第22课窗前的气球要有感情的读吗?
前半课：科利亚生病，感到孤独，语气稍沉重、缓慢后半课：小气球出现，感到幸福，语气较轻快、愉悦
(窗前的气球)学完这一课,你想对科利亚说些什么
我会说：科利亚，你的病快点儿好吧，和我们一起玩耍。
我还可以送鲜花给他，表达心中的祝福。
我会说：科利亚，快点儿好吧，重新回到学校上课。
我想写信给他，盼望他快点儿回到同学们中间来。
我会说：科利亚，快点儿回到学校，和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
我会打电话问候他的。
窗前的红气球课文让我感受到了什么
这是一篇描写同学间友情的课文.课文讲述的是科利亚得了传染病,住进了医院.科利亚一个人在病房里很孤独,感到没意思.小伙伴们用线栓上,并在气球上画个小脸,然后放飞到科利亚病房的窗前.科利亚看见了,高兴地笑了.一个飘在窗前的,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜.折射出的是教室里的朗朗书声,是操场上的奔跑和欢笑.透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了伙伴们的身边.传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心.这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴身边.童心无价.窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空.
窗前的气球里里一角天空是什么意思
“一角天空”是什么意思
（很小的一片天空） 一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
童年的友谊是真挚的。
当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
爱的教育里有窗前的气球这编文章吗
《窗前的气球》这篇课文选自《爱的教育》，故事短小，孩子之间的纯真的友谊令人感动。
学习本课，重点是识字、写字、积累词语，体会课文中科利亚的心情，练习朗读课文。
我把课文中的词语分两类板书下来。
一类是短语：静静地躺在病床上 呆呆地望着窗户 摇摇摆摆地了上来 一上一下地动起来 仔细一看 可爱的小脸 逗人的小脸 一类是词语：摇摇摆摆 ，叽叽喳喳 指手画脚 开始 猜出来 拴着。
像平时上课一样，先让学生练习读短语和词语，再检查读。
读短语时老师示范如何根据短语的意思读好短语，学生再读的时候，加入了短语的理解。
在学习短语的过程中，老师表演“呆”字，张着大口像木头一样站在那里，学生哈哈大笑，这个生字采用这样形象的方法识记效果很好。
学生轮读了两遍词语后，让学生根据自己的理解表演一个四字词语让大家猜猜表演的是什么
学生先表演：摇摇摆摆，学生一下子就猜出来了。
再表演“指手画脚”，“叽叽喳喳”我一说，学生立刻意会表演起来。
“拴着”的“拴”字，有两个学生起来读的时候有困难，让学生交流如何识记，学生用加一加，编谜语的方式，都不能很好地记住生字的字音，再让学生组个词语。
学生想到了“消防拴”、“门拴”读读词语记住生字的字音，效果应该更好一些。
