火炬手感言
1.我成为了一名真正的奥运火炬手，这将是我人生中的一大亮点. 百年奥运承载着太多的人文精神，不管是人类向自我极限挑战的更高、更快、更强的决心，还是全世界对和平的美好期盼，奥运所带来的启迪，如同一轮初升的太阳，温暖着人类追求理想的渴望。
特别是北京奥运会提出的绿色奥运、人文奥运、科技奥运的口号，把我们的向往描述的更加具体、直观，贴近现实生活。
我作为一名奥运火炬手,感到光荣而神圣，我会用手中的火炬传递爱心、传递真情、传递文明。
2.生活中的我，开朗、阳光，喜欢充满挑战的生活，在追逐梦想的路上曾经无数次跌倒，但是我相信只要尽力，希望就在前方。
有时候面对梦想一直在问自己为什么会这样不顾一切，我想也许是因为梦想是一种信仰。
很幸运能成为08奥运火炬手，代表新疆媒体传递神圣的火种。
在传递中还出现了段小插曲，在助威团的疯狂呐喊中我热血沸腾，激动地奔跑着，直到护跑手拉住我的胳膊时我才发现，我已跑过了我的前一棒。
我的火炬传递结束了，可是我心里的梦想之火才刚刚燃起。
奥运就快到了，除了把节目做的更好，我和朋友还写了首奥运色彩的歌曲《只因有你》因为我想用歌声把奥运精神传递的更远。
姚欣浩的火炬手感言
作为学校领导或教师在听课后，如何评课，怎样说的头头是道，让听者心服口服。
如你说出白话，还不如不说，也不能像赵本山说小品《竞争奥运火炬手》的最后感言，只会拍手说：“好
好
”。
如何评课
评什么
一、评教学思想：看能否充分挖掘教材的思想内涵，观点是否正确；教学内容是否符合教育标准，适合学生的理解水平；在教学过程中是否始终关注学生的思想道德教育。
二、评教材处理：横向拓展，纵向深入。
对教材等相关资料能否进行深入研究，挖掘有宽度、有深度，即知识面要宽，理解要深。
三、评教法运用：1.有亲和度：师生亲密，相互尊重，讨论互动有意义。
对学生的关注体现一种希望和爱心，对自己的角色定位是朋友式，教态要亲切、庄重、自然、不矫揉造作，不夸张，贴近学生的认可形象。
语言表达要准确、清晰、幽默、有序、有效。
2.有节奏：让学生有自由的空间，让学生的情感放松，对课堂的教学活动组织和开展有一种激情，形式灵活。
有丰富的现场技巧，体现学生探究过程。
给学生的是一个文件夹，而不只是文件。
3.能及时给学生学习进步的反馈，鼓励学生，帮助特殊群体的学生，使他们每个人一有阳光就灿烂，一遇雨露就发芽，让学生达到最大的实惠。
四、评学法指导：全程、全身心参与，学习是将知识变成技能的过程。
每个学生就是一个有个性的小世界，教师要很好地驾驭课堂教学，课堂上各种教学因素是多变的，能针对每个学生处理好突发事件，必须具备一定的应变能力，对学生的学习方法必须时常进行指导，形成习惯。
五、评教学过程：精讲精练内容，不在多而在做明白，不做无意义的重复，给学生有自由的空间，有良好的教学秩序，有运行正常的设备，有实用的教学工具。
能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密。
能根据学生学习现状实际，随时调整教学计划，能在具有变化因素的课堂教学活动中游刃有余。
六、评教学效果：有恰当的练习运用，给学生提供有用的帮助。
每个学生都知道正确答案，完美无缺，那还用教吗
有缺失，有待完善，才叫真实。
板书设计要工整，布局合理，脉络清晰，给人一种简洁的美。
教学手段，教具运用，要恰当、规范、高效，具有实效性。
总之，对教师的评价，不能以偏概全，要有侧重，要有个性评价，目的是要帮助一些教师，尤其是青年教师更好地找到自己发展的最佳途径，帮助其尽快成长为教学骨干
