人类未解之谜读后感
[人类未解之谜读后感]回家我便细细阅读，感觉越看越好看，里面全是些我国发生的稀奇古怪的事也让我非常惊奇，我认真的看了好几遍，然后说给爸爸听，爸爸却说这本书是瞎编的，根本不好奇，可最近发生的一件事让爸爸改变了看法，人类未解之谜读后感。
每晚九点25电视上会有金飞的《传奇故事》而今天的《传奇故事》说的是一个人发现了一块长白头发的石头，而这件事正是那本《人类未解之谜》上面的事，所以在看的过程中他们在电视中把那块石头说成什么天外来客什么的我都知道，这让老爸惊奇不已，问我是在那里知道的
我说就是在你说的那本瞎编的书，老爸认真想了一会想起来了，他说：我说错了，我在也不说你选的书是瞎编的了，真是本好书啊
然后就让我把那本书拿出来让他看一会儿。
经过了这件事后，我比以前更爱看这本书了。
这本书里的未解之谜有很多类，像历史类.宇宙类等等，里面的事情让我感觉到大自然的千奇百怪与历史的神秘莫测，让我感受非浅。
我买的是中国卷，还有世界卷，现在没卖的了，要是还有的话，我一定买下来，让我在体验体验全世界大自然的千奇百怪。
我读了<<人类未解之谜>>之后,才知道世界上还有许许多多的谜没有解开,有的无法解释,有的原因复杂,有的奇妙无比,有的扑朔迷离,有的……我懂得了:发现往往要比解答容易得多。
比如说，茫茫宇宙是否存在着智慧生物
恐龙是怎样灭绝的
人类失踪之谜，人体自燃现象等等。
这些谜在很早以前就已被发现，不过现在也尚不能从科学的角度来判断它，所以我们不但要在众说纷纭的科学界里进行大胆探索，更要给未解之谜们画上一个圆满的句号，走进向我们敞开的奥秘之门 最近我读了《人类未解之谜》这本书，主要讲了一些关于人们的不可思议的事。
这本书图文并茂，属于探索发现系列的。
沧海桑田，斗转星移，地球孕育出奇妙的生灵，奇闻轶事，趣风异俗，踬蹙着不肯揭开神秘的面纱。
是惊人的巧合，还是故弄的玄虚
刀耕火种的炊烟尚未散去，原始祭祀的钟声依然清晰，机器的轰鸣声刚开始喧闹，蓝色的太空已经留下了人类的足迹，读后感《人类未解之谜读后感》。
随着宇宙和地球的神秘被一点点揭开，人类似乎站在无所不能、无所不知的巅峰。
可还没有等人类欣欣然地庆祝自己的胜利，一个个谜团不时出现在人类面前：旧石器时代的神秘枪击、各种各样不明飞行物的频频光临、深海人鱼踪影的隐隐出现、古代尸体的千年不腐等，都让骄傲的人类感到困惑不已。
虽然时至今日这些谜团仍没有得出完美的解答，但是它们却激起了人类的好奇心，让人类的想像力更加开放地挑战终极，探索未来……今天，我读了一本《人类未解之谜》。
里边有一篇文章介绍的是一只母豹和一小孩的故事。
从前，有一个小村庄里的村民打死了两只幼小还未成年的小豹，后来母豹叼走了一个小孩，可是母豹不但没有吃了这个小孩，而且把他养到了五岁，豹孩不断地咬经过的人。
最后孩子得了白内障，双目失明。
是它凭嗅觉来识别食物。
后来，科学家解释说：目豹没把小孩看作食物，而是把他当作一个幼小的动物。
这里还有一个小故事使我记忆深刻。
（过渡衔接很自然。
）有一次，一只家犬从一个大火中救出了一个小男孩，而他的父母葬身于火海之中，那只家犬每天喂养他，阴雨天气用身子来帮他取暖。
唉
真是母爱有佳啊
（老师的话：哈
是最精彩在最后一句话，写出了自己的感想：母爱有佳。
我喜欢
还有，我发现你最近看了好多书，也写了好多的日记，读后感。
进步好大
好大!!! 喜欢你。
）
你不可不知的宇宙之谜读后感
读《宇宙未解之谜》读后感最近我正在阅读一本书，它的名字是《宇宙未解之谜》，这本书主要分成五个部分：浩瀚宇宙，探索太空，奇谲太空，天外来客和神秘太阳。
这五个部分各有个的特色，“浩瀚太空’’带领我们游历了宇宙诞生到现在，而探索太空领略蕴藏在太空每角落里不计其数的丰富资和无法估量巨大能量``````在五个部分里对本人最有吸引力的就数“神秘太阳”了。
因为在以前我总是认为金星是由金灿灿的黄金组成的，只要去了那里就可以瞬间暴富，木星就是一堆烂木头，水星就表面全部被水覆盖，而火星就单纯的一团熊熊烈火，可是我自读了这本书后我才知道金星、水星、火星是由岩石组，而木星和土星却是由气体组的。
还有从前我总是以为地球在太阳系是最大的行星，但《宇宙未解之谜》告诉我并非如此；木星的体积是地球的1316倍、土星的体积是地球的745倍、天王星是地球的4倍多
在整本书中还有一个耀眼的亮点—探索太空。
它让我知道了太空的资源原来那么丰富。
就拿一颗小行星来说，在它直径不到2000米的身躯上竟蕴藏这约有1万吨黄金、10万吨的珀、10亿吨的 和100亿吨的铁
它还让我知道了“登天难”，我们都知道离我们最近的恒星是比邻星，它距我们足有4.3光年，也就是说光以每小时三十万公里的速度从地球飞到比邻星也要4.3年
多么令人吃惊的数字啊
所以“登天”实在太难了。
《宇宙未解之谜》——我的启蒙书，它以生动展现出宇宙那独特的魅力，使人仿佛身临其境。
它有着对天文很多的知识，从而为我们浩如烟海的书籍增添了一道美丽的风景线。
而且这本书不仅拓展了我们的知识面，还提高了我们的思考能了，比如说天外来客这一部分只要介绍了现代ufo事件和古代的ufo事件，在开展了一问一答的型式为否定一些不可成立的ufo事件，同时还留下少数事件让我们自己破解，而古代的ufo事件，却经过作者适当、合理推敲才得出来的，可是像作者推敲的事例，所以我便可以大胆的假设、猜想，难道这不就是提高了咱们的思想能了吗
霍金简介
斯蒂芬·威廉·霍金，1942年1月8日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。
在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”（运动神经元疾病），半身不遂。
他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。
这个时期，他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。
1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。
1972－1975年先后在剑桥大学天文研究所、应用数学和理论物理学部进行研究工作，1975－1977年任重力物理学高级讲师，1977－1979年任教授，1979年起任卢卡斯讲座数学教授。
其间，1974年当选为皇家学会最年轻的会员。
1974－1975年为美国加利福尼亚理工学院费尔柴尔德讲座功勋学者。
1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖。
霍金的成名始于对黑洞的研究成果。
在爱因斯坦之后融合了20世纪另一个伟大理论——量子理论，他认为，宇宙是有限的，但无法找到边际，这如同地球表面有限但无法找到边际一样；时间也是有开始的，大约始于150亿到200亿年前。
1988年获沃尔夫物理学奖。
1985年霍金丧失语言能力，表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。
他用仅能活动的几个手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音，通常制造一个句子要5、6分钟，为了合成一个小时的录音演讲要准备10天。
1988年写成科普著作《时间简史》，至1995年10月该书发行量已超过2500万册，译成几十种语言，中译本也已出版。
著有《空间－时间的大比例结构》（1973年与人合著）、《广义相对论：爱因斯坦百年评论》（1979年与人合编）、《超空间和超重力》（1981年与人合编）、《宇宙之始》（1983年与人合编）、《时间简史》（1988年）。
1990年与结婚25年之久的妻子简·怀尔德离婚。
1995年9月16日，与他的护士伊莱恩·梅森结婚
霍金简介
斯蒂芬·威廉·霍金，1942年1月8日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。
在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”（运动神经元疾病），半身不遂。
他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。
这个时期，他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。
1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。
1972－1975年先后在剑桥大学天文研究所、应用数学和理论物理学部进行研究工作，1975－1977年任重力物理学高级讲师，1977－1979年任教授，1979年起任卢卡斯讲座数学教授。
其间，1974年当选为皇家学会最年轻的会员。
1974－1975年为美国加利福尼亚理工学院费尔柴尔德讲座功勋学者。
1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖。
霍金的成名始于对黑洞的研究成果。
在爱因斯坦之后融合了20世纪另一个伟大理论——量子理论，他认为，宇宙是有限的，但无法找到边际，这如同地球表面有限但无法找到边际一样；时间也是有开始的，大约始于150亿到200亿年前。
1988年获沃尔夫物理学奖。
1985年霍金丧失语言能力，表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。
他用仅能活动的几个手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音，通常制造一个句子要5、6分钟，为了合成一个小时的录音演讲要准备10天。
1988年写成科普著作《时间简史》，至1995年10月该书发行量已超过2500万册，译成几十种语言，中译本也已出版。
著有《空间－时间的大比例结构》（1973年与人合著）、《广义相对论：爱因斯坦百年评论》（1979年与人合编）、《超空间和超重力》（1981年与人合编）、《宇宙之始》（1983年与人合编）、《时间简史》（1988年）。
1990年与结婚25年之久的妻子简·怀尔德离婚。
1995年9月16日，与他的护士伊莱恩·梅森结婚。
语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中
语文教学中如何做到工具性和人文性的统一徐娟语文是一门基础工具学科。
因为语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。
学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。
语文教学的首要任务，就是要教会学生使用语言。
语文学科不仅具有工具性，而且还具有人文性。
工具性和人文性的统一，正体现了语言的性质。
语言和思维、语言和思想是统一的。
具体到语文教学中，就要使语文教学和人文精神的培养统一起来。
语言作为载体它所载负的文化科学知识，都具有一定的思想、情意内涵及审美意义。
语言是交流思想感情的工具地是思维的工具。
人们掌握语言就是为了相互之间交流思想感情。
尤其是文学作品，其表情达意的功能更强。
“境界说”的权威王国维认为文学作品达到高境界的媒体就是语言，文学作品的语言主要有“景语”和“情语”，而“情语”是主要的。
小学语文教材虽然不全是文学作品，但大部分属于文学作品或具有文学因素。
小学语文教材的选文都蕴涵着一定的思想感情。
因此，小学语文学科具有交流思想情感的功能。
语文学科除发挥语言功能。
传递知识外，同时可以通过丰富多彩的范文，具体地或概括地叙述典型事件，生动地描写景物，准确地塑造人物形象，清晰地说明道理，以表达思想感情。
小学语文教学不仅能提高学生理解语言和表达语言的能力而且可以发展思维能力可以提高思想品德和陶冶情操，使儿童越学越聪明才是。
从这个意义上理解，语文学科的工具性不仅表现在再认知上，同时也体现在表清达意上，体现在发展学生的情思及人格培养上。
所以语文应称为表情达意的学科；成为对学生进行人文教育、思想教育、情感教育的学科；语文是具有很强的人文性、情感性、思想性的学科。
具体理解语文教学的人文性：一要突出语文教学以人为本，二要突出语文教学的文化性。
如何体现阅读教学中的工具性和人文性的统一呢
我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。
因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意以下几点：一、语文教学方式的转变传统的语文教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。
学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。
语文课程标准的课程理念明确提出，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
二、语文教学中学法的有机体现（一）自主学习“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。
在以往的课堂教学里，教师处于中心地位，学生围着教师转，完全处于被动应付的状态。
而《语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人”。
现代教育教学理论强调以人为本，强调以儿童发展为中心，促进其自主学习，自主发展。
1．创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛。
首先，师生关系平等是前提条件。
只有师生关系平等，学生才可能有“自我”，才能有机会学习和研究。
其次，民主是催化剂，在民主的讨论氛围中，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的发现和见解。
最后，要创造和谐的课堂教学氛围。
在哲学中，“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。
在课堂教学中要建立师生之间良好的人际关系，以利学生自主学习。
2．引导学生进行自主学习。
例如在教《山中避雨》一课时，我设计如下导读提纲：（1）读课文生字词，了解新词新意；（2）读全文，知道各段段意；（3）读课后的“思考、练习”三道题目，按自己的理解笔答出来；（4）把自学中不懂的地方记下来。
（这样让学生超前自学，有利于培养学生自主学习的能力。
）（二）合作学习小组合作学习，在当前中学教学中已成为一种重要的教学组织形式，是时代发展的需要，是当今课程改革的需要。
所谓合作学习，即将班内学生按成绩、兴趣、能力、性别和性格等诸方面的差异编成异质小组，系统用教学过程的互动性、合作性来促进学习，以群体发展为评价，共同实现教学目标的教学活动。
根据建构主义理论，学习是在一定的情况下，借助他人的帮助，通过人际协作，利用学习资料构建自己知识的过程。
合作学习是将个体间的差异发作一种教学资源，以达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的目的。
特别在当今社会，由于个人能力的限制，很多工作需要有团队协作方能完成。
因此，合作学习对于培养学生的合作能力，增强学生的团队精神显得尤为重要。
所以，在语文教学中，我认真开展合作学习，例如，教学《西门豹》一课，在读课文时，教师抓住课后习题“西门豹用巧妙的办法惩治巫婆和官绅”时的“巧妙”，让学生在自主阅读的基础上，讨论交流西门豹的办法“巧”在哪里，“妙”在何处，课文又是怎样写出这种“巧妙”的。
（三）探究学习建构主义学习理论是这次课改的重要理论支柱。
建构主义理论认为：“每个学习者都不应等待知识的传递，而应基于自己与世界相互作用的独特经验去构建自己的知识并赋予经验与意义。
”建构主义理论主张让学生通过自主的活动、感受，体验知识产生和发展的过程，从而建构自己合理的认知结构。
探究性学习和接受性学习相对应，它是指学生在教师的指导下，通过自己的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。
所以，在语文教学中，我们要激发学生进行探究学习的兴趣，增强学生探究的自信心，让学生获得体验成功的喜悦，教给学生探究的方法，放手让学生进行探究学习。
例如，我在引导学生学习《凡卡》一课结尾的教学是这样的：学生对于凡卡的爷爷能否收到信产生了争议。
很多学生认为凡卡的爷爷是收不到信的，因为凡卡在信封上没有写上爷爷的姓名与地址。
但也有一部分学生认为能收到信。
前种意见是“定论”，后种意见显然比前种意见更有争鸣价值。
教师第一次引导研读，问：“你认为凡卡爷爷能收到信的依据是什么
”读后有的学生认为是邮差经常跑乡下，认识“爷爷”（书中并没有指出邮差不认识“爷爷”，属合理推测的争鸣）。
也有的学生认为这位邮差知道了凡卡的遭遇，非常同情他，就帮助了他（这不是没有可能，属善心发现的争鸣）。
教师第二次引导研读，问：“假如凡卡的爷爷收到了信，他能接凡卡回乡下吗
”学生读后，认为“爷爷”因贫困潦倒，才送凡卡去城里当学徒，若接回乡下，他们都无以为生。
最后，教师引导学生小结：两种意见，殊途同归，都进一步说明了凡卡命运的悲惨。
这样争鸣式的探究既尊重学生在阅读过程中的独特经验，又鼓励学生独创性学习，打破思维定势框架，从新的角度对事物重新审视和观察，想别人之未想，思别人之未思，提别人未提的问题，从而培养学生的探究精神和创新能力。
三、创设开放而有活力的阅读教学课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。
例如：我在教《宇宙生命之谜》这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文知识，让学生通过上网了解自己感兴趣内容，和解决课文中的疑惑。
再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报，各小组互相交流讨论。
学生不但掌握了课文的内容，同时也大大激发对天文知识的浓厚兴趣，课外我还让学生组织一个天文兴趣小组，利用课余时间，通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去认识、探索宇宙的奥秘。
又如在口语交际教学中，其中有一部分内容是当小记者，我先让学生在小组内轮流练习当小记者，对别的同学进行采访。
在小组模拟的基础上，全班交流总结：怎样采访才能获得成功，及当记者应当注意些什么。
并引导学生把学到的知识运用到社会中去实践，让学生当小记者去采访本村的主产业“蛏苗”的养殖户们，让他们去了解蛏苗的养殖过程、了解劳动者的艰辛、了解水污染对水生物的影响等问题。
学生在当小记者的过程中，充分的去接触社会，接触自然。
在这次小记者采访中学生学到了课本上根本学不到的知识，受到了深刻的教育，同时也开阔了视野，拓宽了语文学习的内容。
四、注意阅读教学中人文内涵的渗透语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。
因此在教学中注意人文性的渗透。
如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受
并说说你们的母亲又是如何
你将来想怎样报答母亲的养育之恩
学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。
我听了后，感到很高兴，及时地加肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。
在教学中让学生懂得父母的养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。
又如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中让学生进行讨论，做人的道理。
在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有贡献的人。
在教学中渗透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。
我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的同时，还应着重培养学生的语文实践能力和培养学生良好的个性和健全的人格，培养学生崇高的理想和思想道德修养，才能真正地体现了语文课程的工具性和人文性的统一。
以上，是笔者在教学实践中对“语文阅读教学人文性和工具性的统一”的一些粗浅的再认识。
总的来说，我在这样的教学实践中也取得了一定的效果。
十万个为什么之神秘的宇宙读后感
以前妈妈给我买了一套十万个为什么,一共有十本,我最喜欢的是第一本书,它由龚勋编写而成的,十万个为什么读后感.书的表面有金星、木星、水星、火星、土星和地球,有人类想象的外星人,有我们居住的地球,还有一些小星星.打开第一面,第一眼看到的是目录,这里一共有六十五个问题,其中我最感兴趣的问题是太阳几岁了?太阳在很久很久以前就出现在天上了.那么太阳是从什么时候开始每天这样起起落落的呢?原来,在我们出生以前的五十亿年前,宇宙中的气体和尘挨汇集起来,就形成了不断发光发热的太阳.到目前为止,太阳已经活了整整五十亿年了.太阳一直在“燃烧”它的氢,总有一天当它的储备耗尽了,太阳就会“熄灭”不过不必担心,科学家通过测量太阳的体积和气体消耗的情况,计算出在四十亿到五十亿,太阳还不会出现这种结局,读后感.我们在生活当中会有一些奇奇怪怪的疑问,问爸爸妈妈他们也讲不出个所以然来,而却能帮我解决这些生活中的难题.这本书分别介绍了宇宙是怎么诞生的?宇宙到底有多大?太阳为什么戴着帽子?太阳为什么会长“小雀斑”?可等.自从我读了这些书,不但增加了我的科学知识,还引起了我对科学的兴趣,长大后,我要去创造更加美好的未来.
