我是外来人员，可我的孩子要在本地上学，学校要务工证明，可我不知道怎么写务工证明
证明xxx学校：xxx系xx省xx县xx乡人，身份证xx，现在在我单位务工，因子女随亲就读，现申请到你校上学，望办理入学手续。
此致xxx单位（盖章）年月日
外来务工人员子女上小学，分的太远了怎么办啊
晚上好
为你查询了
你可以一下
《中华人民共和国义务教》第十二条：适龄、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
具体办法由省、自治区、直辖市规定。
如果你是外地户口，你可以凭在该地的暂住证和身份证、户口本，及现居住地社区居委会的证明，直接和当地的学校联系，如果有异议或被拒绝时，可以向当地教育局投诉。
根据往年小学入学政策，规定结合市区实际，生源较少的地段应该招收六周岁儿童入学，保证六周岁三个月儿童全部入学；个别生源较多的地段，经当地区教育局的批准，可以进行适当的控制，但必须保证六周岁六个月儿童全部入学”。
现在上小学的年龄必须满6周岁，也就是07年出生的小孩上小学一年级应该到2013年9月才可以上。
查看详情小学入学年龄限制是利还是弊关于小学入学年龄的问题，一直都牵动着家长的神经。
教育部松绑”小学入学年龄限制，表示说可以接受将满6周岁的儿童入学，但对于这一松绑究竟是利还是弊，社会上的也议论纷纷。
许多教育专家表示，小学的入学年龄其实是根据孩子成长的健康水平和智力水平而定的。
放宽小学入学年龄，对于身体发育良好，智力发育也正常的孩子来说当然是最好不过，但是每个孩子的发育状况都不一样，所以想要大规模地统一放宽入学年龄需要经过大规模的调研才行。
现如今家长对于孩子的教育都非常重视，大部分家长都希望孩子能够在有限的教育资源下，尽快争夺接力棒，希望孩子不输在起跑线上”。
也有社会人士认为， 提前入学年龄，等于减轻了工作人口对未成年人口的养育负担，相对地提高了每个工作人口的收入，也等于为老年人口的抚养多做了一份贡献。
提前入学年龄，对政府来说，不仅没有增加任何负担，九年义务教育还是九年的经费开支，但会因延长未来工作人口的劳动时间，增加了财富，因而提高了收入。
对于小学入学年龄的限制问题，最大的问题莫过于是一刀切”的问题，比入学年龄迟一两星期或一两个月的孩子就要等到下一年才可以入学，这就像是让着部分孩子被迫”复读一样，其实这部分孩子在身体发育和智力发育上是可以有能力进入小学的。
当然，对于一些家长想要揠苗助长”，提前两三年将孩子送入小学也是不可取的，因为即使孩子的身体和智力发育可以承受，但是心理发育却没有办法，极有可能会让孩子产生厌学或是沟通上的心理问题。
所以，对于小学入学年龄的限制，不单是松不松绑的问题，还有松绑到什么程度的问题，限制是必要的，但是一刀切似乎也不太合理，只有把握好限制的松紧度，才是对孩子和社会最有利的。
我是外来务工随迁子女，现在学校要填一份基本情况，请问怎么填
只要能证明你在当地工作就好，一句两句都可以，兹证明XX在XXXX单位工作，公司缴纳X保险，特此证明
读外来工子弟学校，当没读吗
每个城市都是分区分片上学了，你看你住的是哪个区，由哪所学校负责接收，就近上学不是挺好吗
这个教委知道，你不清楚的话问问当地教委。
那怎么你也得花钱了，看学校有没有这种事例，一般跨区接收学生，教委是不允许的，你一个办法是走后门，另一个就是更换住的地方。
那个合算就那个，多打部一下，当一回侦探，有些事不能公开里说的。
我们这里外来务工人员多，学校应该从哪些方面对这些人的子女的心理健康进行教育
打工子女的市区周边学校面临两难困境：家长配合学校教育子女难；老师兼顾每个学生难。
很多打工族家长对于孩子的教育，只是抱有一种学好学坏都是孩子自己的事，他们只是将学校看作是一个孩子寄宿的地方，而正是源于此，很多老师几乎不能对家长乃至学生有更高的学习要求。
相比非流动人口子女，流动人口子女对自己的学习更加担忧，对外界评价更为敏感，也更容易陷入对自我的责备之中。
可能会出现以下问题：1.缺乏城市的归宿感。
2.自卑感。
3.心理失衡。
4.自我封闭感。
5.逆反心理较强。
6.缺乏准确的自我认识。
问题的产生可能基于以下原因：“生活中不稳定因素较多，要自己处理的琐事较多，再加上父母的职业性质，使得他们在一定程度上缺乏安全感；在新的教育环境中，同伴关系还不是很牢固，学习压力得不到有效缓解，需要一个适应的阶段，比较容易产生学习焦虑。
”首先我觉得老师应该仔细观察孩子，发现她的优点和兴趣，适当地给予合理的鼓励与培养，不要过于夸张，要真诚地夸奖她。
还有不能说孩子你最棒、你最行之类的话，这样的话其实是在骗她。
应该改成你真棒、你真行，这样孩子会容易接受些。
不要刻意把你的观点灌输给她，而是尊重她，给她一个选择的空间。
她自己会做出最好的选择的。
多鼓励她的兴趣，让她感觉自己与别人不同，她能做的事情，别人不能做，她很快就会有自信的。
从学校的方面讲：1 学校要营造“平等”的校园氛围“流动子女”进入学校后，首先有些学校会给这些学生“外地生、民工子弟子女、借读生”等人为的贴标签，这样无形中为这些孩子营造了“不平等”的氛围。
其次“流动子女”在教学过程中容易受到城市里孩子的歧视甚至是老师的不公平对待，同学当面或是背后的议论，会给农民工子女造成很大的心理压力。
这就需要学校端正态度，要改变“不平等”的校风，构建平等、民主、信任、和谐的校园环境，形成融洽的教学氛围。
相信师生共同的爱能逐步消除农民工子女在入学时的焦虑情绪和自卑感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度。
2 在教学中实施激励教育长期的与农民工子女相处，我们会发现在他们身上有很多的闪光点，自然、质朴、真诚和热情等等。
因此我们可以在教学实践中，大力倡导实施激励教育，对农民工子女的点滴进步、每一个闪光点都要给以表扬。
在课堂上，教师对学生尖酸刻薄的话少了，激励表扬的话多了；对学生体罚没有了，多了对学生动之以情，激励教育这一理念深入了教师的脑海，会使我们教师更多地关注农村孩子的光芒，这样教育教学也会收到良好的效果。
3 重视在教学中贯穿心理健康教育在教学实践中，教师不仅要重视行为矫正，让农民工子女摒弃不良行为习惯，还要以德育为先导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
中学是人生的一个重要发展阶段，人的最基本的人生观和价值观在这一阶段开始形成。
但青春期也是心理危险期，农民工子女大多都处于这个危险的年龄阶段，心理偏激、叛逆，极易产生心理问题。
所以教师既要教书，也要育人，在传授知识的同时也要尊重、理解和关爱农民工子女，经常与他们谈心交流，培养他们自信、乐观的性格，以缓解他们的心理压力，帮助他们克服心理障碍。
4 倡导城乡学生的优势互补，促进农民工子女与城市学生的融合。
在教学过程中，教师要多发掘农民工子女和城市学生的优点，如农民工子女纯朴、节俭、勤劳，教师应鼓励他们认识并发扬自己的优点，并且鼓励城市学生多与他们相处；城市学生在交际能力和知识储备等方面有一定的优势，教师应引导农民工子女向这些学生学习。
通过这样的引导，使城乡学生和睦相处，取长补短，有利于双方的健康成长。
5学校应保持与家长的联系学校方面要定期召开家长会，也可针对农民工子女专门召开农民工子女家长会，方便家长在会上相互切磋，交流教育子女的经验，教师与农民工子女家长交流座谈，使学校和家长更好的配合，及时了解学生动态；家长也要经常与学校沟通，了解自己孩子的在校情况。
外来务工人员子女小升初入学条件是什么
外来务工人员的子弟学校也是有条件才能上的比如在当地居住的年限还有就是养老保险的缴纳情况
