大一下半年高等数学微积分写200字的论文
微分学包括极限、导数与微分、积分，在（理论数学）里说过微分是变化量的极限,导数是增量比的极限,它们都是极限.它们的计算仿佛相同,但是所表示的概念是不同的.一个是全增量,一个是增量比.
简明微积分发展史读后感
楼主的老师，出这样的题目，一定是要学生，趋炎附势、恶心奉承。
然后再说上一大串假大空的政治谎言，跟欺世惑众的豪言壮语。
一万个教师，至少九千九百九十九个半都是这样的伪君子货色
也量身定制，克隆出一批满口政治胡言乱语、有头无脑的少年政治骗子。
下面给楼主提供几点真实而又悲凉的感悟：1、我们的祖先，不落人后，与西方先哲几乎并驾齐驱。
我们祖先有极限思想，但是我们当成了诡辩学而彻底否决
今时今日， 我们的教师们，依然把它当成是荒谬的、唯心的、形而上学的，给予 批判，我们的教师从来就没有过一天的理智跟理性。
2、从极限开始，我们就原地踏步、止步不前。
迄今为止，依然如故。
极其庞大的微积分理论，没有我们的一丝功劳，以及由此而建立起来的 千千万万的数学理论、科学理论、工程理论、经济理论、、、、、、、 万万千千的定律、定理、方程、法则、等式、不等式、、、、、，没有 一个定量理论，是我们建立的
当今世界，依然层出不穷的新理论，依 然、居然、竟然、仍然，没有一个是我们建立的。
我们依旧始终如一地 认为我们是最勤劳、最伟大、最悠久；我们依然躺在老祖宗的功劳薄上， 闭起眼睛在高唱老祖宗的四大发明，而无视当下每时每刻的重大发明与 我们绝缘、、、、、3、即使只谈微积分，我们依然会说它的主要建立者是牛顿，而无视莱布尼兹 是第一个发表微积分理论的人。
因为牛顿当年社会地位显赫，是社会名流。
用现在的话来说，莱布尼兹只是民科，而牛顿才是象牙塔里的精英，才是 真正的科学家。
我们求导时，总是随随便便一瞥就是求导，如 y‘，可是这 个方法不是牛顿发明的，是拉格朗日发明的；到了微分方程是不得不写成 dy\\\/dx，这也不是牛顿发明的，而是莱布尼兹发明的；到了算子算法时，导 数变成了Dy形式，这依然还不是牛顿发明的，而是欧拉发明的。
导数有导 数的中值定理、积分有积分的中值定理，都不是牛顿的、、、、、我们的 教师们，依然会闭起眼睛、吊着嗓门、青筋突暴地胡扯这些都是牛顿当年 建立的。
因为牛顿代表的是正宗、正统、王道、待遇、体系、身份、皇粮 、职称、、、、4、微积分已经建立的几百年，可是我们那些靠学生父母的血汗钱喂得肥头呆脑 的教师、教授们，依然在最最基本的概念上没完没了、胡搅蛮缠。
随便翻开 一本大学微积分教科书，无厘头的硬拗、胡扯、歪解、、、比比皆是、怵目 惊心、、、、。
求一篇大一微积分与经济学有关的小论文，2000字左右。
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“数学是美的。
”经常有数学家这么讲，那么，数学到底美不美呢
大一第二学期我们接触了高数这门课，本来觉得应该比高中的数学稍微难一点吧，可是一上课才发现并不是难一点，而是难很多很多，比高中的数学更加抽象，更加难理解。
但是慢慢的你会发现其实高数是一门学问，而且这门学问也有他的美。
仔细想了想，发现数学的美体现在方方面面，就比如自然之美，简洁之美，对称之美，逻辑之美等等，中国悠久历史所积淀出来的文学底蕴，为中国的数学染上了一层夺目的别样的颜色，这就是数学之美，总之，数学并不像有些人认为的那般鼓噪乏味，他不是定理公式的积累，而是一种美的学科。
在中国书香四溢的文学背景下，数学也闪烁着不一样的光辉。
也经常听到有同学发出这样的疑问：“我们为什么要学数学
”不知道这些人当中有没有认真思考过这个问题，我倒是稀里糊涂读到大学才明白一点的。
数学，我们学的应该是一种严谨的思维，一种观念。
出了学校门，如果我们还能经常使用数学的眼光来观察周围事物，那么，这个数学才没有白学。
我一直觉得，如果你把函数真学懂了，对已知和未知的依存关系就会特别敏感，社会上的许多看似纷繁复杂的事件，在你眼里就能看到关键因素，形成函数式。
你会有另一种看待万事万物人视野。
我们学数学，目的是学解题技巧
是挤进名校的砝码
还是将来能谋份不错的职业
数学的发源地在希腊，注定数学的性格就是超越的，我们把它作为换取利益的工具时，一开始这条路就走岔来的。
所以，要培养好我们学数学，最初就要培养我们有良好的数学素养，求真，求美，求善。
当然，数学一直是人类文明发展的主要文化力量，同时人类文化的发展又极大地影响了数学的进步；而且，数学还是一种艺术，因此，数学不但具有科学价值，还具有文化和艺术的价值。
那么，这就需要我们一步步的认知到数学的各种价值，可以从生活中的数学学得数学思想方法与文化以及数学与人文精神、间的联系。
总之学好高数，此生不后悔。
求大学数学论文3000字左右。
小编准备了数学微积分论文选题-12月2日给2013毕业生这篇文章，希望会帮到2013年数学专业毕业生和各位老师们
例说微积分知识在数学解题中的应用微积分课堂教学与数学建模思想微积分课程教学中培养学生数学审美能力的探讨微积分MATLAB数学实验微积分教学中融入数学文化的教学设计微积分教学中渗透数学建模思想探讨《经济数学基础(微积分)》精品课程建设的实践与探索浅谈微积分与数学软件相结合的教学微积分MATLAB数学实验数学建模思想融入微积分课程教学初探微积分教学中渗入数学文化的实践与思考高中数学新课程微积分的课程设计分析2009年浙江省高等数学(微积分)文专组竞赛试题评析数学思想方法及其在微积分教学中的运用研究高中数学教科书中微积分内容的整体比较微积分中数学语言的时序性微积分方法在初等数学中的应用研究微积分方法在初等数学教学中的应用高等数学中微积分证明不等式的探讨转变教育教学观念培养学生的数学素质——浅议高职中《微积分》的教学逾越形式化极限概念的微积分课程--《普通高中数学课程标准(实验)》实证研究浅谈高等数学中微积分的经济应用英国A水平数学考试中的微积分简析高等数学教学中如何合理使用教材——从微积分基本公式一节的教材使用谈起大学数学教学中开展研究性学习的探索与实践——以《微积分》教学为例对高中数学微积分的理解及教学建议例谈微积分方法在初等数学教学中的应用关于中学数学中微积分教学的思考2008年浙江省高等数学(微积分)文专组竞赛试题评析将数学建模融入微积分教学的探索(责任编辑：论文题目网)
求一篇高等数学微积分方面的论文3000字左右
什么样的都行
