考语文五年级下册第二十五课望月读后感
闭上了是指雨雾或云把月亮给挡住了，偷偷睁开指云或雨雾散了，圆圆睁大一次是指每个月的15.16日那天；睁不开眼睛是指每个月的1.2号，应该是吧
最后一个不太确定
有关赵丽宏望月的读后感
课文第一节，咋一看只是写作的时间与地点，细细分析却很有深意。
人静周是安宁与静谧，它具有引发静与美的审美意境，引发了文人对月的诸多情怀。
江轮甲板，是望月特殊的地点。
一汪江水与天上的明月交相辉映，会引起作者多少美的遐想。
这为作者主观情思与客观环境的融合，创造了条件。
所以说，第一节聊聊数字决不是闲笔。
第二节作者用流光异彩的妙笔，写出的月下江上美景（今天之月），就是第一节作者创造的主观情思与客观环境融合的最好体现。
此时的月光在作者笔下，是明亮的、温馨的、柔和的。
你看，月亮安详地吐洒着它的清辉，千万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
这不是明亮，不是柔和，不是温馨，又会是什么
特别是一个“镀“字，用得妙极了。
它把月光洒落在江上情态，写得自然、巧妙。
此节的写作，由上到下，由近及远，逐步推演，极有顺序，是学生写景学习的最佳范笔。
月下江上之景的美，在第四节叫醒了小外甥（是月亮把我叫醒了）就显得衔接自然。
同时第四节交代小外甥的聪明好学，爱幻想。
这是在推动文章向下的发展。
假如此后把小外甥的性格特点作为重点分析，那就跑题了。
我和小外甥背古诗，文章是作为重点写的。
我听过一些教师在教学这一部分时，多是与孩子一起背诗，就像打乒乓球，你一句，我一句。
这是没有读懂文章的表现。
为什么背背古诗，就能使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
那是诗中描写月亮的意境、诗情，与作者、小外甥眼前的月光，情与景交融，才会有如此奇妙的感受。
且这些诗的排列也非常有意思。
第一首小外甥吟出“少时不识月，呼作白玉盘”，那是李白小时心中的月亮，也是他心中的月亮，符合孩子特点。
后面的几首诗，多是寄予着亲人、友人之间的相思，表达着人们对故乡和亲人朋友的怀念，所以诗意与眼前月之景，必然会产生清幽旷远的气氛。
作者在看完了今天的月亮，回味了古人心中的月亮之后，笔锋突然一转，写起来小外甥对月的幻想（明天之月）。
当小外甥不假思索的回答月亮像眼睛，天的眼睛时，与我的惊讶，形成了鲜明的对比。
这一点值得玩味。
小外甥不假思索的回答，一是因为他的年龄，二是因为他好幻想，更为重要的是他对遥远未来的渴望，对新鲜事物永远保持好奇心，保持创造性，保持对美好未来的渴望，保持对美好理想的追求。
而作者是成年人，过重的生活压力，思维早已钝化；对未来的美好憧憬日趋淡化，只剩下应付生活的疲态，处于生活的倦怠中。
在鲜明的对比中，我的思想受到冲击，受到追求理想生活的感染，怎么不会不惊奇哪
于是我才会好奇的问：“你说说，这是什么样的眼睛
”月亮的阴晴圆缺，月亮的隐现，在小外甥眼里犹如童话世界。
童话是人们追求美好的理想，向往未来的产物，它对作者思想的冲击是巨大的。
文章最后一节的我，为什么会“久久地凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……”那是他被小外甥思想点染的结果。
从今天月下美景的感染，到昨天古人之月的熏陶沐浴，步步写来，慢慢荡漾着作者的心。
最后小外甥眼中的明天之月、幻想之月引起我的好奇、惊讶，彻底激活了作者日趋麻木的心灵，激起了他对美好未来，美好生活的无限向往。
作者最后对月亮展开的幻想，是最好的体现。
可能也是作者写这篇文章的真正用意所在。
可以说，最后一节是作者对自己写作主旨的揭示。
凡是细心的读者，都是可以品味到的。
这篇文章语言平实而传神，逐层引导读者寻求深沉的意蕴，有含蓄之美。
在构思上，以望月为焦点，有条不絮的组织语言，缜密而严谨。
同时，作者还为读者创造了月下的深邃、辽远的意境，含蓄委婉的表达出自己的思想感情、写作主旨，不愧为现代散文名家。
望月读后感300字
夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界 夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边…… 偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
“我们来背诗好吗
写月亮的，我一句你一句。
”小外甥向我挑战了。
写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少时不识月，呼作白玉盘。
” 我回他：“明月几时有，把酒问青天。
” “床前明月光，疑是地上霜。
” “野旷天低树，江清月近人。
” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
” “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
” …… 诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么
” 他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
“你说呢
你觉得月亮像什么
”我笑着反问道。
“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥几乎不假思索地回答。
他的比喻使我惊讶。
我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛
” 小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。
“月亮困了，睁不开眼睛了。
”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。
甲板上又只留下我一个人。
我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……
25课望月的预习
25望月中心：本文叙述了“我”和小外甥在甲板上一边欣赏月亮，一边比赛背诵些月亮的诗句的事，表现了小外甥聪明好学爱幻想的特点，从而告诉我们应该展开幻想的翅膀，用童心去感受世界的美妙
【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3.通过课文的学习，掌握根据不同结构的段落采用不同的学习方法。
4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
凭借课文，感受望月的乐趣。
5.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
【重点、难点】 联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2.通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
【切入点】望月的乐趣在哪里
【教学时间】二课时 【】 自学提示： 一、 朗读课文，读正确、流利： 1、易读错的字：________________________________ 2、易写错的字：________________________________ 二、解释词语： 安详 隐隐约约 凝望 沐浴 清幽旷远 三、 概括课文的主要内容 ____________________________________________________________________________________________________________________ 四、 默读思考： （1）课文中引用了许多描写月亮的诗句，把这些描写月亮的全诗读读背背。
（2）“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥的比喻为什么是“我”感到惊讶
你觉得小外甥是个怎样的孩子
你觉得还可以把月亮比做什么
五、积累拓展： 你还知道那些描写月亮的古诗句
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第 一 课 时 一、导入，揭示课题 1、同学们，天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同。
我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的热爱和赞美。
大家知道哪些有关月亮的诗句
谁背诵给同学们听听呢
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，文中也有不少描写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3.出示课题 24:望月（齐读课题） 二、在预习的基础上再读课文，整体感知 1.检查自学情况： （1）读通课文。
（2）理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
对学生提出的一些问题，能解决的随堂解决，不能解决的放到下节课。
三、再读课文，理清脉络 1.默读课文，思考：课文是不是仅仅写月亮的
除了写赏月外还写了什么
2.指名回答。
3.指导学生给课文分段.提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
第二课时 四、品读课文，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
（一）品读第一段 1.自由朗读课文第一段。
2.学生交流。
引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书：月下江景 美丽如画 3. 小组和大家汇报第一段的学习成果。
5.让学生回忆课文，尝试背诵。
（二）学习第二、三段 思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子
从哪儿看出
并谈谈体会。
学生汇报交流补充后 板书：聪明好学 爱幻想 出示句子：“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢
分角色朗读课文。
了解诗句的意思。
指名学生解释、教师点拨理解。
你还知道哪些有关月亮的诗句吗
（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）把搜集的资料交流补充。
过渡： 他的聪明好学还体现在哪里
爱幻想又体现在哪里
让我们来继续学习课文。
（2）学生自由读课文。
讨论交流。
并交流汇报。
（三）、品读第四段 1.齐读课文。
2.启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。
你们想不想随着作者一起去幻想一下
先请你闭上眼睛。
四、指导背诵课文。
1.根据课文的思路理清叙述顺序。
2.逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。
五、举行山水赛诗会。
1.四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛。
2.每组一位代表上台朗诵。
（推荐学生代表四位作为评委。
） 3.总结赛诗情况，宣布优秀选手。
合理激励 作业：背诵课文第二段。
并默写。
背诵描写月亮的诗句，看谁背得多。
板书： 25、望月 月下江景 美丽如画 比背诗句 聪明好学 夜中望月 聪明好学 爱幻想 乐趣无穷 独坐甲板 展开幻想
25望月写了什么
深夜，我和小外甥在甲板上一起比赛背诵关于月亮的诗句，，小外甥对月亮展开了独特而又富有童趣的想象，小外甥回到舱里后，我独自一人对月亮展开了幻想的翅膀。
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选我为最佳答案吧 肯定对
关于望月思人的诗词
、床前明月光,疑是地上霜. 李白2、举头望明月,低头思故乡. 李白 3、月下飞天镜,云生结海楼. 李白 4、举杯邀明月,对影成三人. 李白 5、长安一片月,万户捣衣声. 李白 6、明月出天山,苍茫云海间. 李白 7、醉月频中圣,迷花不事君. 李白 8、却下水晶帘,玲珑望秋月. 李白 9、我寄愁心与明月,随君直到夜郎西. 李白 10、俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月. 李白 11、峨嵋山月半轮秋,影入平羌江水流. 李白 12、松风吹解带,山月照弹琴. 王维 13、深林人不知,明月来相照. 王维 14、明月松间照,清泉石上流. 王维 15、广泽生明月,苍山夹乱流. 马戴 16、月黑雁飞高,单于夜遁逃. 卢纶 17、露从今夜白,月是故乡明. 杜甫 18、星临万户动,月傍九霄多. 杜甫、 19、晨兴理荒秽,带月荷锄归. 陶渊明 20、无言独上西楼,月如钩. 李煜 21、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉. 辛弃疾 22、可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓. 白居易 23、一弹流水一弹月,半入江风半入云. 对联 24、更深月色半人家,北斗阑干南斗斜. 刘方平 25、晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒. 李商隐 26、会挽雕弓如满月,西北望射天狼. 苏轼 27、庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也. 苏轼 28、月上柳梢头,人约黄昏后. 欧阳修 29、野旷天低树,江清月近人. 孟浩然 Δ“海上生明月,天涯共此时.情人怨遥夜,竞夕起相思!” 张九龄：《望月怀远 》. Δ“回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜.不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡.” 李益 ：《夜上受降城闻笛》 Δ“月下飞天镜,云生结海楼.仍怜故乡水,万里送行舟.” 李白：《渡荆门送别 》 Δ“登舟望秋月,空忆谢将军.” 李白：《夜泊牛渚怀古》 Δ“多情只有春庭月,犹为离人照落花.” 张泌：《寄人》 Δ“照月楼高休独倚,酒入愁肠化作相思泪.” 范仲淹 词：《苏幕遮》 Δ“年年今夜,月华如练；长是人千里.” 范仲淹：《御街行》 Δ“明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户.” 晏殊 词：《蝶恋花》 Δ“何处合成愁,离人心上秋.纵芭蕉,不雨也飕飕.都道晚凉天气好,有明月、怕 登楼.” 吴文英 词：《唐多令》 Δ“胡蝶梦中家万里,杜鹃技上月三更” 唐 崔涂：《春夕》 Δ“花间一壶酒,独酌无相亲.举杯遥明月,对影成三人.月既不解饮,影徒随我身 .暂伴月将影,行乐须及春.我歌月徘徊,我舞影零乱.……永结无情游,相期邈云 汉.” 李白：《月下独酌》 Δ“念月榭携手,露桥闻笛,沉思前事,似梦里,泪暗滴.” 周邦彦 词：《兰陵王 》 Δ“孤灯不如思欲绝,卷惟望月空长叹……日色已尽花含烟,月明如素愁不眠.” 李白：《长相思》 Δ“当时明月在,曾照彩云归.” 晏几道 词：《临江仙》 Δ“闻道欲来相问讯,西楼望月几回圆.” 韦应物：《寄李儋元锡》 Δ“家住层城临汉苑,心随明月到胡天.” 皇甫冉：《春思》 Δ“三湘愁鬓逢秋色,万里归心对月明.” 卢纶：《晚次鄂州》. Δ“时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东……共看明月应泪垂,一夜乡心五处同.” 白居易：《望月有感》. 二）河山破碎,望月抒怀,壮志激烈,示忠报国. Δ“……抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈,三十功名尘与土,八千里路云和月,……靖 康耻.犹未雪,巨子恨,何时灭…….” 岳飞 《满江红》 Δ“回 昭阳辞落日,伤心铜雀迎秋月, 妾身,不愿似天家,金 缺.”文天祥 《满 江红》 Δ“拜将名歌,怀贤阁杳,空指冲冠鬃,阑干拍遍,独对中天明月.”
25望月“挑战”体现了小外甥（ ）
挑战”体现了小外甥（ 聪明好学）“不假思索”表现了小外甥（聪明，爱幻想)
