当代大学生学习现代礼仪的作用和目的是什么
使当代大学生理解现代礼仪文明,掌握人际交往中的基本礼仪,塑造良好的个人形象和职业形象,了解和掌握现代礼仪和商务礼仪的知识和实务. 试论对当代师范院校大学生礼仪教育的必要性 我国是世界文明古国之一，富有优良的文明礼貌传统，素有“礼仪之邦”的美称，几千年光辉灿烂的文化，培养了中华民族高尚的道德也形成了一整套完善的礼仪。
礼仪是一个人外在美与内在美的有机结合，是一个民族进步的标志，也是一个公民思想道德文化素质的标志。
在社会生活中，人们常常把礼仪看作是一个民族精神面貌和凝聚力的体现，把文明礼貌程度作为衡量一个国家和民族是否发达的标志之一；对个人而言，则是衡量道德水准和有无教养的尺度。
一个人以其高雅的仪表风度、完善的语言艺术、良好的个人形象，展示自己的气质修养，赢得尊重，将是自己生活和事业成功的基础。
“礼仪”一词，最早见于《诗经》和《礼记》。
现代社会“礼仪”一词有了更加广泛的含义，其内容包括行礼仪式、礼节及仪式、风俗规定的仪式、行为规范、交往程序、礼宾次序、道德规范等等。
社会上对“礼仪”的理解和认识是多层次的，主要包括以下几个层次的含义：1. 礼2. 礼节 3. 礼貌 4. 礼宾 5. 礼俗 6. 礼制。
礼仪作为一种文化，是个人乃至一个民族素质的重要组成，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。
礼仪可以使一个人变得有道德，可以塑造一个理想的个人形象，可以使一个人的事业成功，也可以使得社会更加安定、文明和和谐。
学习礼仪首先是个人的需要，因为礼仪是不可缺少的个人素质，人人都学习礼仪，掌握礼仪，自觉执行礼仪规范，就容易沟通感情，使人际交往获取成功，进而有助于人们所从事得各种事业顺利发展并取得成功。
其次，学习礼仪是社会需要，文明的社会是一个安定、和谐的社会。
人人重视礼仪，遵守社会公德，注意遵守人与人交往的基本礼貌准则，社会就会更加和谐和安定。
掌握规范的社交礼仪，能为交往创造出和谐融洽的气氛，建立、保持、改善人际关系。
通过礼仪教育，可以让当代师范院校大学生们认识到应该积极适应社会，自觉参与社会活动，改造、变革社会环境，促使社会发展进步，同时改造、发展和实现自我。
“加强社会主义文化建设。
抓好理想信念教育，特别是青少年的思想道德教育。
” 国务院总理温家宝在2006年3月5日的第十届全国人民代表大会第四次会议上政府工作报告中指出了加强社会主义文化建设，抓好理想信念教育，特别是青少年的思想道德教育的重要性。
当代师范院校大学生是祖国未来的希望，是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。
是未来学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。
教师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，教师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
教师的行为举止也是至关重要：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
注意自身形象与否关系祖国的未来，民族的希望。
然而，经过调查与研究，当代师范院校存在礼仪缺失的现象较为严重，因此，对当代师范院校大学生礼仪教育势在必行、刻不容缓。
一、当代师范院校大学生礼仪规范缺失状况 （一）、与教师交往的礼仪 1、据调查，当代师范院校大学生在为教师作好课前准备上，还有所欠缺。
比如没有擦干净黑板，讲台，有的讲台上堆积了很多的灰尘，教师上课时都无法放教材，即使这样，也没有哪个同学“该出手时就出手”，没有帮教师搬教学仪器等。
2、教师宣布上课，根本没有班长喊起立，学生还是愣在那里，不知道怎么回事，也没有向教师行注目礼，老师还没有离开课堂，有些学生早就窜到老师的前面去了，向冲锋一样。
同学们向老师问候时姿势不端正，七歪八扭，体态不雅。
3、对于老师的批评指正没有认真接受和改正自己的缺点和错误，如果老师的批评与事实有出入时，很少同学能在老师讲过后心平气和地加以解释，也没有在事后寻找适当的场合、时机加以说明，而是顶撞老师，在课后散布对老师的不满情绪，发泄无礼言辞；上课迟到了没有在门口喊“报告”，没有经过老师的允许就擅自推门进入；对老师的相貌和衣着指指点点，品头论足；请教老师问题时没有注意礼节，请教态度欠谦虚，随意打断老师的讲述，反问和质问老师；到老师家拜访时事先没有预约、没有守时、没有礼貌登门。
（二）、与同学交往的礼仪 在大学里，同学们朝夕相处，是亲密的伙伴。
同学情是大学生活中最宝贵的财富，充满了纯真、浪漫、活力的特点。
然而在当代大学生中却还存在着大量的非礼行为。
如以下这几个方面：1、不主动与同学打招呼，不尊重同学等。
2、当同学遇到学习困难时，没有伸出援助之手。
3、对同学的相貌、体态、衣着品头论足，给同学起侮辱性的绰号。
4、男女同学之间交往没有相互尊重，乱开同学玩笑有伤同学自尊的事。
5、有求于同学时没有用：“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌语言；借用学习用品时，没有征得同学的同意就拿，用后归还也不言谢。
6、在学校宿舍没有遵守作息时间，不按时起床，不按时熄灯就寝，大声说话，打扰到其他的同学休息。
7、不自觉保持宿舍的清洁卫生，既不搞好个人卫生，又不热心主动搞好室内的清洁卫生。
8、未经主人允许就随便动用他的茶具、碗筷、毛巾等用具；随便翻阅别人的书信、日记等。
9、不爱护宿舍公物，对拜访的同学不热情友善。
（三）、教室礼仪 教室是同学们学习的地方，同学们每天大部分时间都是在教室里度过的，它应该是一个严肃的场所。
但有的同学却表现出那个场所不应有的礼貌行为来。
1、夏天随便穿拖鞋、背心或奇装异服到教室。
2、在教室里作与学习无关的事：在课堂上睡觉、吃东西、听MP3等。
3、在黑板、墙壁、课桌椅上乱写乱画；在教室里乱扔果皮、纸屑。
（四）校园公共场所礼仪 校园公共场所是同学生活、学习和娱乐的地方，很多同学就没有注意到这方面的礼仪：1、在图书馆大声说话、书架上的书阅后不放回原处。
2、在饭堂不按次序买饭、插队；浪费粮食、随地倒剩菜剩饭。
3在观看体育比赛大声喧哗、在比赛场地乱扔物品。
二、当代师范院校大学生礼仪意识淡薄的原因 （一）、家庭教育、中小学教育、特别是对幼儿的教育明显不足 很长一段时间以来，我国不够重视对幼儿进行素质教育，家长、学校对学生的要求往往体现在成绩上，而忽视对幼儿道德素质的教育，诸如礼仪方面的教育。
幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。
幼儿礼仪教育应是人之初的“必修课”。
国内外的不少研究表明：在个体的发展中，某些行为的习得有一个关键期，期间，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果给予必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。
学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。
对幼儿进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。
但随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些优良的传统美德。
通过调查、问卷、设计情景、让幼儿回答问题中我们发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。
幼儿礼仪水平好的占总调查数的8．9％；中等水平的占78．5％；差的为12．6％。
在设计的情景中，随机测查了60名幼儿，“进屋先敲门”的为“0”，“主动问好”的占37．8％，“征得同意后再玩玩具”的为“0”。
另外，在回答“为什么上课时不能乱插嘴”时，大部分幼儿回答“老师要批评的”。
究其原因，一方面是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响；另一方面是家长和教师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法的不当。
长之以往，导致了当代师范院校大学生对礼仪知识的缺乏和礼仪意识的淡薄。
（二）、当代师范院校大学生不良的心理 1、错误的道德认识 当代师范院校大学生的这种心理很大程度上是由中学阶段过渡过来的,当代中学生正处在品德形成发展的重要时期，对道德认识不明确、不稳定、不能明辨是非、分清善恶，比较容易接受社会上某些不良的影响，形成错误的认识。
例如，“勇敢”就是天不怕，地不怕，敢于在班上逞强闹事，违反课堂纪律；把“哥们义气”当作友谊等等。
错误认识的恶性发展使得少数学生经不起不良因素的诱惑，被强烈的私欲所驱使，作出一些违反道德规范损害他人利益的行为。
2、不良行为习惯 哈尼·鲁宾有言：“注意你的思想，它会变成你的言语：注意你的言语，它会变成你的行动；注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的性格；注意你的性格，它会变成你的命令。
”一种不良行为的发生，开始可能是偶然的。
但是，在他侥幸得逞的时候，这种不良的行为方式就会与个人欲望的某种满足发生联系。
经过多次重复，便养成了不良的行为习惯。
不良的行为习惯一旦形成，就会使学生在类似的情境中采取相应的行为，并因此产生愉快的情绪体验。
例如，品德不良的学生大都有出手就打，张口就骂的习惯，与人交往经常是欺软怕硬，偷懒逃学也是家常便饭。
因以上这种不良的行为习惯不及时根除，任其发展，就导致了当代大学生包括师范院校的大学生的品德不良，导致了其礼仪意识的淡薄。
（三）、外来文化的冲击 全球化是一把双刃剑，在全球化的背景下，外来文化对我国传统文化产生了激烈的影响，对中华民族产生了全方位的冲击，这些影响的冲击是交互式的，并非单方面的。
如，市场经济的功利主义对传统“伦理至上”观念的冲击，随着社会主义市场经济制度的逐步确定，必将强化人们对物质利益的关注，从而使传统的安贫乐道、重义轻利等观念面临前所未有的挑战，也存在着部分人单纯追求物欲的满足，讲究享乐主义、金钱至上、拜金主义等。
这些文化的侵入，给我们的大学生特别是中小学生带来了观念上的变化。
因目前的多数师范院校大学生没有良好的文化底蕴、意识形态，也就没有了审美能力，根本不知道别人文物化中哪些是精华，哪些是糟粕，在急功近利和拜金主义的心态控制下造成了几乎没有任何抗拒能力，将别人文化中的一些糟粕当作精华和时尚引入自己的生活。
这些糟粕侵蚀着我国大中小学生的心灵，使他们追求一种从众心理，追求刺激，追求个性主义和个人主义，过多的讲究个人私欲，从而忽视了考虑他人，关心他人。
这也是当代师范院校大学生礼仪意识淡薄的原因之一。
三、加强当代师范院校大学生礼仪教育的途径和方法 (一)、加强家庭、学校对幼儿的教育 “与其说国家的命运掌握在当权者的手中，不如说是掌握在母亲的手中。
”家庭的教育至关重要。
正所谓人之初，性本善。
懂礼貌不是天生的。
人的许多习惯都是后天养成，和一个人所处的家庭教育有非常密切的关系。
教育要从娃娃抓起，学习礼仪也同样如此。
父母是孩子的第一任老师，所以家长们应担当好这第一任老师的重任。
家庭礼仪教育看平时，重养成。
家庭是孩子日常生活中最理想的港湾，它既是遮风挡雨的寓所，也是孕育希望和放飞理想的锚地。
家庭礼仪教育的一个最重要的目的就是培养孩子的礼仪习惯。
看平时，重养成，自然是家庭礼仪教育实施的应有之义。
具体可由以下两方面着手—— 1、以礼带礼，突出家长表率作用。
古人云：“少小若天性。
”三字经曰：“子不教，父之过”。
前苏联大文豪托尔斯泰也有句名言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。
”家庭礼仪教育的实施，应该加强教育者(主要是父母)自身的礼仪修养。
孩子是父母言行的一面镜，父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象，孩子常常会把自己的行为与父母相对照，甚至父母行为中的某些失当之处，也往往会成为一些孩子开脱自己错误的“口实”。
孩子既可以从父母身上学到优点，也可学到缺点。
为人父母者应教育好自己的孩子，从自己日常生活的一言一行做起，切实提高自己的礼仪修养，认真负责地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力践行规范的文明礼仪，让孩子看得见、摸得着，从而自然地接受影响、教育，自觉地付诸实践。
2、营造家庭文化氛围、强化孩子礼仪意识 “与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，则与之化矣。
”孔子的话其实说的是环境熏陶及良好的心理环境形成为对人的深远影响问题。
家庭礼仪教育的实施，应该营造一定的氛围，制造一定的舆论，以感情的变化促进礼仪活动的开展。
正如贝多芬的话：把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。
这说明了“德性”对幼儿礼仪教育的重要性。
生活环境，是孩子品德最好的教师，对儿童最深刻的教育，言传不如身教；对孩子性格形成的重要因素，遗传不如环境。
长大的孩子身上任何一点不良品格，都可以从他幼年的环境中找到形成的原因，长期处于愉快心理环境下的孩子，往往表现为精神振奋，性格豁达，活泼乐观，充满自信。
许多家教成功的父母都“十分留心在每日的生活，在欢愉的气氛中，对孩子进行启蒙。
” （二）、在学校教育中对中小学生不良品德的矫正 学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。
因此要加强对中小学生不良品德的矫正。
中小学生的教育关系着大学生的品德，对中小学生的教育好坏直接影响了大学生世界观、人生观和价值观。
对中小学生品德不良的矫正意义重大。
根据心理学专家的实践经验，概括出了品德不良行为的转化需要经历三个阶段，即：醒悟、转变和自新。
针对这三个阶段，要矫正中小学生的不良品德，学校必须采取以疏导为主的方针，并采取某些教育措施和教育方法时，应该注意以下几点： 1、消除疑惧心理和对立情绪，建立相互信任的师生关系。
2、形成正确的道德认识，提高辨别是非的能力。
3、消除自卑心理，保护利用学生的自尊心，培养激发他们的集体荣誉感。
4、增强抗拒不良诱因能力，巩固新的行为习惯。
5、正确把握青少年心理发展的年龄特征及个性差异，采取灵活多样的教育措施。
6、建立良好的班集体，研究表明，良好的班集体有利于不良品德的改造，健康的班风和常规可以阻止学生不良行为的发生。
7、协调学校、家庭和社会的教育力量。
（三）、加强对师范院校大学生的礼仪实践 指出：“社会实践及其效果是检验主观愿望或动机的标准。
”人的行为是一个从动机到效果的过程，也是一个不断实践的过程。
大学阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的重要阶段，在师范院校大学生中开展丰富多彩的礼仪教育活动是时代的一种必然。
要知道梨子的滋味，就得亲自咬一口，尝一尝，实践活动对增强师范院校大学生礼仪意识具有重要意义。
据调查，凡是开展礼仪培训或礼仪讲座的学校，都能在不同程度上取得显著的效果。
如我教师教育学院组织广大师生观看了由中国人民大学金正昆教授主讲的教师礼仪录像后，取得了显著的效果，很多学生在观后感中写到：“以前我不清楚什么是教师礼仪，也不知道什么是尊重别人，不知道什么该做，什么不该做。
现在，我终于明白了。
我明白了怎样才能当上合格的人民教师了。
”自从在广大师生中开展了不同形式礼仪教育后，我院的学习氛围和学习风气都得到了很大的改观。
因此，在师范院校大学生中开展礼仪知识讲座，开展以“人人讲礼仪，构建和谐校园”为主题的演讲比赛，进行“礼仪知识”竞赛等。
通过开展一系列的活动，可以让学生在不断的学习中懂得礼仪知识、礼仪的重要性，懂得教师是学校工作的主体，是科学文化知识的传播者，也是学生思想道德的教育者。
教师在传播知识的同时，自己的言行举止、礼仪礼貌对学生起着潜移默化的影响，对学生的言行举止发生作用。
同时认识到，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
让当代师范院校大学生养成良好的礼仪习惯。
就是使大学生对道德礼仪有一定的认识，从应该遵守到习惯遵守，像背影一样，如影相随。
这是礼仪教育最重要的环节，也是礼仪教育的归宿。
当然，要使当代师范院校大学生养成礼仪习惯，并不是一朝一夕的事情。
需要对其坚持不断的进行道德礼仪等的教育，反复持久的进行礼仪实践锻炼。
一个人只有养成了一定的道德习惯，才能具备相应的道德品质。
（四）、正确对待外来文化 当代师范院校大学生礼仪缺失有家庭方面的原因，有学校方面的原因，也有社会方面的原因。
正确对待外来文化，有助于培养当代师范院校大学生的礼仪意识。
在市场经济条件下，外来文化带来精华的同时，也带来了糟粕，各种传媒的消极作用，如内容不健康的电影、电视、书刊四处泛滥，网络、电子游戏机的不当使用，都可以给青少年的身心发展带来不利的影响，导致了学生不良品行的形成。
“金钱万能”、“金钱至上”、“人不为己，天诛地灭”，等错误思潮，让一部分学生过分崇尚金钱，养成了自私自利的品质。
这就要求师范院校大学生能够自觉地抵制不良风气的影响，自觉提高自身的修养，把他律和自律很好地结合起来，不断地吸取外来文化的精华部分，用以提高自己的道德修养能力。
因此，正确看待外来文化，取其精华，弃其糟粕，对当代师范院校大学生礼仪意识将起到重要的作用。
大学生如何树立正确的恋爱观
大学里的生活丰富多彩，努力学习自己，可以提前掌应社会的技能，可以适当放松娱乐，以享受恋爱的快乐，然而在这个时期的男生女生，情窦初开，对恋爱的理解模糊，有时候会导致一些比较严重的后果。
那么，对于大学生来说，应当怎样树立正确的恋爱观呢
1正确处理好恋爱与学习之间的关系。
大学时期是人发展的黄金时期，在这个时期也是应该努力学习专业知识的时期，这个时候如果说因为去谈恋爱而荒废了学业，可能会因小失大，降低以后进入社会的竞争力。
因此，在这个时期，我们在谈恋爱的同时也要去兼顾学习，努力提升自己，为今后进入社会做准备。
，2学会怎么去爱人。
因为大学生活比较轻松，空闲时间较多，也给大学生们提供了交友的便利，所以在这期间，要抓住机会好好去领悟怎么去爱人，去学会如何去爱人，明白用正确的方式去表达爱，同时也要在必要时学会去拒绝，这样能使得你变得更加成熟。
3在感情中敢于承担责任。
在一段恋情当中，双方都应该相互理解，互相尊重，遇到问题了要主动去承担责任，而不要去逃避感情的困难，越是去逃避感情中的问题，就会导致问题积累得越来越多，最后终究会使感情破裂，因此要去及时解决，如果对方不主动，你就要敢于承担责任，在你的主动下，对方也会被你所感染。
4保持适当的独立。
在感情中有些人会变得对另一方过分依赖，从某一方面上来说好的，但是长期依靠对方容易让自己丧失自我，失去原有的一些魅力，同时也会让对方产生厌烦情绪，长久下来感情质量会下来。
所以在感情中应当保持适当的独立，不要过于依赖，有自己的看法，这样可能让感情更长久。
5不要勉强。
有些人在追心仪的对象时往往使用一些威逼利诱的手段，却不知道这并不是有魅力的表现。
有时候让对方喜欢你不是用追的手段，而是双方相互吸引，所以在感情初期建议要学会合理地展现自己的优势和长处吸引对方，不要勉强对方，这样才能帮助你更快获得幸福。
6正确对待感情中的挫折。
现在是自由恋爱的时代，对方有选择和不选择你的自由，所以在对方不选择你的时候，你要学会接受，然后明白自己有哪些不足，尽力去弥补，这样才能形成一个良性循环。
不要自卑，更不要怨天尤人，保持积极主动乐观的心态，你将变得更有魅力，吸引更多人喜欢你。
注意事项恋爱中要保持理智，不要冲动。
结合实际谈谈学习中国近现代史纲要有何现实意义
1、了解国史 中国近现代史，有我们了解国史国情。
学习中国近现代史纲要解外国帝国主义对中国的入侵给中华民族和中国人民带来的深重苦难，能激发我们的爱国情感；了解中国近现代的历史，懂得中国必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度，争取到民族独立和人民解放，才能集中力量进行现代化建设开辟道路，充分认识革命的必要性、正义性和进步性，自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义思想、民族精神和革命传统，能够增强我们的民族自尊心、自信心和自豪感； 2、自觉拥护党的领导 近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存进行了艰苦的探索，但是无论是地主阶级“自救”的洋务运动、农民阶级试图推翻清政府统治，建立理想社会的太平天国运动，还是资产阶级改良派的维新变法运动和资产阶级革命派为建立资产阶级共和国所做的努力，都没能完成救亡图存的历史任务。
历史的发展要求旧民主主义革命必须让位于新民主主义革命，资产阶级共和国让位于人民共和国，充分认识到是历史和人民选择了马克思主义，选择了中国共产党带领中国人民实现了民族独立和国家富强，所以我们应该更自觉地接受马克思主义的指导，拥护党的领导；3、坚定走中国特色社会主义道路的信念。
通过学习新中国成立后的历史，深刻了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性，联系建国社会主义改造后特别是改革开放以来中国的现代化建设所取得的巨大成就，充分认识到中国选择社会主义的必要性和正确性，牢固确立只有社会主义才能救中文本框: ●举例说明国，只有社会主义才能发展中国的信念，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
4、为学习《思想、理论和“三个代表”重要思想概论》提供相关的历史基础知识。
你从以上方面多发挥吧
党的十八大读后感
年 月号中旬刊 年 月号中旬刊育 帮助学生客观地认识自我 认识行业 认识企业 做到正视现实 敢于竞争 不怕挫折 放眼未来 并开发创造性思维 提高综合素质 积极参加社会竞争 从而使大学生在了解就业形势和社会发展趋势的情况下 进行有效的自我探索 确定职业目标最后 高职院校要全面有效地开展 挫折教育 高职院校除了给予大学生全程化的职业发展教育外 还有必要增加心理健康教育方面的内容 一是在高职院校的心理健康课程中增加就业挫折教育的内容 通过心理健康教育让学生调适心理 学会应对 二是在后期职业指导中 增加法律法规教育 使学生树立对法律法规的敬畏心理 以及培养对自己生命的热爱与敬仰 引导学生以阳光 健康的心态面对挫折良好的心理素质不仅可使高职院校毕业生在择业期间 保持良好的心态 适时调整自己的行为 促进顺利就业 而且可使高职院校毕业生在择业后顺利地适应职业及环境 尽快成才 在现实生活中 高职院校毕业生面对择业时的心理是复杂而多变的 容易出现各种各样的心理矛盾 心理误区和心理障碍 面对高职院校毕业生这些心理上的矛盾 误区和障碍 学校应多渠道开展职业辅导工作 从而使学生借助学到的知识技能极大程度地服务于社会 创造社会价值和个人价值参考文献姚少怀 梁瑞升 论职业指导与职业教育的和谐发展 职业技术教育郭志海 沈巧明 王良佐等主编 大学生职业指导与就业指南 苏州大学出版社李红英 王蕴 高职高专院校职业指导教师的工作分析 中国职业技术教育刘远武著 职业总动员 择业 求职与就业指导 经济管理出版社杨春 择业观教育与毕业生职业价值的实现思想教育研究陈贻忠 学校职业指导的理论与实践 邵阳学院学报 社会科学版摘 要 不同的家庭教养 沟通方式对大学生心理健康有不同影响 如影响大学生的人格和行为方式 当前 由于有效沟通的缺失 尤其是家庭有效沟通的缺失大学生的心理问题日益突出 为此 学校 家庭 学生都应加强沟通意识 搭建沟通平台 促进大学生形成良好的沟通能力 健康 全面发展关键词 家庭有效沟通 大学生心理健康 影响对策近年来 随着改革开放程度的不断深化和高等教育的迅猛发展 大学生心理问题日益突出 自杀等极端案例屡见报端 已成为社会各界关注的热点 大学生心理健康问题不仅给个人与家庭带来了不同程度的损失 而且对学校乃至整个高等教育系统造成了一定的负面影响 现今部分大学生存在各种心理问题 比如焦虑 抑郁 虚荣人际关系敏感 社会责任感欠缺 亲情淡漠等 这些问题的出现除了与学校教育 社会风气有关外 与大学生家庭有效沟通的不到位也有一定关系 有效沟通是一种动态的双向行为 沟通的信息要准确清楚 且沟通的主 客体双方都要充分表达对沟通信息的看法 才真正具备有效沟通的意义一 家庭有效沟通缺失对大学生心理健康的影响不同的家庭教养 沟通方式对大学生心理健康有不同影响 家庭教养 沟通方式影响大学生的人格和行为方式 大学生的家庭教养 沟通方式主要有以下几种一 专制型家庭这类家庭沟通方式基本是从父母往子女单向进行的 即父母通常以命令式语气直接下达规则和指令给孩子 不鼓励孩子提问 探索 冒险或主动行事 这种家庭的大学生在人际沟通上往往采用被动方式 等待领导下达指令 竞争意识不强 常表现出焦虑 心理压力大和喜怒无常等二 放任型家庭这类家庭的孩子放任自由 沟通很少 尤其是当孩子进入大学 就不再关心其生活和学习 家长不了解大学生在校的情况 只提供经济支持 大学生不了解家里的经济状况 有的父母经济很困难 但认为不能告诉孩子怕影响其学习 结果有的学生在外花钱如流水 处于这种家庭的大学生在沟通上往往缺乏技巧 缺乏对人的尊重 太自我 争强好斗 易有攻击行为三 成熟型家庭这类家庭成员互相之间积极有效沟通 父母和子女之间互相了解 父母以合理 温和的态度对待子女 能及时察觉孩子的心理困扰 站在引导和帮助的立场加以指导 高度控制孩子又积极鼓励孩子独立自主 这类孩子易形成稳定的依恋 与同伴能积极沟通 能很快适应环境并建立良好的关系二 大学生和家庭有效沟通缺失的成因分析哈佛大学校长劳伦斯 萨默斯认为 在全球化浪潮下 学生们面临的五大挑战之一就江苏财经职业技术学院 江苏 淮安于志英家庭缺失有效沟通对大学生心理健康的影响及对策高教高职研究年 月号中旬刊 年 月号中旬刊是 世界变得越来越 小 必须加强沟通意识 沟通已成为时代的主题 沟通能力已成为 世纪人才竞争的重要因素之一 沟通能力涉及大学生的学习与生活的各个方面 大部分大学生的心理健康问题都源自沟通缺失 分析有效沟通缺失的原因主要有以下几方面一 缺乏沟通意识在我国的教育过程中 在中小学阶段大部分的学生教师和家长更关注的是学生的学习成绩 评价学生的好坏以考试分数为主 到了大学阶段 教师 学生和家长之间的沟通更少 家长认为学生长大成人了 上大学了 教育任务基本完成 其他的教育全部推给了学校 大学学习以主动自学为主 大学教师和学生之间的沟通较中小学时期减少更多 很多教师上完课就走人 教师的沟通意识也已淡化 而很多大学生认为自己长大成人了 不再需要接受别人的教育 沟通意识都比较缺乏 比如 某大一新生花钱大手大脚 视父母为银行提款机 当自己需要钱的时候直接要 从不考虑父母是否有钱 钱从哪里来 其实该学生父母是小城市的下岗工人 家里的经济情况从不和孩子沟通 有 再苦也不能苦孩子 的观念 其实 家长可以和孩子沟通一下家里的经济状况 如有困难可以让孩子适当节俭 或通过勤工俭学为家里减轻负担 如果不能有效沟通 有的大学生就不知道家里的情况 反正要钱父母就给 以为家里有钱 花钱也就没了节制 造成父母在家省吃俭用 一分钱当两分花 自己却消费 出手不凡二 缺乏沟通技巧马克思指出 人是一切社会关系的总和 人从出生就会和周围的环境有沟通 但有的人沟通得好 有的人沟通效果不佳 主要因为沟通技巧的缺乏 随着经济的发展和社会的需求 沟通能力越来越受到重视 沟通是否顺畅影响人的心理健康 比如 某大二学生说 我就是家里养的一条狗 父母就只知道给钱和吃的 其父母是农民 靠自己做点小生意很辛苦地供孩子上学 但很少和孩子进行有效的情感沟通 让孩子觉得亲情淡漠 经过咨询 该学生和父母平时很少沟通交流 放假在家和父母也很少谈心 也不知道如何和父母有效沟通 经常和父母刚谈两句不是没有话题就是谈不下去吵起来 该学生在学校和同学的关系也比较敏感 社会支持很少 基本没有好朋友觉得很孤独 失落 不知道该如何融入同学圈子或如何维护人与人之间的关系三 缺乏沟通实践现代社会人与人之间的沟通交流越来越重要 沟通理论方面的各种书籍和资料也随处可见 很多学校也开设关于沟通艺术方面的课程 但很多大学生在沟通实践方面还有待进一步提高 现代大学生大都是独生子女家里的掌上明珠 喜欢以自我为中心 到了大学开始集体生活 如果再以自我为中心 人际关系就会比较紧张另外 现代社会网络的出现和飞速发展极大地促进了社会的进步 同时也在影响着大学生生活的方方面面 很多大学生一有时间就上网聊天 网恋或玩网络游戏 甚至有人网络成瘾 网络中虚拟的人际交往十分肤浅和脆弱 很少有人用心深交 不少大学生熟练网上的虚拟沟通 而在现实生活中与人的沟通越来越少 阻碍了心理健康的良性发展 在大学心理健康教育与咨询中心 经常有学生因为人际关系沟通不和谐来咨询 他们清楚地知道与人沟通过程中要换位思考 但在交流过程中疏于实践 虽然理论知识掌握得很全面 但人和环境的复杂并非直接套公式那么简单 还需要在实践的沟通交流中不提总结和提高三 家庭有效沟通缺失的对策一 提高学生 学校和家庭的沟通意识我国大学之前的教育更多的是重视学生的学习成绩 对学生沟通能力的培养意识较淡 意识决定行为 应提高学生 学校和家庭的沟通意识 大学生作为受教育的主体 要有积极沟通的主体意识 发挥年轻人沟通交流的积极主动性 主动和学校 家长积极沟通 大学生的父母要意识到家庭教育并不是孩子上大学后就可以终止或减弱 家庭情感的有效沟通将伴随人的一生 是学校教育和社会教育的重要基础和补充 为社会培养合格人才的学校 也应该提高和学生家庭有效沟通的意识 认识到家庭教育是学生思想政治教育的重要补充 认识到家庭教育对学生身心健康成长具有不可或缺的作用 建立学校和家庭有效沟通的长效机制二 加强沟通能力的培养针对目前大学生沟通能力不足的现实 高校应开设提高沟通能力等的相关理论和实训课程 并合理设计教学内容和方式 增强大学生对沟通能力重要性的认识 通过理论学习和实践锻炼提高大学生的沟通能力 为大学生今后适应社会做必要的准备 大学的集体生活 社团活动 勤工俭学和社会实践等都为实践沟通能力提供了施展平台 大学生应将理论和实践相结合 不断地和不同的人接触 沟通交流 在实践中成长三 增强大学生心理素质训练 促进大学生心理健康大学生的大部分心理健康问题都源自沟通不畅 通过心理素质训练 大学生能提高心理抗击打能力 培养自信 宽容 合作 坚韧的人格品质和良好的心态 克服沟通交流中的心理障碍 提高交流沟通能力 成为受欢迎的人 为成就事业打下良好的基础 现在大部分学校都设有心理健康教育与咨询部门 大学生应好好利用各种资源出现各种困扰主动寻求帮助 在挫折中成长 不断提高自身各方面的素质 成就美丽人生人是社会人 社会就是人与人之间的相互作用 家庭有效沟通是大学生情感教育的必要途径 是培养大学生沟通能力的重要方式之一 大学生 家庭和学校应建立立体交流沟通网络 及时有效沟通 促进大学生心理健康参考文献哈佛校长点拨北大学子世界变小须加强沟通北京晨报刘春玉 浅谈家庭教育对大学生心理健康的影响与作用 教育与职业 八张尔升 大学生沟通能力培养教育探索 经济与社会发展 第六卷高教高职研究
中学生研究性学习课题
语文，母语学习的学科，汉语传承的课堂。
我们的汉语历史悠久，如今却受到各种冲击，学生宁愿用大量的时间学习外语、数理化，也不学习语文，更不愿阅读更多的文学书籍，学生轻视语文、厌学语文，已经成为一个不争的事实。
厌学语文情绪的形成，已经影响到了学生语文素养的提高，甚至影响到了整个民族的汉语文化水平的提高。
找到学生厌学语文情绪形成的原因，寻找到切实可行的相应对策，帮助他们克服这种不良的学习情绪，已经成为当代一线的语文教师和教育理论者共同研究的重要教育课题。
笔者试图从多角度进行调查，分析学生语文学习现况，全方位深入的探寻语文厌学情绪产生的原因，从而找到破解学生语文厌学症结的对策。
本文主体部分将先后探讨四个大问题。
第一个问题：中学生语文学习的现状。
主要通过以下四个调查进行分析：语文学习在学科学习中所处的地位调查；学生对现行初、高中语文课本学习兴趣的调查；对激发学生语文学习动力的认知调查；关于学生学习语文动机的调查。
通过调查，掌握中学生语文学习的真实情况，语文学习被边缘化，学生对近40%的语文课文不感兴趣，学生学习语文功利性太强，学习动力明显不足。
教育的外部因素，如学业负担过重、不科学不合理的教育体制和教师不恰当的教育方法；学生的内部因素，如没有好的学习习惯，两者共同作用加重了学生语文厌学的情绪。
第二个问题，语文厌学情绪问题的概述。
提出语文厌学情绪的含义；总结语文厌学情绪的表现及特征；归纳语文厌学情绪的类型；分析当前学生厌学语文情绪呈现的新特点及趋势。
为探寻出科学合理的语文厌学情绪的原因及对策做好前期工作。
第三个问题，中学生语文厌学情绪形成的原因。
主要从主观因素与客观因素进行分析。
主观因素，作为学生自己存在着对语文学科特点认识不足，学习品质学习心理不过关的问题。
客观因素包括，语文学科本身的特殊性；社会不良因素的影响；不科学不合理的应试形式；学校不科学不合理的教育管理制度；“厌师”加重了厌学语文的情绪，以及家庭教育的偏失。
第四个问题，消除中学生语文厌学情绪的对策。
为消除学生的语文厌学情绪，需要上到国家下到教师，上到家长下到学生，共同努力：国家和全社会应营造出“学习汉语，重视母语”的良好氛围；学校和语文教师要担起消除和矫正学生厌学语文情绪的重任；父母要重视家庭教育，激发学生对语文的兴趣；学生应发挥自身“内力”，抗御厌学语文的不良情绪。
通过“中学生语文厌学情绪形成的原因及对策”这个课题的研究，笔者希望重点找出学校教育教学和语文教师在教育教学中存在的不良因素，从而采取相应的措施，避免“残害”学生的现象出现。
从更深广的意义讲，学生学习语文的热情提高了，教师语文课堂的教育水平提高了，整个汉语的学习氛围就好转了，全民族的语文素养自然而言的也提高了。
因此，这个课题的研究意义是深广的。
关键词： 中学生 语文 厌学 原因 对策 第一章 绪 论“语文”一词，和未收编作注，的解法是“‘语言和文字’也指‘语言和文学的简称’”。
注为“‘语言和文学’，也指‘语言和文章’或‘语言和文学’”。
语言学家指出语文的概念是：人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。
本文所指的语文应该是其狭义概念，单指学生在校学习众多学科中的一门学科。
1.1语文厌学情绪的形成及对策问题研究的提出语文学科在学生课程设计中有着重要的地位。
《国家课程标准专辑•语文课程标准》在中就写到：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
”在其中写到：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在学生教育阶段的重要地位。
”由此，我们看到语文学科在教育教学的期望定位上是很高的。
确定了语文作为一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习终身发展，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
那么，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，在人类生活中有着举足轻重地位的语文学科，在现实的教育教学中的地位又怎样呢
真是备受人们重视，花大气力学习，学习成果也很显著的学科吗
现实情况正好与其地位相反。
语文学科目前已走到了很尴尬的境地。
著名语文教育家于漪曾感慨颇多的说：我们的语文教学和其他学科相比，已排到小五子小六子了。
这说出了语文在各学科中地位的问题。
还有人说“误尽苍生是语文”
言下之意，语文教学不仅不能给学生带来语言知识的增长、语言能力的提高，甚至要误人子弟。
中学生也如是评价语文：“数学、物理是固体；音乐、美术和体育是液体；而语文是气体。
”而不同的心理学家的研究都表明积极的学习心态可以促进学习活动的进行，有利于取得好的效果，否则，则相反。
美国教育心理学家夫兰德森（A.N.Frandsen）的研究表明：心理健康是有效学习的基础，而各种学习的发现兴趣和自我提高则是心理健康的一种标志。
美国心理学家马斯洛(A.H.Maslow)的需求层次理论也表明自身的强烈需求，是做好事情的必要条件。
美国心理学家韦纳归因理论中动机意识理论，强调了热爱的情绪可以激励行为者渴望成功的去做某事。
外面的世界很精彩，课堂里的语文太无奈：带着这种情绪去学语文，结果可想而知。
语文厌学的情绪在中学生头上越来越浓重，这不能不使我们语文教育工作者进行反思，探究语文厌学的成因和对策。
1.2语文厌学情绪形成的原因及对策问题的研究现状在国内，对“中学生语文厌学情绪形成的原因及对策”这个课题进行研究的，并不多，也不系统，只是个别的一线语文教育者或是一些教育理论工作者针对语文课堂，或是针对语文教材，或是针对语文教育改革，提出一些单方面的意见和建议。
首先，人们的研究大都停留在“厌学”这个大的层面。
比如《中学生厌学心理及其干预与学习效率的相关研究》（，2002年第25卷第1期）、（，2004年第25卷第1期）、（《辽宁师专学报•社会科学版》， 1999年第9期），从某一个学科，或是直接从语文学科入手进行研究的不多。
其次，即使探究的是厌学语文的问题，其研究的面也过窄。
比如《中学生厌学文言文现象的教育心理学分析》（华中师范大学硕士论文, 2004）、《职高生语文学习中的情感障碍及其对策》（《成才之路》 2007年第35期）、《技工学校学生语文厌学现象引发的思考》（《教学与管理（中学版）》，2001年第22期），研究面过窄，势必不能比较全面的反映问题，提出更全面的对策。
第三，在探究问题形成原因上，先前的研究者更多的集中于某一个局部，要不论述学校教育，要不论述教师教育，要不从心理学的层面论述厌学情绪形成的原因。
比如《大脑功能及A波优势频分析在厌学青少年的应用》（《中国健康心理学杂志》，2008年第16卷第9期）、《发挥学生主体作用,排除厌学心理障碍》（《教学与管理》1999年第9期)、《我区中学生厌学的心理原因分析和解决方法的探讨》（《西藏科技》，2007年第7期）。
基于此，笔者把研究对象缩小到语文学科，从一个学科的层面探究学生厌学情绪的问题，然后把研究的面又扩大到主客观，争取能全方面全景式的展现当今中学生厌学语文的原因，从而找到更“准”的对策。
1.3厌学语文情绪形成的原因及对策研究的方法笔者设想在前人研究的基础上更全面的了解学生语文厌学的现状与发展趋势，更深入的探究其产生的原因，从而找到更实用操作性更强的解决问题的策略。
研究者将利用调查问卷法、访谈法，了解目前学生厌学语文情绪的状况及表象；利用对照法，对小学生、初中生、高中生的厌学语文情况进行比照，总结不同学段学生厌学语文的不同情况，分析学生厌学语文的趋势；对较早厌学语文数据与近几年数据进行比照，总结分析学生厌学语文的总体发展趋势；对乐学与厌学者进行比照，总结其不同表象；利用反馈法、观察法，把矫正厌学语文的相应策略运用到实际的学习生活中，观察学生的变化，检验策略是否具有操作性，是否具有较高的信效度；利用测试法，验证学生对知识的掌握情况。
通过“中学生语文厌学情绪形成的原因及对策”这个课题的研究，研究者重点找出学校教育教学和语文教师在教育教学中存在的不良因素，从而提醒我们的学校、我们的语文老师采取相应的措施，避免“残害”学生的现象经常出现。
总结出相应的厌学语文情绪的矫正策略，应用于实践，对教育教学起到积极的推进作用。
从更深广的意义讲，学生学习语文的热情提高了，教师语文课堂的教育水平提高了，整个汉语的学习氛围就好转了，全民族的语文素养自然而言的也提高了。
这就是本次研究的实际意义吧
第二章 中学生语文学习的现状 为获得中学生语文学习的现状，我用观察法、谈话法以及网上论坛等方式，对学生就学习语文作了如下几个调查。
2.1对语文学习兴趣调查调查的对象及方法：本次调查抽取了长春市某中学高二年级（1）、（4）、（7）、（10）班200名学生进行了调查，其中100名文科班学生，32名男生，68名女生，100名理科班学生，64名男生，36名女生，调查采取了问卷调查法、访谈法和个案分析法。
调查结果和分析：对语文学习不感兴趣，认为语文学习无所谓的学生154名，占全部被调查学生的77%，其中理科学生86名，占全部被调查理科学生的86%，男生57名（占全部被调查理科男学生的89%），女生29名（占全部被调查理科女学生的80%）；文科学生68名，占全部被调查文科学生的68%，男生25名（占全部被调查文科男学生的78%），女生43名（占全部被调查理科女学生的63%）。
从结果看绝大部分高中学生认为语文学习不重要，其中理科学生在这个问题上更加突出。
上语文课能够认真听课的学生97名，占全部被调查学生的48%，其中理科学生29名，占全部被调查理科学生的29%，男生18名（占全部被调查理科男学生的28%），女生11名（占全部被调查理科女学生的30%）；文科学生68名，占全部被调查文科学生的68%，男生14名（占全部被调查文科男学生的44%），女生54名（占全部被调查理科女学生的79%）。
课余能够自觉学习语文，除完成老师布置作业之外，学习语文时间超过半个小时的学生21名，占全部被调查学生的10%。
调查结果：中学生普遍漠视语文学科学习，在语文学习上花费的时间少之又少。
2.2学生对现行初、高中语文课本学习兴趣的调查人教版高中语文教材（试验修订本）2000年开始使用，使用三年后，当时就有教师就做了这方面的调查，文章的题目叫《新教材，爱你有几分》， 作者的调查得出了下面的结果。
学生对高中语文课本的总体看法： 态度得票百分比非常满意1810.84 %满意9859.04 %不太满意3822.89 %很不满意127.23 % 调查结果显示，有超过30%的学生对语文课本不满意。
人教版高中语文教材（新课改实验教材）2007年在吉林省开始使用。
针对学生对新课改教材课文的喜欢程度，笔者也做了相关调查，得出了如下结果。
学生对必修（1—5）选文（共65篇）满意度:态度篇数（平均数）平均百分比非常喜欢69.2 %喜欢3350.8 %不太喜欢1726.2 %很不喜欢913.8 % 调查结果显示，学生对课本中40%的课文不喜欢。
2.3对激发学生语文学习动力的认知调查为了解学生对激发语文学习热情的因素认知情况。
从外部因素和内部因素两个维度设计了一些问题。
外部因素项包括：教师优良的教学技巧；教师对学生的良好态度；能及时得到外部鼓励；其他学科的影响；丰富的语文课外活动．内部因素项包括：学生良好的语文个性品质；升学的愿望 。
调查结果： 激发学生语文学习热情的外部影响因素对学生良好的态 度优良的教学技 巧及时得到外部的鼓 励其他学科的影 响丰富的语文课外活 动41%29%11%8%11% 从表中可知，激发学生语文学习的外部影响因素，排在前两位的依次是“教师对学生的良好态度”（41%）、“教师优良的教学技巧”（29%）。
激发学生语文学习热情的内部影响因素良好的语文个性品质升学的愿望56%44% 从表中可知，激发学生语文学习的内部因素主要是“良好的语文个性品质”（56%），但与“升学的愿望”（44%）相比优势不明显。
为了解学生对削弱语文学习热情的因素认知情况。
也从外部与内部两维设计了问卷问题。
外部因素项包括：教师缺乏教学技巧；教师对学生的态度不好；其他学科过重的压力；不良的学习环境；教材的难度。
内部因素包括：学生不良的语文个性品质；学生迷恋与语文学习无关的事；缺乏良好的学习方法。
调查结果： 削弱学生语文学习热情的外部影响因素教师对学生的态度不好教师教师缺乏教学技巧其他学科过重的压力教材的难度不良的学习环境24.5%26%19.5%13.5%17% 从表中可知，“教师对学生的态度不好”（24.5%）与“教师缺乏教学技巧”(26%)是削弱学生语文学习热情的主要外部因素。
削弱学生语文学习热情的内部影响因素 学生迷恋与语文学习无关的事缺乏良好的学习方法学生不良的语文个性品质26.5%48.9%24.6% 从表中可知，学生认为“缺乏良好的学习方法”是削弱语文学习热情的主要内因。
2.4关于学生学习语文动机的调查 这一调查是通过问卷法进行的。
笔者在学校的不同年级段分别选取一个实验班一个平行班进行调查。
笔者逐一对问卷进行了分类总结。
归纳学生学习语文的动机大致可分为:1、为了成为对社会有用的人 2、学习语文对个人发展的意义 3、学习语文有实用意义 4、通过语文获得升学和就业的愿望 5、为了通过学业考试，拿到毕业证 调查结果： 对于学生学习语文动机的调查 内容为了成为对社会有用的人学习语文对个人发展的意义学习语文有实用意义通过语文获得升学和就业的愿望为了通过学业考试，拿到毕业证比例 8.1% 22.6% 27.6% 32.4% 9.3% 结果表明：学生们学习语文的动机是非常功利的。
我们发现有32.4%的同学回答是为升大学，27.6%的同学回答是为了掌握一种语言工具，还有9.3%的学生是为了拿到毕业证在学语文。
综上四个调查，结果表明，现在中学生语文学习的现状不容乐观。
学生对语文的兴趣不浓，语文学科重要地位被忽视，投入的学习时间少之又少；学生对语文教材中40%的课文不感兴趣，三成的学生对课本不满意；教师的教育教学方法与态度是学生语文厌学的主要外部因素，没有好的学习方法与良好的学习品质是学生语文厌学的主要内部因素；而学生语文学习带有明显的功利性的动机，使得学习主动性不强，动力不足。
基于此，我们认识到探讨学生语文厌学情绪产生的原因与对策问题的重要性和方向。
第三章 中学生语文厌学情绪的类型和特点 3.1语文厌学情绪的含义 人类在认识外界事物时,会产生喜与悲、乐与苦、爱与恨等主观体验。
我们把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,称之为情绪。
厌学情绪指学生在要完成学习任务面前的悲观消极、厌烦甚至厌恶的情绪。
语文厌学情绪，是指学生在学习语文学科知识，完成语文学习任务面前，认识不到语文学习的必要性，体验不到学习语文的快乐，从而产生畏难学习、被动学习、消极学习甚至厌恶学习的情绪。
3.2语文厌学情绪的表现及特征 当前中学生语文厌学的具体表现： 对语文学习持“冷漠”的态度。
认为语文可学可不学，学得再认真在考试中也考不到数理化那样的高分，不认真学分数也低不到哪儿去。
对学习语文抱着无所谓的态度，常常表现为上课想听就听，不想听就不听；课后作业想做就做，不想做就不做；有时间就做，没时间就不做。
特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文被他们打入了“冷宫”。
对语文学习持“应付”的态度。
迫于考试和老师的压力，对语文的态度比起前者要积极些，但也只是应付，即没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
在语文学习上，心理处于“焦虑”的状态。
对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。
随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。
对语文学习抱有“投机”的心理。
认为考试语文不考课本，试题多数来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。
上述现象还有许多。
归纳其基本特征表现为： 第一，语文学习动力不足。
这种现象在中学生中相当普遍。
这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生，也有学习能跟上进度，但没有学习热情的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。
他们有个共同的特点，就是认识语文学习是可有可无的，无足轻重的。
第二，丧失了语文学习兴趣。
这部分学生在学习语文过程中，感受不到学习的快乐，得不到幸福的体验，把语文学习当成了一种负担。
学习语文完全成为了被动的学习。
语文学习的过程成为了老师“灌输式”的和自我“填鸭式”的过程。
第三，对语文持“无用论”观点。
比较“轻视”语文学科的学生，这部分学生认为学习语文根本没有一点价值，比之“数理化”，“语文”没有“实用”价值。
作为中国人，会写汉字，会说中国话，能读读报，就可以了，不用专门拿出那么多时间，学习那一篇篇“经典文章”。
3.3语文厌学情绪的类型 根据上述语文厌学的表现及特征，语文厌学情绪可以分为厌烦型、厌倦性、厌恶型。
厌烦型，是指对庞杂而细碎的语文知识学习嫌麻烦而产生讨厌语文的情绪，这种情绪在学习能力稍差的学生中表现明显，当他们觉得没有办法把握语文学科体系的时候，会逐渐产生厌烦心理。
厌倦型，是指对语文学习这种活动失去了兴趣，不愿意继续学习的情绪。
语文这门学科的学习基本贯穿了学生学习的所有年段：从学前班开始一直到大学。
长时间的学习，学习兴趣就很难一直维持。
随着年段的升高，语文学习厌倦情绪就会越来越严重。
厌恶型，是指对语文的学习已经产生了很大的反感。
比如语文学习中有重要的一个内容就是写作文，许多学生一提到写作文就皱眉，就“不知所措”。
从而对语文是“深恶痛绝”。
三种语文厌学类型情绪在课堂中都不同程度的存在着。
3.4当前学生厌学语文情绪呈现的新特点 中学生厌学语文情绪也呈现发展的趋势，不同时期有着不同的特点。
当前教育形势下，厌学语文也出现了一些新的特点，不能不引起我们的注意。
特点一，有语文厌学情绪的学生的比例在上升。
“学好数理化，走遍天下都不怕”，这是多少年前在国内流行的一句话，真实地道出人们的一种心态，望子成龙的家长更是将其视作真理，对孩子的数理化成绩盯得特别紧。
尽管十年动乱期间，这句话被认为是“白专”典型遭到严厉抨击，可是它的生命力非常顽强，在如今这个重视科技发展、重视科技人才的时代，在“有技术走遍全天下”口号的感召下，人们眼睛又都一起盯到了“数理化”上。
语文，成了被冷落的角色。
除了“数理化”重新占领“高地”外，“外语”的强大攻势，也不能小视。
这几年，从遍地的外语辅导学校就可以看出“攻势”之猛。
原来初中才开始开的外语课，提前到了小学，而有的家长，干脆提前到了学前班。
“学好外语，走出国门”的口号，让学生和家长都热血沸腾，学外语之风士气高涨。
而学生有限的学习时间和有限的学习精力就又被外语挤占去了大半。
而作为“国语”学习的科目语文就这样被抛在了人们“遗忘的墙角”。
此消彼长，有语文厌学情绪的学生的比例自然在上升。
特点二，成绩好的学生有厌学语文情绪的比例比成绩差的同学高。
首先强调的是，成绩好的学生，并不一定就不厌学，或者说，就没有厌学的可能性。
《济南新闻网•教育周刊》（2008年11月5日， 星期三）就曾经发表过一篇题为《厌学情绪逐渐向优秀生蔓延》的文章。
文章指出一些学生成绩很好，他们是老师、家长以及孩子眼中的“优秀生”，但是通过调查，发现优异成绩的背后确是更多的压力、疲倦、厌烦。
厌学情绪时刻都有“吞噬”他们的可能。
其次，我们调查发现成绩好的学生有厌学语文情绪的比例比成绩差的同学高。
成绩好的学生要使自己不落后，往往要全面“出击”，既要重视外语的学习，又要注重“数理化”的学习，对于“投入大，产出少”的语文，他们往往就心生厌烦，“忽略不计”了。
相反，成绩差的学生，外语、“数理化”等学科的学习往往有很大困难。
对“是中国人，就能听懂”的语文课，往往“情有独钟”，在课余时间，涉猎的相关书籍也多一些。
特点三，越高年段的学生语文厌学的越多。
首先看一则报道，湖北武汉12355青少年服务台一个月份接到求助电话共373个，其中与“厌学情绪”有关的占30%，厌学已成为最突出的青少年心理问题。
以往青少年在中学阶段最容易产生“厌学情绪”，如今，厌学问题则呈现出“低龄化”的趋势。
谈谈作为当代大学生,你对食品安全的认识心得体会1000字
， 一、“90 后”大学生国防意识的现状 限制中国的发展。
我国南沙群岛的一些岛礁被强占： 90年代出生的大学生，通常被称为“90后”，目 中日东海大陆架问题和钓鱼岛争端依然存在；“台独” 前，越来越多的“90 后”已迈入大学校同。
“90后” 势力时刻可能危及两岸和平；以达赖集团为首的藏独 生活在改革开放的黄金时代，享受着前人不能比拟的 分子和境内外“东突”势力在西方敌对势力的支持下， 物质生活。
他们通常体魄健康、心智发达、富有爱心， 仍然妄图分裂祖国。
面对国际形势的发展变化和我国 接受新事物能力较强。
08年汶川大地震后，在灾区到 安全形势呈现的新情况新特点，一些“90 后”大学生 处町以看到“90后”志愿者的身影，他们心系灾区、 或麻木不仁，或认识不清。
他们缺乏政治敏锐性，不 情系灾民；抗震救灾、奉献爱心。
但“90后”大学生 能正确分析和认识我国在经济全球化时期加强国防 中也有相当一部分人偏激叛逆，个性张扬，信仰缺失， 建设的意义。
功利心强，过分自我，社会责任意识较 弱。
在拜金主 第二，“讨厌打打杀杀，只要有爱就可以避免战 义、享乐主义等消极现象的影响下，在当前就业压力 争”，对国防意识的重要性认识不深。
在“90后”的 日益加大的情况下，他们的价值取向转向更多地关注 一些大学生眼中，参加国防乃是军人的事，与己无关。
于“牛奶和面包”，而不是责任和祖国。
尤其令人堪 他们在国防意识上，不再关心或不太关心国家和民族 忧的是他们当中的一些人对待高校军事理论课的态 的生存和发展，乃全失去国家责任感和国防义务感， 度和国防意识比较淡薄，主要表现在： 对国防强弱熟视无睹，对献身国防相当冷漠。
如一些 第一，“两耳不闻天下事，～心只读圣贤书”，对 大学生在军训时表现出怕苦、怕累、甚至存在着抵触 世界局势的复杂性认识不足。
当前，和平与发展仍是 情绪。
网上流传“90 后大学生嫌军训太苦让父母请病 当今时代的主题，但和平与发展这两个问题都没得到 假逃避”的新闻刚出，又有“90 后女大学生军训戴耳 根本解决。
两级对抗虽已结束，但霸权主义、强权政 环涂指甲”的热议。
有的“90 后”女生说自己最讨厌 治依旧存在。
战争的硝烟还未散尽，因民族、宗教、 打打杀杀，只要世界充满了爱，战争就可以避免。
据 领土等因素引发的局部战争从未间断。
西方敌对势力 某高校调查统计，75％的大学生不知道防空警报不同 “西化”、分化中国的图谋并未改变，一直力图用西 响法的不同含义；60％的大学生不知道哪天为“全民 方意识形态和价值观来改造中国，对中国进行“软遏 国防教育日”。
更有甚者，竟有一些学生直言，大学 2009 年第lo 期(总第130 万方数据军事理论课没有什么实用价值，对以后找丁作没什么 精神已丧失殆尽，结果在普法战争中一败涂地。
在第 帮助，学校没有必要开设，听军理课简直是浪费时间。
一次世界大战中，法国面对占明显优势的德国进攻， 可见当代大学生国防意识淡薄到何等程度! 实行了全国总动员，在凡尔登防线同仇敌忾，奋力抗 大学生是祖国的未来。
高校国防教育的成效如 击，虽然牺牲了50多万人，但终于顶住了德国的 何，大学生的困防意识和国防行为能力是否得到明显攻，保卫了国家安全。
然而，一战胜利后，法国国内 提高，将直接关系到高校人才培养的层次，将有可能 和平主义盛行，忽视对人民进行国防教育，结果在第 影响到未来国防的巩固和国家安全，以至社会主义现 二次世界大战时，仅仅40 天的时间就上演了一幕 代化建设的成功。
因此，加强大学生国防意识的培养，败国亡的悲剧。
已成为我们面临的一个十分重要的课 我国春秋战国时期，吴国战胜越国后，以为天下太平，“刀枪入库，马放南IIJ”，结果军无斗志，民心 二、培养和增强大学生国防意识的重要意义 涣散，最后被越国打败。
北宋后期，轻视国防，安于 国防意识，是以祖困安危为特征的理性思维。
它 欢乐，金人入侵，江山易主。
南宋积习未改，苟安一 集中体现为对战争与国家防务问题的关注，对维护国 隅，不思雪耻，同样归于灭亡。
清朝末年，官场腐败， 家领土完整，坚决反对外来侵略和对我圈国防建设和 有国无防，面对列强入侵，对外推行“扶夷”政策， 各种防务政策与措施的认同，以及对国家防务的责任 对内实施奴化教育，结果“天朝大国”被列强欺负勒 感和义务感。
也主要体现了一个国家的公民抵御外 索，险遭瓜分，民族蒙受奇耻大辱。
侮、捍卫祖国的 独立和主权，维护国家的尊严和安全 古今中外历史上无数经验教训昭示我们：国防意识 的主观认识。
的强弱，是国家和民族兴衰的重要标志。
一个国家和民 国防意识是一种自觉维护民族和国家利益的群 族，一旦失去必要的国防意识，就会给自己的安全与发 体意识，是民族精神最重要的体现。
在人类历史上， 展带来伞面危害，整个国家和民族的精神支柱就会垮 有些困家和民族的地域并才i宽广，人口也不多，但在 掉，甚至招致败军亡国的命运。
外敌侵略和军事威胁 面前，却能够同仇敌忾，众志成 国防意识培育是高等学校教育体系的重要组成 城，关键是国民有很强的国防意识。
地处中欧腹地的 部分，是一种特殊的思想政治教育形式。
在高校中开 “花园国家”瑞士，是一个小国，人口600 万，常备 展国防意识培育，使大学生树立“居安思危”的思想 军队只有3500 人，但战时却可动员35 万预备役军人 和以国家兴亡为己任的J力史责任感，具有重要的 第一，有助于大学生综合素质的提高。
国防意识民，迈出左脚时就是一个战士。
如是要问我们为什么 的培育是实施素质教育的重要途径。
新一代的大学生 100 多年没有打仗，其主要原因就是我们随时都在准 各方面的知识都需要学习和掌握，国防意识培育的内 备打仗。
，，【l】如此强烈的安全意识和完善的国防动员制 容从属于军事科学体系，它涉及到自然科学和社会科 度，使这个中立小国在两次世界大战的浩劫中安然无 学等众多领域，大学生通过军事学科的学习，有利于 开阔眼界，扩大知识面；有利于打破专业学习的思维与此相反，有的国家貌似强大，但国防松驰，纵 定势，拓展思维空间：有利于大学生树立正确的世界 能强盛一时，最终也逃脱不了衰亡的命运。
历史上，观、人生观、价值观，因而是提高大学生综合素质的 由于和平时期忽视国防教育而败兵亡国的例子屡见 有效方法。
不鲜。
曾经称霸四方的古罗马帝国，公元 世纪后，第二，有助于大学生爱国主义精神的培育。
国防 由于长期的和平环境，国民理想丧失，国家军备松懈， 意识是爱国主义的晕要组成部分，是爱国主义的精 统治者苟且偷安，以致把当兵打仗这样事关国家命运 髓，国防意识所体现的为维护国家主权、尊严和领土 的大事都交给外国雇佣兵，结果国家很快由强盛走上 完整的强烈责任感，正是爱国主义精神在新时期的重 了分裂和衰亡。
法国拿破仑三世时，尚武善战的民族 要表现。
12】培育大学生良好的国防意识，可以最大限 106 万方数据度地调动大学生的爱国热忱，引导他们以维护国家利 为。
保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公 益为己任，自觉把个人利益与国家兴亡联系在一起， 民的神圣职责。
依照法律服兵役和参加民兵组织是中 自强不息，拼搏进取，更好地为构建社会主义和谐社 华人民共和国公民的光荣义务”。
因此，履行国防义务、 会，促进祖国和平统一大业而做出自己的贡献。
承担国防责任，作为国家公民，每一个大学生都义不 第三，有助于高素质国防后备人才的储备。
当今 容辞。
当然，爱国不应只停留在口头上，而应该落实 界正在进行着一场深刻的新军事革命。
近来的战争在行动上，人人都要关心国家的安全，时刻准备为国 实践证明，战场已无前后方之分，战争的武器不再只 防建设贡献自己的一份力量。
是枪炮，作战人员也不 再仅仅局限于军人。
未来战争 第三，尚武意识。
国家国防教育办公室印发的 将是高技术条件下的信息化战争，是人才的比拼和较 《2009年全民国防教育工作要点》指出，要切实抓 量，而高校大学生就是未来高技术人才队伍的主体，是青少年学生国防教育，激发爱国热情和崇军尚武精 国家后备人才的储备力量。
他们既是国家的未来，也是 神。
尚武不是好勇斗狠、穷兵黩武，而是要崇尚军事 今后兵员的主要来源。
国防建设既是军队的事，更是全 职业，重视国防建设，在国家利益面临威胁时，敢于 民的责任。
对大学生进行国防意识的培育，激发他们的 挺身而出，不惜做出重大牺牲，采取一切必要的手段， 爱国热情，增强f 门履行国防义务的自觉性，搞好对他坚决捍卫国家的利益和安全。
民族尚武精神是国家长 们的国防教育，在他们年轻的心灵里撒下卫国光荣的种 盛不衰的灵魂，需要精心培育，代代相传。
爱军尚武 子，具有重要的意义。
教育，就要教育大学生充分认识人民军队的性质、宗 旨和地位作用，学习人民军队的优良品质和战斗作 三、增强“90 后”大学生 风，继承和发扬人民军队的光荣传统，自觉接受国防 国防意识的对策及建议 教育，履行兵役义务。
增强“90 后”大学生国防意识，防止他们的麻痹国防意识作为一种民族意识和道德标准，关系到 思想，防止西方“糖衣炮弹”的攻击，在当前形势下， 国家民族的生死存亡和荣辱兴衰，是一个国家不可缺 显得尤为莺要。
通过对大学生进行国家主权观、国家 少的强国之盾。
国防意识不仅是我国国防现代化建设 利益观、国家安全观的教育，提高大学生的国防意识。
的思想基础，而且是中华民族奋发图强、猛进不息的 新时期高校国防教育应注重培育和增强学生的“三种 重要精神支柱。
青年是国家的未来，赢得青年就是赢 意识”： 得未来。
现在的大学生将是我国现代化建设的主力军 第一，忧患意识。
中华民族无数的历史经验教训 和保卫者，他们国防素质的高低，国防意识的强弱， 使我们这个民族有着强烈的忧患意识。
胡锦涛总书记 将直接影响到国家和国防的现代化建设，关系到民族 在党的十七大报告中强调：“要奋斗就会有困难有风 的振兴，国家的富强。
新时期搞好当代大学生的国防 险。
我们一定要居安思危，增强忧患意识”。
我们要 教育，增强“90后”大学生的国防意识，在他们心中 通过各种途径强化当代大学生的忧患意识，使他们安 根植下三颗红正卜—-忧国心、爱国心和报国心，这对 而不忘忧，对国家面临的外部威胁有清醒的认识，时 于弘扬爱国主义精神，全面建设小康社会，构建社会 刻保持必要的危机感、紧迫感。
居安思危，常备不懈 主义和谐社会，最终实现中华民族的伟大复兴具有深 是每个大学生在当前纷繁复杂的国际环境中，应该保 远的战略意义。
持的警惕心理。
关于对大学生恋爱的看法的800字论文
大学生是否应该谈及大学生谈恋爱的影为近年会谈论的热门话题之一。
事物往往两面性，有时我们往往只看到其中的一面，甚至走向极端。
我认为在大学期间谈恋爱有利也有弊。
大学生活是人生值得回忆的一段美好生活。
大学生基本上都是17——25岁之间的青年，他们都是经过了高中的“炼狱”。
才走进美好的大学殿堂，许多的大学生都会如释重负，他们都会在大学的生活中有所改变，当然，这包括谈恋爱。
其实大学生谈恋爱并不是无益的。
首先，我认为大学生谈恋爱可以增加一个人的责任感，正确的恋爱可以使一个人由不成熟到成熟，从而增强对社会的责任感。
既然爱一个人，就要为对方付出，要对对方负责任，要使对方快乐，只要对方幸福，自己也就是幸福的。
也许你有爱偷懒的毛病，而他（她）不喜欢，那你就有可能为了对方而改变；也许你有爱沾小便宜的毛病，而对方不喜欢这样，那就有可能为了对方而改变。
其次，恋爱可以使一个人更有理想和抱负。
理想赋予爱情深刻的社会内涵，是爱情的内在依据，爱情是两个人感情的交融，是爱对方和爱自己的统一，一方对人品的期望回影响另一方对人品的期望；一方对行为的认同会影响另一方行为的标准；一方的言谈会影响另一方心声的表露。
这种人格上的相互映衬，志趣上的相互认同，就形成了双方对生活的共同理想，从而使恋爱中的男女精神振奋，彼此受到鼓励，激发人的智慧，升华人的品格。
恋爱作为一种人际交往形式，也必然受到道德的约束。
正确的恋爱观可以使大学生更加尊重人格的平等。
爱对方就要给对方自由和快乐，要尊重对方，对方是否接受自己的爱，是否拒绝自己的爱，是否会给自己爱，都是对方的自由。
其实大学校园中动人的爱情故事也不乏有之。
据报载，某大学的一对恋爱中的男女，男氦不幸患上了白血病，而女孩知道后并没有拂袖而去，她更加的关心爱护男友，并且不顾社会的议论，独自一人在大街上向路人讨钱来给男友治病。
可以说他们的爱情是积极的，美好的，更是感动人的。
大学生谈恋爱难道都是益处吗
其实不然。
大学生正有青春期向成人过渡的一个时期，其心里和生理并不是完全的成熟，容易产生一时的冲动。
有些同学在与异性的交往中不能准确的区分友谊与爱情，容易造成误会，从而给双方都带来烦恼。
大学生活虽是美好的，我们可以适当的轻松一下，但我们还是应该以学习为主的。
一心不能二用，既然你恋爱了，就很有可能影响到自己的学习。
有些同学竟错误的把爱情放在人生的最高地位，奉行爱情至上主义，沉湎于感情的缠绵之中，从而影响学习，进而影响到自己的前途。
某A大的一名女身生因为感情问题而跳湖自尽了，这是一个悲剧，这就说明当代的大学生的心里素质还是不高。
还有些大学生恋爱是一种时尚，他们认为在大学里不谈恋爱就跟不上时代的步伐，其结果是不管喜欢不喜欢，不管性格是否和的来，就乱追一气，乱爱一气。
他们是“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”把爱情当成儿戏，这样会伤害对方，也会伤及自己。
大学生基本上还没有自己挣钱的能力和渠道，基本上都是花父母的钱。
在谈恋爱期间，不可避免的就会增加开支。
每逢星期天，大学校园里的“偶数”就会很多，他们出入于高级的饭馆，买昂贵的东西。
他们不知道他们在榨取父母的血汗啊
有些大学生在选择恋人时竟以是否有钱为标准，真正的爱情是不会以金钱为基础的。
对大学生谈恋爱，我们不能盲目的赞同，也不能武断的反对。
我们要用正确的态度看待。
大学生要树立正确的恋秒观既要认识到恋爱所带来的积极影响，也要认识到恋爱的负面影响。
对于大学生来说，如果与爱情在大学时代相逢，那就用心去呵护，加倍的珍惜，要有正确的恋爱观，处理好恋爱中各种关系，这样就可以在拥有美好的前途的同时，也拥有一份纯真美好的甜蜜爱情。
