高中语文作文需要积累的素材，名言名句、能摘抄的各种
• 为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大
——圣西门 • 每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。
——左拉 • 真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。
——穆尼尔•纳素夫 • 有研究的兴味的人是幸福的
能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。
——拉美特利 • 把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己
——巴尔德斯 • 只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
——爱因斯坦 • 科学决不是一种自私自利的享乐。
有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。
——马克思 • 即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。
——吴运铎 • 人类的一切努力的目的在于获得幸福。
——欧文 • 唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。
——鲁迅 • 牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。
我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。
——王进喜 • 人在履行职责中得到幸福。
就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。
人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。
——罗佐夫 • 我的艺术应当只为贫苦的人造福。
啊，多麽幸福的时刻啊
当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊
——贝多芬 • 创造，或者酝酿未来的创造。
这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。
——罗曼•罗兰 • 幸福越与人共享，它的价值越增加。
——森村诚一 • 科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。
——约里奥.居里 • 只有整个人类的幸福才是你的幸福。
——狄慈根 • 如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。
——赫拉克利特 • 如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
——果戈理 • 个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
——艾青 • 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
——杜甫 • 一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。
——徐特立 • 作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。
——马克思 • 一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切
——罗曼.罗兰 • 当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。
——莫罗阿 • 猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。
——佚名 • 人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。
——爱因斯坦 • 建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。
——阿•巴巴耶娃 • 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
——徐特立 • 穿掘着灵魂的深处，使人受了精神底苦刑而得到创伤，又即从这得伤和养伤和愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。
——鲁迅 • 人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。
——王尔德 • 谦卑并不意味着多顾他人少顾自己，也不意味着承认自己是个无能之辈，而是意味着从根本上把自己置之度外。
——威廉•特姆坡 • 人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。
——马克•吐温 • 习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。
——马克•吐温 • 人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
——列夫.托尔斯泰你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。
——莫泊桑 • 首先是最崇高的思想，其次才是金钱；光有金钱而没有最崇高的思想的社会是会崩溃的。
——陀思妥耶夫斯基如果痛苦换来的是结识真理、坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。
——张志新 • 严肃的人的幸福，并不在于风流、娱乐与欢笑这种种轻佻的伴侣，而在于坚忍与刚毅。
——西塞罗 写作文你可以借用，但是要把这些句子变成自己的，而不是抄袭，希望对你有帮助
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《语文乐园三》 教学设计 教学目标: 1、 巩固复习所学的生字词语， 积累“譬如”等词语， 积累名人名言。
2、 了解常见的说明方法。
3、 阅读短文《火箭为什么能飞行》 。
4、 习作: 以“假如记忆可以移植”为题写--篇习作。
5、 学写毛笔字“歧”跑”“站”。
教学难点: 1、 了解说明文的特点， 掌握常见的说明方法， 并能够正确地运用。
2、 展开丰富的想象， 想象要大胆、 合理。
教学安排: 三课时 教学设计 第一课时 教学目标 教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备 1、 词语卡片。
2、 搜集到的火箭图片等。
教学过程 一、 词语超市 1、 学生自由读“词语超市”中的词语。
2、 教师出示词语卡片， 指名读。
3、 教师根据学生读的情况， 进行再强调。
字音: “譬”读作“bì”， 不是“bì”; “善”“属”“鼠”“罩”“质”“宙”是卷舌音， “啬”“藻”索”是平舌音。
4、 学生再读词语， 在读中积累词语。
5、 学生动笔抄写要求写下写的词语， 教师巡视辅导。
6、 用喜欢的词语说几句话。
二、 金钥匙 1、 指名读文中的语段。
2、 指名反馈: 金钥匙中为我们介绍了什么知识?(说明事物的时候， 可以运比较、 列数字等方法) 3、 教师以文中的句子为例， 引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。
(更加地形象、 生动) 4、 教师小结: 我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法 5、 练习: 运用比较， 列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。
三、 名人名言 1、 学生自由读， 把句子读准确、 读通顺。
2、 教师出示下列字词， 检查学生自读情况: 耐心 才智 淳朴 谦逊 3、 学生再读。
4、 教师引导学生在小组内讨论、 交流每句活给我们的启示。
5、 指名反馈。
6、 教师小结: 同学们， 这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。
希望同学们能够热爱科学， 时常怀有-颗好奇心、 耐心， 谦逊地待人待事。
7、 学生有感情地朗读这些句子， 熟读成诵。
8、 所说你平时还积累了哪些名人名言， 最欣赏哪一句。
四、 自主阅读 1、 教师展示火箭升空、 飞行的图片或者录像。
四年级语文乐园四名言是什么类型
思考与实用的结合，就能产生明确的概念，就能找到一些简便方法，这些方法的发现激励着自尊心，而方法的准确性又能使智力得到满足，原来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到兴趣了。
—— 卢梭
如何在语文教学中让学生积累丰富的作文素材
如果你想获得幸福和安宁，那就要越过层层的障壁，敲起真理的钟前进。
—— 卡拉维洛夫
