求《都市风水师》读后感
马悦凌在其所著《不生病的智慧》的末尾部分写道：“在古代，有文化的人一般都懂风水，如大家最熟悉的诸葛亮就精通此术。
”《都市风水师》中有句话，是谁的内心独白记不清了，原文是：你可以不相信它（指风水），但不可以轻视它。
电视连续剧《陪你去看流星雨》中端木的父亲是国内最有名的医生，他对云海的父母说，医生治得了病，却救不了命。
我引用这些话，是因为我认同这些话，虽然这些话不全出自《都市风水师》，却都可以作为我读了《都市风水师》后的感想。
当然，感想远不止这些。
《都市风水师》的作者便是一位风水师，笔名听叶，天津人。
我用脚趾头猜测，听叶是个大男人。
《都市风水师》，顾名思义，小说的主人公无疑是位风水师，也是个大男人。
我认为这并非巧合。
言为心声，作者希冀通过其作品来表达自己的思想。
我不晓得这部小说的其他读者感想如何，至少我看后能强烈感受到作者对自己所从事的职业的热爱——不，不仅仅是热爱，而是对自己所从事的职业有一种使命感，希望能振兴风水行业，使之被主流社会所认可。
在当今社会里，有使命感的人比大熊猫还稀缺，这使得我对作者本人生出一丝敬意。
也许有人会说，艺术作品有夸张的成分在，不能把艺术形象和作者混为一谈，但我想谁都不可否认，文字是矫柔造作还是真情流露瞒不过读者的眼睛。
如今互联网这么发达，说不定过几天听叶兴致大发，搜一搜小说反响如何，一不小心就看到了我的溢美之辞。
那么，听叶，且慢，请接着往下看，一不小心，你就要皱眉头了。
听叶笔下的主人公名叫政养，之所以有这么个古怪的名字，是因为他在孤儿院长大，靠政府抚养成人，为了铭记这一点，他就把原来的名字改成了政养。
他很年轻，貌似玩世不恭，见钱眼开；实则心地善良、有担当，好不容易赚了点钱，几乎倾囊而出，捐给孤儿院。
我觉得在现实社会中，这是不太可能的事。
一个人吃了上顿没下顿，这时候首先考虑的是生存问题，而不是行善。
人为地拔高主人公的形象削弱了小说的信服力。
更让人啼笑皆非的是，小说里众多的美女一律是花痴，对政养死缠烂打，仿佛不为政养献身就白活了似的。
虽说每个人都有自恋情结，但《都市风水师》作者的自恋程度快赶上某位姐姐了，这一点着实令人作呕。
但，总的来说，我还是挺喜欢这部作品的。
文字流畅、生动、幽默，足见功力；情节跌宕起伏,扣人心弦；我从中了解了很多风水常识。
最主要的是，主人公的一些话能引人思考，比如政养提到，看相的人有三种人看不准，第一种就是自己。
书中没讲为什么，但我觉得蛮有意思，各位不妨自寻答案。
“人这一辈子为的是什么
不就是父母孩子健康快乐，亲人朋友幸福安康。
”政养这般道。
此言极是。
来源：() - 但见风生水起——《都市风水师》读后感_longhairwoman_新浪博客
小保安纵横都市读后感
如何写读后感!写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件.二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点.三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要.四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感. [关键词]：读后感；感点；实际 读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感.写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢? 一、读懂原文抓中心 “读后感”的“感”是从读中产生的.只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻.如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等.在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象.初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事.二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确.细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处.三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福.我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件. 二、选择重点作感点 一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”.什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的.面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到.例如《三顾茅庐》这篇文章,有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞.二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭.三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士.我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点.
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我个人认为：要写好读后感，最首要的需要他读懂文章的意义，其次联系自己的生活，思考相关的感受。
读后感重在感，要使感想真实、有价值，就一定要感得情真意切，当然要合乎所读文章价值取向。
总之，孩子由文章想到的内容，都是读后的感想，多少一点，深刻不深刻的差距。
