三年级下册一米阅读播种与收获读后感
《两个人的小屋》不长，主要是介下大头儿子和小头爸爸。
还大头儿子的一个故事，说点把硬币吞进肚子里了。
小头爸爸看到大头儿子做这么危险的事，就打他的手心了。
看到这的时候，我告诉熙熙以后一定要多注意。
不能把什么都放进嘴里去，这样是非常危险的。
在一座普普通通的小屋里,住着大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈。
在他们普普通通的生活中,总是响起充满欢乐的...塑造了三个栩栩如生的形象，大头儿子、是个活泼可爱的大头的小孩，小头爸爸、是个给予大头儿子的是想象力的满足和对他一颗童心，围裙妈妈是一个三口之家，而这三个形象的深刻寓意在于揭示了在中国当代家庭中爸爸、妈妈和孩子所处的真实地位和他们各自代表的特定的文化内涵。
孩子居首（大头），妈妈居中，爸爸最末（小头）；爸爸主外，妈妈主内（围裙），他们是中国现代家庭教育典型的缩影。
这是最适合孩子观看的动画。
爱是孩子最有营养的食物。
在孩子的成长过程中，优越的物质关爱是必要的，但不是最主要的。
他们最最需要的是一个小头爸爸和一个围裙妈妈，如德国著名作家埃里希凯斯特纳所揭示的“草帽”一样，父母应该给他们创造足够多的回忆资本，因为爱是一生都不能忘怀的东西。
但它所具有的特质是任何一个家庭都不具备的，因为它是由强烈的现实性与浓郁的幻想性所构成的。
该书塑造了三个栩栩如生的形象。
孩子是孤独的，而且也是早熟的，这几乎是所有家长们的共识。
但是大头儿子却犹如一株自然生长的植物，快乐而又健康地生长着。
因为他有一个幸福而美满的家庭。
小头爸爸是个称职的父亲，他能陪孩子玩所有的游戏，是孩子忠实的小伙伴。
小头爸爸的耐心和细心是罕见的，他能和儿子钻进一个特大的纸壳子里，玩两座小房子的游戏。
在孩子的想象世界里，它们像绿太阳、蓝星星一样真实有趣。
妙趣横生的故事层出不穷，但值得称道的是它们都来自于日常生活的琐碎小事世界，零乱、破碎、机械、单调的日常生活在这里被涂上了富丽的色彩，我们惊叹在每一件几乎是重复的琐事里还蕴藏着如此丰富的营养。
二年级下册同步阅读献给妈妈的花读后感
这种提法过于笼统。
应指定某篇课文，然后让学生写读后感。
例如《……》读后或者读《……》一文有感。
读后感，重点要写出“感”。
二年级下册的同步扩展阅读里面的一匹宝马的精彩句段和读后感是什么
今天我看篇搞笑的寓言故事叫<<一匹宝马>> 这个故伯乐奉的命令,征选天下的宝马.有匹又瘦的骡子,也拼命地挤进马群,对伯乐说:你无论如何也要把我选上!伯乐抬眼一看,疑惑地问道:你有些什么长处?骡子得意地说:报告大人,关云长的赤兔马是我的爷爷!我问的是你有什么长处?禀告大人,薛平贵的红鬃马是我的叔叔!伯乐皱了皱眉头:我问的是,你究竟有些什么优点?大人容禀,唐僧的白龙马是我的表哥!伯乐发火了:我问的是,你自己到底有什么本领?大人息怒,张果老骑的神驴是我的外婆!住口!伯乐忍不住厉声斥道:可怜的骡子,难道你除了高贵的血统,就再也没有可以炫耀的吗? 我觉得这个寓言故事虽然搞笑,但告诉我们一个重要事实:奋斗过程中一定要拿出自己的实力,本领做事,不要拿自己的权利和地位来炫耀!
小学二年级下册语文同步读本《鸟路》的读后感
最近，我读了冰心奶奶的《儿童文学全集》，里面有一篇散文叫《一只小鸟》。
内容介绍了一只羽毛还未丰满的小鸟和一群孩子把她一只羽毛还未丰满的小鸟误伤的经过。
一天早晨，这只不会飞的小鸟在树上唱歌，歌声吸引了一群可爱的孩子，他们非常喜欢这只小鸟。
小鸟天天唱，他们天天听，听久了，他们就想把它弄下来养。
有一天,它又站起来了,刚要发声,只听“嗤”的一声，一颗子弹向它射去，它一翻身，便倒了下来。
两只老鸟飞下来，接住它，把它放到窝里去，它的血一滴一滴地从树上滴下来，它死了，它的歌声从此消歇失了。
那群可爱的孩子们并没有伤害那只小鸟的意思，而是想把它弄下来养。
可是他们没想过,小鸟是不能离开爸爸妈妈的,就像他们不能离开爸爸妈妈一样,所以,他们才会误伤了小鸟。
看了这篇散文，我明白了:做什么事，不要老想着自己，唯惟利是图，要从多方面去考虑，想想事情的结果会是怎么样的。
鸟类是人类的朋友，我们要爱护它们! 寒假里我读了冰心奶奶写的《小桔灯》，其中给我印象最深的是散文《一只小鸟》。
这篇散文主要写了一只毛羽未曾丰满的小鸟，每日在 巢里啁啾着，和两只老鸟说说话儿。
生活过得非常快乐。
一天早晨，两只老鸟觅食去了，小鸟看到大地上一片的好景致，灿烂的阳光，葱绿的树木，就抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌。
小鸟天天出来唱歌，树下有许多的小孩子天天来听它的歌，后来孩子们想捉住这只小鸟，最后小鸟被孩子门用弹子射死了。
从此歌声便消歇了，那些孩子想听小鸟的歌声，却不能了。
一年级下册的名著综合阅读读后感怎么写
读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
小学二年级下册语文读本《希望小学》读后感
冷静后的思考 ‘中国最美丽希望小学’适逢周末闲暇，在‘汉网’读到转载的‘重庆晚报’（八月二十七日）报道，由投资在该市三峡的‘希望小学’即将开学。
当地孩子们能够在如此华丽的学堂读书，纷纷表述其喜悦之情。
的确，作为一个国家级‘贫困及移民’大县的适龄学生，可以在这所学校去完成他（她）们的学习与生活是非常幸福和高兴的。
我们也为之感到骄傲和自豪……。
然而，兴奋之余，面对这些描绘学校的图像，给我们带来了许多冷静的思考。
位于东北部，腹心地带，人口132万，动迁人口逾17万……。
即是一个国家级贫困县，又是一个移民大县。
能在此土地稀少（人均0.84亩），经济滞后的区域里建设如此亮丽、豪华的‘希望小学’，除了是该县的一个华丽风采和孩子们的喜悦心情之外，却给当地政府带来了今后更加繁重的经济负担。
我非经济专家，又不是地产富贾，更不是者。
但想知道，如此‘奢华’作品，每年或者N年所需的‘养护费’是多少，谁来承担
我也不是教育专家，不是IT或网络富翁，更不是‘辛勤的园丁’，不懂得教学和育人的管理之道。
但我想知道，如此富丽堂皇的‘硬件’,又需要多少配套‘软件’，如果‘配套’投资标准太低是无法匹配的。
但无论配套标准高与低，都面临着如何配齐，怎样配齐，所需款的出处项等诸多棘手的问题。
做为一个国家级的‘贫困’县政府现在或者未来将如何理性对待当初的‘冲动’呢
我们国家幅原广阔，致使经济发展很不平衡，甚至一些地区严重滞后。
那么在这些经济欠发达的落后地区里，是否需要其它发达地区以及企业和个人援建‘希望小学’呢，回答是肯定的。
他们的确非常需要。
但他们需要的是适龄学生的相对集中便于学习和管理；需要的是那些‘坚固、耐用、简洁、适用’的明亮课堂；需要的是在他们入学后减免所有学杂费；需要的是能够与其它地区的同龄孩子们一样，可以在电视及网络中即时了解国内外形式，及时掌握课本之外的科学与自然知识；需要的是客观实在的长久的“关爱之心，援助之手”。
而这种形式上的‘希望小学’完全脱离了当地的客观存在和实际需求。
有人算过一笔帐，说建一所希望小学需要资金20万元，而这350万元可以建设约17所希望小学；也有人持不同意见，称可容纳531名的希望小学，投资20万元不够，并拿出了一些‘数据’。
实际的焦点就是一个，无论20万元够与不够建一所希望小学，但也绝不需要用350万元为531名贫困学生去建一所希望小学。
因为这些贫困地区的求学孩子们追求的是心灵上的美，需要的是客观适用的帮助，希望的是持久的援助。
在这依山傍水的环境里，在这富丽堂皇的学校中学习和生活，与该县其它地区的同龄孩子相比，这531名学生无疑是非常‘幸运’的。
但是面对350万元的巨额投入，面对被称之为“中国最美丽的希望小学”的舆论，在他们幼小心灵的压力是可想而知的。
因为他们必须以优异的成绩才能回报与整个社会的关注和帮助他们的那些叔叔阿姨们。
他们的学习和生活能轻松愉快吗
负责援建的‘’有关负责人表示“有条件，就要将最好的东西送给孩子”。
又称就是要影响社会，引起全社会的关注，这个观点没有错。
但要看你怎样、如何去引起关注，如何去影响社会。
是否希望其它企业也去如此建造希望小学，都按50年不落后的标准去‘效仿’。
请问这需要多少个350万元，其社会效益又是否与经济效益相匹配呢
如何按此推理，五八年的‘大跃进’之风又将重新再现于我们这个时代，其关注和影响究竟是正面的还是负面的。
欣赏完这所希望小学的图片，的确为之震惊。
说不清这是古典还是现代的建筑风格，更看不懂这是欧美还是中国建设的艺术体现。
无论怎样去评价都不为过。
因为她壮观美丽，不但是处于依山傍水的风景如画之中，而且尽显了投资者的大手笔，气派真可谓“”。
冷静思考之后，我想问：如此富丽建筑，如此奢华透入，是你们企业的‘奉献’，还是在‘康国家之慨’
是在建设希望小学，还是在为企业和个人‘标新立异’
是要50年不落后，还是要‘树碑立传’
我还想问：的‘父母官’你们当初都在想什么，是否忘记了在你们县里还有多少等待援助的孩子们在企盼，还有多少适龄学生在艰难条件下学习。
而如此亮丽的希望小学是否可以掩盖你们县贫穷落后的现实，是否可以不再向国家申请。
这种轰轰烈烈的场面就是为官者的‘形象工程’，它无助于‘穷则思变’，更无助于‘自力更生，艰苦创业’传统的发扬光大。
回顾建国六十年的历程，面对‘欣欣向荣’局面，千万不能忘记‘官僚主义’致使我们国家所走过的弯路，所犯的错误。
‘执政者’应该时刻保持清醒的头脑，时刻牢记‘我们的权利是谁给的”。
坚持‘’就是告诫我们，在经济建设和发展中来不得‘半点虚伪和骄傲’。
但愿这所希望小学能成为一个“警示钟”。
写一篇日记写关于五年级下册第二课暖流的读后感刚188个字
在今年暑假里，我读了一本题为《点亮心灯的暖流》的书，我感觉这是一本具有爱的力量的书。
里面有许多描写生动、感情真挚的文章。
让我感受最深的是《孩子的力量》这篇文章。
主要讲的是一个杀死了好多人的凶手，被警察逮了个正着，被打翻在地。
人群里传来此起彼伏的叫喊声，都是要严惩凶手。
而被俘者脸色阴沉，头高高的抬起，他对众人的憎恨似乎超出了众人对他的憎恨。
领头人决定把他押到广场进行枪决，就在离广场不远的时候，却出现了震撼人心的一幕：“爸爸
”一个大约六岁的小男孩一边哭着一边叫道，他用力推开人群，朝着俘虏挤去，“爸爸
等等，请把我也带去……”你应该已经猜到他是谁了吧
是的，他就是这个杀人犯的儿子，他已经失去了妈妈，他不能再失去唯一的亲人了
否则，这么小的孩子，还怎么能活得下去
我的心不由的揪了起来。
可是，人们怎么可能饶恕这个罪行累累的恶人呢
我迫不及待的往下看，这个杀人犯在自己的儿子面前装得若无其事，他是不希望儿子知道他的罪行，看到他的下场。
当他说了一个善意的谎言，让孩子离开后，平静的接受大家对他的惩罚，从容的面对死亡。
我想：他的心里其实还是放不下这个年仅6岁的宝贝儿子的，一定为自己曾经所做的一切后悔不已，可惜已经来不及了，他只能为自己所做的一切付出代价，承担后果。
也许这样也算是给自己儿子做了一个最后的榜样吧
幸运的是，人群中的一个妇女善良的神灵觉醒了，她说了一句“还是放了他吧”之后，人们异口同声地说道：“放了他
放了他
”那个冷酷的人儿，刚刚还在憎恨众人，现在竟忍不住捂住脸庞大哭起来，他是一个有罪的人，但当他从人群中跑出去的时候，却没人出来拦他。
故事到这里就结束了，可我的心却久久不能平静。
如果这个犯人最终被执行死刑，那他儿子会怎样
这个无辜的孩子，也许在街头乞讨度日，或为生活所迫去偷、去抢，走上一条犯罪的道路；也许知道了他爸爸的情况，在心里种下了仇恨的种子，长大后报复社会，干尽坏事……真的太可怕了
每一个人都会有冲动犯错的时候，但总有改正的机会。
即使是一个大恶人，在他看起来铁石心肠的背后，也有柔软的一角，我们是不是也要给他重新做人的机会呢
我想，他获得人们的宽恕后，一定会好好做人，把儿子抚养成人，为那些善良的人做一些力所能及的事，也是为他自己赎罪的一种方法吧。
孩子的力量，我想就是爱的力量，善良的力量
二年级下册的第三课笋芽儿的读后感怎么写
一般可以用自己的感受（一两个词语）做主标题，下一行是读《xxx》有感，为副标题。
也可直接写读《xxx》有感要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际，与自己的生活相结合，否则作文会显得空虚。
要符合情理、写出真情实感。
注意不要写成流水账
