读了三年级下册11画杨桃一课，我明白了什么道理
读了三年级下册11《画杨桃》一课，我明白了：看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论的道理。
11课画杨桃课文中同学们的态度发生了怎样的变化?
同学们态度的变化：学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，同学们已经认识到自己错在哪里了，因此显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
读《画杨桃》有感的作文怎么写50字
《画杨桃》讲述了作者在小学四年级时在图画课上画杨桃的事情。
作者的老师把两个杨桃摆在讲桌上，正因为作者的座位在前排靠边的地方，所以作者看到的杨桃像五角星。
当他把画交上去时，有几个同学看了哈哈大笑，还不停地说他。
老师一言不发，坐到了作者的座位上，审视了一下讲桌上的杨桃，对大家说了一句令人感触最深的话，老师说得最好的一句是：我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。
在我身边也发生过类似的事。
比如：有一次图画课，老师把一个水杯放在讲桌上让我们画，我的旁边有人开始画了不过我还没有动笔。
过了一会，我开始画了起来，很快旁边那几位同学画完了，我一边画，一边听到他们对一个同学指指点点，那个同学还哭了，那几个画完的同学对哭的那个同学说：“你画得是什么呀，一点都不像。
”老师走了过来，对他们说：“我们应该相信自己的眼睛才对。
”那几个同学马上不说话了。
从这次图画课，我知道了我们要相信自己的眼睛，不要想当然。
学习了《画杨桃》这一课的感受(不少于300字)
课文说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教育我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。
作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。
第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。
“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意；老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃；同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。
老师借机教育同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。
同时要尊重别人的看法。
因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。
不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。
最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。
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画杨桃 课文
我读小学四年时候，父始教我画画。
他对我要求很经常叮嘱我：“你一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗
” “倒不如说是五角星吧
” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像
” “不像
” “它像什么
” “像五角星
” 老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么
” “好—笑
”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗
” “不……像。
” “那么，像什么呢
” “像……五……五角星。
” “好，下一个。
” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
教师用书人民教育出版社 一、教材简说 这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
二、学习目标 1
三年级下册语文《画杨桃》告诉一个什么道理
我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法,做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想.一切从客观存在的实际出发.
第十一课画杨桃，老师的神情为什么变得严肃呢
因为老师在我的角度观察了我”画的杨桃后，“我”画的是正确的，但同学们却都说不像,引他思。
这是他也在思考如何将自己的想法告诉给自己的学生们，让明白一个道理：对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同
