怎样给新教师评课(转 )
该怎样给新教师评课 每年都要听新教师的课，每次给他们评课总是摸不着北。
该怎么给新教师评课，一直都是在评课之后给我最困扰的问题，有了困惑，以前都没有细细地思量。
前不久的一次给新老师的评课后，让我总算有了少许的思路。
记得那天听了两节课，一节语文，一节数学，中午照例是评课，我也照例是没有思考的把我在听课过程中感觉的新教师欠缺的和盘托出，事后就有些后悔。
听了其他几位同事的评课之余，以后怎么给新教师评课的思路在我脑海中越来越清晰。
一、鼓励为先。
新教师刚刚走上教学工作岗位，一切都在适应阶段，就像刚刚出生的婴儿一样，需要经过牙牙学语，蹒跚学步。
在这么一个特定的过程当中，就需要听课者予以更多的鼓励和更多的呵护，要像爱惜自己的孩子那样爱惜新教师。
新教师走上工作岗位，也有一个心理的适应期和必要的心理需要，他们更渴望的是领导、老师、家长、学生的认同。
经由认同、肯定，必将保持其对教育教学的信心；反之，经常听到批评之声，心生厌教之意。
“说你行，你就行；说你不行，你就不行”，这样的心理暗示，显然同样可以在新教师中运用。
基于此，我觉得我可以进行这样的评课：今天听了两位新老师的课，感觉比我刚踏上工作岗位时要行，很佩服你们。
从两节课的整个教学过程来看，我们两位老师都能顺利的把课上下来，也没有很大的失误。
两位老师表现出来的心理素质，课堂中表现出的沉稳，真有一种大将的风度，是以前的我所无法企及的，希望保持。
两位老师的教学基本功都比较扎实，声音响亮，口齿清楚，让每一位听课的学生都听到了你们的声音，这是做教师最起码的工夫。
孙老师的拼音教学有趣，王老师的数学复习课扎实，都可见两位老师在上课之前都花了很多的时间钻研教材，而且很好的把握了拼音教学和数学复习课的要点，这是难能可贵的。
有这样的钻研精神，相信你们会在教育教学的工作岗位上走的更远。
二、规范教学。
新教师走上讲台，对于教学规范，是在逐步地摸索阶段，需要听课老师的指导，以便使他们更快的适应教学教学工作岗位。
听课老师要关注教师的教态、教师的课堂语言、教师和学生的交流，要在这些方面给予中肯的评价和真诚的指导。
“两位新老师今天给我们的感觉是两堂课上的都很成功。
现在，我来说说我们两位老师在课堂上的一个共同都没有引起重视的地方，那就是今天和学生的互动稍微少了一些，关注学生学习状况还应该作为我们以后课堂的主旋律。
像我们今天孙老师的拼音教学，在课中安排了课间操，我们感觉老师关注了学生的年龄特点，在拼音教学中，用小白兔的故事，上的非常有趣，这关注了学生的心理特点，这些都非常好。
如果在具体的单个的复韵母的教学中，能多叫学生单独的读一读，以便掌握学生单独的掌握能力，相信教学的效果会更好。
我们的王老师，在学生上台板演的时候，如果多下去到其他学生当中走一走，看他们做一做，你肯定会发现很多有价值的问题。
在以后的教学中，我们两位新教师要多关注学生，多倾听学生的发言，多到学生中间走一走，去做一回‘采蜜的小蜜蜂’。
”三、引导反思。
“师傅领进门，修行靠自身”。
对于新老师的成材，最终还是取决于自己。
要想使年轻教师快速的成长，除了要不断加强学习之外，更重要的就是要我们的新老师多问几个为什么，多进行教学的反思。
反思促学习，反思促提高，反思促成长。
因此，听课老师在评课时要把这样的教学理念渗透在评课的过程当中。
“今天两节课中，有这么两个有意思的问题：孙老师的课中，学生读第二声和第三声不是很到位；王老师的课中，6位同学上来板演，有4位学生忘了写答案。
本来，在我们认为，学生应该可以很好的读准二、三两声，学生的得数应该不会忘写，但是具体在课堂中和我们认为的情况出现了偏差，这些地方就值得我们思考和反思，多问几个为什么，到底是什么导致了这些问题的出现。
只有我们两位老师有了问题的意识，你才能科学的去解决问题，那么我可以说，你们的成长走上正规了。
”一个具有问题意识的老师，从某种意义上来说才是一个真正的老师。
四、几点建议。
（1）、多学习，不放弃。
教师工作千头万绪，每天忙忙碌碌，要使自己不在大量的事务性工作中迷失自己，挤出时间来读书，不济是一贴良药。
建议可以读读课程标准，读读教育理论，先让自己站稳脚跟。
（2）、多请教，不盲从。
我们身边不乏一些有经验的老师，是我们学习的资源。
有了问题，要多问，敢问，孔子还不耻下问呢，况且你是向比你有少许经验的老师请教。
要有批判精神，不盲从，要善于择善去伪。
（3）、多实践，不空想。
空想终究只是想，是不会出结果的。
实践出真知，实践出智慧，努力使自己成为一名智慧的教师。
要少说，多做。
不为外界所迷惑。
真想做一名好老师，你的付出将决定你的得到。
（4）、多总结，勤交流。
要勤于反思，勤于笔耕。
当今的世界是个开放的世界，更需要你以开放的心态融合这个世界，善于交流，敢于交流，成为一名副其实的知识分
如何通过听课评课促进教师的专业成长
一睹风采，走进名堂，现场观摩学习，聆听大诲，是每个普通的心愿。
非常有幸，在十二月十七号、十八号两日，赴牡丹江进行为期两天的听课学习。
会上，三位由全省市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等，令人叹为观止。
通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。
而后省教育界的专家进行了点评，然后还安排执教者、点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。
通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。
下面就谈谈我的感受体会：一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。
上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
尤其是来本市的赵老师的课，他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，让我们受益匪浅。
另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
他在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。
我们深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。
二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用语文知识进行听、说、读和写的能力。
任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。
三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。
课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。
但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习能力上的体现也不同。
四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。
课程标准提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。
”因此，教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。
把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。
同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美
怎样让学生喜欢上数学、语文课
怎样培养学生的听说读写能力
相信通过今后的不断努力，我们一定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步
在各位名家的点评讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。
听课学习中，除去对知识的学习和吸收，的是自我的反思。
反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。
我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。
只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。
回首听课的内容，他们所展现的不仅仅是对教材的分析，同时也展现了他们的人格魅力。
如果没有苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的表现呢
成果的背后更承载着她们的努力与收获。
现实是残酷的，适者生存。
现今的教育模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。
多媒体教学也早已取代了单一、古板、老旧的老式的上课体系。
而她们却能提前跃出“龙门”，掌握先进的教学手段及方法。
联想到自己从教十多年以来，我作为一名小学教师更应不断的加强学习，越来越多的年轻教师凭借自己实力也将脱颖而出。
我觉得自己有了压力和动力。
尤其是通过这次学习，更感到自己在教学中的差距，来自全省的教学精英们带给我们的不仅是知识的传授，更是心灵的震撼。
“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。
借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动，行动了才会有收获。
”。
所以为适应现状需要我去学习，为提升自己的业务水平更需要我去学习。
一、学习他们教师的敬业精神。
在课堂听课活动中，教师教态都十分规范，课堂组织紧张有序，当堂训练扎实有效，而且各个教师的课堂都具有自己鲜明的特色。
敬业精神已经在教师身上得到完美展现。
他们一定做出了艰辛的努力，才会有今天的收获。
敬业本质上就是工作观，他们的工作观值得我们学习，二、学习他们高效的自主学习。
新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在来自省小学的课堂中体现得十分到位。
他的教学理念十分先进，在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。
教师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与学习活动。
小组合作交流、班级合作交流。
带着问题来、带着问题走，教师引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思。
有利于培养学生学习的兴趣和信心。
有利于培养学生初步的创新精神和探究能力。
让学生学会了合作，承担责任。
三、实践了才会汇集成河。
庄子说过：“始生之物，其形必丑。
”任何东西的形成必须经过不断的实践、不断的修剪、不断的完善才成型的。
专家们当天有关评课，其内容自成体系，脉络清晰自然，让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课，怎样来评价，以什么样的方法等等，非常具体。
由此，我想到这样完善的内容是与专家们多年的亲身实践，不断分析总结分不开的。
如果我们也用同样的态度去对待我们的工作，随着时间的推移，我们定会有所收获。
四、魅力创造奇迹。
有一种力量它是无形的，但它对人的影响却是无穷的。
它就是人的魅力。
我想这些名师的自然、时尚、洒脱、乐观也许是我也要追求的东西吧
同时这些优秀教师们都非常朴实、和蔼可亲、富有朝气，做事严谨认真，给我们竖起了榜样。
总之，教育需要一种可贵的坚持。
把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。
把工作做到了一种极致、一种完美。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。
学习是没有止境的，学生需要不断学习，教师也同样如此，并且我们还肩负着教学的责任。
相信在任校长的带领下，我校在教育教学工作中会更上一个高度。
通过“走出去、学得来”的方式，促进我们教师专业水平的发展，进一步提高学校的教学质量。
心得的总结对我来说是认识上提高。
知道了不足才能对症下药。
因此，我十分感谢领导给了我这次学习的机会，它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相信自己在今后的工作中一定会更好。
教师如何评课标准
“两课”教学要取得良好的效果，必须具备以下条件： 1、教材处理：教学目的具体、明确，中心突出，深浅适宜，详略得当，案例精选，讲解准确，尤其要体现“两课”思想政治教育情况。
2、教态：仪表端正，态度亲切，举止大方，从容恰当，衣着打扮得体。
3、教学语言：规范、生动、直观、形象、简练，普通话标准。
4 、板书：字体美观、工整、形象，书写规范，设计合理。
5、教学方法：能理论联系实际，采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，启发学生独立思维 6、教学效果：课堂纪律良好，学生思维专注活跃，师生感情交流好，按时完成预期教学目的，各层次学生都有提高。
如何评课 一、从教师角度评课 1、评教学效率，看预定目标的达成情况。
2、评教学思想、教学方式、知识能力、尖子生与中等生对知识的掌握情况。
3、评教学态度 ①教学设计时，对教材、大纲及学情是否研究透彻、把握准确、教学目标定位是否科学。
②教学内容的内在逻辑结构是否清楚。
③课前准备是否充分、教案的熟练程度如何、教具是否齐全、课前表现是否慌张。
④课堂表现是否严肃，是否能注意学生反馈、是否达成师生互动。
4、评教学基本功 ①教学模式的选择与运用； ②教学组织能力； ③教授行为策略； ④教学机智与表现力； ⑤理论功底与知识面； ⑥教师的气质表现。
对于一般教师，重在教学设计的目标性、逻辑性、教学操作的规范性等。
对于骨干教师，重在教学过程的创新性、开拓性、教学操作的艺术性等。
二、从学生角度评课 1、看学生的情绪状态； 2、看学生活动广度； 3、看学生活动时间； 4、看学生参与方式； 5、看学生参与品质； 6、看学生的活动认知水平； 7、看学生的参予效果。
现代课堂是一种立体参与、注重发展的课堂。
应以立体发展的价值取向作为评课的重要依据。
评课“五要” 听课评课是教研常规工作，具有很强的导向作用，是指导和促进教师改革教学方法，提高课堂教学效率的重要途径和手段。
教师的教学水平能否迅速提高，与评课质量的优劣和指导水平的高低密切相关。
因此，评课必须讲究质量，实事求是，切忌随心所欲，华而不实。
下面就评课的五个要点介绍如下，与同行商榷，以求共同提高。
一、立足要高 “高”不是高谈阔论，纸上谈兵，而是认识的角度要高，着眼点要高。
要以新的教育教学观从宏观上为教师的课堂教学指明方向。
二、指导要深 “深”是指评课要有深度，绝不能浮于表面，纠缠于枝节。
应在熟悉教材，了解学情，准确把握并认真分析教者的教学思路和教法特点的基础上，把课看“透”。
在有的放矢、深入细致的评议下，进行具体的点拨和提示，切忌走马观花，草率定论。
三、评议要准 “准”是指评课要准确得体，恰到好处。
听课评课要有敏锐的眼光，既要善于捕捉教者教学上的闪光点，又要善于发现教学过程中的不足和存在的问题，并能及时思考有效的指导方法。
评课应一针见血，箭箭中的。
在充分肯定优点的同时，必须开门见山地指出不足和存在的问题，让教者晓其得失，利于完善和改进教学工作。
四、思维要活 “活”是指听课评课思路要开阔，指导要灵活。
一方面，评课者要在把握教者思路的基础上相机诱导，巧妙变通，像高明的教师修改学生作文那样，善于点石成金。
即使是较差的课也不宜全盘否定，强加观点，而应该结合教者的特点的教学实际灵活指导。
另一方面，听课评课要看对象、分层次。
要考虑到执教者的年龄特点、教学风格、教学水平等多种因素，在标准和要求上因人而异，让不同层次的教师在各自的基础上都有进步。
五、指导要实 “实”是指评课指导要具体实在，不能教条主义，夸夸其谈。
要根据教学实际和教材特点提出切实可行的指导意见。
所提的意见或教学设想要符合实际，能学得着，做得到，接受得了。
通过听课评课活动，能扎扎实实地解决教师教学中存在的实际问题，特别是日常教学中处理不当而又感到棘手的问题公正地进行评价，肯定其长处，指出其不足，发挥评课的激励作用。
俗话说的好，“当局者迷，旁观者清”，评课者从不同的角度去观察会得出不同的感受，这对于授课者全面认识自己，弥补自身的不足，扬长避短，改进方法，提高质量会大有益处的。
评课要有客观性 俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，说的就是客观性对主观性的制约。
每次公开课有的教师借班上课，有的教师是原班上课，教学效果大不相同。
前者备学生备指导学法，不如后者掌握具体，运用自如。
其次，公开课中班组的生源对教学效果影响很大。
学校的学生生源强弱在课堂上表现为学生的思维灵活程度不同，提出的问题的深广度不同。
再者，公开课教师的教学方法与所授课班级原教师的教学方法有很大关系，如果这个班级教师有教改思想观念，则教学效果好，反之教学效果不佳。
因些评课中要根据生源的优劣、环境的好坏、是借班还是原班，客观公正地评价教师的教学活动。
只有树立为学生而教，变被动学为主动学，变学会为会学，变行为投入为思维投入，变苦学为乐学，才是成功的教学。
评课要有恰当性 在评课标准的制定上要注意科学性，同时要注意现实性。
如果评课标准过高，使标准和实际相脱节，大多数人达不到标准，会造成教者对标准望而生畏，而失去评课的最终目的，如果评课标准过低，使教者轻易达标，容易导致教者的自满情绪，不利于评课向深度发展。
只有评课标准定在恰当位置，才能受到教者的欢迎。
评课要有导向性 不同的教学方法以及同一教学方法的不同阶段都有其不同内容，自学辅导法强调学生自学能力的培养，它分领读阶段、适应自学阶段、自学辅导阶段、独立自学阶段。
启发式教学法强调教学的启发诱导，它分启发引路，阅读探究、精讲质疑、词组练习、总结提高五个步骤。
导学法强调教师的引导，学生通过阅读观察、实验、分组讨论等途径去研究问题，总结规律。
因此，在评课中要突出“三主一核心”这一现代教育思想的评价，发挥评课对教改的正确导向功能，激励和感召更多的教师从事教改这一光荣而又艰巨的工作，推进教改向纵深发展。
评课要有实效性 在听完一节课后，不是认真分析研究授课者的突出特点和具体教学问题，加以针对性的评价，而是用一些套话、空话把成绩讲了一大片，对缺点了是不痛不痒地说一些，或者是第一个人发言后，其余人了随声附和，不再发表不同的意见，结果导致评课年年搞，提高难上难，使评课成为“走过场”。
因此，只有认真、客观、辩证地开展评课活动，肯定成绩恰如其分，指出缺点一针见血，才能达到评课促教学，评课促教研，评课促教改的目的。
完善公开课的评课标准 公开课活动的最后一项内容就是评课。
然而我们的评课标准并不成熟，在进行教学评价时往往比较机械，模式化、概念化的评价标准束缚了教学的创新与个性发展。
在某种程度上，那些面面俱到而又刻意追求完美的评价标准给教师的教学造成了巨大的压力。
发言稿(青年教师座谈会)
青年教师座谈会老师们：青年教师是我们学校兴旺发达的主力军。
随着大量老教师退休，青年教师的比重也越来越大，为了使学校更加兴旺发达，我们必须加大对青年教师的培养和指导。
所以今天我们就利用课余时间召开青年教师座谈会，对牺牲了大家的休息时间我在此给大家说声抱歉
一、首先请校长讲话
二、青年教师发言。
三、指导教师发言。
（梁志勇老师、刘思贵老师、张秀琼老师、张宝英老师）自己的发言：一、回顾工作经历：1、感谢我的实习生活。
2、进入虎跳小学之前，表哥交给我的三句话：不要和领导讲价；不要参与八卦；不要打学生。
进入虎跳小学后，我上五个班的英语，（三四年级两个半，五六年级三个班）班平人数60人，那时，全校只有我和李碧蓉老师两个英语老师。
除了上课，听课，我便制作一些单词图画，单词卡片，去激发学生的学习兴趣。
为了把学生成绩提高，每天中午辅导学生，下午跟学生，夏天早上很早就把学生叫起来背书。
就是这样，我教的英语除了三小与一小以外，排名第一。
我印象最深的第一次参加赛课，是我刚工作的11月份，为了赛课取得好成绩，我请了学校很多老师听课，除了集体评课，我下来私下一个个的去问。
赛课的前一天，我又跑到元坝三小去找三小的两个英语老师给我指点，目的就是一个，尽力。
在虎跳小学的那么多年里，我就一直坚持努力工作，把成绩考好。
不和领导讲价，所以受到了领导的重视，2013年又担任学校教科室工作，为教师，把教学质量搞好，为中层，把服务工作干
幼儿园教师如何评课
如何评课和如何写评课稿一、如何评课 评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。
为了更好地做好评课工作，现将十七中学教学副校长杨德林同志关于“感悟评课”的发言转发如下，供大家学习借鉴。
感悟评课教师上好课是为了提高课堂教学质量，领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂学习效率、学习效果。
领导评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，也是为了督促、帮助课备得不细、课上得敷衍了事这部分教师更好的提高与进步。
可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。
那么怎样才能评好课呢
第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。
因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。
第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。
更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经
小学一线教师如何提高教学质量
一、让学生喜欢自己最要紧的是教师平时要以慈父慈母的心态对待学生。
做一名学生喜欢的教师，必须做到亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌一门功课。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果、教学成绩、教学积极性都会超出一般教师。
在以往的师生关系中，教师是高高在上，在学生面前是权威。
但是今天，教师要放下架子，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
二、用真情感化学生法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。
好学生谁都会爱，教师的爱心更应体现在对学困生的转化上。
“每一朵小花都有微笑的权利”，“不让一个孩子掉队”，对学困生的转化要倾注大量的心血。
学困生之所以学困，很多是因为成绩不好而厌学，从而把兴趣转到别的地方去。
现在农村有很多留守儿童，父母外出打工，大部分寄养在爷爷奶奶、外婆外公等人家里，思想上很难沟通，留守儿童缺乏父爱母爱，教师就应该充当学生的临时父母。
作为教师就要付出许多，教师是传递爱的使者，付出的同时也有收获。
我们对学生要以心换心，以诚相待，用情感化学生。
三、教师要有责任心一是对家长负责。
家长把孩子托付给我们，就是把希望和责任托付我们，那么，我们就应该尽自己的努力对家长负责。
急家长之所急，想家长之所想，把学生当成自己的孩子来教育，把对学生的责任融入到我们日常工作的每个细节中去。
我们是一线教师，不是教育家，不能让每个学生都成为优生，我们也许一辈子教不出一个陈景润、华罗庚，但是，我们可以尽自己的责任去教育学生学会做人，学会求知，学会做事。
二是对教师的职业负责。
有人说，教师太苦，也有人说，教师太累。
我可以说是这样，每一位教师都有这样的体会。
既然不是你选择了职业，而是职业选择了你，那么，我们就要有一颗平常的心对待教师这个职业，做到知足常乐，摆正心态。
我们教师要做到为人师表，教师的一言一行、一举一动都可能点亮和启迪学生的心灵，我们的一次谈话、一次活动、一个眼色、一个动作、一身穿着都会潜移墨化地影响着学生，我们对自己的言行负责，也就是为学生的将来的行为负责。
四、教师工作积极性要高教师工作积极性主要表现为：在思想上，爱岗敬业，无私奉献，有自我牺牲的精神，有正确的教学观、育人观、质量观；在行为上，注重师表形象，严谨治学，勇于创新，不断增长自己的才智与学识；在工作上，勤奋工作，恪尽职守，善于关心、帮助每一个学生的健康成长，服从组织，顾全大局，按时、按质、按量地完成学校分配的各项工作任务。
