《坐着的权利》读后感
《权力精英》值得深读 在我们的心目中，美国由于是在一张白纸上规划的国家，制度设置的基础就是民主政治的充分实现、自由经济的竞争发展、公民权利的强力保障、政府权力的相互制衡，总之是人人羡慕不来的现代国家典范。
但是，看了美国查尔斯.赖特.米尔斯的《权力精英》之后，才知道也许事实并非如此。
此书是1956年出版的，米尔斯观察到的美国出现了由政治领导人、跨国公司领导人和军队领导人组成的权力精英阶层，他们已经形成共同的利益需求和相互配合支持的思维方式，甚至无需相互认识打招呼（但大多数情况下他们都相互认识，也会就某事在私下互相协商）就会本能地为本阶层的人争取利益，他们自觉不自觉地利用国家权力在社会容忍的范围内实现本阶层利益的最大化。
他们的阶层构成甚至可以说是世袭的，因为这个阶层的成员绝大部分从社会中上层补充新鲜血液，社会中下层几乎没有进入此阶层的希望。
米尔斯描绘的美国是这样一种情形：“美国现代社会的顶层日益一体化，并常常进行看似随意的合作：在顶层，已出现了权力精英。
中间阶级是一种飘浮不定的僵持、平衡的力量；中间层并没有将底层与顶层联系起来。
社会的底层在政治上一盘散沙，甚至作为一种消极现实，越来越没有权力：在底层，大众社会正在出现。
” 此书的后记是由阿兰·沃尔夫写的，对比1955年和1998年的情况，沃尔夫认为米尔斯的很多观点并不正确，但是，我却觉得并非如此，在具体的细节上米尔斯也许并不全对，但美国已经形成权力精英阶层应该并非虚言。
权力精英阶层是一个有特殊利益的阶层，自觉维护阶层利益是正处在这个阶层中、准备进入这个阶层甚至是以财富多寡为成功唯一标准的人们的默认思维方式，他们默默地维持着这种利益输送，但所有的决策均以国家利益的名义进行，并通过传媒的粉饰得到大众的认可，大众真的以为政府的所有决策都是为了自己好，因为，人是我们选出来的嘛，他不为我们好，我们下次不选他。
米尔斯这本书的分析方法很经典，阐述的内容很丰富，对于整个国家治理的架构描述得很完整（不仅仅只阐述了权力精英，也分析了中层、大众社会以及传媒在权力运作中的地位和作用），科学公正置身事外的叙述方式令人信服（不管他是否真的科学，因为社会学的科学实在是很难界定，但至少他做到了给人这样的感觉），值得我们去一读再读。
并且，我觉得此书对理解当前的中国或其他发达国家的统治状况都不无借鉴。
《教师领导力》理论学习读后感
[《教师领导力》理论学习读后感]东莞市石碣镇中心小学邹冰凌教师领导是当前学校领导的新兴课题，《教师领导力》理论学习读后感。
我们工作室的主持人阮美好主任选取了《基于教师教学领导力的小学语文有效教学的探索研究》作为工作室的研究课题，研究角度新颖，它紧密结合课堂教学，立足一线，操作性强。
根据工作室的工作部署，我学习了《教师领导的理论及实践之探析》等论述。
理论学习为我们工作室成员明确了自己的子课题研究方向，颇有点茅塞顿开的感觉。
《教师领导的理论及实践之探析》一文的作者是逢甲大学赖志峰助理教授，他选择了台湾地区一所体制外的国民小学为研究对象，针对教师作为领导者、教师领导的情境、技巧、作为和效果等五种重要成分来进行探究教师作为领导者的定位、教师领导所处的情境、教师领导应具备的技巧、教师领导的具体作为、教师领导所产生的效果。
赖志峰助理教授将“教师领导”的概念界定为：“教师是领导者，不论是否具有正式行政职位，透过参与学习社群、提升领导能量、合作与对话，对于教室与学校整体产生影响，引导同侪改进教学实践，提升教学质量及学生学习成效。
”阮主任在她的《基于教师教学领导力的小学语文有效教学的探索研究》开题报告中，将“教师教学领导力”定义得更准确明了：“教师在教学活动中，通过自身的专业权威以及所具有的非权利性要素（如教师本身的知识、能力、情感、人格魅力等）相互作用，形成的对‘被领导者’（活动中的其他成员）的一种综合性影响力，读后感《《教师领导力》理论学习读后感》。
它实际上是教师在解决相关教学问题时所发挥的影响力与引领作用。
”通读了教师领导力的相关论述之后，我体会最深的是对于教师领导力的概念及其在教学实践中的意义有了进一步的理解。
从个人的角度来说，我是这样理解教师教学领导力的：从宏观层面上看，教师作为领导者，作为学校中的一员，作为教师加强研修，不断提高专业素质的学习共同体中的一员，他的领导力会直接影响到其它教师改进教育实践的行为和学校的发展方向。
从微观角度来看，一个教师的领导力，直接影响到课堂教学的方方面面，比如方向是否准确，环节设计是否恰当，训练点是否落实，最终直接影响到课堂教学的效率。
也就是说，它对于学校的发展，教师队伍的建设乃至班级的教学效率都是很重要的。
至于“有效教学”，其实就是课堂教学效率的问题，我国小语界几十年的教学改革，无不围绕“有效教学”而开展，从每次的教学大纲的修订到课程标准的推行，都是在与时俱进提高课堂教学的效率，促进学生语言文字能力的提高。
新课改伊始，全国上下处在亢奋期，出现了很多南辕北辙的现象乃至本末倒置的行为，不可避免走进了种种误区，课程改革推行八年多之后，我们逐步恢复了理性，到了课程改革的调整期，怎样提高教学的有效性再次成为人们议论和探索的焦点。
在国际社会期待通过提高学校效能促进经济发展的浪潮下，学校希望教师通过不断提升自己的专业素养来提高教学水平，使他们能够将所掌握的教育教学知识有效地应用到教学实践中，更大程度的提高教学的效率。
就如阮主任在她的开题报告中提到：虽然教师领导力和有效教学两者的相关性研究缺乏实证支持的情况下，仍然有着千丝万缕的联系，成为结伴同行的两个概念。
将“教师教学领导力”和“有效教学”紧密结合，开展相关研究，目光远大，其意义更是非常深远。
这一次的理论学习，为我们的课题研究指明了方向。
我的研究课题《人教社课标版小学语文导学系统的实践研究》是以语文教材的导学系统作为研究立足点的，“导学”涉及到引导学生进行朗读训练，引导学生思考，引导学生学会读书等等七个方面，归根到底，也是老师的领导力影响下课堂教学效率的提高问题。
今后，根据工作室部署，我将继续加强理论学习，以正确的理论指导自己的教学实践，努力完成自身的教学研究工作。
“一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。
”有了理论的指引，有阮主任这样对事业执着追求的同伴带领，今后，我前进的脚步应该会迈得更快、更大一点。
〔《教师领导力》理论学习读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
如何成为领导者 读后感1000
通常，我们给予战时领袖的地位比和平时期领袖的地位要高。
因为，只有当一位领袖的能力受到最大限度的挑战时，我们才能充分地衡量其伟大程度。
而每一个领袖都从属于一个特定的时间、地点、环境；领袖和国家是不能互换的。
丘吉尔在曾经不可一世的大不列颠帝国最危急的关头力挽狂澜，法兰西的戴高乐在二战期间是个暴躁倔强的成功领袖。
想想若是将他们出生的伟大国度调换，还会有这两位伟大领袖的诞生吗
还会有这两个国家现在的繁荣吗
我想未必。
一个是矮小肥圆的矮个子，一个是高大威猛的将军，从丘吉尔和戴高乐的外型，我看不出一丝相似的地方。
但从尼克松对两位伟大领袖的描写中，我发现丘吉尔和戴高乐身上共同具有四处领导者所需的素质，而这些素质，造就了他们的成功，我们看到的伟大。
第一， 自信。
丘吉尔认为大家都是虫子，而他是一个萤火虫。
他深信自己与众不同，他认识到自己的命运所在——政治，并为此终生奋斗。
无论什么事，在他的字典里没有失败这两个字。
或许有人认为他嚣张跋扈，或许有人会为此而愤怒，而我却为此而深感佩服。
想下那些不愤的人，有他成功么
戴高乐具有高度的信心，深信自己有本领用自己的意志力来塑造历史。
他把自己看作是法国的化身，而他的任务就是把法兰西精神发扬。
想下没他的自信，没他的带领，还会有如此民主的法兰西第五共和国的成立么
第二， 非凡的演讲能力。
丘吉尔的演讲能力一直为后人所赞叹。
他也许很霸道，在宴会上，无论主客可能都抢不掉他的舞台，但是他讲的一切从生活小事到国家大事都能吸引你的耳朵。
在公众面前的演讲更不用说，一切都是那么栩栩如生。
那是他在镜子前无数的练习手势和如何咬舌发音以增强效果的结果。
戴高乐的电视讲话是精彩非凡的。
他给人以亲切感，运用法语，加之个人威猛的形象，显得庄重而又流畅。
他清晰而精准地把要表达的信息传进每个听的人的心。
想下没了这一重要才能，他们还能如此伟大地带领各自的国家走向成功吗
第三， 有预见性。
丘吉尔当年就纳粹德国的威胁向世界发出警告时，许多人不相信;当他对苏联扩张的危险发出警告时，许多人还是选择不相信。
然而，事实一次又一次地证明他是正确的，他始终走在时代的前面。
戴高乐在大多领袖们总忙于应付当天的头条新闻和压力时，他看到的是长远的前景，他懂得应该领导他的人们走那条正确的道路。
第四， 不屈不挠的精神。
丘吉尔是六十五岁才担任上英国首相这一职务的，而后又在七十六岁高龄再次当选。
此前他的政治经历太丰富，他的政治生涯太坎坷。
他有过转党的经历，他被抛弃过，他多次竞选失败，但那些都没能把他打败，他一直为英国无私地奉献着，纵使受到唾弃，纵使有时不免心生难过。
最后他成功登上英国政治的最高舞台，成为舞台的导演。
戴高乐的政治生涯也不是一帆风顺的。
他曾遭受到无论是国内还是国外政治人的蔑视，他曾需要政治逃亡，他曾被认为不会再掌权。
不过，这个高大威猛的法国将军并没有被这些曾经打倒，他精明地在最佳时机出手，重夺权力，为的不是自己，而是他忠爱的伟大的法兰西。
自信，非凡的演讲能力，有预见性，加上不屈不挠的精神。
想做个成功的领袖，我想，以上两位伟大的领袖身上，实在有太多值得我们学习的地方。
《最高权力》这本书的读后感急需
《要结果不要理由》读后感当我看完《要结果不要理由》后,书中的一句话：任务是一个执行假象,因为我们绝大多数的人在实际工作中,当你以为你自己是在执行的时候,其实是在完成任务,而不是在执行.而事实上,任务并不是结果.让我感到原来我也是接受任务,对任务负责,而不是对结果负责,被“完成任务”所迷惑.可是在现实工作中,书中的例子在我们看来下属并没有问题,上司要求他打电话通知领导参加会议.而他打电话通知了领导去参加会议,他完成了上司给他的任务.遗憾的是：任务并不是结果.许多人完成了我们要求他们做的任务,但却没有达到我们想要的结果.原因在于我们是被“完成任务”这类完美的执行假象所迷惑.现在我们明白了,完成任务往往只是实现了部分结果,有时候甚至只是结果刚刚开始,但在因果逻辑看来,下属是完成“任务”了（比如打电话）,可没有达到你的要求.这种矛盾会导致下属找理由推卸责任（我已经打电话给领导了,他来不来是对方的事）,找理由对付你,你找理由对会老板,因为只要完成了任务,我们就有一万个理由来说明,没有完成结果不是我们自己的责任.我觉得,几乎所有企业都面临着无数由“完成任务”所导演的“阴谋”,如果你不能制止这一“阴谋”的蔓延,就会使在真正结果出来的时候,任何人都可以争功,表明是自己的功劳.这种热衷于完成任务对付老板,热衷于寻找理由推卸责任,久而久之,就会出现一种局面,功劳大家争,责任大家推!罪魁祸首是谁?那么你就会被这一“阴谋”所淹没,就会造成整个企业执行力丧失.公司大了之后,职位就多了；员工多了之后,部门就多.职位和部门一多,程序就往往会代替了结果,组织层级就会代替客户价值,于是任务往往就会迷惑我们的眼睛,于是就有了无数可以开脱责任的理由：你看他已经尽力了,他已经努力了,没有功劳也有苦劳等等.在实际作中的我就常常被“完成任务”这类完美的执行假象所迷惑.领导经常发邮件给我叫我通知各部门副课长级以上的干部参加会议,要求我按照参加会议安排的时间在半小时以前通知他们做好会前准备,收到邮件后我就把名单打印出来开始一个个按会议安排的时间电话通知他们,在××地方,在××时间照开一个会议,在通知到××课长的时候,他问我是参加什么会议,谁主持的,我们应该做些什么样的准备呢?（这一问题是我在电话通知他们的参加各类会议时经常出现的问题,而我从来没有把这一问题重视起来）我就重新打开邮件看到只有主持会议人是厂长,却不知道是照开一个什么会议.被课长问得哑口无言,只好回答讲：“我不知道,只知道是我们课长叫我通知您去参加这个会议.”通知到最后一个课长的时候,快到下班时间了,这时我也不知道这个会议还会不会继续进行,我就提前通知了参加会议的最后一位课长,通知他的会议时间在××时间开始请他做好会前准备,这一位课长又问了我一个同样的问题,在他之前已经有好几个课长询问过同样的问题,照开的会议内容是什么,谁主持的,我都只能回答我不知道,只知道是课长要我通知.会议开始后,有一位课长因为临时有事未能及时参加会议我,而我因为会议地点离我很远我又不能就近观察会议进行的情况,也不了解他们有没有真正到场参加会议各课长有没有到场参加会我也不知道.在这件事我应该在会议确认一下各领导的时间有没有变动会不会因为有什么事情担误了参加会议的时间,最好还是要在开始的前10分在一次打电话确认,他们有没有到场参加会议,这样就可以达到课长想要的结果.我顾着完成了课长要求我做的任务,但却并没有达到课长想要的结果.任务并不是结果.在看完《要结果不要理由》后,书中的实例跟我在工作中出现的问题一样,使我懂得了一个基本道理：对结果负责就是对我们工作的价值负责,而对任务负责就是地工作的程序负责.在今后的工作中我应该多学习做到对结果负责,而不是对任务负责,才会有真正的执行!而执行是要结果而不是完成任务.我们永远都要锁定结果这一目标,而不是任务这一程序.“我们靠结果生存,我们不能靠理由生存”.这个观点是员工和干部都应该时刻牢记的观点,应该在结果产生之前都应该天天念叨的.这也许就是这本书想要宣传的观点.观点是没有错的,但是对基层的员工来说,这是不够的.过程和结果就像鸡和蛋一样,没有孰轻孰重区分,只有如何重视,何时重视,谁来重视之说.有些鸡不下蛋该怎么办?一种方法,杀掉吃了,另一种方法,分析一下为什么不下蛋了,对症处理一下.不同级别的管理干部应强调不同的重点,作为基层管理干部,我认为应该关注过程,中层管理干部应关注结果.（当然不是不理会另一方面）.为什么呢?基层管理干部除了带领员工完成公司相关任务目标（即结果）外,他另一重要任务是员工的辅导,辅导就应关注员工的工作过程,没有一个高效的过程,没有一个正确的过程,很难得到你想要的结果.因此我觉得像我们的工程部门,应该时刻关注工作过程,及时明确关注需要达成的结果.
如何提高领导能力读后感
《如何提高领导力》一书，有着通俗易懂的语言，生动的例子， 富有哲理的提示，详细阐述了如何提高领导能力、办事能力、沟通协 调能力、实施权力能力、激励管理能力、团队建设能力、科学决策能 力等几个方面的技能要点。
读完此书，我们犹如掌握了打开宝藏的钥 匙，使我受益匪浅。
、什么是领导力：在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成 所需的事提高整个团体的办事效率。
做事先做人，做人是做事的前提 和基础。
在现代企业中，管理人是企业的灵魂和支柱，是广大员工的 带头人管理者的品质对企业和员工有着重要的影响。
文章中特别的说 明了，现在企业管理人员所存在的一些问题“领导人能力有瑕疵，训 练有素的管理人员缺乏”，是问题的重要所在。
二、领导力不足对组织的影响，提升领导力的措施： 首先，要做忠诚敬业的人。
一个人只有热爱自己所从事的职业， 工作中就会有发自内心的激情和动力，会心甘情愿的为企业做贡献。
有人曾说过这样一句话：现代社会不缺乏有才能的人，缺乏的是即有 才能又忠诚敬业的人。
每个人都有自己的人生理想和目标，要实现这 些就要一步一个脚印，认真做事，踏实做人。
做为管理人，要不负使 命，做好自己该做的事情，做好自己能做好的事情。
其次，管理者要 有宽容的心，宽大的胸怀。
每一个人都有优缺点。
由于人的个性，观 念，认识有差异，会在工作中有不同的做法，管理者要允许不同意见 的存在。
每一名员工都是企业发展的一份力量，要及时捕捉每名员工 的闪光点，认可其成绩。
要团结帮助与自己意见不同的人。
在做这些 事情的过程中，心胸会变得更宽容，自己的能力也会得到提高。
“兵强强一个，将熊熊一窝”，是《如何提高领导力》一书中重 要的一句话，也是一句古话，由此可见，，一名优秀的领导人对一个 团队是多么的重要。
当团队在前进的道路上遇到困难和阻力的时候， 领导人的信念是取胜的关键。
如今，商场如战场，竞争激烈。
每名管 理人都需要有“天生我才必有用”的自信，敢于挑战，勇担责任，相 信自己就是那只统帅羊群的“草原之王”。
在任何时候，个体的力 量都是有限的。
只有当众多的个体紧密，有效的结合在一起，才会变 的强大无比。
所以说，团结就是力量，只有把众人有效的组织起来， 明确各自的目标任务，统一大家的共识，凝聚大家的力量和智慧，那 么，团队才会产生强大的战斗力。
三、领导者的6 大素质： “MQ、IQ、EQ、WQ、HQ、FQ”是本节的要点。
详细的阐述、说明 了，现代企业领导者所需要的各个方面的才能。
从中列举的各个例子， 使我阅读后感觉到了，以上的重要性。
所以我决定以后的工作中要努 力的学习和培养以上的各种管理宝典。
综观全书，主要讲如何提高领导力，其实也就是说明一个成功的领导 人所必不可少的智谋。
企业就好像是磨练提升个人能力，施展个人才 花的舞台，心有多大，舞台就有多大，让我们拌随着企业一起成长吧。
阅读此书，学到了许多管理方面的知识，更新了思想，开拓了思维， 掌握了很多提高领导力的技能，能把此书的理论用到今后的工作中， 争取能够把接下来的各项工作做的更加优秀，就是我读此书的最大收 下面红色为工作计划模板，不需要的下载后可以编辑删除
谢谢 工作计划 一、近期 今年是在新的工作岗位工作的年，是熟悉工作，履职，方法，积累经验的一年，年中“转 变，”，即转变工作角色，工作职责。
转变工作角色：参加工作近十年了，从事的工作一直都单一，以至于对行业的工作所知 甚少，以至陌生，县办公室全县的核心机构，工作涉及到全县各行各业，对此，在思考问题， 事情时，跳出以前在的思维，摆正的位置，全局意识，转变工作角色。
工作职责：办公室对工作安排，尽快熟悉的工作和职责，熟悉县办公室的规章制度，工 作要求;熟悉县办公室总体工作及年初工作，工作任务;三虚心办公室同志的，善于学习、勤 于思考，在干中学、学中干，工作的运行和问题的程序;四要与科室同志总结前期工作，工 作努力方向。
二、中期 在工作职责、工作任务，熟悉工作方的前提下，明年，自身锤炼，政治素质、能力、工 作绩效“三个提升”。
提升政治素质：要善于从政治角度看问题。
面临的情况多么，要从政治角度分析判断问 题，清醒头脑。
二要政治敏锐性。
密切关注时事、时事，网络、报刊、电视等，敏锐把握方 针政策动向，工作的性。
要高尚的政治品格。
眼界宽广、胸襟广阔、淡泊名利、甘于奉献、 原则。
提升能力：提升写作能力。
理论学习，注重平时公文写作中的锻炼，注意办公室同志撰 写材料的学习，能交办的新文件拟稿任务。
提升语言表达能力。
说话训练，汇报工作、简洁、 清楚。
提升办事能力。
领会工作内容，勤于思考，能工作职责或交办要求，的任务。
提升工作绩效：虚心、同志、等对工作的意见和建议，总结经验教训，工作，优质的工 作。
调研、信息报送等工作，能超额办公室下达的工作。
三、远期 学习，的先进和作风上的优良;锻炼，服务意识和的。
服从组织、安排，善于思考、创 新，能独立且出色工作。
四、工作措施 1、学习。
学习是历史使命，选择学习选择进步，学习进步，放弃学习放弃进步，学习 终身任务和长期实践的，要学习“身强体健”。
一要和“”思想的学习，运用马克思主义的 立场、观点和方法来改造主观世界，端正的世界观、人生观、价值观，在学习的、深度和深 化上下功夫，思想的自觉性和坚定性。
另一要办公室知识的学习，守纪律、知程序、明内容、 2、踏实工作。
踏实工作，才能业绩，艰苦奋斗，工作才会一句空话。
“两个务必”是党员的作风，在任何时候都要艰苦奋斗，都要谦虚、谨慎、不骄、不躁。
时候都应以饱满的热 情，充沛的干劲，投入工作中，切实履好职，认真服好务。
3、善于调研。
调研是头脑清醒，认识超前，工作进步的途径。
在繁忙的事务工作中， 应安排，抽出对所从事的工作调查，从不同的途径的工作情况，工作中的薄弱环节，改进工 作方法。
要善于调研，乐于调研，调研的知识结构，对全县社会经济发展和方面工作的熟悉， 工作的能力。
4、勇于创新。
创新，是民族进步的灵魂、事业发展的动力;创新，使人充满活力与朝气。
一名党员、一名办公室工作人员，在方针政策、规章法纪、制度程序范围内，为工作、工作 质量，更应在工作方法等新的，在的工作岗位上性地工作。
新的工作、新的挑战，新的起点、新的机遇。
我相信，在的下，在办公室同志的帮助下， 的不懈努力，会面对挑战，把握机遇，使进步，一名新下合格的办公室工作人员
《权利精英》的读后感
《权力精英》值得深读 在我们的心目中，美国由于是在一张白纸上规划的国家，制度设置的基础就是民主政治的充分实现、自由经济的竞争发展、公民权利的强力保障、政府权力的相互制衡，总之是人人羡慕不来的现代国家典范。
但是，看了美国查尔斯.赖特.米尔斯的《权力精英》之后，才知道也许事实并非如此。
此书是1956年出版的，米尔斯观察到的美国出现了由政治领导人、跨国公司领导人和军队领导人组成的权力精英阶层，他们已经形成共同的利益需求和相互配合支持的思维方式，甚至无需相互认识打招呼（但大多数情况下他们都相互认识，也会就某事在私下互相协商）就会本能地为本阶层的人争取利益，他们自觉不自觉地利用国家权力在社会容忍的范围内实现本阶层利益的最大化。
他们的阶层构成甚至可以说是世袭的，因为这个阶层的成员绝大部分从社会中上层补充新鲜血液，社会中下层几乎没有进入此阶层的希望。
米尔斯描绘的美国是这样一种情形：“美国现代社会的顶层日益一体化，并常常进行看似随意的合作：在顶层，已出现了权力精英。
中间阶级是一种飘浮不定的僵持、平衡的力量；中间层并没有将底层与顶层联系起来。
社会的底层在政治上一盘散沙，甚至作为一种消极现实，越来越没有权力：在底层，大众社会正在出现。
” 此书的后记是由阿兰·沃尔夫写的，对比1955年和1998年的情况，沃尔夫认为米尔斯的很多观点并不正确，但是，我却觉得并非如此，在具体的细节上米尔斯也许并不全对，但美国已经形成权力精英阶层应该并非虚言。
权力精英阶层是一个有特殊利益的阶层，自觉维护阶层利益是正处在这个阶层中、准备进入这个阶层甚至是以财富多寡为成功唯一标准的人们的默认思维方式，他们默默地维持着这种利益输送，但所有的决策均以国家利益的名义进行，并通过传媒的粉饰得到大众的认可，大众真的以为政府的所有决策都是为了自己好，因为，人是我们选出来的嘛，他不为我们好，我们下次不选他。
米尔斯这本书的分析方法很经典，阐述的内容很丰富，对于整个国家治理的架构描述得很完整（不仅仅只阐述了权力精英，也分析了中层、大众社会以及传媒在权力运作中的地位和作用），科学公正置身事外的叙述方式令人信服（不管他是否真的科学，因为社会学的科学实在是很难界定，但至少他做到了给人这样的感觉），值得我们去一读再读。
并且，我觉得此书对理解当前的中国或其他发达国家的统治状况都不无借鉴。
