学这些基础性课程之外，更多的是学习各种法律相关的专业课，如民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际司法、国际经济法等。
就业方向：可进入公检法和政府机关，但需要通过公务员考试和司法考试；最多的是进律师事务做律师，但压力较大，需要考过司法考试；或进入金融机构，此类人员要求对商法与经济法的专业学习达到炉火纯青的地步。
2、新闻学 刘毅点评：该类专业需要文笔好，口才好、人际交往能力强的学生，就业方向为电视台、报社、电台、网络等媒体，需求还是较大的。
王牌院校：北京大学是第一个开设新闻学专业的大学；清华大学具有国际化视野；中国人民大学是业界公认的老大；复旦大学被称为“北有人大，南有复旦”；中国传媒大学具有与广播影视事业鱼水相依的行业特色；华中科技大学以文理交叉见长，复合特色取胜；厦门大学的特色是海外华文传媒；南京大学侧重理论和新媒体，近年来开拓了政府新闻学、网络新闻学领域；南京师范大学开垦出新闻法学教育与研究的领域，开拓了“大众传媒与农村社会发展”的新空间；暨南大学面向港澳台地区、面向海外，集中体现了南方新闻界务实的特色；四川大学是西南地区唯一的新闻学博士点授权单位，在西部有广泛影响。
学习内容：理论方面主要学习马克思主义的新闻理论、新闻史等；实践方面主要学习新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等，新闻学尤其注重实践。
就业方向：新闻专业的出路很多，但是前提是你要有足够的能力。
你可以去新闻媒体做记者、编辑或主持人等，你还可以去广告公司从事广告策划和文案写作，去企事业单位从事宣传企划、文秘，或从事影视制作。
专业新动态：新闻学已经出现了细分现象，如分化出广播电视新闻学、网络新闻、广播电视编导、播音与主持、外语类院校的国际新闻、财经院校的财经新闻、农业院校的农村新闻、政法院校的法制新闻以及各体育院校的体育新闻专业等专业。
3、金融学 刘毅点评：该类专业就业方向主要是银行、证券、保险公司等金融机构，薪酬高，需要学生要有分析能力，数学要稍好一点儿，但也要求不是太高，该类行业的部分企业特别注重形象，因此形象好、气质佳的学生就业时特别有优势。
王牌院校：中国人民大学金融学的整体实力最强，各个分科目实力平均；北京大学侧重金融管理；厦门大学侧重货币银行、金融工程；复旦大学是仅次于人大的金融综合性大学，尤其是国际金融表现突出；对外经济贸易大学国际金融专业实力强，十分注重抓英语；南开大学的保险精算全国最好；中央财经大学具有区位优势，有好的学校条件；湖南大学是全国最早引入保险精算的学校；西南财经大学该专业为国家级重点学科；西安交通大学该专业为中国人民银行直属院校重点专业；上海财经大学金融学科在全国的金融教学和学术研究领域具有较高的声望和较大的影响；中南财经政法大学的金融证券实力强大，是国内研究方向最齐全，专业最全的学科；清华大学金融工程、微观金融走在我国最前列。
学习内容：金融学主要学习货币银行学，方向有货币银行学、商业银行经营管理、中央银行、国际金融、国际结算、证券投资、投资项目评估、投资银行业务、公司金融等。
就业方向：金融学专业毕业生总体上的就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好，比如特许金融分析师(CFA)、特许财富管理师(CWM)、基金经理、精算师、证券经纪人、股票分析师等。
专业新动态：此外还有一些延伸的专业，如对外经济贸易大学、安徽财经大学、重庆工商大学、西南财经大学、上海财经大学、上海师范大学的投资学和保险学；南开大学、中央财经大学、东北财经大学、哈尔滨工程大学、中山大学的金融工程等。
4、汉语国际教育(对外汉语) 刘毅点评：该类专业是未来主要从事教授外国人学习汉语，未来越来越多的外国人想学汉语，出国就业机会多，如果在国内就业，各大学都是兼职招聘这样的老师，工作不稳定，需要热情、乐观、表现力强的素质，如果具备优秀教师素养的学生未来学此专业，前景也会不错的。
王牌院校：北京语言大学、华东师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学是80年代国家教委首批批准的四所开设对外汉语专业的高校。
可以说，目前这四所学校在对外汉语方面的教学科研水平的整体实力，仍居国内前列。
尤其是北京语言大学作为我国目前唯一一所开展外国人汉语教学的专门大学，其课程设置、教学水平、教师水平、教材开发、教学实践等方面的综合实力是国内最强的。
而华东师范大学是国家对外汉语教学基地，也是国务院侨办的华文教学基地，其对外汉语专业属国家级特色专业。
暨南大学则在港澳台地区和东南亚享有盛誉，具有地缘优势。
学习内容：学习的内容比较多，主要是三部分：一是广义的“中文”，除了学习语言外还得学习文化、历史知识，同时学会“讲故事”；二是专业知识，语言学相关知识占其中相当比例，主要包括对外汉语教学理论和语言学、汉语、中国文学和中国文化知识；三是学习外语，如英语、日语、俄语等。
就业方向：拿到“对外汉语教师资格考试”高级证书，到国外就业的可能性就大得多；做强英语，拓宽就业渠道；可在国内的外贸、外事、文化交流、三资企业等行业中工作；在国内的中学从事双语教学等。
4、教育学 刘毅点评：该类专业就业面比较窄，因为在中学中没有这门课程，不如数学、物理、化学这样学科刚性需求大。
王牌院校：北京师范大学实力最为雄厚；华东师范大学仅次于北师大，因设有教育部中学校长培训中心，被冠以中学校长的“黄埔军校”的美称；首都师范大学教育学专业下设教育学(师范)、教育学(非师范)、学前教育(师范)、心理学(非师范)等专业方向；陕西师范大学的教育学为陕西省名牌专业；东北师范大学的教育学原理和比较教育学都是国家级重点学科；华中师范大学的教育学、心理学、课程与教学论在全国高校综合排名中名列前茅，在教育与心理研究领域里处于领先地位并享有很高的声誉。
学习内容：主要学习心理学、教育概论、教育史、教育哲学、教育管理学、教育社会学、教育法学、教育经济学等课程。
就业方向：一部分人从事教师职业，但教育的职业范围已拓展到了许多专业领域，如：指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者、人力资源管理、新闻媒体等。
此外还可自主创业，开办各种教育培训、考试培训机构等。
专业新动态：这个专业近年来也出现了一些交叉专业，如青海民族学院的民族传统教育；四川农业大学的旅游管理教育和林学教育；杭州师范大学、赣南师范学院、安庆师范学院等的人文教育；吉林农业科技学院的烹饪和营养教育；山西农业大学的农艺教育等。
国际经济与贸易 刘毅点评：该类专业需要学生英语极好，最好在大学期间学个二外小语种，目前市场需求较小，因为企业越来越容易与国外企业直接进行贸易，不需要更多的贸易部门了，谨慎选择。
王牌院校：有一个很不规范的说法：由于各地开放程度有所差别，沿海和内地院校国际经济与贸易专业的特色也不尽相同。
总的来说，内地学校偏重理论，而沿海高校则多数实务比较强。
中国人民大学强化外语教学；复旦大学部分专业课程用英语授课；对外经济贸易大学是国内知名的财经类高校；上海财经大学国贸专业的特点是分三个专业方向学习；厦门大学着重对学生进行专业理论知识的培养；天津外国语学院将经济学与管理学融合，还为学生开设了第二外语，可以选修法语、日语等语种。
当然，除了以上提到的高校外，上海外贸学院、广州外语外贸大学也都是不错的选择。
学习内容：除了学习基础课，还要学习各主要国家和地区的经济特征，以及怎样分析和研究国外的经济理论。
也需学习数学和统计学知识，对经济理论和现象进行更系统的分析、研究。
就业方向：毕业后主要从事国际市场销售业务人员或研究管理工作。
