人教版初中英语听说课教学方法有哪些
听说课教学目标的设计应有层次感，反映知识目标，能力目标和情感目标。
三维目标的具体构成部分最好详细写在教学设计中。
教学过程的设计对教师的要求很高，要求教师考虑语言输入和输出的关系，处理好二者的比例。
人教版新目标的听说课通常以图片展示让学生整体感知了解单词和短语并设置任务加深印象，这要求教师创设情境，通过师生对话，图片展示，头脑风暴等调动学生所学知识，激发学生学习热情，学习新知识。
通过听前设计给学生输入补充信息，调动学习热情，听力输入让学生感知语言，学习语言结构。
听后设计，设计各种活动，激活学生思维，让学生组队练习，展开竞赛，利用语言结构进行语言输出，进而展示自己的才华，推动课堂实践活动地顺利完成。
总之，学生是课堂的主体，一切都是以学生的愿望和水平为出发点设计活动，教师应耐心引导帮助学生，实现听说课的三维目标。
教学程序设计 (Teaching procedures)： Step 1 热身（Warm-up）话题交流（Free talk or daily English） 结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。
一、营造愉悦的英语环境1．English songs首先，在每一节英语听说课前，我带领全班学生齐唱一首英文歌曲，通过课前这一热身活动，学生迅速把注意力转移到课堂上，并感受到一种轻松和谐的学习氛围，真正融入到听说课的情景之中，全神贯注地聆听老师所授内容。
2．Free Talk坚持每天不超过三分钟的Free Talk。
Free Talk是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题．并可以提前准备。
每组学生自编短小的对话，可以涉及各方面的话题，有英语学习、个人轶事、班级活动、地区气候等。
此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且增长了见识，扩大了词汇量。
在这项活动中，教师要起到引导、督促的作用，使学生自由谈达到预期的效果。
（在此活动环节中，教师依据教授内容灵活处理，选择使用）二.引入（lead--in ）任务1 针对本单元所涉及的中心话题，联系学生以往所学的有关内容，创设适当的语境,教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语，句式和时态等语法知识。
也可以创设情境开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识准备。
例如我在人教版新目标八年级上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教学设计中，是以一首韩红的歌曲《天路》引出，让学生感受情景，猜测歌手的名字，并描述韩红的外貌，再引出更多的名人，复习描述外貌的单词和句型。
为本课学习比较级做好单词，短语的准备。
通过以上创设的情境，学生的学习积极性得以提高，主观能动性被充分调动起来，学习热情高涨。
并且和教学内容与形式息息相关，学生在感受轻松愉悦的课堂气氛的同时，也体会到紧凑的课堂节奏，注意力高度集中，为下一步的教学奠定良好的基础。
Step 2. 学习目标语(Study new language)1.Study new language：任务2 通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，例如我在人教版新目标八年级上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教学设计中，设计了几幅图片，描述并介绍了新目标语言----比较级的意义及句式。
2. Speaking: Take about the picture in 1a进行图画描述。
任务3 在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用新目标语言。
教师引导学生就1a的图画进行观察，描述自己在图片中看到的内容，在此期间，可以采取小组讨论，小组竞赛的形式激发他们的积极性，初步展示学生对新目标语言的口语表达能力。
这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程。
Step 3．1b听力训练(listening)任务4Pre-listening听前活动设计：听前活动设计的目的是激活学生已有的相关知识，补充相关文化和背景信息，扫除生词，并预测听力材料的内容和结构，为之后的听力理解活动做好铺垫。
为此听前活动设计要选择学生熟悉的，了解的和感兴趣的内容，通过图片，对话，视频等形式，激发学生的求知欲望。
具体有以下几种方式（1）话题导入 为了引起学生对听力活动的兴趣，教师应从学生实际生活出发，认真分析听力材料的话题，找出话题与学生生活的联系。
找到切入点，激活学生头脑中相关的背景信息，促使学生积极思考，为之后的听力做好铺垫。
例如 我在九年级Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教学设计中,针对课本问路指路的听力内容，首先引入我们学校附近的地理状况，我扮演成陌生人，与学生展开对话，然后，再让生生对话，进行话题引入。
（2）词汇梳理 现行教材将许多生词渗透在听力材料中，为了降低听力难度，提高听力效果，教师需在听前设计一些活动，让学生初步感知听力材料中的生词和短语。
例如 我在人教版新目标九年级Unit 9 When was it invented? 听力2a的教学设计中, 针对听力原文新发明生词太多的情况，我首先在幻灯片中展示各个新发明的图片及名字并且教会学生这些生词，带读一些发明家的名字，为下一步听力降低了难度。
（3）预测内容 听前，教师可以利用标题，插图，题干引导学生对听得内容进行预测。
预测是做好听力的很重要的方法，不容忽视。
教师可根据预测内容提出相关问题，引发学生积极投入的去听。
例如 我在人教版新目标九年级Unit 7 Where would you like to visit?听力2a的教学设计中, 针对课本插图旅游画面及听力题干，我问学生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并进而启发学生： From picture, we know it is about traveling. From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel. 从而指导学生预测听力材料内容。
任务5While-listening听中活动设计 听力活动中，教师必须把握听力活动的内容难度，设立阶梯递进式的听力任务链。
首先，让学生整体听一遍，要求听懂并叙述主要内容。
再提出细节性问题，然后逐段听，把握细节。
最后，再整体听一遍，整体感知材料，提升认识，完成课本题目。
当然，根据学生实际情况，应灵活调整，以学生完成听力任务链为目标。
精听，泛听相结合，同时应培养学生边听边记的习惯与能力，引导学生记录时间，地点，人物，关系等关键信息，传授记录的技巧和策略，提升听力水平。
Step 4． 1c对话练习（pairwork）任务6Post-listening听后活动设计1 Listen and repeat: 听录音跟读听力练习后，学生已有了较完整的听力材料，再通过听录音跟读，让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语音语调，进一步巩固目标语言，为后面要完成的任务打下口语基础。
2 1c Pair work:根据对话内容，进行模仿练习。
3 Competition and Speaking: 竞赛与口语表达 任务7 创设情境，展开活动，巩固目标语言，教学中，教师应积极组织例如游戏，竞赛活动。
竞争是诱发进步的动力，小组竞赛是激发学生积极性和争取优良成绩的一种有效手段，同时能激发学生浓厚的兴趣和上进心。
竞赛不仅是与其他同学的竞争，也是对自我的挑战，可以极大地调动学生的学习积极性和参与意识，在此过程中，学生踊跃发言，积极思考，课堂气氛活跃，把课堂推向高潮，教学效果好。
竞赛前，将竞赛规则、过程、内容明确让学生了解，使他们做好相应准备，准备越充分，学生参与比赛的积极性就越高，在取得成功后，他们能从同伴的羡慕中得到自我提高的内驱力。
竞赛内容可以是根据听力材料复述所听内容，将短文改成对话或将对话改成短文，改换人称角色扮演，故事续尾，调查访问及辩论，也可以是教师根据学生生活体验，时代背景利用多媒体另设情境，在竞争赛中，内容设计应层层递进，注重启发式教学，采用“多维互动启发式”教学方法，优化课堂要素结构，营造良好课堂氛围。
突出对能力的培养，并加大实训力度。
以学生为主，教师起到指导作用，实现师生互动，提高教学效果。
在课件设计上，应注意制作理念新颖，内容丰富，容量大，可操作性强，。
使学生训练时，更加直观有效。
以供学生充分练习。
例如 1 我在人教版新目标七年级下 Unit 5 I’m watching TV的这个环节教学中，设计小组竞赛活动，让学生根据幻灯片上的画面猜测画面上的人物在干什么，他们在表述的过程中就会用刚刚学到的现在进行时态，然后再给出更多画面，让他们小组成员合作，互相问答，期间又会用到不同人称的现在进行时态的问句，训练层层递进，扎实有序，课堂活跃。
2我在人教版新目标八年级下 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 的这个环节教学中，设计小组合作活动，制作了多幅幻灯片，每张幻灯片分别有老师，父亲，奶奶不同人物及各种礼物，让小组合作讨论应该给每一位送什么样的礼物，并说说为什么，在讨论中，他们就会用的所学到的提出建议和表达评论的句型，同学们各抒己见，讨论热烈。
3我在人教版新目标八年级上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的这个环节教学中，设计小组竞赛活动，制作了多幅幻灯片，每张幻灯片都有两个大家熟悉的明星，让学生观察他们的不同，然后用刚刚学到的比较级表述他们的不同，同学们发言踊跃，课堂气氛达到高潮。
Step 5. 2a-2b听力训练((listening)Pre-listening 听前活动 Take about the pictures in 2a & 2b 针对课本图画进行描述, 教师要帮助学生明确要求,2a的听力是在1b的基础上加以拓展的，难度要比1b大一些，因此，在设计教学活动的时候，要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯，教师可以引导学生就课本图画进行自由表述，可以提出具体的问题启发学生思考，带领学生预测将要听到的内容，调动学生积极参与活动。
While-listening 听中活动
求几个应用心理学毕业论文的题目，靠谱点的，要写论文用的，有没有大神帮忙啊
要新的题目
我觉得，真的有的话，应该是小学数学的影响，初高中之间数学衔接的不是太多，但你初中数学成绩的优秀对高中数学是很有帮助的。
初中数学没学好高中也很难学好。
初高中衔接的影响不是太大，不做也没关系（我的经验）。
建议你在高中期间能力好的话多看一些竞赛方面的书籍，对于平时成绩的提高是很有帮助的》
动力来自于什么作文
第1篇：动力来自梦想 像一般人一样，我有一个平凡而美好的梦想，但人生不正是因为有一个梦想而精彩吗
因为梦想会带给你对未来的憧憬，因为梦想会带给你对生活的激情，因为梦想会带给你对目标的奋斗。
每当我面对题海而不耐烦时，梦想就会化作一束温暖的光抚摸着我，使我暴躁的心宁静。
每当我因失败而伤心时，梦想就会化作一位老师，对我说：“失败是成功之母。
”每当我因前面的困难而准备放弃时，梦想就会化作一双严厉的眼睛盯着我，使我克服困难勇往直前…… 那么，我怎样做才能实现自己的梦想呢
孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，型拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”如果说成就一番事业需要经历一番磨难，那么实现自己的梦想或许也要经历一番磨难吧
但为什么有的人在经历磨难时会半途而废，有的人却能坚持到低
一方面是因为有决心吧，另一方面肯定是因为他的梦想在激励他。
可见，梦想的动力是多么大啊
是的，只要我们有梦想，我们就会有动力；梦想就如同一朵小小的蒲公英，而动力就如同温暖的风，带着你的梦想在心中飞翔。
马贵中学初一：莫千荀( 苏州市唐金投资管理 - 唐金文学 ) --450字第2篇：动力来自压力 “快，把课本复习了，寒假作业给我检查
”妈妈耐心的对我说。
“好，好，好，天天都是学习，学习能搞出个什么名堂吗
”我不厌其烦的说。
其实我也不是不知道，现在这个社会竞争非常激烈，只有学习才是唯一的出路。
如果你在大考试时比别人哪怕只高了0点几分，略好一筹的工作也会降临在你头上。
所以妈妈才会这么苦口婆心的叫我学习。
这些，我比谁都清楚。
在当今的社会，我们可以看到大街小巷，到处都是补习班招生的广告，家长和孩子也接踵而至的去上课，大人出钱，小孩出力，忙的不亦乐乎，到头来都是为孩子好。
有的孩子一个周末两天的休息时间，被安排的满满当当，没有丝毫放松的机会。
这些孩子也许会说：“我压力好大，爸妈一点也不体谅我的感受
” 其实这是普天下的父母对孩子的一种“望子成龙，望女成凤”的愿望。
话又说回来，当我们在获得压力的时侯，就酿成了动力产生的开端。
比如说父母在那唠叨：“哎呀，现在工作不好找，你必须努力学习，要不以后结婚都没人要
”这时，我们虽然会感到心头一沉，但是马上会变成一种动力“我必须好好学习，真想父母说的那样就没救了”。
往往动力是来自于压力的。
当人在成功的巅峰或失败的深渊时，就不会有攀向更高峰的志向或爬出深渊的动力。
( 苏州市唐金投资管理 - 唐金文学 ) 接受压力吧，不要怪父母，要记住“阳光总在风雨后”，压力过后，便会获得更大的动力
接受动力，努力奋进，要对得起自己以前承受压力的“痛苦”
湖北宜昌当阳市实验小学五年级:无聊加无语 --600字第3篇：动力来自压力 “快，把初一的课本复习了，寒假作业给我检查
”妈妈耐心的对我说。
“好，好，好，天天都是学习，学习能搞出个什么名堂吗
”我不厌其烦的说。
其实我也不是不知道，现在这个社会竞争非常激烈，只有学习才是唯一的出路。
如果你在大考试时比别人哪怕只高了0点几分，略好一筹的工作也会降临在你头上。
所以妈妈才会这么苦口婆心的叫我学习。
这些，我比谁都清楚。
在当今的社会，我们可以看到大街小巷，到处都是补习班招生的广告，家长和孩子也接踵而至的去上课，大人出钱，小孩出力，忙的不亦乐乎，到头来都是为孩子好。
有的孩子一个周末两天的休息时间，被安排的满满当当，没有丝毫放松的机会。
这些孩子也许会说：“我压力好大，爸妈一点也不体谅我的感受
” 其实这是普天下的父母对孩子的一种“望子成龙，望女成凤”的愿望。
话又说回来，当我们在获得压力的时侯，就酿成了动力产生的开端。
比如说父母在那唠叨：“哎呀，现在工作不好找，你必须努力学习，要不以后结婚都没人要
”这时，我们虽然会感到心头一沉，但是马上会变成一种动力“我必须好好学习，真想父母说的那样就没救了”。
往往动力是来自于压力的。
当人在成功的巅峰或失败的深渊时，就不会有攀向更高峰的志向或爬出深渊的动力。
接受压力吧，不要怪父母，要记住“阳光总在风雨后”，压力过后，便会获得更大的动力
接受动力，努力奋进，要对得起自己以前承受压力的“痛苦”
石室联合中学初二 陈藤锐 --600字第4篇：动力来自亲情 亲情，在字典中的定义就是人们渴求为亲人付出一些或全部的思想。
在人生的漫漫长路上，亲情就像干渴难耐时的一杯清水，排解忧愁；亲情又像汗泪满衿时的一缕清风，带走愤懑；亲情还想骄阳下的一片树荫，带来无尽清凉。
那是一个昏暗的傍晚，夜幕临近，万籁俱寂，空旷的房间中
求作文：我的理想，600字，我的理想是当一名科学家
我的理想是当一名科从就喜欢钻研古怪的东西自然万物都是兴趣的，所以我的理想是当一名科学家。
科学并没有人们想象得那么简单。
比方说用科学术语描述煮鸡蛋，就是“蛋清和蛋黄被放入100℃的H2O，并保持240秒……”，这已经让你挠头了吧!那你是否又能想象得出，E=MC2这个公式是表示什么的吗?但就是这一点，让我喜欢上了科学。
怎么来描述科学的本质呢?是可怕的?是危险的?还是复杂的?但我觉得应该是有趣的，有吸引力的。
我能体会得到，一名科学家，在经过几十年的不懈努力后，发现以前从未被的真理时，那份激动的心情;在成名之后，被数不清的人敬佩时，那份得意的心情。
牛顿这些伟大的科学家已经去世很久了，但他们的名字至今还被人们歌颂着，这也使得科学家这一职业对我有着神奇的吸引力。
也许你会问：真理都被人发现完了，那当科学家有什么意义呢?那我告诉你，绝对有意义。
比如相对论和量子力学都是真理，但它们却是互相矛盾的。
如何能找出能兼容量子力学的理论，是目前科学界的一大难题。
还有多维空间和时间的奥秘等，这不就是一条条未被发现的真理吗?为了达到这一理想，我要加强所有学科的学习。
为什么呢?首先，语文可以让我的论文更加打动人。
数学，是科学不可分离的另一半。
英语，让我能够更加方便地与外国科学家交流。
同时，这也是考上个好学校、为光明的前途铺好道路的最好办法。
你可以想象，当我当上了一名科学家，发现了真理时，该是多么的骄傲与自豪啊!我已经做好准备开始向理想出发了，你的理想是什么呢?
华师一附中与其他重点学校各有什么优劣
团结进取，共创辉煌——华师一附中2007届初三年级工作总结周鸿武 汪国荣 2007届初三毕业班在学校领导的关怀，全校教职工的关心，全体初三师生的共同努力下，中考成绩再创辉煌。
5月中旬，在华师一附中理科实验班选拔考试中，我校考取了1人，普通班考取2人。
6月份年级组师生再接再厉，中考再创佳绩：我校304人参加中考，达到华师一附中高中部正取线47人，过省级示范高中线172人，省重点率为56.58％；过市示范高中线244人，市重点率为80.26％；过普通高中线256人，普高率为84.21％。
各科成绩在全市名列前茅，如果以A等为优秀，全市优秀率为40％，我校优秀率均超过75％；全市A+3以上为20％，我校各科均在40％以上。
在新加坡莱佛士书院和莱佛士女中举行的招生考试中，我校桑劭非、周然两位同学以优异的成绩榜上有名。
一分辛劳，一分收获；回顾走过的路，我们认为，本届初三毕业班能取得如此辉煌的成绩，与学校领导的正确指导、与陈校长亲自坐镇指挥分不开，更与全体初三教师的辛勤努力、团结务实与积极进取分不开。
总结经验、吸收经验才能有百尺竿头更进一步的发展。
现将2007届初三毕业班教学和管理等方面的一些有益的探索和做法总结如下：一、学校领导的重视与正确管理，是成功的前提。
中考是学校工作的重中之重，陈校长特别重视中考备考工作，积极指导并参与中考全过程。
谢主任在2006年11月的五校联考后，一直参与语文复习备考工作；郭主任、方主任坐镇初三年级组，积极指导初三的教育教学和中考复习备考工作。
一学年里，陈校长和谢主任、郭主任等学校各级领导多次召开初三工作会议，多次举行教学质量分析会，分析学情、教情；并根据本届学生实际，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，力争教学的最优化。
各处室、教研组的大力支持使初三年级各项工作进展顺利。
我们年级充分利用软、硬件的资源优势，吸取以往几届毕业班工作经验，并针对本届毕业班的特点，调整制定出适应本届的工作计划。
可以说，没有学校领导的重视与正确管理，就没有今年中考的成功。
二、年级组教师的精诚团结，是成功的基石。
初三年级组是一个团结的特别能战斗的集体。
在这个集体里，没有“小我”，只有“大我”；在这个集体里，没有学科的限制和班级的局限。
如语文组和英语组就经常在一起开展教研活动，研讨语言学科的教学方法与教育规律；数学组和科学组经常探讨理科教学的方法，研究考试的动向；针对某些学生的偏激表现，各班主任科任教师也是出谋划策，群策群力。
在初三年级组全体教师的眼里，没有哪个班某个人的事，只有年级的事，但都是自己的事；在初三年级组全体教师的心里，自己就是年级的主人，是学校的主人，只有团结一致，才能创造辉煌。
在这个方面表现最为突出的是迎接体育中考那段日子，正式开学已经是3月5号，体育中考为4月9日，短短一个月的时间，时间紧任务重，只靠但林老师和班主任是忙不过来的。
在这个时候，全体老师服从分工，每天一节课的训练，从来没有哪个老师迟到，李红梅老师虽然不带三班的课，但对学生仍然严格要求；刘铭德老师给二班同学做示范也是有模有样；喻想老师每天总是很早到了操场……这样的例子不胜枚举。
正是全体老师的团结协作，精心指导，在体育训练中才没有发生一起安全事故，在体育中考中，同学们才能够取得优异的成绩。
三、各备课组成员的通力合作，是成功的保障。
中考打的是团体战，各备课组成员务必通力合作，制订详细的教学进度计划，拟定周密的复习备考方案；认真开展集体备课，注重课堂效率的提高；开好质量分析会，适时调整教学重难点，改进教学方法；注重中考研究，有的放矢，轻松高效的指导学生搞好复习。
（一）制订详细的教学进度计划，拟定周密的复习备考方案 初三学年伊始，年级组就召开会议，会上通报了2006年中考成绩，全体教师倍感压力的巨大：上华师一的百分比，省重点、市重点的百分比在全市都可说是名列前茅的；想超越是相当困难的；各科教师务必发挥集体的聪明才智，才能力争2007年的中考取得优异的成绩。
会后，各科以中考为指针，以提高学生能力为基点，备课组长执笔，全体成员参与，制订了详细的教学进度计划；力求各备课组统一思想、统一进度、统一教学内容，发挥各自的教学优势、发挥学生的个性特长，努力提高学生能力。
2007年元月，语文组余梅、李红梅、汪国荣三位老师就讨论制订了周密的语文中考复习备考计划，针对五校联考凸现出来的问题，结合《语文知识与能力要点》对学生能力考查的要求，将元月至六月分为六个阶段，每个阶段的复习重点和主导资料都作了统一和规定。
数学组匡翠英老师、莫士夫老师、周鸿武老师、范少华老师也是认真研究考点考纲，精选资料，制订了具体可行的复习方案。
英语组石淑敏老师、骆春老师、刘铭德老师，他们对中考非常熟悉但一点也不马虎，大师们一般是各自为阵，可他们紧密团结，注重复习的每一个环节，拟定了详细的备考计划。
科学组在黄盈老师的带领下，方芳老师、周扬中原老师、张基虎老师积极开展教材研究和考点研讨，充分发挥集体的智慧，分科负责，拟定复习计划，归纳知识要点，。
喻想老师和甘梅老师研究学生，时常探究教学新法，将复习方案付诸具体的行动之中。
（二）集体备课常抓不懈，复习研讨行之有效 一滴水只有放到大海里才能永不干涸，一个人的智慧是有限的，但集体的力量却是无穷的。
学校重视集体备课，年级组教师也认识到，只有经常开展讨论研究才能发现不足，有益于自身的成熟，有益于整体的提高。
因此，他们小到每课时的重难点的确定与解决方案，大到一个月、一学期、一学年的教学进度、能力目标等，无不通过集体备课来解决。
但各备课组又各有特点：语文组从不张扬，脚踏实地研究学情精选资料，提升能力训练达标；数学组因材施教因势利导，分层互促逐步提高；英语组运筹帷幄步步为营，分点突破紧锣密鼓；科学组精细分工精心研讨，夯实基础稳中求胜，查资料、出试题、制课件，真正做到分工协作、资源共享；政史组抓课堂教学，紧密联系各班主任，训练有素各个突破。
特别是在初三复习备考月，学校领导督促，其他年级老师大力支持，年级组积极开展复习备考的研究，效果尤为突出。
语文组汪国荣老师、余梅老师、李红梅老师分别从基础知识、阅读训练、作文审题三个方面开展研究；数学组范少华老师精心制作课件，全组共享，提高课堂效率；英语组各显神通发挥各自的特长……事实上，每个备课组成员只要上完课，就都在办公室内进行业务交流。
老师们共同学习课程标准、钻研教材、探讨问题、分析学生情况、设计教案、编排练习、交流教学心得……，从而使整个年级各班级之间教学进度统一，教师教学目标明确，易于把握教学重点、解决教学难点，对于学生学习情况也能很好地掌握。
教师们因此能收到事半功倍的效果，有效地提高了教学质量。
着力打造生动高效的复习课堂，是年级组教师的追求目标。
（三）开好质量分析会，适时调整训练重点，改进教学方法 在一学年里，我们精心组织召开了三次大型的质量分析会，即五校联考及期中考试质量分析会，元月调考质量分析会，四月调考质量分析会。
几次会议的重点不是表彰先进，而是发现问题，提出问题，研究对策 。
也正是因为不断发现问题我们才能不断进步。
五校联考我们发现了与武昌区重点学校的差距，我们及时整改，在元月调考中，我们取得了综合成绩在武昌区名列第三的成绩；元月调考后，我们及时总结乘胜前进，四月调考中，我校成绩在洪山区遥遥领先，但由于某些区不可告人的考试原因，我校成绩在全市排名不好，四月调考后，我们正确估计了教学中的不足和学生的能力实际 ，鼓足干劲、树立信心、查漏补缺，结果中考在全市名列前茅。
复习备考的全过程，是研究中考的全过程，正是各备课组成员的通力合作，有的放矢，学生才能轻松高效的复习，中考才能打胜仗。
四、加强班级管理，是成功的关键 在班级管理方面，我们突出分层要求，全员提高。
抓住培优转差的四个环节：我们采用了“抓两头、促中间”的方法，在分层教学、因材施教的原则下，既面向全体学生，又坚决避免教学中“一刀切”和“一锅煮”，积极创设一个活泼、民主、多维、动态的发展空间，使优生更优，中等生思优，差生赶优。
具体做法是：（1）确保优秀生。
结合复习进度，适当为他们补充一些中考题，提高他们的应试技能，尽量让他们吃饱。
及时找他们谈话，防止他们产生骄傲自满情绪。
（2）提高“临近生”，对中等偏上的学生加以学法上的指导，拉住他们不掉队，向优秀生靠拢。
（3）帮扶偏科生。
对他们进行个别辅导，查不足，找原因，加强单科技能训练，让他们迎头赶上来。
（4）转化学困生。
对学困生爱心关注，伸手帮助，及时家访，稳定情绪，促使其转化，力争让每位学生都进步。
在中考的冲刺阶段，各班根据班级实际情况，对不同的学生提出不同的要求，确保每一位学生都达标。
在平行班中，班主任们的耐心辅导，创造了令人惊叹的成绩：一班吴蔚同学上了市重点，二班雷喜栋、龙潇潇上了市重点，三班王威、郭紫曦同学被市重点高中录取，成绩的取得与石淑敏老师、余梅老师、汪国荣老师的辛勤耕耘是分不开的。
四班班主任匡翠英老师、五班班主任骆春老师教导有方，上省重点人数分别为43人、46人。
六班全上省重点线，其中正取华师一37人，2人进入理科实验班，2人考入新加坡莱佛士书院莱佛士女中；在2007年六月，六班被评为武汉市优秀班集体。
三年来，六班没有辜负领导的希望，没有辜负家长的期待。
五、加强校际交流，是成功的添加剂 加强校际间交流，做到“走出去，请进来”。
为了不“闭关自守”、不“夜郎自大”，在科教处的大力支持下，年级组织教师们前往水果湖二中等中学听课观摩，虚心到兄弟学校取经，学习他们优秀的教学经验，做到资源共享以促进、提高素质，并且多次参加武昌区、洪山区的教学研讨会，学经验、搞试卷、摸信息，同时还特别邀请初一、初二教师前来我年级传经送宝，并交流有关中考的信息，把握中考新动向。
这也给教师们提供了一个良好的交流与学习的机会。
六、加强家校联系，是成功的黏合剂 年级特别重视与学生家长的联系与沟通，除了要求每个老师能积极主动地随时与学生家长联系外，还常常在开学初、学期末或每次月考之后，召开家长会，及时地向学生家长宣传年级制定的一些教育教学措施，让学生家长及时地了解自己孩子在校的学习情况，仅初三下期就召开了2次全体家长会，各班不定时地召开部分家长会，做到让家长真正了解初三的全程安排，了解教师教学情况和孩子的学习情况，帮助孩子学会做人，学会学习，帮助营造良好的学习气氛，帮助孩子调整心态，配合班主任做好教育工作，配合科任教师做好学习工作，调理好孩子的饮食起居。
从而取得了学生家长对年级工作的大力支持与帮助，这种家校联系、沟通对年级顺利地实施教育教学工作计划起了不可估量的作用。
七、加强非智力因素的开发，是成功的催化剂 学生是学习的主体，学生学习又是个体的行为，学生智力因素参差不齐，教育的方式也要灵活多样。
但非智力因素的开发，能起到不可替代的作用。
因此在全体学生中，我们弘扬一个精神，即拼搏精神，克服困难、苦耕不辍、发奋图强、誓争一流。
我们的做法是：（1）营造勤思苦学的小气候。
我们通过班会、座谈会等形式对学生进行励志、惜时、成才等思想教育，促使学生自我加压，开展“比学赶帮超”学习竞赛活动，运用“中考到计时”激发学生斗志。
（2）重视榜样的作用。
在五校联考及期中考试的表彰大会上，年级组大力表彰学习标兵、学习积极分子、学习进步生，还让夏丁、张曦梦、谢胜奥等同学汇报了学习经验；中考前111天，年级专门召开鼓劲会，年级主任发表鼓动演讲，科任老师表决心；四月调考后，学校及年级组分层召开了中考动员会，陈校长与各位学生面对面，让初三学生学有信心、考有目标、赶有方向。
（3）每次考试后，年级都要出一期专刊，表彰学习标兵、学习积极分子、学习进步生，让大家学有信心、学有榜样，极大地调动了学生的积极性。
八、开展丰富多彩的课余活动，是成功的润滑剂 初三教学任务重，教师们平时多是学校和家庭“两点一线”，工作辛苦，生活单调。
年级为了让教师们劳逸结合，利用周末时间，组织大家郊游、唱歌、打球比赛，很大程度上缓解了大家的工作压力。
一张一弛，松弛有度，教师们因此都能更好地投入到工作中。
对学生也组织篮球、足球等比赛，保证每周两次课外活动，一直到中考，体育课都未停止，这样劳逸结合，大大地提高了学习效率。
以上是2007届初三年级在教育教学管理中所做的一些有益措施，总之，有学校领导的正确指导与支持，有教师们团结务实、积极进取的精神，教育教学一定能取得优异的成绩。
当然年级在工作中仍然还存在许多不足之处，如这次中考中满位置值只有2位学生，我们认真反思工作失误的原因，主要是抓尖子生的面不够大，教学抓得不够全，今后的教育教学中要极力克服这个缺点，避免这样无谓的损失。
我们还将进一步努力，牢记骄兵必败的警言，虚心学习他人有益的教育教学管理经验，形成一套适合华师一附中初中部发展的新路子，以使华师一附中初中部的教育教学能真正具有自己的特色、真正成为武汉市各中学的带头人、领军人
一年来，在耳边响彻的还是老师们誓师的豪言壮语，在身边闪烁的仍是老师们耕耘的忙碌身影；正是老师们的团结一心，奋力拼搏，才创造了2007年中考如此优异的成绩
他们心中始终铭记的是这样一句话：精诚所至，金石为开；团结拼搏将会创造一切奇迹
掌门一对一有什么特点?
一就是一对一辅导的意思，就是一个老师帮助一个学生，勾勒复习重点内容，迅速提升学习。
你问的这个特点应该也差不多是这样。
一对一肯定是要比一对多效果要好的，花的精力都不一样。
你要是选上课机构，建议多选几家看看，多选，选到好的几率更大。
现在市场上重点学校老师讲课的100教育，还有上门家教**家教都还行。
你让孩子都听听看。
