辩论总结陈词
辩论中，总结陈词一向是不被注重的环节，因为赛果往往在前一阶段自由辩论就定型了，所以总结陈词往往是背稿子，这种总结陈词的水平很低，听起来有如鸡肋，一份好的总结陈词，需要有结构和层次，将预先准备好的论点与赛场上的赛况总结综合起来。
虽然我没做过四辩，可是还是会些方法，以下先提出点总结的要点。
你是一辩，应该不是你总结吧，是给你们四辩的
一、总结陈词的意义。
一场辩论赛，特别是在双方实力相当时，一份出色的总结陈词往往能奠定最后的胜利。
如果总结陈词只是在机械复述己方观点，则会给评委很不好的印象。
一般情况下，四辩本身的自由辩论发言机会就不太多，只有把总结陈词做得灵活，才能充分表现个人能力，不会给人造成团队能力不均的印象。
二、总结陈词的目的。
前面说了总结陈词的意义了，目的自然是针对这个意义而言的。
首先，总结陈词的时间是在辩论赛的尾声，所以必须概括，不需要套话、废话连篇，这样只会让人想睡觉。
总结陈词应该直入主题，将自己方的观点概括阐述，最好再加上幽默的方式。
同时，总结比赛中敌我双方的表现也是很重要的。
概括来说，目的就是要为自己方打圆场，然后让对方下不了台。
三、总结陈词的结构。
根据我个人理解，将总结陈词分作三个部分1-阐述观点。
（事先定稿）这个部分，主要是重申己方观点与定义。
注意的是，总结时不用太深入，但要求尽量全面。
要把读书不是唯一出路的理由一一列出，但是语气上最好采用与前面的发言部分不同的方式，这里给简单举例一下，切记不要生搬硬套，应该根据自己方的论点灵活运用。
各位观众，各位评委，对方辩友，大家好。
许多失学的儿童等待着人们的救助，有些人在今天还不识字。
能够坐在教室里的人是幸福的，但是这等同于读书是唯一出路吗
显然不是的（这一部分为了吸引对方注意力，欲抑先扬），根据我方之前的论述，我们知道，知识的积累有三个方式——实践、创新与学习。
很明显，读书只是学习中的一小部分，即使因为客观因素或者主观因素有些人不能或不愿读书，也不代表他们没有了出路。
毕竟汲取知识的方法是无限的，读书是最直接的方式，但不是唯一的方式。
（这一部分，展开自己方的论点）对方辩友口口声声喊着读书的重要性，可是却没有充分的理由证明读书的必要性。
把重要性和必要性混为一谈，是对方辩友犯的一个严重错误。
（这一部分，抨击对方的论点）即使是事先准备的部分，也要根据赛况酌情更改，要是牛头不对马嘴，让人不知所云，便会被认为稿子也是抄来的了……2-解围部分辩论是即时性的战斗，自然容易出现漏洞，如果自由辩论或之前陈述观点环节中被对方问得哑口无言，在总结陈词中可以加以补救，因为这时已经没人有机会反驳你了，所以，即使补救的水平低了点，也是可以的。
举个例子，比如你方在某自由辩论环节中出现以下情况：A：比尔·盖茨中途辍学，不还是成为了一度的世界首富吗
B：正是因为比尔·盖茨之前读过了书，使他有了出路，如果他没读过书，那么可能连电脑是什么都不知道，谈何成为世界首富呢
你敢说比尔·盖茨在成为世界首富的道路中，一点在学校中得到的知识都没用过吗
A：……总结陈词中可以这样补救：对方说过比尔·盖茨成为世界首富的过程中读书的作用不容忽视，可是对方忽略了一点，比尔·盖茨不正是因为意识到读书不是唯一出路，才会离开学校的啊，如果他认为读书是唯一的出路，还会中途辍学，还能成为世界首富吗
（有些偷换问题重心的感觉，可是作为结尾补救来说，已经足够了，毕竟没人反驳了）3-拆对方台这一部分主要是在比赛中得出，但是也可以实现准备些套路，让对方对号入座。
例子：对方反复对XX避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢
对方将XX概念偷换成XX了，没有把握住本场比赛的重心……对方对我方某问题的回答极为牵强，试问……对方以偏概全，用XX例子来论证读书是唯一出路，实在是盲人摸象，一叶障目，没有看到还有……有些鸡蛋里挑骨头的感觉，但是确实是四辩的王道。
以上就是四辩总结陈词方法，我是不会给完整的陈词的，因为陈词并不代表陈词滥调，而应该灵活变通运用。
固定的部分需要与己方资料有机结合，非固定的部分要靠临场纪录，不是事先就能“总结”的。
悬赏低了点……如果需要剖题，再加分的话会来看看的。
语文考试答题技巧
不是很难,太紧张,多看些作文啊记啊还有一些名的文章(在基本的课内知识都能了,背会了的情况下)把语文课本里的那些作者被熟,读写例话积累运用上的读读背背,成语下面的给你做个参考一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍；二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。
三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。
语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。
五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料两大说明方式：平实说明与生动说明六、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）七、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）八、散文的分类：抒情散文和叙事散文九、散文的特点：形散而神不散十、小说的三要素：人物、故事情节与环境十一、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）十二、描写的方法：1、概括介绍与具体描写；2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；3、正面描写与侧面烘托4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境十三、议论文分类：立论、驳论十四、议论文三要素：1、论点：解决“需要证明什么”2、论据：解决“用什么来证明”3、论证：解决“怎样来证明”十五、议论文结构1、引论：提出问题2、本论：分析问题3、结论：解决问题十六、论据类型：事实论据和道理论据十七、常见论证方法：1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）十八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融十九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展二十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）二十一、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
什么叫认识论
认识论又叫知识论，是整个哲学最核心的问题之一。
就是在探讨真理是什么如何可能之前先对认识主体的认识过程和可能进行探讨的哲学分支。
楼上那家伙考试抄书准第一。
你要知道，在众多哲学流派里面，求“真”的方式与途径是有区别的。
比如康德哲学认为就根本不可知，要在认知范围内认识世界；马哲活的灵魂就是实践，认为真理是在实践中我用个词叫展现吧；再比如佛教哲学就玄乎了，认为要通过修行禅定见性。
对了，我简单说下，这个问题你不是专业哲学生学个一两年你听不懂的，为考试的话你就那样背也不能说错，就是你背那个东西有个特点，以偏概全，哈哈
怎么防止被狗咬
概括段落大意是中考经典阅读考题之一，不过我们只要掌握以下五个方法，遇到这类型题型就能举一反三。
初中语文阅读概括段落大意常考题型：概括某一自然段的段意。
昂立新课程小编为大家介绍概括段落大意主要方法，帮助大家快速掌握此类题型。
概括段落大意方法之摘句法此方法比较简单，就是直接从文章中摘出现成的句子作为段意。
摘总起句、总结句、中心句。
这种句子往往是这一段记叙、描写或议论的中心，因此，可以摘取它们作为段意。
例如《松鼠》的首句“松鼠是种美丽的小动物”就可作为第一段的段意；《猫》的首句“猫的性格实在有些古怪”也可作第一段的段意。
摘过渡句。
课文中的过渡句具有承上启下的作用。
承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。
例如《赵州桥》中的过渡句“这座桥不但坚固，而且美观”，一句话承上启下，概括了上下两段的大意。
概括段落大意方法之串连法如果一个段落只有一个自然段组成，先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
如《古井》的第一段的四个句子：①古井的位置；②井水的特点；③乡亲们到古井取水；④井水的作用。
综合四句意思，归纳段意为：古井的位置和作用。
若一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
概括段落大意方法之取“主”法无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。
在一个由几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。
归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。
如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。
第二层是主要的，可以用作全段大意。
概括段落大意方法之缩句法有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。
概括段落大意方法之抓体裁法写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法——谁在什么地方（什么时间）干什么
结果怎样
而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写：如外形、性能、用途等。
这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。
对于初中语文阅读概括段落大意题型，小编就介绍到这里。
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小学生假期生活调查报告
调查报告一、调查报告概述调查报告是对社会上某一个问题或事件进行专门调查研究之后，将所得的材料和结论加以整理而写成的书面报告。
（一） 特点1、内容真实，观点鲜明。
2、材料性强，。
3、结构严谨，有条不紊。
4、语言简洁，笔调明快。
（二） 类别调查报告的种类很多，常见的有如下几种：1、反映基本情况的调查报告。
2、总结典型经验的调查报告。
3、介绍新生事物的调查报告。
4、考察历史事实的调查报告。
5、揭露问题的调查报告。
6、表现其他内容的调查报告。
（三） 作用二、怎样进行调查研究（一） 立场、观点要正确搞调查研究首先必须要有正确的立场、观点，才能实事求是地进行调查研究，认识事物的本来面貌，得出合乎客观实际的结论。
（二） 调查态度要端正要想获得丰富的材料，就要有饱满的热情、艰苦深入的作风和实事求是的态度。
（三） 调查目的要明确我们进行调查研究，从根本上来说，就是为了掌握实际情况，有助于制定和执行正确的方针政策，树立先进典型，批判错误的倾向，使我们各项工作沿着正确的方向前进。
（四） 调查方法要讲究为了获得丰富的材料，还要讲究调查的方法。
按照工作的步骤来说，应注意下面几个问题：1、调查前做好三方面的工作：（1）思想武装。
（2）选定调查研究题目。
（3）似定。
2、调查时灵活运用有效的调查方法。
（1）开会调查。
（2）个别访问。
（3）现场观察。
（4）蹲点调查。
（5）阅读有关书面资料。
3、调查后还要做好两方面的工作：一是对所得的材料进行整理、分类、核实，发现遗漏疑问的地主，再作调查补充。
二是分析、思考，提示材料的内部联系，发现事物的本质。
三、调查报告的写作（一）精选材料，突出观点运用材料说明观点，常用的方法有如下几种：1、用典型事例。
2、有对比方法。
3、用精确数字。
（二）从实际出发，安排好结构调查报告的结构形式，一般根据本文内容和表达的需要来决定，除标题外，通常有开头、主体和结尾三个部分。
1、开头。
一般来说，调查报告常常在正文的前面，写一段不加任何小标题的文字作为开头，类似消息中的导语。
调查报告的开头起“提示”全文的作用，必须简明概括，以帮助读者正确、深刻地理解全文。
2、主体（正文）这一部分写的是调查研究所得的具体情况、做法和经验。
为了眉目清楚，常常列出纲目，用小标题标明，常见的安排有如下几种：（1）按事情产生、发展、变化的过程来写。
（2）用对照比较的方法来写。
（3）根据内容的特点，把问题的几个方面列举出来。
3、结尾这一部分是调查报告的结束语，即全文的结论。
调 查 报 告调查报告是把调查得来的情况用书面形式向有关领导部门汇报的一种公文。
调查报告的种类很多，大致可分为典型经验的调查、揭露问题的调查、的调查，新情况新事物的调查，以及基本情况的调查等。
（如：）其中常用的调查报告有两种：1．群众来信的调查报告。
是对来信反映的情况或揭露的问题进行核实。
包括调查了哪些人，所调查问题的真实情况以及对来信的处理意见。
2．典型的调查报告。
包括典型经验、典型事件的叙述和分析。
调查报告的一般写法：标题。
直截了当地把调查的问题写在标题里，如。
概况。
交代所调查问题的基本情况，点明调查的结论。
调查内容。
写清事物的发生、发展过程及产生的影响、后果。
可以按时间顺序写，也可以按问题性质从不同侧面来写。
结论。
对事实进行分析，得出结论性意见。
最后写调查人姓名及整理调查报告的时间。
写调查报告应注意。
要深人群众，深人实际从各方面了解有关情况，包括直接的、间接的、正面的、反面的。
要尽可能掌握大量的事实材料。
要对掌握的材料作认真的分析研究，经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”，得出正确的判断和结论。
要如实反映调查情况，要具体，不要空洞。
要简明，不要繁琐。
要有点有面，要有观点，还要有说明观点的典型材料，不要笼统浮泛，不要以偏概全。
要有叙有议，不要罗列现象，也不要空泛议论。
要注意观点和材料的统一。
要善于运用一些统计炎炎夏日，烈日当头。
暑假刚刚开始，七月初我参与了这次“关于大学生暑期生活”调查，调查的主要目的是了解当代大学生如何利用这短暂的时间去充实丰富自己。
调查的方式为问卷调查及网上资料调查。
暑假，对于很多学生来说是一个放松身心，提高自身修养的大好时机。
能够把握这短暂的两个月时间真正去学点什么，做点什么应该是我们当代大学生所考虑的。
跨进了21世纪，又是个,当代大学生是新一代的代表，是祖国的未来，我们必须坚持\\\/思想，必须在它的指导下阔步前进。
作为新世纪的大学生，就应当肩负起历史赋予我们的重任，做一个合格的大学生。
充分发挥我们的才能，壮大我们的国家，使中国走进强国之列，这就是我们21世纪大学生的伟大使命。
合理支配暑假时间，充分利用把握机遇，通过调查了解到当代大学生暑期生活分为四类：一参加社会实践兼职打工。
二埋头苦学，参加各类培训班。
三出行旅游度假观光。
四在家“无聊”一族。
社会实践，兼职打工。
中国社会调查事务所的调查结果显示，现代大学生打工的主要目的是：有35％的大学生是为了增加收入；有36％的大学生是想自食其力；有29％的大学生认为要锻炼自己的能力，对报酬无所谓。
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随着社会的变革和思想观念的转变，大学生打工的形式开始变得异常丰富起来 22％的大学生选择网络公司；4％的大学生选择暑期教师；19％的大学生选择；13％的大学生选择员；16％的大学生选择做志愿者；9％的大学生选择做促销；5％的大学生选择到做钟点工；12％的大学生选择其它。
社会实践是大学生接触社会，了解社会的一条重要途径。
到企事业单位实习的大学生也为数不少，这样既可锻炼自己，提高专业水平，又可开阔视野，接触社会，为日后工作积累社会经验。
暑假兼职打工赚钱是许多学生的选择。
“流自己的汗，吃自己的饭；自己多吃点苦，父母少花点钱。
”这是时下不少大学生“打工族”秉承的至理名言。
传统的家教、推销翻译到现在的网吧管理员、市场调研员、快餐店钟点工、导游，甚至是一些大胆另类的选择，如替网络公司试玩游戏等都成为现在大学生打工时所选择的职业。
有的大学生在暑假里建立起了自己的网上商店，或者是在自己学校附近建立起了自己的摊点，为自己打工。
尽管大学生“打工族”具备“初生牛犊不怕虎”的勇气和自信，但他们也同样有着缺乏经验和辨别能力有限的“先天不足”。
正因为如此，大学生因打工而上当受骗的事件才层出不穷，有的甚至被骗入传销组织而走上违法犯罪的道路。
不少专家也纷纷呼吁，大学生打工要谨防陷阱，社会也应该关注和加强对大学生打工的规范和管理。
埋头苦读，继续深造。
近年来，社会竞争越来越激烈，加入WTO后就业形势越来越严峻，“知识就是力量”越来越激励着那些有志学子，“专升本”、“出国”、“考研”成为很多大学生的选择，继续深造以满足未来社会对人才的更高要求，暑假则成为这些大学生备战的“黄金时期”。
参加各类培训班早已经成为一道亮丽的风景线，各类形形色色的招生广告在校园内随处可见，暑假报名参加英语、电脑培训班的大学生，大都是为了在原有基础上“更上一层楼”。
将来社会需要的是复合型人才，掌握多种专业知识，取得多个文凭、证书更有利于找到理想的工作。
此外，也有不少大学生趁暑假报名参加汽车培训，为了将来更方便找工作，即使找工作时用不上，也对自己有好处。
此外，不少大学生到图书馆、书店“充电”，摄取精神食粮，完善自己的知识结构和技能等。
这些大学生如果能够劳逸结合，在用功学习的同时放松自己的心情，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经与时代不相吻合，暑假是一个充电的好机会，也是一个了解社会的良机。
外出旅游，饱览风光。
旅游，从个人活动、群体行为发展到当今的现代旅游业，已经成为涉及旅游资源、旅游设施、旅游服务、旅游活动等的社会生活方式.大学生到大自然中去接受美的熏陶,包揽祖国山河风光，使生活张弛相济、劳逸结合，使人脑得到精神保健、生命获得和谐运动，现在已经成为一种时尚潮流。
部分大学生利用暑期欣赏名山大川，不仅丰富了阅历，增长了经验，从外出经历中体会人生，感触社会，同时也能体验到出门在外的不易出行旅游，度假观光，与同伴相互照顾，增进了解，培养提高了与人交流的能力。
“无聊”一族
在放假前早已经制定了周密的暑假计划，但是回到家后睡觉、看电视、上网、看小说成了部分大学生在假期的主要活动，没有暑假盼暑假，暑假到了又觉地无聊，短暂的两个月就像流水一样一去不复返。
通过对暑假生活调查，我们不由得感到欣喜，我们可以从中领略到当代大学生积极向上的风貌，同时也感悟到大学生们独特的思想意识和价值取向。
暑假成为很多大学生学习的新阵地，展现青春风采，施展一技之长的好机会。
总之，大部分大学生能够根据自己的实际情况，度过一个健康有意义的暑假关于大学生假期生活的调查报告假期对于久在大学苦读的大学生来说无疑是一种乐事。
但是大学生们真的能使这种乐事变得有意义吗
我看不然
根据近一个寒假同学朋友间的调查走访并结合自己的亲身经历，我最后惊奇的发现：大多数大学生的假期实际上是一种不乐的、没有意义的生活。
为什么这样说呢
笔者最后经过深入总结得出一个大体结论：大学生在离校以后大多数都是回到家里和亲人团聚去了，但实际上这种团聚只不过可能是我们回家的理由其中一个很好的代名词罢了。
因为对于基本上都出生在八十年代的我们来说，打心底里想我们的确和父母沟通的太少了，两代人之间似乎存在一种无形的鸿沟。
由此这就引发出了一部分人整天过着中午睡到12点、晚上看到12点、吃到12分饱的无聊生活；还有一部分人干脆整天不回家，三五成群的结伴左窜窜、右溜溜，没事打牌、上网、喝酒、吸烟......在被我问及的多数人中都是千篇一律的这样回答：回家太无聊、太没意思了......对于大学生们喊寒假无聊、没意思的这一客观事实，有以下几方面值得我们深思。
其一，大学生们因为假期的到来，某种程度上达到极度兴奋以致自制力减弱过度放纵。
其二，大学生们抱着在学校吃够了苦头，回家则要好好享享清福的念头，整天只顾自己清闲而忽略了多帮父母分担点家。
其三，我们大学生不注意与父母沟通，由此常常造成两代人之间不能互相理解，近乎形成冷战。
其四，大学生们缺少社会实践，往往安静的呆在家里而不敢或不想出去风风火火地闯一闯。
为了能使我们大学生假期生活的有意义，最后我提几个如果来供大家参考。
如果你想假期回家好好复习一下你的功课，那么你放假后在家里要制定一个学习计划，并且一定要坚持实施；如果你回家想好好帮父母分担点家务，那么你就要做到四体通勤老实表现；如果你回家想和父母沟通沟通，那么你就要多和父母多谈心里的想法，不要顾虑；如果你假期想好好锻炼一下，那么你就多参加些社会实践，做到敢想敢干......假期里的如果真的很多，但无论你朝哪一方走你都要切记一定要按计划扎实地走好每一步，切不可让放纵、懒散、无知冲昏了头。
最后我也希望学校为不想回家的同学多联系些能够参加社会实践的场所
什么是社科类说明文
了解命题者对选择题错误选项设置规律很重要。
一般说来，社科文选择题的设置干扰项，不外乎以下几种：1、曲解原意也就是断章取义。
命题者有意曲解原文中某个关键的词语或句子的含义，或者对某个句子进行错误的解读。
例如，2001年高考全国卷《铜奔马正名》第2题，要求考生找出不用于作者否定“正廉铜马”一名时所用证据的一项。
作为这个题答案C项是这样表述的：“两汉之间神话颇多，汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象。
”这句话在原文可以找到，而且就在集中阐述作者否定“正廉铜马”一名原因的那段。
但文中这句话的后面还有一句“神兽归神兽，马归马”等过渡性的文字，并不能用来否定“正廉铜马”一名。
因而，C项的判断是错误的。
只有把C项和B项两句话合起来才能作为作者否定“正廉铜马”一名的依据。
2、无中生有所谓无中生有，就是命题者故意捏造，在原文中找不到相应的表述或暗示，也不能由原文推断出来。
例如，2005年高考辽宁卷《科学与美》第7题，要求学生判断“美是探求理论物理学中重要结果的一个指导原则”这句话的正误，纵观选文，无论是作者的分析，还是文中引用的物理学大师劳厄、李政道、杨振宁等的阐述，都无对这个结论的直接阐述，属无中生有。
倒是选文第三段开头的那句话：“是不是一切新的探索最终都归结到美呢
不一定。
在艺术上如此，在科学上也如此”让我们可以断定这个判断是错误的。
3、偷换概念偷换概念，就是命题者有意混淆概念的某些属性，把文中原有的概念随意迁换，或鱼目混珠，或张冠李戴，借以迷惑考生。
例如，2005年高考上海卷《民间剪纸》第2题判断“F”项“生肖属相是传统剪纸艺术的重要题材，如‘金鸡进财’，让人感到既亲切又应时”的正误，就混淆了“传统剪纸”和“新剪纸”概念的区别，把新剪纸的题材偷换到传统剪纸上。
因为文中有句“剪纸增加了生肖内容的画面，……比如今年是鸡年，便是‘金鸡进财’，……让人感到既亲切又应时。
”就可以看出此选项有错。
4、强加因果所谓强加因果，就是把无因果关系说成是因果关系。
例如，2002年春季高考全国卷社科文阅读第19题D项：“18世纪70年代，东印度公司因把鸦片大量销售给印度农民而一度岌岌可危。
”阅读原文，我们很快就能发现，造成东印度公司“岌岌可危”的真正原因是“经营不善”，而非把鸦片大量销售给印度农民。
社科文设题角度还有“以偏概全”、“说法绝对”、“答非所问”、“夸大失真”等，同学们也应熟记类型，以便解题时能“对号入座”。
二、掌握技巧，循序解题同学们熟识了命题者设置的干扰类型，还应按照一定的程序答题，掌握一定的阅读方法，才能答好高考社科文阅读题。
较有效的答题程序是：第一步，通读全文。
可采用快速扫描阅读方法，一目十行也行，但必须到位，有个“印象”，能从总体上把握全文的主要内容，最好能用红笔勾勒要点。
这一步常被一些同学忽视，他们一拿到试卷，就急于答题，很容易犯断章取义的毛病，甚至曲解原文意旨。
磨刀不误砍柴功，任何文章都是一个不可分割的有机整体。
社科文阅读命题，比科技文更重视对文章宏观把握的综合考查。
一个完整的阅读过程，是一种调动各种阅读理解能力由整体感知到局部解析，再到宏观把握的认知过程，即使解答局部分析的题型，也应有全局观念。
不然，就会一叶障目，只见树木，不见森林，造成理解偏差。
如上文提到的2002年春季高考那题社科文，我们经过通读原文，了解到美国1990年出版的《人类文明史图鉴》一书在鸦片战争这个问题上是在为英国方面推卸责任，从另一个角度也证明对一些重大历史问题即使是历史学家也会有偏见。
另外，对于文中的一些观点，我们要辨清哪些是《人类文明史图鉴》的观点，哪些是本文作者的观点。
有了这些总体的把握，在理解个别语句时就不至于犯断章取义的毛病了。
第二步，对应题干。
看完全文，同学们应马上回到试题，针对试题，尤其是选项，逐题回到原文中找相关语句，以文解题。
这是关键的一个环节，思维要高度集中，积极灵活，采用逐句阅读方法，抓住文中提供的重要信息，迅速作出判断。
阅读时，动笔划出关键词、句，包括文章重点阐述的名词术语、修饰语、限制语以及表明事物之间发展逻辑关系的关联词语，也包括中心句、过渡句、提示句。
因为这些关键的词、句往往是命题者爱做“手脚”的地方，千万要引起重视。
如2005年高考天津卷社科文《文化》第5题判断“文化的浅显层次是指一个群体在一个时期内的活动规范、方式”的正误，不回到原文是很难作出判断的。
我们只要认真看原文第二段就可以找到正确的说法。
文中的“显性文化反映了文化的更深层次，即一个群体在一个时期内的活动规范、方式”就明确告诉我们此项是错误的。
第三步，比较筛选. 当我们把题干与原文进行对照后不能作出判断，那我们就要进行认真的比较与筛选。
试卷中每个题目设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据或作出推断排除的。
选择了一个选项，就排除了其它三个选项。
我们在比较、筛选时，特别要注意选项与原句有没有发生以下的变化：此物变彼物，可能成必然，将来变现在，结果变原因，说东变成西，将来变现在，有一却说三，等等．通过抓全文观点、材料、思想，作出正确的判断。
如2005年高考天津卷第7题D项“‘做什么’和‘怎么做’决定了‘为什么做’，这是人的价值观的外在表现。
”这句话对不对呢
从原文第二段可找出类似的句子，但不能判断。
当我们认真看第三段，找到“正是价值观的不同，‘为什么做’的问题，最终决定了人们‘做什么’和‘怎么做’。
”这句，我们就可推断这个选项犯了因果倒置的毛病，是错误的。
有老师把说明文客观题解题方法归纳为下面歌诀，有一定道理，同学们可以借鉴。
审清题意和要求，看清文中有没有，弄清概念莫发愁，修饰词语勿遗漏，“可能”、“将来”不要丢，“原因”“结果”不调头，夸大作用是吹牛，外延改变也是错，意思相反最不该，推测结论有缘由。
三、专心致志，杜绝浮躁社科文选择题，除了极个别题考生一看题目就能迅速作出正确的判断外，大部分需要象上文所述认真照对原文，通过比较、筛选等方法进行解读，甚至每一小题的每一项都要回到原文去寻求答案。
这是一个烦琐而又极易失分的过程，因而不少同学把社科文选择题喻为“失分坡”、“伤心岭”，对它产生了厌倦甚至恐惧心理。
解读社科文，同学们必须消除这种心理，努力克服非智力阅读障碍。
我们应看到，不管是社科文还是科技文的考试，题目都是从信息筛选和逻辑判断上来设置的，无非是带着题干定位，带着选项对比，两者相互印证，对号入座罢了。
一句话，命题者的意图常常有规律可循，有法子可解。
知道了这点，我们就不必再惧怕这类题目，“失分坡”、“伤心岭”最终会变成助你语文科成功的“幸运梯”。
浮躁是同学们解读社科文时常见的毛病，有些同学不是按照上文所述的方法认真解阅，而是对似懂非懂的选项瞎猜乱碰，甚至抛开原文，随意判断，其结果可想而知。
因而，同学们答题时必须专心致志，只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，才能准确地发现问题，作出判断。
说明文讲究科学性、严谨性，语言准确、严密。
而命题者常常在原文的某细微处做手脚，有的看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，是错误的；有的选项看似与原文不符，但万变不如其中，仍然是正确的。
这就要求同学们切记高度专注，“马大哈”式是万万要不得的。
综上所述，同学们解读社科文时要掌握命题规律，讲究解读要领，排除浮躁心理，多实践，多探索，多研究，如能这样，社科文解读的命中率就能有较大的提高。
希望对你有帮助~
