篇一：我最感动的一首古诗
《示儿》这首古诗是宁代诗人陆游临终前写给儿子们的遗言，表达了诗人强烈的爱国主义热情和一心盼望收复失地，实现祖国统一的渴望心情。
诗中死去元知万事空，但悲不见九洲同。抒写了诗人临终前的思念和遗憾，人死了，一切都是空的，唯有一件大事令他就心不下，那就是九州同与但悲相对照，更突出了诗人爱国之心。
后两句王师北定中原日，家祭无望告乃翁的遗嘱中又可以看出诗人对收复失地，统一祖国充满了信心。
这首古诗语言明白如话，感情真挚，字里行间既深悲壮，又充满了乐观精神，把诗人强烈的爱国热情表达得淋漓尽致。
这首诗是一首很好的爱国主义教育诗，读了这首诗很自然的会激起人们爱国热情，激励青少年懂得和领悟热爱祖国，建设祖国和深刻涵意。
正国为这首诗充满了收复失地统一祖国的爱国热情，所以，我喜欢《示儿》这首诗。
现在，我们看到香港、澳门回归祖国后，在一国两制的政策指导下人们安居乐业。台湾虽然还没有回归祖国，但也指日可待，两岸相互来往，祖国的统一大业很快就会实现。
因此，告慰我们的祖先，我们的祖国一定会统一。。
篇二：我最感动的一首古诗
自从上学以来，我学过不少的古诗词。如《登鹳雀楼》、《绝句》等，这些古诗词不但让我领略了经典的美妙，更教会了我许多做人的道理。我最喜欢的还是那首富有感恩之情的《游子吟》。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
孟郊的这首《游子吟》让我想到了滴水之恩，当涌泉相报这千古传颂的名句。是呀，鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让飞翔；父亲、母亲，我感恩你们，因为你们给了我生命、给了我快乐、给了我一个幸福的家。
母亲，您的爱就像从天而降的雨露，我就像那幸福的鲜花，吮吸着雨露的甘甜。您对我总是放心不下，每当我背着书包走出家门，您总会叮嘱我：上课专心听讲，要做一个听话懂事的好孩子。见我从学校回来，您总会温柔的问我：今天开不开心？学习怎样？上课积极回答问题吗？每当我取得优异成绩的时候，您的笑容比花儿更灿烂，您总忘不了告诉我要再接再厉！当我成绩不理想时，您又会用那充满鼓励的眼神鼓励我不要气馁，要好好努力，争取下次取得优异的成绩。在我生病的时候，守护在我身旁一夜不合眼的总是您，当我从睡梦中醒来，看到您布满血丝的双眼时，我小小的心融化了。母亲，您把爱的光辉洒给了我，使我懂得了许多课本上学不到的知识，谢谢您！
父亲，您就像那挺拔的大树，用您健壮的身躯帮我挡住风吹和雨打，让我在您的身后茁壮成长，每当我遇到困难，你总是鼓励我勇敢的去面对，作业中遇到的难题，你总会耐心的讲给我听，不管您再忙再累，您都会放下手中的活儿，为我分析、讲解，直到我听懂为止。妈妈不在家的时候，从不做饭的您，总会花尽一切心思，做出我最爱吃的可口饭菜，虽然您做的没有妈妈做的好吃，但我也能吃出父爱的味道！
谁言寸草心，报得三春晖。父亲、母亲，你们的爱不就是春天的阳光吗？沐浴着爱的阳光，我一定会茁壮成长！
篇三：我最感动的一首古诗
在我很小的时候，妈妈就常对我说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。于是，《唐诗三百首》便成为了我诵读的第一本经典古诗集，也成为了我的第一本枕边书，让我从小就对古诗词产生了浓厚的兴趣。每当我读起那一首首富有韵律、琅琅上口的传世名诗时，那一幕幕动人的场景和精美的画面就会随着古诗的意境浮现在我的眼前，其中最令我感动的还要属孟郊的《游子吟》！
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。短短的几句诗，朴实无华却颇耐人寻味，将儿子要出远门了，临行前，母亲正在一针一线地为他缝制衣服，针针线线缝得细细密密的，怕的却是儿子一去几年迟迟不归的动人场景演绎得淋漓尽致，让我对伟大的母爱产生了更深的认识和感悟
母爱是无私的，是不求任何回报的，这首诗里的母亲是多么伟大啊！在现实生活中，我的母亲不也是这么伟大吗？她无微不至地关心着我、爱护着我，为我付出了许多许多在我生病的`时候，母亲总会在我身边寸步不离地照顾着我；在我有心事的时侯，母亲总会耐心细致地开导着我；在我遇到困难的时侯，母亲总会想方设法地帮助着我这些不就是母爱的体现吗?即使我在人生的道路上遇到了困难、坎坷，或是什么都失去了，我还有母亲，她就是我的避风港，是我的疗养院。我有这样坚强的后盾，还有什么可畏惧的呢？
谁说区区小草的心能够报答春日阳光的温暖呢？儿女们又怎能回报得尽慈母的深爱呢？我的母亲也和《游子吟》这首诗中的母亲一样无私、伟大，将母爱的雨露洒满了我稚嫩的心田在我以后的成长道路上，我一定要用自己的实际行动和优异的成绩来回报母亲为我所付出的一切
当我渐渐地长大，再次诵读起《游子吟》这首古诗时，我便有了自己更深的感悟：母爱深深，情暖我心！
上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗?想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)
(二)自读感知，理解诗句
1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
(注意强调读准字音：篙、棹)
2.小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
(一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的.力量来驶船。)
(三)再读感悟，以画悟情
1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2.小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3.请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
(诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情)
5.汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
(以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)
(四)感情朗读，背诵古诗
1.感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3.诵读古诗。
(五)拓展活动
你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听
第三课时(《清平乐·村居》)
教学目标
1.初步了解词的有关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解这首词的意思。
4.想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点
感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
教学过程
(一)导入，解题
1.板书课题，读题。
2.解题：
“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
(二)初读，正音
1.自由读词，注意读准字音。
2.难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥
3.全班齐读，男女生赛读，同桌互读。
4.且读且点评，读出韵律节奏。
(三)再读，解意
1.自由读文，自主理解词语意思
2.自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有点醉意。
吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。
相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。
翁媪：老翁、老妇人。
锄豆：在豆田里锄草。
无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。
3.小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好!这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
4.再读全文，学生质难问疑
(营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论)
(四)精读、悟情
1.教师配乐范读，学生闭目想象画面。
2.请学生自由谈所“看到”的画面。
3.学生配乐自由读，边读边悟。
4.请学生自由谈所悟到的思想感情。
安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。
(五)熟读，成诵
1.小组内互读，把所感通过朗读表现出来。
2.全班朗读，注意表达思想感情。
3.熟读成诵。
好父母都是学出来的
没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。
好孩子都是教出来的
优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
好习惯都是养出来的
很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯——都是我们做父母的有意无意培养出来的。
好成绩都是帮出来的
帮助孩子适应应试教育成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。
好沟通都是听出来的
第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。
好成就都是化出来的'
意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育化进孩子的血肉里的。让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己。
